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《独特的装扮》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生：1. 了解不同地域、文化中的装扮特色。
2. 掌握观察和描述装扮元素的方法，提升美术鉴赏能力。
3. 激发创意灵感，尝试用绘画表达自己对独特装扮的理解和再创造。
二、教学重难点教学重点：1. 让学生了解不同装扮的文化背景和艺术价值。
2. 掌握观察和描述装扮元素的基本方法。
教学难点：1. 引导学生将所学知识运用到实际创作中，发挥创意。
2. 培养学生的美术鉴赏能力和文化敏感性。
三、教学准备1. 教学材料准备：美术教材、画笔、颜料、纸张等绘画工具。
2. 教学课件准备：收集各种地域、文化的装扮图片和视频资料，制作PPT课件。
3. 教学环境准备：美术教室，确保有充足的绘画空间和良好的教学环境。
通过 PPT课件制作内容：幻灯片3：教学环境准备标题：美术教室的准备内容：1. 教室概览：展示美术教室的整体布局，突出其宽敞的绘画空间和舒适的创作环境。
2. 设施介绍：介绍教室内的各种绘画工具、材料和设备，如画板、画笔、颜料、调色盘等，并详细说明其用途和使用方法。
3. 安全性强调：强调在美术教室中注意安全的重要性，如正确使用绘画工具、避免触碰易碎物品等。
4. 良好的教学环境：描述美术教室带来的教学优势，如有助于培养学生的创新思维和审美能力，提供多样化的创作空间等。
结尾内容：以上是本节课教学环境的准备情况。
我们将在这样的美术教室中开展教学活动，为学生们提供充足的绘画空间和良好的教学环境，让他们在轻松愉悦的氛围中感受艺术的魅力。
请各位同学提前准备好自己的绘画工具，期待与大家在美术教室的相聚。
四、教学过程：（一）课前导入本环节以激发学生的学习兴趣为出发点，通过展示多种独特的装扮图片，引导学生进入“独特的装扮”这一主题。
教师首先展示一系列具有民族特色、时尚潮流以及传统与现代结合的装扮图片，让学生观察并感受不同装扮所传达的视觉冲击力。
随后，教师可提问学生：“你们觉得这些装扮有哪些独特之处？它们分别代表了什么文化或风格？”通过提问，激发学生的思考与讨论，为后续的课程学习做好铺垫。
人教版七年级美术下册第四单元第3课独特的装扮教案一、教材分析本课是以“造型·表现”为主并综合了其他美术学科内容的综合性和探索性的课程，是对学生进行爱国主义和民族传统教育的好题材。
本课以欣赏评述为主，旨在通过学生对中国民间艺术的造型、色彩、纹样等方面的欣赏与感受，陶冶学生的审美情操，增强学生热爱和弘扬中国民间艺术的意识。
二、教学目标1.知识目标：了解中国民间艺术的风格特点及表现手法，学习其独特的艺术形式和造型特点。
2.能力目标：通过欣赏、制作和表演等活动，培养学生的创新能力和团队协作精神。
3.情感目标：感受中国民间艺术的魅力，增强学生对民族传统文化的认识和热爱。
三、教学重点与难点1.教学重点：了解中国民间艺术的基本特点和表现手法，学习其独特的艺术形式和造型特点。
2.教学难点：如何将所学知识运用到具体的实践活动中，制作出具有创意和个性的民间艺术作品。
四、教学准备1.教师准备：课件、实物展示、制作材料等。
2.学生准备：收集相关资料和素材，准备制作所需的工具和材料。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示一些中国民间艺术的图片或视频，引导学生欣赏并思考这些艺术形式的特点和意义。
2.学习新课（30分钟）通过问题引导和小组讨论的方式，引导学生自主探究中国民间艺术的风格特点及表现手法。
具体分为以下五个方面：（1）民间艺术的造型特点（2）民间艺术的色彩特点（3）民间艺术的纹样特点（4）民间艺术的制作方法（5）民间艺术的意义和价值4.实践活动（40分钟）根据所学知识，进行小组合作，制作一件具有创意和个性的民间艺术作品。
在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中遇到的问题。
5.作业展示与评价（10分钟）各小组展示自己的作品，并对其进行简要介绍。
采用自评、互评和师评相结合的评价方式，对学生的学习成果进行反馈和总结。
6.课堂小结（5分钟）7.对本课的知识点进行总结，强调重点和难点。
同时，让学生思考并分享自己在本节课中的收获和体会。
人教版美术七下4.3独特的装扮教案一、教学内容本节课选自人教版美术七年级下册第4单元第3课《独特的装扮》。
本课的主要内容是让学生了解和掌握中国民间传统服饰的特点，并通过观察、分析、实践等方式，培养学生对中国民间传统服饰的热爱和传承。
教学目标：1.了解中国民间传统服饰的特点和风格；2.学会观察和分析中国民间传统服饰的图案和色彩；3.能够运用中国民间传统服饰的元素进行创作和设计。
教学重点：1.中国民间传统服饰的特点和风格；2.中国民间传统服饰的图案和色彩分析。
教学难点：1.学生对中国民间传统服饰的认识和理解；2.学生对中国民间传统服饰的图案和色彩的观察和分析能力。
教学方法：1.观察和分析：通过观察和分析中国民间传统服饰的图片和实物，让学生了解和掌握其特点和风格；2.实践和创作：通过实践和创作，让学生运用中国民间传统服饰的元素进行设计和创作。
教学准备：1.中国民间传统服饰的图片和实物；2.绘画和设计所需的工具和材料。
二、教学目标本节课的教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面O知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解中国民间传统服饰的特点和风格，掌握中国民间传统服饰的图案和色彩。
例如，学生能够识别出不同地区的民间传统服饰，了解其历史背景和文化内涵。
能力目标：在教学过程中，学生将学会观察和分析中国民间传统服饰的图案和色彩，提高自己的审美能力和创造力。
例如，学生能够运用所学知识，对一件民间传统服饰进行详细的分析，阐述其图案和色彩的特点和意义。
情感目标：通过学习中国民间传统服饰，激发学生对中国传统文化的热爱和传承。
例如，学生能够感受到民间传统服饰的独特魅力，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
教学内容：本节课的主要内容是让学生了解和掌握中国民间传统服饰的特点，并通过观察、分析、实践等方式，培养学生对中国民间传统服饰的热爱和传承。
教学方法：本节课将采用观察和分析、实践和创作等教学方法，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
人教版初中美术教案分享第四单元校园艺术节第二课独特的装扮一、课题独特的装扮二、课时1课时三、教学目标1、知识与技能：了解面具的相关知识及其文化内涵，独立完成一个校园艺术节面具制作；2、过程与方法：观察法、讲授法和演示法，了解面具的相关知识及其文化内涵，并通过老师的制作过程演示，学习简单的面具制作。
3、情感与价值观：加深对我国本土文化艺术的认同，培养学生的创新思维和动手能力。
四、教学重难点1、重点：独立完成一个校园艺术节面具制作；2、难点：能完成一个具有特色的面具；四、教学准备老师：多媒体课件，手工工具（彩色卡纸、直尺、铅笔、美工刀、剪刀、胶水）学生：手工工具（彩色卡纸、直尺、铅笔、美工刀、剪刀、胶水）五、教学过程（一）引入新课多媒体课件展示一组面具的照片。
提问1：大家知道这些是什么吗？学生回答+老师小结：面具。
提问2：它们来自哪里？学生回答+老师小结：法老的黄金面具-埃及，青铜面具-三星堆，戏曲脸谱面具-中国戏曲。
大家从哪里分辨出来这些面具来自哪个国家，哪个行业呢？我们今天就来学习面具相关的知识，以及，学会制作一个校园文化节上属于自己的面具。
（二）新课教学1、导入，面具的基本知识播放一组不同场合的面具。
老师讲授：我们先来通过一些面具，了解面具的特征、作用和分类。
大家看看屏幕上展示的这些面具，想一下，这些面具分别代表了什么？从哪里地方看出来的？学生回答+老师小结：法老的黄金面具--代表了身份，材质是黄金做成，做工精细，且只能法老使用；老虎面具--剧情需要，这是舞台剧的剧照，是剧中角色的身份识别，面具的制作有老虎头部的特征，从颜色、花纹、五官可以看出来；文化节面具--参加活动需要，代表个人身份，装饰性也很强。
2、面具的制作演示法，老师演示怎么制作一个兔子的面具。
从剧情需要到设计稿，从设计稿落实到实物制作：构思造型、材料选择、工艺制作、脸部装饰（三）巩固展示每位学生课堂练习，完成一个自己设计的兔子面具的制作。
七年级下册第四单元《第3课独特的装扮》教学设计一、教材分析：本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受其独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
二、学情分析本课属于“设计·制作”课，课程中注重启发学生对面具进行观察、思考，探讨制作方法，提高学生的动手能力的同时又加强对面具文化的学习。
采用小组合作学习的形式，使学生了解面具的知识，利用简便易找、便于制作的材料，如彩色卡纸，海绵纸等材料设计制作面具，鼓励学生戴上面具去展示。
三、教学目标：1.知识技能目标：通过对面具文化的学习，认识面具的起源与演变、分布与种类等知识，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
并初步学会面具的设计与制作的技巧和方法。
2.过程方法目标：课题引入→观察了解→探究分析→设计制作→展评表演→拓展小结。
通过欣赏法、分析法、小组合作法等形式完成面具制作并参与表演。
3.情感态度和价值观目标：学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
四、教学重点、难点：重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族的对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
五、教学方法：讲授法，欣赏法，演示法，讨论法、小组合作等方法教具与学具：多媒体、PPT课件、手工面具；卡纸、及时贴、色彩工具、剪刀、羽毛等。
教学过程：一、小游戏导入1、创设情境，组织教学，师生问好，准备上课。
2、教师展示一个卡通面具，“你们猜猜他是谁？”（小灰灰面具）“我们请一位同学戴上面具做个游戏好不好”请学生戴面具做个动作。
第四单元校园艺术节第三课独特的装扮课题：独特的装扮课型：设计·应用课时安排：2课时授课教师：谢玲玲年级：初一年级下册第四单元第3课一、教材分析本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。
二、教学目标1、知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。
2、过程与方法：课题引入，观察了解，探究分析，设计制作，展评表演，拓展小结。
学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。
3、情感、态度和价值目标学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
三、教学重难点1、重点：了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。
了解面具的造型特点及表现形式和方法，以及面具的功能和作用。
2、难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
四、教学准备1、教师准备：手工面具教具、面具图片、制作工具材料、ppt多媒体课件2、学生准备：搜集面具相关图片、实物、文字介绍等资料，准备各类手工工具与材料。
第一课时五、教学过程（一）导入新课故事揭题，通过讲述南北朝北齐时期兰陵王面具的故事导入课题。
七年级下册第四单元《第3课独特的装扮》教学设计一、教材分析：本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受其独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
二、学情分析本课属于“设计·制作”课，课程中注重启发学生对面具进行观察、思考，探讨制作方法，提高学生的动手能力的同时又加强对面具文化的学习。
采用小组合作学习的形式，使学生了解面具的知识，利用简便易找、便于制作的材料，如彩色卡纸，海绵纸等材料设计制作面具，鼓励学生戴上面具去展示。
三、教学目标：1.知识技能目标：通过对面具文化的学习，认识面具的起源与演变、分布与种类等知识，了解面具与人类、社会发展的关系，从而进一步了解面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。
并初步学会面具的设计与制作的技巧和方法。
2.过程方法目标：课题引入→观察了解→探究分析→设计制作→展评表演→拓展小结。
通过欣赏法、分析法、小组合作法等形式完成面具制作并参与表演。
3.情感态度和价值观目标：学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。
认识面具艺术对环境气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。
四、教学重点、难点：重点：1、了解面具的由来和演变发展的过程,了解不同国家、地域、民族的对面具的不同理解。
2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。
3、了解现代面具的功能和作用。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。
五、教学方法：讲授法，欣赏法，演示法，讨论法、小组合作等方法教具与学具：多媒体、PPT课件、手工面具；卡纸、及时贴、色彩工具、剪刀、羽毛等。
教学过程：一、小游戏导入1、创设情境，组织教学，师生问好，准备上课。
2、教师展示一个卡通面具，“你们猜猜他是谁？”（小灰灰面具）“我们请一位同学戴上面具做个游戏好不好”请学生戴面具做个动作。
时间：年月日设计：闵凡思审稿：学习内容第3课独特的装扮教学目标知识与能力：了解关于面具的人文知识和制作方法。
过程与方法：初步学会面具的设计制作。
选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具。
情感态度价值观：通过对面具文化的了解，懂得了解、珍惜和尊重传统文化。
教学重点对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解。
教学难点设计制作出有个性、艺术效果独特的面具。
教具准备用卡纸制作的面具、风格各异的面具艺术图片课时安排2课时学习内容及预见性问题教学设计与学法指导第二次个性化修改第一课时一、导入图片导入：用多媒体展示几张造型极其夸张的面具图片，吸引学生们的眼球，让学生对今天的课题有个基本的了解与兴趣。
启发学生的思考。
二、讲授新课1、面具产生与发展：（1）面具的起源：面具是世界上古老民族共生的文化现象，是人类思维意识发展和宗教情感的产物。
面具显示了原始艺术特有的神秘感、丰富的想象力和精湛的技艺。
（2）面具的发展：早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞。
现在发展为戴面具的化装舞会、戏曲的脸谱、装饰摆设等。
2、面具的概述：（1）面具的特点：具有独特的文化内涵和造型强烈、夸张的特点。
（2）面具的种类：平面、立体。
（3）面具的装饰风格：木刻面具、软塑面具、纸雕面具、剪纸面具、硬塑面具。
4、介绍面具立体部件的几种做法：（1）直线立体：随意剪下一张卡纸，借用直尺辅助，用戒纸刀的刀背（刀锋的另一边）在卡纸上戒出均匀的直线痕迹，直线痕迹的宽度按照自己心目中所设计的直线立体形的宽度，完成以后沿直线痕迹折，则成直线立体。
（2）曲线立体：随意在卡纸上画出曲线，用戒纸刀的刀背（刀锋的另一边）在卡纸上戒上曲线痕迹，曲线痕迹按照自己心目中所设计的弯曲立体形的曲线线条，完成以后沿曲线痕迹折，则成弯曲立体。
（3）圆形立体：用圆规在卡纸上作圆，用剪刀把圆剪下。
再分别在同一圆上作同心圆，作同心圆时注意，用圆规另一头，即尖锐的一头作，为在卡纸上留有折痕，方便折叠。
《独特的装扮》教案教学目标：知识与技能：在探究面具艺术的过程中，了解面具的相关知识及其文化内涵，学会设计制作面具。
过程与方法：通过对中外面具艺术的探究，学会一般欢庆聚会中的面具设计与制作方法。
情感态度和价值观：通过了解面具相关知识，学习设计制作面具，丰富校园艺术节的内容，让学生感受热情洋溢的校园艺术生活。
教学重难点：重点：了解面具的相关知识及其文化内涵。
难点：学会设计制作一般欢庆聚会中使用的面具。
教学方法：讲授法、演示法、讨论法教具准备：课本、多媒体课件、面具、制作面具相关材料。
教学过程：1、引导阶段情境导入：教师头戴面具进入课堂，营造轻松、活跃的课堂气氛，对学生提出疑问：曾经戴过面具吗？自己制作过面具吗？你认为面具一般在什么场合佩戴？面具有哪些功能？生：……教师引出课题：独特的装扮。
2、发展阶段（1）面具：面具是指在文娱表演或化妆舞会上，为表演需要把面孔遮住，使人改变为特定形象的用具。
面具作为舞蹈和戏剧中的道具有着悠久的历史和特殊的艺术价值及文化内涵。
几千年来，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同形成了众多的艺术风格并延续至今。
（2）中国传统面具艺术的功能分类：包括：跳神面具、祭祀面具、礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具等。
（3）制作面具的材料：大多数采用：木头、布、纸、瓷、泥、皮、石膏、瓢、鳖甲、铜等。
（4）传统的面具形式：A、傩舞面具：傩舞面具用于傩舞表演。
傩戏是在民间祭祀仪式基本上吸取民间戏曲形式的一种戏曲形式。
源于远古时代既娱神又娱人的巫歌傩舞，在悠久的历史发展中形成了不同的流派和艺术风格。
B、社火面具：社火是中国民间一种传统庆典狂欢活动，具体形式随地域不同而有较大差别。
社火面具源于西周，是至今保存延续下来的民间吉祥物。
社火面具采用纸塑或者木雕制作，其角色造型是根据世代相传的口诀进行的。
C、藏戏面目：藏戏是在藏族的民间歌舞，说、唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上逐渐发展形成的一种载歌载舞类似的舞蹈剧的广场艺术表演形式。
