(定稿)7、岩石矿物和我们

7.岩石、矿物和我们
一、教材简析：
岩石、矿物和我们人类的关系非常密切，是我们生产生活资料的重要组成部分。

随着科学技术的发展，岩石和矿物将更广泛地应用于我们的生产和生活中。

二、教学背景：
四年级的学生对岩石、矿物和我们的关系知道并不多，他们见得更多的是岩石的建筑、修路方面的用途，对矿物的用途可能知道和注重得更少。

即使在“理解几种常见岩石”“岩石的组成”等课中，零星地介绍了一些相关的仅仅。

但是不够全面和系统，不能使学生真正感受到岩石、矿物对人们的意义。

所以在了解到一些岩石和矿物的性质之后，有必要设计专门的一课引导学生在这方面实行学习和讨论，让他们呢知道岩石和矿物的更多用途，知道他们是人类生存不可或缺的宝贵资源，知道当前地球资源，知道当前地球资源的紧缺和保护岩石矿产的紧迫性。

这对于理解保护地球上的岩石和矿物资源的意义，从而树立保护自然资源、合理利用自然资源的意识有很大协助。

本科的活动内容主要有三个部分：第一，相互交流相关信息，获得对岩石、矿物用途的更多了解；第二，整理信息，使学生对岩石和矿物饿用途理解更加清晰和深刻；第三，了解我国的岩石和矿物资源，以及国家关于保护矿产资源的政策法规。

（教科版）四年级科学下册教案第四单元岩石和矿物7.岩石、矿物和我们一、教材简析：主要是引导学生认识岩石、矿物和人类的关系，使学生了解岩石和矿物对人类的贡献，了解人类的过度开采使资源日益枯竭，人类要采取措施保护岩石和矿物。

二、教学背景：岩石、矿物和我们人类的关系非常密切，是我们生产生活资料的重要组成部分。

随着科学技术的发展，岩石和矿物将更广泛地应用于我们的生产和生活中。

四年级的学生对岩石、矿物和我们的关系知道并不多，他们见得更多的是岩石的建筑、修路方面的用途，对矿物的用途可能知道和关注得更少。

尽管在“认识几种常见岩石”“岩石的组成”等课中，零星地介绍了一些相关的只是。

但是不够全面和系统，不能使学生真正感受到岩石、矿物对人们的意义。

因此在了解到一些岩石和矿物的性质之后，有必要设计专门的一课引导学生在这方面进行学习和讨论，让他们呢知道岩石和矿物的更多用途，知道他们是人类生存不可或缺的宝贵资源，知道目前地球资源，知道目前地球资源的紧缺和保护岩石矿产的紧迫性。

这对于理解保护地球上的岩石和矿物资源的意义，从而树立保护自然资源、合理利用自然资源的意识有很大帮助。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念岩石、矿物的特性决定了它们的用途。

岩石、矿物在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和矿物资源岩石和矿物是地球上的宝贵资源，我们要很好地保护和利用（二）过程与方法通过调查、查阅资料等形式，了解岩石和矿物的用途通过调查、访问、查阅等形式，了解人类在开发、利用和保护岩石、矿物等方面的活动通过交流讨论和分类，比较全面地认识岩石和矿物对人类的意义（三）情感、态度与价值观岩石和矿物是宝贵的资源，要很好地保护和利用通过交流、合作、查阅等方式拓宽学习的途径，喜欢和同学交流合作，增加对岩石、矿物的认识教学重难点重点：岩石、矿物的特性决定了它们的用途，对我们人类来说有很重要的意义难点：认识岩石、矿物在生茶和生活中的广泛用途，懂得保护和合理利用岩石、矿物资源教学准备教具学具说明与提醒美工刀、胡萝卜、岩石片每组准备有锋利面或教师提前打磨锋利）教学流程游戏：切胡萝卜描述保护→→→小结引出课题岩石、矿物用途岩石、矿物资源活动过程基础设计个性设计一、激趣引入1.分别出示岩石片、美工刀和胡萝卜，由两名学生来分别用美工刀和岩石片切胡萝卜丁，然后将两份切好的胡萝卜丁展示给学生砍（可以用实物投影）2.由此实验你想到了什么？（叫几个学生回答）3.教师提示：我们刚才模拟再现了石器时代人类和现代人类使用工具的场景。

7、岩石、矿物和我们·科学概念：让孩子经历调查研究活动，探究生活中、身边的岩石和矿物。

·过程与方法：让孩子在经历查阅资料的活动过程中，增加对岩石、矿物用途的进一步了解。

情感态度与价值观：引导孩子初步树立起保护、利用岩石和矿物的可持续发展意识。

教学重点：理解岩石和矿物对人类的作用。

教学难点：会整理自己调查研究活动的资料。

教学准备：以小组或个人为形式，课前开展孩子调查研究生活中的岩石、矿物活动；同时鼓励孩子们带着问题从科普读物等书或网上查阅相关文字资料。

教师收集相关采矿、用岩石与矿物制成的物品等图片资料或实物。

教学过程：1、课前调查研究活动。

2、课堂进行资料整理活动。

3、科学讨论会开始。

•“猜一猜”活动。

这一单元我们学习了岩石与矿物，请你介绍一块最感兴趣的岩石或矿物，请大家猜猜它的名称。

•说说岩石与矿物在家庭和学习生活中的应用。

•介绍岩石与矿物在其它生产领域中的应用。

在这一过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让他们自由介绍，主动讨论，教师的角色应该只是“主持人”的身份。

4、保护我们的岩石与矿物•你知道岩石与矿物是怎么开采出来的吗？尽可能让学生多说说，教师适当也可以出示矿石开采的图片，帮助学生了解。

•矿物开采完后，还有可能再产生出来吗？在这一环节中，教师可提供一些由于乱开采而带来生态破坏的场景图片或录像，加深学生的情感体验。

•我们应该怎么做呢？5、总结教学反思：很多同学在课前对岩石、矿物和我们的关系认识得不够。

认为岩石、矿物都在野外。

针对这个情况，我在网上搜集相关的内容。

通过课件让同学们知道岩石、矿物就在我们身边。

离我们的生活很近。

学生知道了我们住的房子，我们用的笔，我们的很多生活用品都有岩石和矿物质的成分。

从而对岩石和矿物产生了浓厚的兴趣。

接下来的游戏我把同学们熟悉的岩石的特征慢慢报出来。

学生知道答案就可以抢答。

最后让学生看一些图片，让他们知道这些自然资源是有限的，因此我们要很好地保护、利用岩石和矿物。