《三角形的特性》公开课用(自制)
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《三角形的特性》
【教学内容】：四年级下册第80-82页
【教学目标】：
1、通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的意义，知道三角形各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形高和底。
2、通过实验，使学生认识三角形的稳定性，并能运用其解释生活中的一现象。
了解三角形任意两边的和大于第三边的特性。
体验数学在生活中的应用价值，培养学生数学应用意识。
3、培养学生的思维、观察、动手操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】：
1.建立三角形的概念，认识三角形各部分名称，知道三角形的底和高。
2.在观察、实验中发现三角形具有稳定性,并且三角形任意两边的和大于第三边。
【教学难点】：会画三角形指定底边上的高。
【教学准备】：
教具准备：多媒体课件、三角形和四边形框架各一个。
学具准备：三角形和四边形框架各一个
【教学方法】：观察法；演示实验法；操作法
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
同学们喜欢看图片吗？下面请同学们欣赏几幅图片，（课件展示欣赏）找一找这几幅图中有没有相同之处呢？
为什么在实际生产、生活中人们频繁地用到三角形呢？仅仅是为了美观吗？三角形究竟有哪些特点？这节课就让我们进一步认识三角形，探索三角形的特性（板书：三角形的
特性）
二、探索新知
活动一：认识三角形
1、独立思考
（1）、在自己的练习本上画一个三角形。
边画边想怎样的图形是三角形？
（2）、判断上面图形哪些是三角形，哪些不是，说明理由。
是的涂上自己喜欢的颜色。
2、在小组内交流以上问题。
（提示：其他同学注意倾听，对发言者的发言做出合理的判断、筛选，形成小组统一的看法。
）
3、派体表向全班展示交流结果。
（提示：注意倾听，对他们的展示成果可做补充或提问）
4、通过以上你对三角形的认识，在小组内进一步交流、总结怎样的图形叫做三角形。
教师：（1）板书定义：由三条线段围成的图形叫三角形。
（2）进一步引导学生抓住关键词理解三角形的含义。
5、三角形各部分名称
（1）课件展示三角形各部名称。
（2）学生拿起手中的三角板，找一找它的边、顶点、角。
（3）指名学生向全班指一指。
（4）观察三角形有几条边，几个顶点，几个角？
教师板书：三角形有3条边，3个顶点，3个角。
6、用字母表示三角形（课件展示）
师：我们画了那么多的三角形，如果把它们放在一起怎么区分呢？我们通常用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形就表示为三角形ABC。
三条边分别是（AB边BC边和AC边）你也可以给你的三角形取一个不同的名字，如三角形DEF。
哪种方法更牢固，为什么？
B
活动二：认识三角形的底和高
1、独立思考、完成。
（1）、自学课本81页，知道什么是三角形的高和底。
（2）、判断以上三角形的高和底是否正确，为什么？
（3）、给自己的三角形画一条高？说说是怎样画的。
（4）、思考三角形是不是只有一条高？为什么？
2、在小组内交流以上问题。
3、派代表向全班展示问题。
[ 问题（1）、（2）由一个小组展示，问题（3）、（4）由一个小组展示 ]
活动三：三角形的特性
(一)三角形具有稳定性
1、观察、欣赏图片，找一找图中的三角形，猜一猜它们有什么作用？
2、试一试，拿出准备的三角形和四边形框架，使劲地向两边拉或往中间推，发现了什么，并在小组内交流。
3、向全班展示你们的发现。
（边说边演示）
4、说说你还见过哪些物体是利用了三角形的这一特性设计的。
5、应用练习 小兔子和小猴子在围篱笆，你觉得哪一种方法更牢固些，为什么？
（二）三角形任意两边的和大于第三边
1、观察图片，小明有几条回家的路？哪条路最近？
2、做实验，分小组剪出下面三组纸条（单位：厘米），并用纸条摆出三角形。
（1）6、7、8 （2）4、5、9 （3）
3、6、9
3、分小组汇报实验情况。
4、你发现了什么？
三、检测反馈
做一些与知识点有关的题目
四、课堂小结：
同学们，你们今天学得快乐吗？能说出你的收获吗？
板书设计：
三角形的特性
由三条线段围成的图形叫做三角形。
三角形有3条边、3个角、3个顶点、3条高。
三角形具有稳定性
三角形任意两边的和大于第三边。
