口腔修复学实习课的教学改进

口腔修复学实训课的教学方法改革与实践【摘要】长期以来我们在口腔修复教学中往往注重课堂理论教学，轻视实训教学。

目前我校口腔实训教学的运行模式相对落后，口腔修复实训教学多是基于独立的实训单元而开展的，实训仪器设备利用率不高，给我校实训室造成设备、仪器等资源的浪费。

而学生的动手能力的高低直接影响着口腔修复学实训课内容是否顺利完成。

我们通过改进教学方法，加强学生动手能力的培养，提高教学效果，使学生较好地完成每个实训项目，为今后学习和工作打下坚实的基础。

【关键词】口腔修复学;实训教学口腔修复学是研究和采用符合人体生理的方法修复口腔及颌面部各种缺损的一门科学，它不仅要求修复工作者具有扎实的口腔医学理论基础和操作技能，还应具有应用材料、生物力学、美学等科学的相关知识［1］。

因为口腔修复是一门操作性很强的临床工作，要求医师心灵手巧、经验丰富，最大限度地满足患者的美观和功能要求。

在这种形势下，口腔修复学实训带教面临挑战［2］。

我们通过改进教学方法，加强学生动手能力的培养，提高了教学效果，使学生较好地完成实践技能的学习。

基于目前学校实训条件的传统实训教学方法，特别是口腔修复实训教学，学生上实训课的兴趣匮乏，积极性不高，严重影响了学生动手能力的培养，教师为学生的实训准备、预试、讲解、辅导等教学工作需要花费的时间不足，更不能引起学生的重视。

而学生多、实训教师少的现状又导致实训效果较差。

传统的口腔修复实训模式基本上是以老师示教为主，再辅助以模型和样品。

由于操作性强，有些学生很难在老师的一次示教中完全掌握整个实训，而老师受到时间、教学任务的限制，往往无法顾及每一个学生的操作情况，从而影响整体的教学质量［3］。

我们通过改进教学方法，加强学生实践技能的培养，提高了教学效果，使学生较好地完成实训学习。

1 改进教学方法1.1 注重三基训练在学生刚进入临床学习的阶段，加强基本理论、基本知识和基本技能的训练，加强学习一些口腔修复临床的接诊技巧，加强口腔印模操作等基本功的练习，熟悉口腔修复常用器械和材料。

第1篇一、前言口腔修复是口腔医学的重要组成部分，旨在恢复牙齿的形态、功能和美观，提高患者的生活质量。

在我国，随着医疗技术的不断发展和口腔保健意识的提高，口腔修复事业取得了显著的成果。

本文将对我所在口腔修复科的实习经历进行总结，以期提高自己的专业素养和临床技能。

二、实习概况实习期间，我所在的口腔修复科共有医护人员10余人，包括主治医师、住院医师、技师等。

科室设有牙体牙髓病区、牙周病区、口腔修复病区等，主要负责各类口腔修复治疗，包括固定义齿、活动义齿、种植义齿、烤瓷修复、牙周夹板等。

三、实习内容1. 诊断与治疗（1）了解患者口腔状况，详细询问病史，进行口腔检查，包括牙齿、牙周、口腔黏膜等。

（2）根据患者病情，制定合理的治疗方案，如固定义齿、活动义齿、种植义齿等。

（3）协助医生进行口腔修复治疗，包括取模、制作义齿、试戴、调整等。

2. 技术操作（1）学习掌握口腔修复的基本技术，如取模、制作义齿、试戴、调整等。

（2）了解各种修复材料的特点和应用，如金属、陶瓷、塑料等。

（3）熟悉各类口腔修复设备的操作，如取模机、义齿制作机、打磨机等。

3. 沟通与协作（1）与患者进行有效沟通，了解患者需求，提高患者满意度。

（2）与医生、技师、护士等医护人员保持良好协作，确保患者治疗顺利进行。

（3）参与科室会议，了解科室动态，提高自己的专业素养。

四、实习心得1. 诊断与治疗（1）提高自己的诊断能力，准确判断患者病情，制定合理的治疗方案。

（2）掌握各类口腔修复治疗技术，提高自己的临床技能。

2. 技术操作（1）熟练掌握口腔修复基本技术，提高工作效率。

（2）了解各种修复材料的特点和应用，提高自己的技术水平。

3. 沟通与协作（1）提高自己的沟通能力，与患者建立良好的关系。

（2）加强与医护人员的协作，提高科室整体工作水平。

五、实习总结1. 提高自己的专业素养，掌握口腔修复的基本理论、技术和操作。

2. 提高自己的临床技能，为患者提供优质的治疗服务。

口腔修复学临床教学改革思考(全文)口腔修复学是研究用符合口腔生理和生物力学的方法修复口腔内及颌面部各种缺损的学科,是一门理论性强、实践性高的医学学科[1]。

要成为合格的口腔医师,不仅要掌握大量的口腔修复学基础理论,并且要能熟练运用各种修复临床操作技能。

临床前期的教学培训是口腔医学生从理论到临床实践的桥梁,对培养口腔修复学临床思维与操作技能这些实践能力至关重要。

然而,由于口腔修复学学科本身具有一定特别性,在临床前期如何培养良好的实践能力是教学工作中的难点之一。

笔者分析了目前实践能力教学效果不佳的原因,并在教学过程中进行了改革,取得了较好的教学效果,现总结如下。

1目前临床前期实践能力培养效果不佳的原因在教学内容方面,口腔修复学主要介绍牙体牙列缺损、牙列缺失及口腔颌面缺损的病因、表现及诊治方法,如何合理地设计制作各种修复体,恢复和改善患者的口腔功能和形态[2]。

教材理论内容比较抽象,临床操作复杂繁多,而本科医学生尚未接触临床工作,对所学内容常靠凭空想象、易产生误解。

并且,该课程内容涉及口腔专业其他多个学科、学习信息量大,学生在较短的教学时间中不容易全面掌握。

此外,近些年来口腔临床医疗技术进展很快,不少新的医疗设备、修复材料不断应用、推广,相比之下,口腔修复学的理论知识和临床实践培训就显得滞后,表现为教学大纲尚未对一些颇为重要的临床内容如CAD/CAM技术制作修复体等作要求,造成教学与临床实际脱节。

没有良好的理论基础,就很难培养良好的临床思维及操作技能这些实践能力。

在教学模式方面,目前口腔修复学在授课时多是以教师为主体、以讲授为中心的灌输式教学。

这种教学易导致学生对知识的运用能力较差,缺乏临床思维及独立分析、解决问题的能力。

同时,我国大部分的医学教育还是分基础知识学习、临床医学知识学习、临床实践三个阶段对学生进行教育,即医学生在学完三年的基础课后,在第四学年学习临床专业课时才接触临床知识,在第五年毕业实习时才接触临床患者[3]。

高职口腔医学专业口腔修复学教学改革分析发布时间：2021-10-08T02:10:58.727Z 来源：《教育学文摘》2021年5月第15期作者：李丹丹[导读] 本文通过探讨高职口腔医学专业口腔修复学教学改革的策略，为相关工作的开展提供参考。

李丹丹烟台文化旅游职业学院 264000摘要：口腔医学专业中的口腔修复学是一门专业性较强的课程，学生既需要具备扎实的理论知识，同时也需要具备良好的实践能力。

近年来，随着社会上对口腔医学专业人才需求的不断扩大，推动了高职口腔医学专业口腔修复学教学改革的深入开展。

为了确保口腔修复学教学与学生就业紧密接轨，必须要加大教学创新力度，以专业人才的需求为导向，积极开展教学改革，打造理论与实践相结合的教学体系，运用先进的教学方法，增强学生的综合实力，为学生今后顺利就业打好基础。

本文通过探讨高职口腔医学专业口腔修复学教学改革的策略，为相关工作的开展提供参考。

关键词：高职；口腔医学专业；口腔修复学；教学改革引言：口腔医学专业是高职的热门专业，尤其是近年来随着人们物质生活水平的提高，对于口腔健康的关注程度不断提高，推动了口腔医学事业的快速发展。

口腔修复学是高职口腔医学专业的核心课程，同时口腔修复也是学生在今后就业中主要的临床工作内容。

针对这门理论性与实践性兼具的课程，必须要针对当前高职口腔医学专业的办学情况，加大实践教学在口腔修复课程中的占比，加强教学上的创新，搭建完善的教学体系，为社会培养和输送更多优秀的口腔医学专业人才。

1当前高职口腔医学专业口腔修复学教学中存在的问题1.1教学内容单一落后就目前高职院校口腔医学专业口腔修复学课程所用的教材而言，为了考虑教材内容的完整性和系统性，教材需要按照一定的排列顺序对理论知识进行阐述，但教材内容的理论性较强，理论表述主要以文字和示意图为主，教材内容相对比较枯燥，大量理论知识的罗列也增加了学习的难度，学生如果按照教材内容开展理论知识的学习，将基础打牢，必然需要耗费大量的时间和精力，这也就造成了口腔修复学课程教学的实践时间被理论学习大量挤压，造成了学生的学习效率低，学习难度大；此外，在口腔修复学教学中，学生需要花费大量的时间学习和掌握义齿的加工和制作，但在实际的教学中学生能够真正开展临床操作的机会却严重不足，这给理论知识向实践应用的转化造成了一定的困难，导致了学生所学的知识无法在岗位工作中得以有效应用。