7散文诗二首

《散文诗两首》导学案 (第一课时)《金色花》泰戈尔【学习目标】1、了解作者及其主要作品。

2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。

3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。

【学习重点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，【学习难点】鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。

【自主预习案】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：圣树，开碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔：诗人、作家，被称为。

他一生创作丰富，诗集有、等，长篇小说有、等。

1913年他以散文诗集一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。

印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。

2、给加点字注音：嗅闻（）衍那（）花瓣（）膝上（）笑嘻嘻（）匿笑（）祷告（）沐浴( )３、解释下列词语：祷告：沐浴：匿笑：嗅：４、这首诗写一个，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种 __ 的氛围，让我们感受到了________ _ 。

5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

【课内探究案】一、创设情景，激情导入，明确目标世界上有一种人,和你在一起的时候,总是千万次嘱咐要多吃点,要多穿衣服,要注意安全……你觉得她很啰嗦,很烦,但同时也觉得很窝心；这种人,在你缺钱的时候,她总会说些赚钱不容易、省着点花的话来教训你,但一边教训你,又一边塞钱给你,这种人的名字叫做——母亲。

由此引出本文正是表达母子之间爱的文章，来看看本文是如何表达的。

※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。

※检查预习效果。

二、学案引导，自主探究，指向目标。

（一）听读诗文感母爱教师范读（播放音乐配音）学生整体感知。

1、这首诗的感情基调是（）2、指出下列诗句朗读的情感语气。

（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。

（）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（）（4）“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话。

（）三、聚集主题，合作探究，初达目标。

（二）、品读诗文知母爱3、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（三）赏读诗文悟母爱6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?7、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?8、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?9、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（四）鉴读诗文写母爱。

假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了_______ ，我要__________ ”的句式，表达你们对爸爸或妈妈的爱。

四、总结梳理、整合提高、内化目标回顾这节课，我们知道了诗歌思想感情要通过具体形象来表现，懂得了运用描写具体形象来传情达意的写作手法，知道了母爱伟大，母爱圣洁，母爱永恒。

谁言寸草心，报得三春晖，同学们，平日里，你体会到父母对你的关爱吗？他们经常对你说些什么，做些什么？面对父母的爱，你有过回报这种爱的想法和行动吗？【拓展检测案】五、达标检测，反馈矫正，反思目标1、《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾在 1913年获________________奖。

2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（）A、人们喜欢用花朵比喻儿童。

B、文中所写的孩子已经变成了金色花。

C、赞美孩子的可爱。

D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉。

花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。

4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。

⑴________________ ⑵________________⑶________________________5、孩子做的这些事，反映了他（她）________________的性格，也表现了他（她） ________________________的心愿。

6、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？●课外语段阅读：对岸（泰戈尔）我渴望到河的对岸去。

在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。

妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。

据说有好些古怪的池塘在这个高岸之后。

雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。

茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。

妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。

我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有在林中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。

太阳升到中天，早晨变为中午了，我将跑到你那里去，“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。

我将永远不像爸爸那样，离开你到城里做事。

妈妈，如果你不在意，我长大的时候，我要做这渡船的船夫。

7、分别用一句话概括三节诗的大意：第一节：第二节：第三节：8、诗人通过优美的诗句表现怎样的思想境界？9、本诗的题目是“对岸”，若改为“我要做这渡船的船夫”是否可以？为什么？10、“黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮游。

”使用的修辞方法和作用是（）A、比喻，形象地描绘了一幅夕阳西下的海天一色图。

B、拟人，形象地描绘残阳如血，长草白花与月光一同涌起的波浪图。

C、拟物，形象地描绘了一幅月光照长草白花的水墨画。

《散文诗两首》导学案 (第二课时)《荷叶母亲》冰心【学习目标】1、了解作者及其主要作品。

2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。

3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。

【学习重点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。

【学习难点】鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。

【自主预习案】1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家。

原名，笔名。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

有散文集，、，诗集、。

冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面。

以宣扬“”著称，而就是“爱的哲学”的根本出发点。

2、给加点字注音：并蒂（）菡萏（）攲斜（）荫蔽（）姊妹（）3、解释词语：并蒂：花瑞：慈怜：菡萏：攲斜：荫蔽：4、这是一篇_ 的散文，写荷花是为了__ ，写荷叶是为了_ _ ，文中将我比作__ _，将母亲比作___ ，歌颂了_____ 。

5、本文重点描写了__ 的情景，采用____ 的手法。

表明文章主旨的语句是__________________________ 。

【课内探究案】一、情景导入，明确目标母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。

提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。

※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。

※检查预习效果。

二、学案引导，自主探究，指向目标。

（一）听读诗文1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词。

2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是________ 写法。

3、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层次美，完成下表：（二）品读诗文4、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？5、园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？三、聚集主题，合作探究，初达目标。

（三）赏读诗文6、“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？7、用“母亲是____ 我是______ ”写一句话，赞颂母爱。

四、总结梳理、整合提高、内化目标冰心的文章就是这样，用饱蘸真挚的情感之笔，具体形象的表现她对生活的独特感受，表现人间的真善美，歌颂自然、童真和母爱。

在抒情的章法上，她善于在绵绵密密的抒情里，轻巧的插入场景的描绘，人物的刻画或哲理的思索，使文章一波三折，摇曳多姿。

这篇文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。

【拓展检测案】五、达标检测，反馈矫正，反思目标。

1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱，全文的点睛之笔是__________ 。

2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是（）A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。

B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀念。

C、写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。

D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示埋下伏笔。

●语段阅读：我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

3、诗人为什么要“留着”“纸”？4、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

”诗人要“纸船”到什么地方去？5、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？6、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？。