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“卓越工程师培养计划”国家通用标准一、工程师培养类型工程师的类型主要分为应用型、设计型和研究型三种。
应用型工程师主要是在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行，维护。
设计型主要从事产品或工程项目的设计与开发，研究型工程师主要从事复杂产品或大型工程项目的研究、开发以及工程科学的研究。
应用型工程师建议主要在本科阶段培养，设计型工程师建议主要在硕士阶段培养，研究型工程师建议主要在博士阶段培养。
如下表所示。
二、工程师培养标准构成表1.卓越工程师培养标准体系国家通用标准、行业专业标准和学校培养标准的关系：国家通用标准作为国家标准，是制定行业专业标准和学校培养标准的宏观指导性标准；行业专业标准不仅是对国家通用标准的具体化，还应体现专业特点和行业要求，因此行业专业标准要高于国家通用标准；学校培养标准则是在国家通用标准的指导下，以行业专业标准为基础，结合本校特色与人才培养定位制定的满足社会需要、体现办学特色的培养标准，因此，学校培养标准应高于行业专业标准。
三、应用型工程师培养的国家通用标准工科院校以应用型工程师为培养目标的本科毕业生应到达如下知识、能力与素质的要求：1.具有较好的人文科学素养、较强的社会责任感和良好的工程职业道德；2.具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识；3.具有良好的质量、环境、(职业健康)安全和服务意识；4.掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业的发展现状和趋势；5.具有综合运用所学科学理论方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力，能够参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力6.具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；7.具有信息获取和终身学习的能力；8.了解本专业领域技术标准，相关行业的政策、法律和法规；9.具有较好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力；10.应对危机与突发事件的初步能力；11.具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力。
XX大学“卓越工程师教育培养计划”工作方案一、指导思想全面落实科学发展观，把握新形势下应用型本科人才培养的特征和规律，结合专业规范和专业认证标准，按照“夯实基础，强化能力，凸显特色”的理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，创新人才培养模式、优化课程体系，整合教学内容、加强实践教学基地建设，强化校企合作环节，培养具有创新精神与实践能力的高层次应用型工程技术人才。
二、培养标准1、具有较好的人文科学素养、较强的社会责任感、良好的社会公德；2、具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识、经济管理知识和外语能力；3、具有良好的质量、环境、（职业健康）安全和服务意识；4、掌握扎实的工程基础知识和本专业的基本理论知识，了解本专业发展现状和趋势，具有相关水利知识背景；5、具有综合运用所学科学理论方法和技术手段分析并解决工程实际问题的能力，能够组织、参与生产及运作系统的设计，并具有运行和维护能力；6、具有较强的自学能力、分析能力和创新意识，有较强的获取信息和处理信息的能力；7、具有良好的个人职业技能和职业道德；8、具有良好的人际交往技能（团队协作和社会交流能力）；9、应对危机与突发事件的初步能力；10、具有一定的国际视野和跨文化环境下的交流、竞争与合作的初步能力；11、具有专业所特需的知识、能力、素质。
各专业以学校总体人才培养标准为基本要求确定专业培养1级标准，前11项为基本标准，第12项各专业根据专业特点制定，也可多项。
各专业还可在在1级标准下制订2级或3级标准，并确定相应的知识、能力培养通过哪些课程（包括理论、实验、实践等各种课程）和项目来实现。
各专业要结合教学大纲，编制《专业人才培养目标实现矩阵》。
三、人才培养方案制定原则（一）培养目标以适应地方经济建设和社会发展需要，按照通用标准和行业标准培养能主动适应社会主义现代化建设需要的，“应用基础实、动手能力强、综合素质高”的德、智、体、美全面发展的高级工程技术人才。
实施“卓越计划”探索应用创新型人才培养路径--以河北工程大学水工专业为例司春燕;王刚【摘要】Since Hebei University of Engineering implements the“Excellent Engineer Education and Cultivation Project”, the university takes a main road of university-enterprise cooperation, takes social and industrial need as orientation, takes the so-long reform attempt as a basis, takes the concrete engineering projects as carrier, takes the order-orientated cultivation of talents as a pioneer, to innovate the talent cultivation system. Thus the university can innovate several new paths to cultivate engineer-featured quality applicable talents.%河北工程大学实施“卓越工程师教育培养计划”以来，以校企合作为主线，以社会和行业需求为导向，以多年的改革尝试为依托，以实际工程项目为载体，以订单式人才培养为抓手，着力创新培养人才的新机制，努力开创出多条工程特色明显、符合学校实际的培养高素质应用型人才的新途径。
【期刊名称】《河北工程大学学报（社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】4页(P96-99)【关键词】卓越工程师;工程教育;人才培养;工程特色【作者】司春燕;王刚【作者单位】河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038;河北工程大学学校办公室，河北邯郸 056038【正文语种】中文【中图分类】G64当前，我国高等工程教育改革正处在全面提高教育质量、增强社会服务能力和加快教学模式转变的攻坚时期。
“卓越工程师”培养要重视教学方法改革摘要：教学方法改革是“卓越工程师教育培养计划”实施的着力点。
湖南工程学院电气工程及其自动化专业实施“卓越工程师教育培养计划”三年来，通过校企结合、课内外结合等途径，实践探索了研讨式、项目参与式、暑假顶岗实习等教学方法，取得了显著的教学和人才培养成效。
关键词：卓越工程师；电气工程及其自动化；教学方法；研讨式；项目参与式；暑假顶岗实习“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是我国高等工程教育的重大改革发展计划。
“卓越计划”以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养一大批能够适应和支撑产业发展的、创新性的、具有国际竞争力的优秀工程师。
“卓越计划”具有3个特点：（1）行业企业深度参与培养过程；（2）学校按通用标准和行业标准培养工程人才；（3）强化培养学生的工程能力和创新能力[1]。
湖南工程学院是教育部批准的实施“卓越计划”的首批高校，电气工程及其自动化专业是首批“卓越计划”试点专业。
在教育部于2010年6月正式启动“卓越计划”之前的2009年底，我们就从电气工程及其自动化专业2009级8个班中遴选出72名学生组建了2个“卓越计划”试点班，按“卓越计划”培养标准和专业培养方案进行教学。
电气工程及其自动化专业采用“3+1”培养模式，即前3年在校进行课程学习，第4年为企业学习阶段。
3年来，我们着力推进“卓越计划”的实施。
不断调整和优化专业培养方案，整合教学内容，优化课程设置，尤其注重教学方法改革，取得了较好的效果。
一、教学方法改革是实施“卓越计划”的着力点“卓越计划”的实施是一个系统工程，是专业教育教学的综合改革工程。
与现在的专业教育教学相比，其人才培养要求、培养目标、培养标准、培养模式、教学组织形式、教学内容以至于教育思想、教学理念，都有较大程度的不同。
“卓越计划”的实施，师资队伍建设是关键，课程整合是难点，校企联合培养是重点，教学方法改革是着力点。
卓越工程师教育培养计划学校工作方案红河学院卓越工程师教育培养计划”学校作方案红河学院20XX年5月、指导思想．．、“卓越工程师教育培养计划” 的总体目标三、组织管理体系．四、学生来源与培养模式．五、学籍管理六、培养计划与方案．七、质量保障体系．八、培养机制．．九、建议和所需政策支持．卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》的精神，为服务国家走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国的战略目标而制定的一项重要举措。
“卓越计划”的实施将进一步推动高校创新人才培养，推进工程教育改革，着力提高学生创新精神和工程实践能力。
一、指导思想红河学院充分认识到实施“卓越工程师培养计划”对我校全面推进工程教育改革，以及提高人才培养质量的重要作用，由教务处职能部门牵头组织，依托各工科学院，进行试点。
从20XX 年起，全面推进以培养未来卓越工程师为目标的人才培养模式和课程体系、教学内容和教学方法等的改革，创建与红河学院办学定位和特色相适应的多样化的卓越工程师培养体系，建立起与此相适应的措施、政策、管理制度、体制和机制。
将按照国家“卓越工程师培养计划及工作方案”要求，借鉴国内外学校的工程师培养模式以及我校工程教育实践所积累的经验，树立“以学生为中心”的现代教育理念，增强前沿意识、开放意识和国际意识，总结并吸收教育教学改革的最新成果，科学定位各专业应用型高级工程人才培养目标，积极主动地适应社会发展对应用型高级工程人才培养的需求，注重打造学生的学习能力、创新能力、管理能力、沟通能力、社会适应能力和工程实践能力，培养适应企业需求的应用型高级工程人才。
贯彻“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针，全面推进素质教育，提高学生的人文素养；探索建立专业的拓展方向及专业拓展课程体系，提高学生的专业技能；增加实践教学环节，培养学生的创新精神，提高学生的工程实践能力；注重学生管理能力和社会适应能力的培养。
卓越工程师培养课程体系以卓越工程师培养课程体系为主题，本文将详细介绍卓越工程师培养课程体系的构成、特点和作用。
卓越工程师培养课程体系是为了培养具有创新能力和实践能力的优秀工程师而设计的，为目前工程师培养模式的转型升级提供了新思路和新路径。
一、卓越工程师培养课程体系构成卓越工程师培养课程体系由三个层次组成：基础课程、专业课程和综合课程。
其中，基础课程是为了培养学生的基本素质和综合能力，包括数学、物理、英语、计算机等方面的课程；专业课程是为了培养学生的专业技能和实践能力，包括专业核心课程、实验课程、工程实践等方面的课程；综合课程是为了培养学生的创新能力和综合素质，包括创新实践、科技竞赛、交流讲座等方面的课程。
基础课程是学习工程知识的基础，也是培养工程师的基本素质的必要课程。
专业课程是学习专业知识的重要途径，也是培养工程师的专业技能和实践能力的必要课程。
综合课程是提升学生综合素质和创新能力的有效途径，也是培养工程师的创新能力和综合素质的必要课程。
卓越工程师培养课程体系的特点主要有以下几点：1.紧贴工程师职业需求，注重实践能力的培养。
卓越工程师培养课程体系紧贴工程师职业需求，注重培养学生的实践能力和创新能力。
课程设置和教学方法都是以解决实际问题和提高实践能力为目标的，使学生在学习中能够掌握实际应用技能和解决实际问题的能力。
2.强化创新和实践教学，注重培养学生的创新能力和实践能力。
卓越工程师培养课程体系注重培养学生的创新能力和实践能力，通过创新实践、科技竞赛、交流讲座等方式，激发学生的创新意识和创新能力，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
3.注重综合素质的培养，强化人文教育和社会责任感的培养。
卓越工程师培养课程体系注重综合素质的培养，强化人文教育和社会责任感的培养。
通过开设人文课程、社会实践、志愿服务等方式，培养学生的综合素质和社会责任感，提高学生的文化素养和社会意识。
三、卓越工程师培养课程体系的作用卓越工程师培养课程体系的作用主要有以下几点：1.提高工程师的综合素质和实践能力，培养具有创新能力和实践能力的优秀工程师。
黑龙江省教育厅关于公布2013年黑龙江省高等教育教
学改革立项项目的通知
文章属性
•【制定机关】黑龙江省教育厅
•【公布日期】2013.08.29
•【字号】黑教高函[2013]351号
•【施行日期】2013.08.29
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
黑龙江省教育厅关于公布2013年黑龙江省高等教育教学改革
立项项目的通知
（黑教高函〔2013〕351号）
各有关高等学校：
经过学校审核推荐、省教育厅组织专家网络评审、网上查重查新、会议评审等工作程序，共确定2013年黑龙江省高等教育教学改革项目696项，专题项目155项，现予公布。
本次立项项目等级将在结题验收时根据项目完成情况确定，省教育厅将根据确定的项目等级给予适度的经费支持。
希望各高校认真组织有关项目组根据项目任务要求和时间安排，围绕高等教育改革和发展面临的重大问题、难点和热点问题开展研究与改革实践工作，努力提高高等教育教学质量，为进一步推进我省高等教育综合改革试点和高等教育强省建设做出更大的贡献。
附件：2013年黑龙江省高等教育教学综合改革试点专项项目立项名单
黑龙江省教育厅
2013年8月29日
附件：。
2011年教育部关于卓越工程师教育培养计划实施与工程技术人才培养方案及专业课程教学标准主编：编委会出版社：高等教育出版社2011年规格：全三卷16开精装定价：896元优惠价：480元目录上卷一：教育部中国工程院关于成立“卓越工程师教育培养计划”专家委员会的通知二：教育部关于批准第一批“卓远工程师教育培养计划”高校的通知三：教育部办公厅住房和城乡建设部办公厅关于成立“卓越工程师教育培养计划”工作组和专家组的通知四：建设领域土建类专业“卓越工程师教育培养计划”专家组名单第一篇教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实践探索第二篇卓越工程师教育培养模式实施与创新探索第三篇高校卓越工程师培养目标定位第四篇高校卓越工程师培养实施师资队伍建议第五篇高校卓越工程师培养计划实施教学实践第六篇应用型工程人才培养模式、培养专业、培养课程计划实施中卷教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见教高(2001)1号一：卓越工程师教育培养计划的指导思想、主要目标、基本原则和实施领域二：加强卓越工程师教育培养计划的组织管理三：高校卓越工程师教育培养计划的组织实施四：企业卓越工程师教育培养计划的组织实施五：卓越工程师教育培养计划教育部支持政策第一篇应用型工程人才培养模式培养专业、培养课程计划实施第二篇大学卓越工程师与创新人才战略计划实施第三篇教育部关于卓越工程师教育培养计划实施实践经验探索第四篇玩过跨国高等教育人才培养模式与案例解析下卷1.教育部关于批准第一批“卓越工程师教育培养计划”高校的通知2.教育部办公厅住房和城乡建设部办公厅关于成立“卓越工程师教育培养计划”工作组织和专家组的通知第一篇教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实第二篇卓越工程师教育培养模式实施与创新探索第三篇高校卓越工程师培养目标定位第四篇高校卓越工程师培养实施师资队伍建议第五篇高校卓越工程师培养计划实施教学实施第六篇应用型人才培养模式、培养专业、培养课程计划实施最新高校卓越工程师教育培养计划实施探索与国家创新工程技术人才培养方案指导全书主编：教育部高等教育司出版单位：高等教育出版社规格：16开精装三册定价：896元优惠价：450元郑重诚诺：本店所有图书均由出版社直接配送，保证正版全新，不必担心，请大家放心购买联系订购：010-，，在线服务QQ：（全国大部分地区货到付款）目录介绍：第一篇：高校卓越工程师培养与工程教育发展第一章，工程师职业发展第一节，“工程师”词源解析第二节，工程师行业成长史回顾第三节，工程师职业及工程知识问题第四节，当今工程师的社会声明和社会地位问题第二章，30年来我国工程教育综述第一节，30年来工程教育研究的阶段特征第二节，30年来工程教育研究的主要成就第三节，以往研究的不足和努力方向第三章，中国高等工程教育技术人才培养的问题第一节，西方工程教育中“通识”的含义第二节，“通识”与中国高等工程技术人才培养第三节，“深度通识教育”理念及其在工程教育中的应用第四章，独辟蹊径的卓越工程师培养之道第一节，欧林工学院的由来第二节，“卓越工程师”的教育理念及实践第三节，对欧林试验的评价第五章，清华大学某工科系创新人才培养案例研究第一节，案例简介及案例研究过程回顾第二节，工业工程人才培养中的“深度通识教育”理念第三节，案例总结和讨论附录：德国工程教育工作者认证及工程教育改革与发展第二篇，教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实践探索卓越工程师教育培养计划实施解读教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”左铁镛院士：“卓越计划”不仅是工程教育的事为新型工业化培养卓越工程师——访全国政协委员，中南大学校长，中国工程院院士黄伯云。
