1_4的乘法口诀

1到9的乘法口诀一九乘法口诀，重要性不言而喻。

它可以帮助孩子们熟练掌握乘法知识，以后它在学习数学以及日常生活中都可以得心应手地运用。

一九乘法口诀是：1×1=12×1=2 2×2=43×1=3 3×2=6 3×3=94×1=4 4×2=8 4×3=12 4×4=165×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20 5×5=256×1=6 6×2=12 6×3=18 6×4=24 6×5=30 6×6=367×1=7 7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42 7×7=498×1=8 8×2=16 8×3=24 8×4=32 8×5=40 8×6=48 8×7=56 8×8=649×1=9 9×2=18 9×3=27 9×4=36 9×5=45 9×6=54 9×7=63 9×8=72 9×9=81由于一九乘法口诀简单易懂，所以很多孩子都是以口述方式学习乘法知识，一定程度上提高孩子记忆和理解能力，在学习和应用方面的效果非常明显。

在学习数学的过程中，要求孩子熟练掌握一九乘法口诀，是非常有必要的，学习上乘法表可以从简到繁，先复习已经掌握的知识，熟练掌握一九乘法口诀是学习数学的基础，有助于培养孩子的记忆力，理解能力及礼仪规范意识，减少作业容易出错和口算速度慢的现象。

要让孩子们掌握一九五乘法口诀，家长可以给孩子提供一定的游戏性的环境，做一些游戏或者拼图，通过娱乐的形式学习口诀，做到轻松、快乐的同时也提高孩子的学习效率。

二年级上数学教案1~4的乘法口诀苏教版教案：1~4的乘法口诀一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册数学第一单元中的1~4的乘法口诀。

具体包括：1×1=1，1×2=2，1×3=3，1×4=4，2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，3×1=3，3×2=6，3×3=9，3×4=12，4×1=4，4×2=8，4×3=12，4×4=16。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握1~4的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

三、教学难点与重点教学重点：熟练掌握1~4的乘法口诀。

教学难点：理解乘法口诀的规律，能够运用口诀进行乘法计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示图片，让学生观察并描述图片中的场景，如：“同学们看，这幅图中有一排树，每棵树之间隔了多少个空隙？”引导学生思考并回答：“每棵树之间隔了3个空隙。

”接着教师提问：“如果每棵树之间隔了4个空隙，会有几棵树？”引导学生回答：“会有4棵树。

”2. 例题讲解（15分钟）教师在黑板上写出1~4的乘法口诀，并进行讲解：“同学们看，1乘以1等于1，1乘以2等于2，1乘以3等于3，1乘以4等于4。

同样的，2乘以1等于2，2乘以2等于4，2乘以3等于6，2乘以4等于8。

依此类推，3乘以1等于3，3乘以2等于6，3乘以3等于9，3乘以4等于12。

4乘以1等于4，4乘以2等于8，4乘以3等于12，4乘以4等于16。

”3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些简单的乘法题目，让学生运用刚学的口诀进行计算，并及时给予指导和反馈。

如：1×2=？，2×3=？，3×4=？等。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书1~4的乘法口诀，如下：1×1=11×2=21×3=31×4=42×1=22×2=42×3=62×4=83×1=33×2=63×3=93×4=124×1=44×2=84×3=124×4=16七、作业设计（1）2×3=？（2）3×4=？（3）4×2=？答案：（1）2×3=6（2）3×4=12（3）4×2=8（1）1×4=？（2）2×2=？（3）3×3=？答案：（1）1×4=4（2）2×2=4（3）3×3=9八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地理解了乘法口诀的应用。

九九乘法口诀表
1×1=1
一一得一
1×2=22×2=4
一二得二二二得四
1×3=32×3=63×3=9
一三得三二三得六三三得九
1×4=42×4=83×4=124×4=16
一四得四二四得八三四十二四四十六
1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25
一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五
1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36
一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六
1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49
一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64
一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一。

《1-4乘法口诀》教学反思本课时的教学是同学们接触乘法后的第二个课时，也是口诀教学的第一课时，对孩子来说还需要给他们一个拐杖。

本节课的教学需要同学们充分理解理解乘法的意义。

既乘法表示的是求几个相同加数的和的简便运算。

对乘法意义的立即程度直接影响到1----4的乘法口诀的学习效果。

激发学生学习兴趣时，向学生介绍乘法口诀是我国的一大发明，运用乘法口诀就能把乘法算得又对又快，激发学生想学乘法口诀的愿望，使学生由要我学转变为我要学。

1的乘法口诀是乘法口诀中最简单的，只有一句，因此本节课把1的乘法口诀放到末尾进行学习，教学时从2的乘法口诀开始学习，2的乘法口诀的教学教师主要引导学生观察出示的情境图，提问：小朋友在玩什么呢？同学：跷跷板，引导学生观察出一个跷跷板坐2人，2个跷跷板坐4人。

一个2用乘法算式表示是1×2=2，我们可以编制成口诀一二得二，2个2相加用乘法表示是2×2=4，你能编出它的乘法口诀吗，引导学生编出口诀二二得四,引导学生自己尝试编出口决，这样便于学生接受自己编出的口诀。

这样的方法要比把口诀直接告诉给学生，让学生自己去记忆效果要好得多，3的乘法口诀的教学，主要是要引导学生观察小朋友荡秋千的情景图，引导学生观察得出：一只秋千上坐3人，2只秋千上坐6人，3只秋千上坐9人，让学生自己编制出乘法口诀并引导记忆。

这在教学时，我创设情境让学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。

让孩子经历编口诀的过程，感受应用口诀计算乘法比较方便，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。

学生学得比较轻松，教学效果较好。

这节“2、3、4的乘法口诀”教学设计有这么几个特点：1. 紧扣教科书，循序渐进。

教学“一二得二”这句口诀教师帮助学生编，并帮助学生懂得这句口诀的意思，当教学“二二得四”和3、4的乘法口诀时，充分发挥知识的正迁移作用，尽量让学生主动地学习。

2. 引导学生掌握学习方法。

桂花中心完小集体教案（数学）课题 1-4的乘法口诀练习课型练习课时第4课时年级二年级执教刘孝敏时间2014- -教(导) 学过程学生活动一、、复习1、背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。

背完后，交流你是怎样记住的？二、说一说：这句口诀所表示的意义。

二三得六三四十二四四十六3、算一算：(出示口算卡片)3×1= 2×3= 4×1= 2×2=1×4= 4×3= 2×4= 3×3=看图讨论、自己看题，同桌讨论。

教学目标知识与技能使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀过程与方法：能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

情感态度与价值观：初步学会计算4以内的两个数相乘。

重点进一步理解每句乘法口诀的意义教具难点记住2、3、4的乘法口诀，学具检测题第页的的内容。

板书设计1-4的乘法口诀4×1＝4 一四得四4×2＝8 二四得八,4×3＝12 三四十二4×4＝16 四四十六拓展。

1、课本第10页第8题，学生独立填写。

2、第9题3×□=□□× 4 =□□×□=4一、这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。

二、3、出示第10题图片。

观察图片你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(2×3=6)一、(3小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。

并列出算式3×3=9和4×2=8。

(4) 根据所提问题，学生在书上写答案。

总结评价：一、你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？二、课堂作业三、课本第10页第5、6、7题。

学生独立完成。

读清楚题目要求。

完成，再交流。

学生介绍用那一句口诀独立练习。

小结课后反思。