课题：1～4的乘法口诀（例新授。
第7—9页，“想想做做”的第1－4题）
教学目标：
知识与技能：让学生在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀，并会用它们来计算有关的乘法题。
过程与方法：进一步培养学生的抽象概括能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观：让学生进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：熟练掌握1、2、3、4的乘法口诀。
难点：根据规律，记忆并理解每一句乘法口诀的含义。
课前准备：
教师准备：3道例题的情境图，2～4的乘法算式卡片。
学生准备：小棒若干根。
教学过程：
一、创设情景：
同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）
（一）复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思．
2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；
6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加．
二、学习新课
1、情景一、玩翘翘板（课件显示）
请学生认真观察情境图，1个翘翘板上坐了2人。
师问：有几个2？（1个2）
师：1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（根据学生回答板书：2×1）说明：1个2就是2所以2×1＝2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
（板书：一二得二）
师：2个翘翘板上坐几个人？（4个）现在有几个2？（2个2）乘法算式怎么写？（2×2＝4）
2引出乘法口诀：二二得四。
想想：1×2你用哪一句口诀？
2
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人。
师：1个3是几？2个3是几？怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书：1×3=3 一三得三2×3=6 二三得六
3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）
想一想：3×13×2＝你用哪一句口诀？
3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火车（课件出示）
一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把
板书：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16
小组交流：你可以编出4的乘法口诀吗？
集体汇报，教师板书（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。
）
学习4的乘法口诀：（小朋友乘火车）
出示书上的表格：算算小火车上到底有多少人？
看表格列出乘法算式，编口诀，试一试
4×1=4 一四得四4×2=8 二四得八
4×3=12 三四十二4×4=16 四四十六
教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了．
4×14×2＝4×3＝口算说说你想的是哪一句口诀？
4
1×11的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。
1、全班齐读1、
2、
3、4的乘法口诀，让学生自己记忆口诀。
2、完成课本第9页“想想做做”。
（1）第1题
让学生先看算式，再动手摆一摆小棒，然后独立完成。
（2）第2题
你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
（3）教师以“开火车”的方式进行示范，学生口答，然后同桌进行游戏。
游戏：
找朋友。
小朋友手中拿有1到4的乘法算式，老师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好朋友.
（4）第4题
学生独立完成，教师巡视，注意辅导差生。
四、小结
同学们你们今天玩得高兴吗？那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢？说说你对今天的表现满意吗？（鼓励学生相互评价）
作业设计：
1、巩固练习发展性练习
（1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀．
（2）对口令：一二（）二三（）一四（）
三三（）二二（）三四（）
二四（）一三（）四四（）
口算。
1×2= 3×2= 4×3=
3×3= 2×4= 2×2=
1×1= 3×4= 4×4=
把口诀补充完整。
二三四四十二
二二一三得九
2、拓展练习
1+1+1+……+1
100个1
写成乘法算式是：
板书设计： 1～4的乘法口诀
1×2=2 一二得二 1×4=4 一四得四
2×2=4 二二得四 2×4=8 二四得八
1×3=3 一三得三 3×4=12 三四十二
2×3=6 二三得六 4×4=16 四四十六
3×3=9 三三得九 1×1=1 一一得一
教学反思：。
