口腔修复学实习课的教学改进

口腔修复学实训课的教学方法改革与实践【摘要】长期以来我们在口腔修复教学中往往注重课堂理论教学，轻视实训教学。

目前我校口腔实训教学的运行模式相对落后，口腔修复实训教学多是基于独立的实训单元而开展的，实训仪器设备利用率不高，给我校实训室造成设备、仪器等资源的浪费。

而学生的动手能力的高低直接影响着口腔修复学实训课内容是否顺利完成。

我们通过改进教学方法，加强学生动手能力的培养，提高教学效果，使学生较好地完成每个实训项目，为今后学习和工作打下坚实的基础。

【关键词】口腔修复学;实训教学口腔修复学是研究和采用符合人体生理的方法修复口腔及颌面部各种缺损的一门科学，它不仅要求修复工作者具有扎实的口腔医学理论基础和操作技能，还应具有应用材料、生物力学、美学等科学的相关知识［1］。

因为口腔修复是一门操作性很强的临床工作，要求医师心灵手巧、经验丰富，最大限度地满足患者的美观和功能要求。

在这种形势下，口腔修复学实训带教面临挑战［2］。

我们通过改进教学方法，加强学生动手能力的培养，提高了教学效果，使学生较好地完成实践技能的学习。

基于目前学校实训条件的传统实训教学方法，特别是口腔修复实训教学，学生上实训课的兴趣匮乏，积极性不高，严重影响了学生动手能力的培养，教师为学生的实训准备、预试、讲解、辅导等教学工作需要花费的时间不足，更不能引起学生的重视。

而学生多、实训教师少的现状又导致实训效果较差。

传统的口腔修复实训模式基本上是以老师示教为主，再辅助以模型和样品。

由于操作性强，有些学生很难在老师的一次示教中完全掌握整个实训，而老师受到时间、教学任务的限制，往往无法顾及每一个学生的操作情况，从而影响整体的教学质量［3］。

我们通过改进教学方法，加强学生实践技能的培养，提高了教学效果，使学生较好地完成实训学习。

1 改进教学方法1.1 注重三基训练在学生刚进入临床学习的阶段，加强基本理论、基本知识和基本技能的训练，加强学习一些口腔修复临床的接诊技巧，加强口腔印模操作等基本功的练习，熟悉口腔修复常用器械和材料。

第1篇一、前言口腔修复是口腔医学的重要组成部分，旨在恢复牙齿的形态、功能和美观，提高患者的生活质量。

在我国，随着医疗技术的不断发展和口腔保健意识的提高，口腔修复事业取得了显著的成果。

本文将对我所在口腔修复科的实习经历进行总结，以期提高自己的专业素养和临床技能。

二、实习概况实习期间，我所在的口腔修复科共有医护人员10余人，包括主治医师、住院医师、技师等。

科室设有牙体牙髓病区、牙周病区、口腔修复病区等，主要负责各类口腔修复治疗，包括固定义齿、活动义齿、种植义齿、烤瓷修复、牙周夹板等。

三、实习内容1. 诊断与治疗（1）了解患者口腔状况，详细询问病史，进行口腔检查，包括牙齿、牙周、口腔黏膜等。

（2）根据患者病情，制定合理的治疗方案，如固定义齿、活动义齿、种植义齿等。

（3）协助医生进行口腔修复治疗，包括取模、制作义齿、试戴、调整等。

2. 技术操作（1）学习掌握口腔修复的基本技术，如取模、制作义齿、试戴、调整等。

（2）了解各种修复材料的特点和应用，如金属、陶瓷、塑料等。

（3）熟悉各类口腔修复设备的操作，如取模机、义齿制作机、打磨机等。

3. 沟通与协作（1）与患者进行有效沟通，了解患者需求，提高患者满意度。

（2）与医生、技师、护士等医护人员保持良好协作，确保患者治疗顺利进行。

（3）参与科室会议，了解科室动态，提高自己的专业素养。

四、实习心得1. 诊断与治疗（1）提高自己的诊断能力，准确判断患者病情，制定合理的治疗方案。

（2）掌握各类口腔修复治疗技术，提高自己的临床技能。

2. 技术操作（1）熟练掌握口腔修复基本技术，提高工作效率。

（2）了解各种修复材料的特点和应用，提高自己的技术水平。

3. 沟通与协作（1）提高自己的沟通能力，与患者建立良好的关系。

（2）加强与医护人员的协作，提高科室整体工作水平。

五、实习总结1. 提高自己的专业素养，掌握口腔修复的基本理论、技术和操作。

2. 提高自己的临床技能，为患者提供优质的治疗服务。

口腔修复学临床教学改革思考(全文)口腔修复学是研究用符合口腔生理和生物力学的方法修复口腔内及颌面部各种缺损的学科,是一门理论性强、实践性高的医学学科[1]。

要成为合格的口腔医师,不仅要掌握大量的口腔修复学基础理论,并且要能熟练运用各种修复临床操作技能。

临床前期的教学培训是口腔医学生从理论到临床实践的桥梁,对培养口腔修复学临床思维与操作技能这些实践能力至关重要。

然而,由于口腔修复学学科本身具有一定特别性,在临床前期如何培养良好的实践能力是教学工作中的难点之一。

笔者分析了目前实践能力教学效果不佳的原因,并在教学过程中进行了改革,取得了较好的教学效果,现总结如下。

1目前临床前期实践能力培养效果不佳的原因在教学内容方面,口腔修复学主要介绍牙体牙列缺损、牙列缺失及口腔颌面缺损的病因、表现及诊治方法,如何合理地设计制作各种修复体,恢复和改善患者的口腔功能和形态[2]。

教材理论内容比较抽象,临床操作复杂繁多,而本科医学生尚未接触临床工作,对所学内容常靠凭空想象、易产生误解。

并且,该课程内容涉及口腔专业其他多个学科、学习信息量大,学生在较短的教学时间中不容易全面掌握。

此外,近些年来口腔临床医疗技术进展很快,不少新的医疗设备、修复材料不断应用、推广,相比之下,口腔修复学的理论知识和临床实践培训就显得滞后,表现为教学大纲尚未对一些颇为重要的临床内容如CAD/CAM技术制作修复体等作要求,造成教学与临床实际脱节。

没有良好的理论基础,就很难培养良好的临床思维及操作技能这些实践能力。

在教学模式方面,目前口腔修复学在授课时多是以教师为主体、以讲授为中心的灌输式教学。

这种教学易导致学生对知识的运用能力较差,缺乏临床思维及独立分析、解决问题的能力。

同时,我国大部分的医学教育还是分基础知识学习、临床医学知识学习、临床实践三个阶段对学生进行教育,即医学生在学完三年的基础课后,在第四学年学习临床专业课时才接触临床知识,在第五年毕业实习时才接触临床患者[3]。

高职口腔医学专业口腔修复学教学改革分析发布时间：2021-10-08T02:10:58.727Z 来源：《教育学文摘》2021年5月第15期作者：李丹丹[导读] 本文通过探讨高职口腔医学专业口腔修复学教学改革的策略，为相关工作的开展提供参考。

李丹丹烟台文化旅游职业学院 264000摘要：口腔医学专业中的口腔修复学是一门专业性较强的课程，学生既需要具备扎实的理论知识，同时也需要具备良好的实践能力。

近年来，随着社会上对口腔医学专业人才需求的不断扩大，推动了高职口腔医学专业口腔修复学教学改革的深入开展。

为了确保口腔修复学教学与学生就业紧密接轨，必须要加大教学创新力度，以专业人才的需求为导向，积极开展教学改革，打造理论与实践相结合的教学体系，运用先进的教学方法，增强学生的综合实力，为学生今后顺利就业打好基础。

本文通过探讨高职口腔医学专业口腔修复学教学改革的策略，为相关工作的开展提供参考。

关键词：高职；口腔医学专业；口腔修复学；教学改革引言：口腔医学专业是高职的热门专业，尤其是近年来随着人们物质生活水平的提高，对于口腔健康的关注程度不断提高，推动了口腔医学事业的快速发展。

口腔修复学是高职口腔医学专业的核心课程，同时口腔修复也是学生在今后就业中主要的临床工作内容。

针对这门理论性与实践性兼具的课程，必须要针对当前高职口腔医学专业的办学情况，加大实践教学在口腔修复课程中的占比，加强教学上的创新，搭建完善的教学体系，为社会培养和输送更多优秀的口腔医学专业人才。

1当前高职口腔医学专业口腔修复学教学中存在的问题1.1教学内容单一落后就目前高职院校口腔医学专业口腔修复学课程所用的教材而言，为了考虑教材内容的完整性和系统性，教材需要按照一定的排列顺序对理论知识进行阐述，但教材内容的理论性较强，理论表述主要以文字和示意图为主，教材内容相对比较枯燥，大量理论知识的罗列也增加了学习的难度，学生如果按照教材内容开展理论知识的学习，将基础打牢，必然需要耗费大量的时间和精力，这也就造成了口腔修复学课程教学的实践时间被理论学习大量挤压，造成了学生的学习效率低，学习难度大；此外，在口腔修复学教学中，学生需要花费大量的时间学习和掌握义齿的加工和制作，但在实际的教学中学生能够真正开展临床操作的机会却严重不足，这给理论知识向实践应用的转化造成了一定的困难，导致了学生所学的知识无法在岗位工作中得以有效应用。

教师对口腔修复学的规划和整改方案口腔修复学专业坚持立德树人，为各级医院口腔技工宝、义齿加工企业培养具有良好职业道德、较强专业技能，具有可持续发展能力的高级技术应用性专门人才。

同时培养从事义齿修复、加工及矫治器制作、相关产品销售与管理等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。

首先要掌握专业知识和技能，主要包括以下几个方面：1.掌握口腔修夏工艺技术知识及相关的口腔医学知识，能进行口腔修复体制作，并解决一般性技术问题，完成口腔修复体制作的综合性任务；2.掌握口腔修复体制作所需要的材料学知识，具有口腔工艺材料选择与应用的能力；3.熟悉口腔工艺设备知识，具有正确使用口腔工艺设备和器械的能力，并能进行简单养护与常见故障的排除；4.具有一定的美学素养，具有从事口腔修复工艺技术工作的审美能力；5.掌握口腔修复工艺所需的雕刻与色彩学基础知识，具有初步美术雕刻与色彩表现能力, 能制作满足服务对象审美要求的口腔修复体；6.熟悉口腔疾病的预防保健知识，具有开展口腔常见病、多发病预防保健和健康教育的能力；7.具有口腔各类矫治器制作的基本理论知识和能力；8.初步具有口腔修复体及相关产品销售与售后服务的能力；9.初步具有口腔修复产品质量检验和管理的能力。

教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式，制订教学管理细则或实施办法，合理调配教师、实习实训场地以及仪器设备、图书资料、数字化教学等教学资源,为课程的实施创造条件，加强对教学过程的质量监控，建立和完善教学管理规章制度，主要教学环节应有科学的质量标准和工作规范，使教学质量检查、分析制度化、规范化，形成有效的教学质量监控运行机制；鼓励有条件的学校建立、完善工学结合教学的管理与考核机制；定期收集和分析教师、学生及用人单位的反馈意见，获得完整有效的教学信息，及时发现和解决问题；重视教研和科研工作，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。

提高口腔修复工艺专业学生实习质量2000字作为一名口腔修复工艺专业的学生，实习是非常重要的一部分。

通过实习，我们可以将理论知识转化为实践能力，在实践中提高技能水平和思维方法。

因此，提高实习质量是非常有必要的，以下是我对如何提高口腔修复工艺专业学生实习质量的几点建议。

一、提前了解实习单位在开始实习之前，我们应该了解实习单位的基本资料和业务范围，以便更好地适应工作环境和任务要求。

可以通过网络搜索、实地调研、与老师和前辈交流等途径获取相关信息，将信息进行整合和分析，制定合适的实习计划和目标。

二、认真学习理论知识口腔修复是一门实践性很强的学科，但是理论知识也是十分必要的。

在实习前，要认真学习培训课程和相关教材，熟悉相关的流程和术语，学习实验操作技巧和实验常识等内容。

这样可以有效提高实习的效率和质量，为实践操作奠定基础。

三、积极沟通交流实习期间，和实习导师、工作人员和其他同事之间的沟通交流非常重要。

这样可以有效地了解和掌握实习单位的具体流程和工作方式，充分了解实习任务和目标，在实践中发现问题并及时解决。

同时，在实习过程中还要向前辈、教练员和其他职业人员请教，获取更多实践经验和技术知识。

四、注重实践反思实习过程中，要时刻关注自身的实践效果和专业素养。

每天进行实践反思，总结操作经验，查找问题，寻找解决方法。

尤其要注意记录操作过程中的难点和要点，及时做好文献资料的整理和分析，形成体系化的理论知识深入掌握和实际操作能力的提高。

五、倡导团队合作在实习过程中，需要倡导团队合作，减少个人行为对实习任务的影响。

要充分利用团队资源，发挥各自的优势和特色，提高整个团队的实践效率和质量。

同时，要注重在实践中展示自己的专业风采和能力，为团队的经验积累和提高专业素质做出贡献。

以上是我对如何提高口腔修复工艺专业学生实习质量的几点建议。

通过适当的准备和方案，认真的学习和实践，沟通交流和良好的团队合作，可以提高实习的水平和效果，进一步提高自身的专业素质和就业竞争力。

提高口腔修复工艺专业学生实习质量随着口腔修复工艺科技的不断发展和应用，越来越多的学生选择了这个专业。

由于这个专业的特殊性，理论和实践的培养同样重要。

针对这一点，学校在学生学习的过程中，安排了大量实习活动。

通过实习，学生们可以将自己的理论知识与实践相结合，提高自己的综合素质和专业水平。

因此，提高口腔修复工艺专业学生实习质量变得十分重要。

加强理论教学优秀的实习质量，首先要有牢固的理论基础。

对于口腔修复工艺专业的学生来说，理论知识是必不可少的。

因此，学校应该加强理论教学。

只有在理论层面得到扎实的基础，才能更好地理解临床操作，减少错误的发生。

实习前培训在学生进行实习之前，学校应该进行一定的培训，包括操作规范、实习方法、材料使用等。

这样可以减少实习过程中的失误和浪费。

特别是对于初次接触实习的学生，培训尤为必要。

增加实习机会实践是提高专业水平的关键，学校应该增加实习机会。

实习场所不限于学校医院，还可以考虑与其他医疗机构合作、走向社区。

这样可以丰富学生的实践经验，增强自身的综合素质。

提高教师水平教师作为学生的指导者，其教学水平直接影响着学生的实习质量。

学校应该加强口腔修复工艺专业教师的培训，提升其教学水平和教学方法。

教师能够更好地掌握教学方法，并在给学生指导时参与进来，这样能够更好地切合学生的需要，解决学生的问题。

安全保障在口腔修复工艺专业学习过程中，安全问题是必须考虑的。

学校应该制定完善的安全规章制度，严格执行。

同时，为了保护学生的安全，学校可以提供必要的防护设备和器械，以防止学生发生意外。

总之，提高口腔修复工艺专业学生实习质量需要全校的共同努力。

学校应该注重理论学习、实习前培训、教师培训、增加实习机会，同时也要保障学生的安全。

这样才能更好地提高学生的实习工艺水平，提升整个专业的教学质量。

口腔修复临床教学中审美教育的不足及改善措施口腔修复学是医学科学与艺术审美密切结合的学科，是口腔美学实现的重要手段。

加强美学素养对培养口腔修复学专业人才具有重要的意义。

目前我国口腔医学教育中的审美教育存在不足。

本文分析了审美教育不足的原因并提出了相应措施。

通过提高临床思维能力、拓宽美学知识背景、加强临床基本功训练、加强医患沟通和培养审美情趣有助于进一步加强口腔修复临床医生的美学素养。

Abstract：Prosthodontic is a dental clinical subject combined with medical science and art，by which the goals of oral esthetic are achieved.Intensifying esthetic education is important to the training of prosthodontic professionals.The reasons responsible for the deficiency of esthetic education in current medical education were herein analyzed and the corresponding strategies were accordingly put forward.Improving the clincal thinking ability，expanding the esthethic background，intensifying the clinical training on basic clincal techniques，improving dentist-patient communication and developing the interests in esthetic were helpful to the improvement of the prosthetic professions’esthetic ability.Key words：clincal training；esthetic education；prosthodontic；stomatology.口腔医学是一门医学专业知识与艺术审美密切结合的学科。