青岛版6年制数学三年级下册《解决问题》说课设计

解决问题【学习目标】1、让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题。

2、学会用思维地图分析数量关系的解题策略。

【学习重点】列算式解决“归一问题”。

【学习难点】学会用条件组合的方法分析问题，并且写出思维地图。

【学习过程】一、创设情境，激趣导入房老师最近迷上了一种游戏。

看！密室逃脱！不知道同学们玩没玩过这个游戏？这么多同学都玩过呀，玩过的同学都知道密室逃脱这个游戏是这样的：我们先进入第一个房间找到线索，相互联系，破解出门密码，才能逃出房间！大家想不想一起来玩一玩？Ppt出示密室逃脱游戏所以，我们在游戏中找到线索至关重要，我们才能进入下一个密室，然后再不断寻找新线索，从而一步步的逃出密室。

哇塞，大家小小年纪就尝试了这么难的挑战了，相信这节课大家也能运用你们的智慧帮助老师解决问题。

二、激发兴趣，学习新知1.共同解决问题过两天就是六一儿童节了，为了给大家庆祝儿童节，房老师特地去超市采购了巧克力，可是采购的过程中老师遇到了一个数学问题，大家能帮帮我吗？老师买了3块巧克力花了18元，买8块同样的巧克力要花多少钱？（ppt出示）师：这么多同学都举手了！既然这样老师就要考考你们啦！当我们面对一道题目的时候，第一步我们应该先干什么？预设1：列式。

拿过题目来就列式吗？生：先分析。

师：对!我们应该先通过读题，然后分析这道题目的已知条件和问题，这是我们解决问题的第一步。

预设2：读题大家一致认为应该先读题。

对，就像大家说的这样，通过读题明确明确这道题目的已知条件和问题是我们解决问题的第一步。

（板书：①找问题、条件）预设3：分析拿过题目来直接分析吗？我们应该先通过读题，然后分析这道题目的已知条件和问题，这是我们解决问题的第一步。

就拿这道题来说，谁来说说有几个已知条件？这么快就找到了，你来说！（咱们一起来梳理一下，第一个已知条件什么？）Ppt标出①②③和？师：同学们，这道题有3个已知条件，咱们来猜一猜，你感觉哪两个已知条件先组合有可能解决最后的问题。

数学三年级下册《解决问题》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是数学三年级下册中的《解决问题》一课。

这节课的主要目标是让学生掌握解决问题的基本方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

一、教学目标和重难点本节课的教学目标是通过情境创设、合作探究、交流反馈等环节，让学生学会观察、分析和解决生活中的实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

重难点在于如何引导学生正确地理解题意，从中获取有用的信息，并运用数学知识解决实际问题。

二、教学方法与手段在本节课中，我采用了以下教学方法和手段：1.情境创设法：通过创设与生活实际相关的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.合作探究法：学生分组合作，互相讨论，探究解决问题的方法和思路。

3.讲解演示法：通过教师的讲解和演示，让学生掌握解决问题的方法和步骤。

4.多媒体辅助法：利用多媒体设备辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）首先，我通过一个实际生活中的问题导入新课：小明和小红去公园玩，他们想买一些零食。

已知小明有10元钱，小红有5元钱，他们想买3个雪糕，每个雪糕2元钱。

他们应该如何分配这笔钱？请同学们思考一下。

学生思考后，教师引导学生回答，并引出本节课的主题——解决问题。

2.讲解新知（15分钟）接下来，我通过讲解例题的方式，让学生了解解决问题的方法和步骤。

例题如下：小明有10元钱，他想买一个3元的雪糕。

他应该如何分配这笔钱？请同学们思考一下。

学生思考后，教师引导学生回答，并讲解解决问题的方法和步骤：（1）理解题意：首先需要认真阅读题目，理解题目中的信息和要求。

（2）分析问题：根据题目中的信息和要求，分析问题中的数量关系。

（3）列出算式：根据数量关系列出相应的算式。

（4）计算求解：计算出算式的结果。

（5）检验作答：检查计算结果是否符合题意，如果符合则作答。

通过讲解例题的方式，让学生掌握解决问题的方法和步骤。

同时，通过小组合作探究的方式，让学生自主探究解决问题的方法和思路。

青岛版小学数学三年级下册说课稿冯卯镇明德小学田璐尊敬的领导、老师们大家好！今天，我研说的教材是青岛版小学数学三年级下册。

本册教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，实现了数学教育的多重价值。

今天我主要从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。

说课标是说课程目标和内容标准；说教材是说教材的编写特点、编排体例、内容结构以及知识和技能的立体式整合；说建议是说教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。

一说课程目标1、首先，我说第一学段的课程目标。

在小学数学中，第一学段指的是 1至 3年级；课标分别从“知识与技能” 、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”四个方面进行阐述。

其中，“知识与技能”目标包括以下几点：（1）经历数与代数的抽象、运算过程。

（2）经历图形的抽象过程；掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

（3）经历数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。

“数学思考”目标包括以下几点：（1）发展数感及空间观念。

（2）能对数据进行归类，体验数据中蕴含着信息。

（3）提出简单的猜想，表达自己的想法。

“问题解决”目标包括以下几点：能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。

“情感与态度”目标包括以下几点：（1）具有好奇心，能尝试克服困难、感受数学与生活的密切联系并能尊重客观事实。

（2）具有合作探究意识；坚持真理、严谨求实的科学态度。

以学段目标为蓝本，又分别从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域阐述了各学段的内容标准，本册的内容标准为：数与代数：（第一单元两、三位数除以一位数；第三单元两位数乘两位数；第五单元年月日；第六单元、小数）1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数比较大小、进行简单的加减运算。

2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。

3.经历与他人交流各自算法的过程。

2.解决问题（二）⏹教学内容:青岛版教材P44—45，解决问题（二）。

在解决问题的过程中学生会运用画图、列表等方式来整理条件和问题。

先分析再列式计算，在计算过程中发挥小组的作用，探讨运算顺序。

这样来培养学生的独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力。

教学目标:1. 知识与能力：使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律。

2. 过程与方法：通过信息的整理，渗透解决问题策略的过程，培养学生学会归纳与分析问题的能力，提高解答实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力，在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。

重点、难点：重点：通过练习掌握乘除混合式题的运算顺序，并且运用乘除法混合运算解决实际问题。

难点：学习运用画图、列表等方法整理条件和问题的策略。

⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板学生准备：练习本、完成前置作业。

⏹教学过程（一）新课导入：课件出示教材中的情境图。

师：小强和小丽去参观绿色生态园，这是他们买南瓜的情景，根据他们的对话，你获得了哪些数学信息？学生说一说从图中发现了哪些数学信息生1：花18元买了3千克南瓜生2：我想买9千克生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵设计意图：以走进美丽的生态园为主题情景图，能够吸引学生注意力，对学生进入课堂状态是很好的激励和引导。

（二）探究新知一、提出问题：根据这些数学信息，师提出解决问题——1、买9千克南瓜需要多少钱？2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？二、有没有一种好方法，把这些信息清楚、简单地表示出来呢？学生可能会举手，教师稍作停顿后，课件出示三点提示：1、文字描述；2、画示意图；3、列表格学生独立整理。

设计意图：在学生无从下手的情况下，给予了温馨提示，让学生有了思考的方向。

2、学生交流。

总复习—解决问题（教学设计）-2022-2023学年数学三年级下册青岛版一、教学目标1.了解解决问题的思路和方法，并能熟练运用它们解决实际问题。

2.掌握与数学解决问题相关的数学概念，如比例、百分数等。

3.培养学生解决问题的兴趣和方法，为以后更高层次的数学学习打下坚实的基础。

二、教学内容1.理解解决问题的基本思路。

2.掌握比例的概念，能够应用比例解决问题。

3.掌握百分数的概念和基本使用方法，能够应用百分数解决问题。

4.运用所学的方法解决实际问题。

三、教学重点1.掌握比例和百分数的概念和基本使用方法。

2.学习解决问题的基本思路和方法。

四、教学难点1.理解和应用比例解决实际问题。

2.理解和应用百分数解决实际问题。

五、教学方法1.讲述与演示相结合的方法。

2.基于问题的学习和解决方法。

六、教学过程1. 复习通过重点难点概念的讲解和练习，对学生进行知识巩固。

2. 教学重点1.比例的概念比例是不同数值之间的数量关系。

比例通常表示两个量的比值，例如a:b，读作“a与b的比例为a比b”。

2.比例的应用在生活中，使用比例解决问题的情况非常多，例如根据比例计算比例尺、根据比例推算面积、重量等。

在解决问题中，明确比例的概念并正确应用比例是至关重要的。

3.百分数的概念百分数是一个数值和100的比值。

百分数通常表示为%。

例如 60% 表示60/100。

4.百分数的应用百分数的应用非常广泛，例如计算折扣、计算得分、计算增长率等。

在解决问题中，理解和正确应用百分数至关重要。

3. 教学方法本课程采用讲授和演示相结合的教学方法。

学生将通过课堂讲解和问题解决来学习和掌握比例和百分数的概念和应用方法。

4. 教学评价1.学生课堂表现和参与度。

2.学生理解和解决问题的准确性和速度。

3.学生在解决问题中的创造性和独立思维能力。

七、教学资料1.讲义和练习册。

2.教学演示。

八、教学成果1.学生将会掌握比例和百分数的概念和应用。

2.学生将能够运用比例和百分数解决实际问题。

小学数学三年级下册说课《解决问题》一、教学目标1. 培养学生解决实际问题的能力，掌握用已知信息预测未知信息的方法。

2. 让学生体验数学在现实生活中的运用，培养学生的思维能力和创新能力。

3. 通过课堂教学，培养学生合作、交流的意识和良好的学习习惯。

二、教学内容及重点难点本节课的主要内容是通过观察、比较、分析、综合等方法，运用所学知识解决生活中的实际问题。

重点在于培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

难点在于如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决实际问题。

三、教具和多媒体资源1. 投影仪2. 教学软件3. 实例图片4. 实物模型四、教学方法与手段1. 激活学生的前知：通过提问、演示等方式，了解学生已经掌握的知识和生活经验。

2. 教学策略：采用示范、讲解、小组讨论等多种方式进行教学。

3. 学生活动：组织学生进行实例分析和问题解决活动，让他们在实践中掌握知识。

4. 教学手段：使用多媒体资源进行演示和讲解，同时结合实物模型进行讲解和示范。

五、教学过程1. 导入新课：通过实例导入的方式，引导学生思考如何解决生活中的实际问题。

例如：让学生观察一张图片，图片中有一个长方形和一个正方形，长方形的长是8厘米，宽是4厘米，正方形的边长是6厘米。

让学生思考如何比较这两个图形的面积大小。

通过这个实例，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

2. 学习新课：首先，让学生了解什么是实际问题，如何将实际问题转化为数学问题。

然后，通过实例分析，让学生了解如何运用数学知识解决实际问题。

例如：让学生解决一个关于三角形面积的问题。

首先，让学生了解三角形的面积公式是底乘高再除以二。

然后，让学生通过测量和计算，得出三角形的面积。

通过这个实例，让学生掌握如何运用数学知识解决实际问题的方法。

3. 巩固练习：通过多个实例，让学生反复练习如何运用所学知识解决实际问题。

例如：让学生解决一个关于正方形周长的问题。

首先，让学生了解正方形的周长公式是边长乘4。

总复习-解决问题（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 乘除法的应用。

2. 时间和长度的认识。

3. 平面图形的识别。

4. 加法和减法的应用。

三、教学重点1. 让学生掌握解决问题的基本方法，提高解决问题的能力。

2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

四、教学难点1. 如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

2. 如何培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

五、教学时间- 2课时六、教学过程第一课时一、情景导入1. 老师出示一些与生活相关的数学问题，引导学生思考如何解决。

2. 学生分享自己的解决方法，老师总结并引入本节课的主题。

二、探究新知1. 老师引导学生复习乘除法、时间和长度、平面图形、加法和减法等知识。

2. 学生通过小组合作，运用所学知识解决实际问题。

3. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

三、巩固练习1. 老师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师选取部分题目进行讲解，巩固所学知识。

四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。

2. 学生分享自己的学习心得。

第二课时一、复习导入1. 老师引导学生复习上节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

二、深入探究1. 老师出示一些与生活相关的数学问题，引导学生深入思考。

2. 学生通过小组合作，运用所学知识解决实际问题。

3. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

三、拓展练习1. 老师出示一些拓展练习题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，老师选取部分题目进行讲解，拓展学生的思维。

四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法。

2. 学生分享自己的学习心得。

七、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中与数学相关的问题，尝试运用所学知识解决。

《解决问题》教学设计【教学目标】1、在具体问题情境中认知连乘应用题的结构特点,能正确地分析题里的数量关系。

2、掌握连乘应用题的解题规律,建构连乘应用题的数学模型。

3、通过信息的整理,渗透解决问题策略的多样化,培养学生学会归纳与分析问题的方法,提高解答实际问题的能力。

【教学重点】1、寻找解决问题的策略,建构连乘应用题的数学模型。

2、体会策略在解决实际问题中的意义与价值,并能主动运用策略解决问题。

【教学难点】探究并掌握整理信息的方法。

【教学准备】教具:多媒体课件、板贴;学具:探究卡。

【教学过程】一、创设情境,引入新课1.课件出示情境图师:春天来了，花都开了，我们去看看好吗？（出示花的图片）花美吗？花的世界里不仅蕴含着美,而且还隐藏着数学问题让我们今天一起走进花园，看看花里的数学知识，出示主题情境图。

2.找信息，提问题师:仔细观察,你发现了哪些数学信息?预设:3种颜色的花同样多,各摆了5行,每行8盆。

师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?预设:（1）每种颜色的花都摆了多少盆?（直接指生解答）（2）3种颜色的花一共摆了多少盆?提炼出本节课主要解决的问题。

二、自主探究1.直观图表示师:请同学们想象一下,在你面前摆放着3组颜色不同的花卉,每种颜色花都摆了5行,每行8盆……你能用直观、简洁的方法把这些信息表示出来吗?你想用什么方法来表示呢?师:用画图的方法可以表示出信息。

你想用怎样的图形直观、简洁的表示数学信息?可以用数学符号或更简单的图形来表示。

2.试画直观图师:拿出探究卡,用你喜欢方式表示3组花卉的直观图,看谁表示的清楚、简洁、速度又快。

4.展示交流师:这是谁的作品,上台说说你的创意吧!师引导学生互相评价!5.尝试计算,自主解答师:刚才同学们用了圆圈、小棍、三角形、正方形、长方形等简洁的数学图形表示出了3组花卉,下面就让我们借助于自己设计的直观图,算一算,3种颜色的花一共摆了多少盆?生尝试解答,教师巡视。

《解决问题》教学设计教学目标：1.掌握面积与周长的概念及计算方法的区别，加深对周长与面积知识的理解。

2.理解长方形、正方形面积与周长的计算方法，能正确的计算长方形和正方形的周长和面积。

3.在解题过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点：区别面积和周长的意义、计算方法。

教学难点：灵活运用面积和周长公式解决实际问题，进一步区分长度单位和面积单位的含义。

教学过程：一、情境导入师：同学们，告诉大家一个好消息，小明家的新房要装修了，我们一起来看看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：“石膏线每米12元”“房间长5米，宽4米”。

师：你能提出哪些问题呢？生：买石膏线和木地板至少各需多少钱？设计意图：用学生熟悉的情境导入新课，尝试让学生根据信息自己找到出问题，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫。

二、合作探索师：石膏线放在什么位置？小明的房间要用多少米的石膏线？实际上是求什么的？小明的房间需要铺多少平方米木地板？实际上是求什么的？生1：求买石膏线用了多少钱，要先求顶面的周长。

生2：求买木地板用了多少钱，就要先求地面的面积。

师：我相信大家已经会如何计算了，接下自己算一算，并与同桌交流你算的分别是什么吧！生1：买石膏线：（5+4）×2＝18（米），18×12＝216（元）。

生2：买木地板5×4=20（平方米），20×85= 1700（元）。

师：想一想：在解决实际问题时，什么情况下要求面积，什么情况下要求周长？生：如果是求边线的长度我们就算周长，如果是求整个面就算面积。

师：你能从周长和面积的意义、计算方法和计量单位三个方面区分周长和面积吗？小组交流合作。

（出示课件）生1：意义不同:周长是指围成这个图形的所有边长的总和;面积是指物体的表面或平面图形的大小。

生2：计算方法不同：长方形周长=(长+宽)×2；长方形的面积=长×宽；正方形周长=边长×4；正方形的面积=边长×边长生3：计量单位不同：周长要用长度单位，如米、分米、厘米等；面积要用面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米。

三年级下册数学教案-4.1解决问题（一）青岛版教学目标1.学生能够理解和讨论解决问题的方法；2.学生能够通过合理的解决问题方法解决实际问题；3.学生能够理解数字和数据的关系，并能够运用数字和数据解决问题。

教学重点1.学生能够掌握解决问题的基本方法；2.学生能够了解数字和数据的概念，并能够应用于解决实际问题。

教学难点1.学生能够对不同的问题掌握相应的解决方法；2.学生能够充分理解数据和数字的关系，并能够应用于解决实际问题。

教学准备1.教师需要准备黑板、彩色粉笔、教学课件等教学工具；2.学生需要带笔、纸等学习用品。

教学内容解决问题的方法解决问题的方法有许多种，本节课主要介绍下面几种方法：1.找规律法：找到一定的规律并把规律应用于解题；2.反证法：通过利用“推理”和“否定”的方法来证明题目是否成立；3.数学建模法：把实际问题转化成数学问题并解决。

数字与数据数字指的是阿拉伯数字，而数据则是经过分析或处理后的数字，数据包括平均值、中位数、极差等概念。

在解决问题时，数字和数据的应用非常关键。

例如：有10个数，其中有两个是2，一个是4，其他都是3，如何求这10个数的平均值？解决该问题需要将所有数字加起来后除以总个数，进而求出平均值。

实战演练教师可以设计一些实际问题并让学生进行求解，例如：问题一：你有10元钱，弟弟有5元钱，妈妈给了你们10元，你们三个人现在都有多少钱？解决该问题需要将10元和5元加起来，再加上妈妈给的10元，进而得出3个人现在共有多少钱。

问题二：小明喜欢唱歌，每周去卡拉OK唱歌1次，每次唱歌需要花费15元，一个月总共需要花费多少钱？解决该问题需要先求出小明一个月总共去卡拉OK唱了几次，再将这个数字乘以每次的花费，进而求出一个月总共需要花费的钱数。

教学反思通过本节课的教学，学生们能够理解和掌握解决问题的方法，并能够运用数字和数据解决实际问题。

同时，在实际演练中，学生们还能够探索自己的思考方式，培养自己解决问题的能力，这对于他们的日后学习和生活将非常有益。