三视图及其画法
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《三视图及其画法》教学设计【课标要求】1、拓展学生技术学习的视野,学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能,掌握技术及其设计的一般思想和方法;具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力;2、了解技术语言的种类及其应用,能绘制和识读一些简单的技术图样,会使用几种常用的规范的技术语言进行交流。
【教学设计思想】以普通高中通用技术新课标为指导,以建构主义学习理论和教学理论为理论基础,培养学生对技术的兴趣,挖掘学生的创新能力,突出学生在学习过程中的自主创造作用和教师的主导作用,目的是通过探究式学习,提高学生对通用技术相关知识的学习兴趣,培养即将走入高校的中学生具有一定的技术素养,激发学生的技术兴国的热情。
【教材分析】:本课是通用技术中专业性比较强的内容,处理过于简单将很难达到培养学生技术思维的效果反而使学生觉得这门课无足轻重,如果讲得比较专业学生又没有相关的机械制图的基础,学习的难度大,运用探究式的学习方法和三维动画表现抽象的制图规律将可以提高学生的学习积极性。
教学重点:1、对三视图的理解;2、三视图的简单画法。
教学难点:1、对学生空间想像力的培养;2、对于比较复杂的立体零件的三视图较难理解。
【学生分析】我校高一的学生具有比较好的学习能力,也具有比较活跃的思维,但是学生对于机械制图的知识也仅限于上节课学习过的二视图,采用探究式和任务驱动式教学方法能比较好的调动学生的学习积极性。
【教学目标】知识目标1、让学生对三视图有一定的认识,培养学生的空间想象能力;2、掌握三视图的对应关系;3、掌握三视图的绘制规律。
能力目标1、训练学生能画出简单的三视图,为将来成为一个设计者培养制图方面的感性认识;2、培养学生能绘制一般的几何组合体的三视图,提高学生绘制草图的能力。
情感目标1、学生能理解到制图是一个优秀的设计者所必须具备的技能;2、培养学生的技术思维;3、提高学生技术兴国的热情。
【教学过程】评价指标【教学反思】在整个教学过程中,由于通用技术的涉及面非常广,理解教材和运用多媒体表现教材的能力有欠缺,对于教材的重点表现得不够全面,但是发现运用探究式教学法可以比较好的吸引学生的兴趣,也容易引导学生进入教学。
25.2三视图及其画法(1)一. 教学目标知识与技能目标:学会从投影的角度理解视图的概念,会画简单的三视图.过程与方法目标:通过观察探究等活动使学生知道物体的三视图与正投影的相互关系及三视图中位置关系、大小关系.培养学生的空间想象能力.情感、态度与价值观:让学生在积极参与数学活动的过程中,注意多与同伴交流看法,体会探索、创新的乐趣,养成乐于探索的习惯.。
二.重点、难点的定位教学重点:从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图.教学难点:对三视图概念理解的升华及正确画出棱柱及几何组合体的三视图.三. 教学过程设计(一)创设情境引入新课猜一猜:下图是一个由小正方体组成的立体图形从不同角度看到的图形,请同学们猜一猜它到底由(几个小正方体组成?(1)如果只知道从正面的投影?(2)如果还知道从左面的投影?(3)如果再知道从上面的投影?(二)自主学习探索新知请带着下列问题预习课本P80-81:(1)什么叫视图?(2)通常我们所用到的三个投影面是哪些?(3)我们通常所说的三视图指的是什么?它们怎么样反映物体的特征?如果把长方体的三个视图展开在一个平面内,它是怎么的位置呢?请同学们观察一下三个视图,这三个图的长、宽之间有什么关系?三视图的位置:三视图的大小关系:长对正、高平齐、宽相等.(三)实践应用巩固新知例1画出下图的三视图试题分析:分别画出从正面,左面,上面看得到的图形即可;主视图是一个长方形的上方有一个等腰梯形的缺口;左视图是一个长方形,中间的棱实际存在,从左面看不到,应画成虚线;俯视图应看到一个长方形内有2条实线和两条虚线(下面的2条棱看不到).如图所示:点评:解答本题的关键是注意所有看得到的棱都应用实线表现在三视图中;看不到,又实际存在的,又没有被其他棱挡住的棱用虚线表现在三视图中.(四)延伸拓展思维提高思考1观察展示台上的圆柱,在下列选项中选出正确的三视图.主视图左视图思考2如图是由若干个小正方体拼成的组合图形的部分三视图,请问共有多少个小正方体?(五)课堂小结布置作业小结:本节课你有什么收获?请说出来和同学们一起分享.(让学生自由发表自己的看法,教师从知识和情感两个方面进行引导. 归纳知识,小结方法,使学生建构自己的知识体系.培养学生合作交流的习惯.)作业:①必做题:课本P84 3、4题;课本P85---86 1、2题;②选做题:请利用课外时间设计一个立体图形,画出它的三视图;。
1.轴套类零件这类零件一般有轴、衬套等零件,在视图表达时,只要画出一个基本视图再加上适当的断面图和尺寸标注,就可以把它的主要形状特征以及局部结构表达出来了。
为了便于加工时看图,轴线一般按水平放置进行投影,最好选择轴线为侧垂线的位置。
在标注轴套类零件的尺寸时,常以它的轴线作为径向尺寸基准。
由此注出图中所示的Ф14 、Ф11(见A-A断面)等。
这样就把设计上的要求和加工时的工艺基准(轴类零件在车床上加工时,两端用顶针顶住轴的中心孔)统一起来了。
而长度方向的基准常选用重要的端面、接触面(轴肩)或加工面等。
如图中所示的表面粗糙度为Ra6.3的右轴肩,被选为长度方向的主要尺寸基准,由此注出13、28、1.5和26.5等尺寸;再以右轴端为长度方向的辅助基,从而标注出轴的总长96。
2.盘盖类零件这类零件的基本形状是扁平的盘状,一般有端盖、阀盖、齿轮等零件,它们的主要结构大体上有回转体,通常还带有各种形状的凸缘、均布的圆孔和肋等局部结构。
在视图选择时,一般选择过对称面或回转轴线的剖视图作主视图,同时还需增加适当的其它视图(如左视图、右视图或俯视图)把零件的外形和均布结构表达出来。
如图中所示就增加了一个左视图,以表达带圆角的方形凸缘和四个均布的通孔。
在标注盘盖类零件的尺寸时,通常选用通过轴孔的轴线作为径向尺寸基准,长度方向的主要尺寸基准常选用重要的端面。
3.叉架类零件这类零件一般有拨叉、连杆、支座等零件。
由于它们的加工位置多变,在选择主视图时,主要考虑工作位置和形状特征。
对其它视图的选择,常常需要两个或两个以上的基本视图,并且还要用适当的局部视图、断面图等表达方法来表达零件的局部结构。
踏脚座零件图中所示视图选择表达方案精练、清晰对于表达轴承和肋的宽度来说,右视图是没有必要的,而对于T字形肋,采用剖面比较合适。
在标注叉架类零件的尺寸时,通常选用安装基面或零件的对称面作为尺寸基准。
尺寸标注方法参见图。
4.箱体类零件一般来说,这类零件的形状、结构比前面三类零件复杂,而且加工位置的变化更多。