校园网在大学英语教学中的应用

．
优 势 使 教 学 更 加 科 学 化 趣 味 化 社 会 化 随 着 互 联 网 日渐 普
。
、
、
。
系统 在语 言 教 学 领 域 获 得 了 最 为 广 泛 的应 用
习 者各种语 言基 本 技 能 的
、
成 为训 练 学
及 尤其是 校 园 网的普及 为英语教 学模 式改 革取得 突破 性 改
，
，
辅 助 课 堂 教 学 及 自主 学 习 的 有
进 了教 育技术 的研 究和应 用
2000 年 以后
。 ，
与新 的教 学 理 论 教 学 技术相 结合 英语教 学模式 的改革 也 必
。
并 推 动 了 语 言 教 学 的发 展
。
须 在符合学 生 认知规 律 的基 础 上 充 分发 挥 校 园 网 互 联 网 的
，
、
以 计算 机 和 网络 技 术 为依 托 的综 合语 言 学 习
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20 0 8
年第
7
期
论 如 何 应 用 校 园 网 来辅 助 大 学 英 语 教 学
贵 州省铜 仁 学院 英 语 系 杨 雨 桦
我 国 的高等外 语 教 学
交 流 中 自如 地 使 用 外 语 中表 现 得 尤 为 突 出
， 。
一
直 以 来 受 着 低 效 率 的 困扰
” 。
．
以很 高速度 进行 通 信
。
校 园 网是 建设 在学 校 区 域 内为学 校 教育教 学 提供 资
。
体 现 了 学 生 对 学 习 过 程 的 主 动 支配 权 有 利 于 因 材 施 教 并 逐
，
，
源 共 享 信 息 交 流 和 协 同 工 作 的计 算 机 网 络 信 息 系 统

基于校园网的大学英语选修课教学模式研究
王哲 先
（ 阳工程学院 ， 沈 辽宁 沈阳 １０ ３ ） １ １ ６
［ 摘
要】 网络技 术在 教 育 中得 到 了 日益 广泛 和 深入 的应 用 ， 丰 富 的 资源使 英 语 网络 教 学 其
成为可能。 探讨建立基于校 园网的大学英语选修课教 学模式， 对提 高大学生的英语综合应用能力有
方 式 直 观地 演 示 给 学 生 ， 为学 生 创 造 真 实 、 动 、 生 形 使 用 的方 式 ， 约课 堂 上的讲 解 时 间 ， 加 学 生在 课 节 增 堂上 展示 的机 会 。教 师还可 以提 供 一些 与 教 学 主题 师生 之问增 进 了了解 ， 证 了教 学活 动的顺 利开 展 和 保 （ ） 助 网络教 学模式 对 学生开展形 成性评 估 三 借 选 修课 学 生 人数 众 多 ， 层次 多种 多样 ， 如何 给选
水 平稳 步 提高 ， 又要 有利 于 学生 个 性化 学 习 ， 以满 足 学 习 的需 求 ，又能 有 效 地解 决 大学 英 语选 修 课 学 时 他 们各 自不 同 的专业 发展 要 求 。”ｌ 设 大学 英 语 选 少 、 数 多 、 次多样 的问题 。 【 】 开 人 层
修课是贯彻《 课程要求》 精神的切实可行的途径之一。
主义 学 习理论 为基础 的。建构 主义 的核 心理念 是 ： 知 识 不是单 纯 由教师 传授 、 而是 学 习者在 与情景 的交 互 作 用过程 中 自行建构 的 ， 学生 在学 习过程 中应 处 于 中
心地位 ， 教师 由传授知识者转变为组织 、 指导 、 帮助和 促进 学生 学 习者 。情 景 ”会话 ”协作 ” 意义 建 构” “ “ “ 和“ 构 成了建构主义学 习过程 中的四个基本要素 （ 何克 抗 ，０ ５ 。［ 构 主义理论 强 调创设 具有 逼真 效果 的 ２０ ） ２ １ 建 “ 情境”让学生有身临其境的感觉 ， ， 使之在真实多样

的和手段 的统 一。
１ 大 学 英 语 教 学 改 革 势 在 必 行
育原则 ， 不利于发挥他们的学习积极性 。运用 网络教室的功能 ，可 也 以让学生在 完成必要的学习和操练后 ，随时从资源库 中调出检测题进 行 自我检测 ，利用相关软件 控制 ，给予检测通过的学生访问资源库中 课外阅 渎 、 外活动等素材的权限 。课堂教学的开放模式充分体现了 课 学生对学 习过程 的主 动支配权 ，有利于因材施教 ，并逐步提高学生的
（ ） ２ 课堂教学 中最难解决 的问题之一 ，是学生 的接 受能 力参差 不齐 ． 为了使 百分之九十以上的学生掌握基本教学 内容 ，往往导致相 ． 当一部分学生在 每节课的中后期无事可做 ，这既不符合因材施教的教
现 了高 速传播 。在我 国 ，大学 英语教 学的改 革经历 了二十几年 的发 展 ，一方面在内容上逐渐地认 １到要充分地以英语的实践性要最终达到 目
把知识学牢 ，学好 ，直至掌握 。因此 ，建立在信 息技术 基础上 的英语 教学模式 ，应该是 “ 重结果更 重视过 程”的开放教 学模式 。在组 织形 式上将传统课堂和基于 网络 的虚拟 课堂相结 合，在 学习方 式上将 课堂 学 习和远程学 习相结合 。以学生体验学 习方式 为主 ， 接受 学习方式 为
探 索 、创新。 ４ 利用 网络技术 实现语言环境 的开放
（ ）目前 ，课堂教学 ” １ 以教师 为中心” 我国教育 、教学领域 普 是 遍存在 的问题 ．重教师 对学生 的单 向知识灌输 ，轻学生的主体 地位和 主动参 与。主要 原因是教师还 没有从根本 上摆脱传统教学思想观念的 束缚 。高等学校扩招 以后 ，一些学 校的英语 教学 资源难 以满 足教学需 求 ，” 灌” 满堂 更是成 为个别学 校的主要课堂教学模式 ，这 与语言教学

罗 晓 玲
（ 阳广播 电视 大学，广 东 揭 阳 ５２ ０ ） 揭 ２ ０ ０
［ 内容提要］ 本文在参照远程教育相关研 究的基 础上 ， 尝试 从 Ｃ 课件和校 园网的视 角审视英语教学和班级 ＡＩ 管理。 ［ 关键 词］ Ｃ Ｉ Ａ 课件；校园网 ；电大英语教学 ［ 中图分类 号］ Ｇ ２ ７ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７ （０ ９ ８０ １．１ ０ ８７ ２ ２ ０ ）０ ．０ ９０ 在 电大教学中，利用远程教育 ，促进教学质量 的提 高， 具有相 当重要的意义。如今 ， 息技术 已经渗 透到学校的各 信 个 领域和岗位，随着信息技术 的发展 ，各种高科技产品 已经 运用 到教学中去，主要包括幻灯 、投影 、以及万 维网等。信 息技术营造 出丰 富精 彩 的英 语课堂 ，使英语课 堂更加 亮丽 了。为了培养 学生通 过媒体的交互性特 点进行学 习， 我近 在 几年 的教学实践中，主要采用 Ｃ 计算机辅助教 学进 行英 ／ Ａ 语这 门学科 的教学尝试 。 Ｃ 是英语 单词 Ｃ ｍｐ ｔ ｓ ｔ ｎｔ ｃｉｎ的缩略 ／ Ａ ｏ ｕｅ Ａｓｉｅ Ｉｓ ｕｔ ｒ ｓｄ ｒ ｏ 词， 意味着 “ 计算机辅助指令 ” 在 以多媒体 为支撑 的教学 。 模式下 ，教师 首先要 充分利用 教材提供的各种资源 ：光盘 、 磁带 、网站及课 文中的文字资料，为学生创设一种信 息的环 境 ，让学生运用 自己的信息技 能进行 自主学习。同时，Ｃ Ｉ Ａ 为学生提供 了一个 良好 的环境 。在 英语 教学中采用 Ｃ Ｉ进 Ａ 行教学 ，主要体现在 如下几个方面 ：（ ）语音教 学。语音 一 是语言最本质 的东西 ， 是整 个语言学习的基础 。 也 我们 在教 学语音时 ，可利用 ｐ ｗ ｒ ｏｎ ｏ ｅ－ ｉｔ设计制作一副 口腔各器 官的 ｐ 发音示意 图，并设置动画 。按动 鼠标 ，课件动态地展示 了发 音过程 中口形 的变化和气流进 出的情形 ， 画面形象生动 ， 无 须教师说 明， 只要学 生反复听音模 仿， 很快地就能 掌握 正确 的发音要领 。（ ）句型教 学。在多年的 电大教学 实践中英 二 语教材一般都是 以句型为主线编 写的。 句型教学 已成为培养 应用型人才听说读写 的一条主要途 径。教学软件 “ 随心所欲 说英语 ”便是典型 的句型 教学软件之一 。（ ）课文教学 。 三 课 文教学不仅能起到巩 固句型教学 的作用 ， 还能培养学生 的 阅读和理解能力 ， 大学生的知识面 。以教学软件 “ 扩 鹏博 士 开心就 说”为例 ，点击 隋景会话 ”用正确的方法掌握快速 示 范会 话、学生边看边听 ，结合 画面 所提示的情景和刚 刚所 学的单词，努力揣摩课文 的含义 。 光标点击重要句型所在 用 位 置反复朗读，点击跟 读方式让学生逐句跟读 ，点击 “ 全文 朗读”让学 生朗读全 篇课文，给 学生一个总体 印象 ，通过上 面反复练习，学生对 课文 的理解和应用就加深 了。 Ｃ 课件 的信 息量大、生动，可 以通过生动 的动画 、 ／ Ａ 虚 拟现 实等特 殊效果来表现一些具体 内容 。 学生对某些 问题 的 理解也 比较准确 。目前 ， Ａ Ｃ Ｊ课件 的教学主要利用计算机屏 幕和大屏幕投影 来显 示， 在表现 内容 时， 颜色 的选取很重 要。 同时， 多人 喜欢 使用音乐效果 ， 音乐 的选 取有一定 的程 很 对 度 ，可 以适 当使用一 些音 乐，使学生感到轻松 自如 。 教育信 息化给我 们带来了变化与触动 ， 升了我们 的教 提 学水平和对教育 的理解 ，逐步形成 了合作共享 、与时俱进 、 讲究效率等思维 品质 与习惯。信息时代 ，网络 资源 在人们生 活 中起着越来越重要 的作用， 网络技术完全 改变了人们 的生 活方式 ， 尤其是学 习方 式。 正如知名学 者何 克抗所指出 ： 在 “ 这个全球都注重学 习的时代 ，传统 的图书馆 、资料 中心这些 学习资源 已不能适应信息 时代 日新月异的变化 ， 人们 迫切需

教 育的 关键 性 步骤 。 关键词： 计算机校 园网； 应用 ； 现状 ； 问题
发。 对于中小学生 ， 网站 目 这些 前并不能提供较 １３学 校 办 公 网 ＿ 通过在校 园网上运行 的综 合信息管 理系 为实用 的信息和服务 ，更谈不上让学生利用这 随着 Ｉｔ日常的管理实现办公 自 些网站进行学 习和做研究性学习。据一份调查 ｎｅ ｔ 如学生学籍 管理 、 课程安排 、 人事管理、 财 表明， 大多数校园网站学习资源缺乏 ， 目前全国 校园网如雨后春笋般地涌现出来 。现在很多教 动化 ，
一 一
－
１ Ｏ ４－
ｌ 计算机校园网组建在教育教学中应用 的
‘ 现状
０ 多所 ， “ 但 教案＋题 师和学生 已开始上 网， 据估计 ， 目前全国已有近 务管理 、 固定资产管理等 ， 同时可在 网上进行信 面向中小学的网校有 １０ 库” 是网校 的教学模式 。 网校教育只是名牌中学 千所 中小学组建 了校园网，有上万所学校组建 息 发布 。 的课堂教育在网上的简单延伸 。从初一到高三 了网络化电子教室 。 但什么是校园网 ， 许多人的 １ ． ４其他 应 用 理解还保持着 网络的概念 ， 实际上 ， 校园网不仅 如校园卡系统 ，利用校园网和智能卡 （ 的主要内容都是名校课堂的同步辅导 。实际上 Ｉ ｃ 备课笔记、 教学重 仅是服务于学校教育、 科研的 ， 具有完备应用软 卡） 技术 ， 成学校内部完整的校园卡系统 ， 形 通 就是把这些 中学的教师教案、 难点 、 例题分析、 试题、 疑难介绍等 内容搬上 件系统的宽带高速的物理网络，而且还是能真 过一 张 Ｉ Ｃ卡 ， 以作为学 生证 、 机证 、 可 上 借书 点、 学生 主要就是做题和看题， 没有交互式的 正的运用于学校的各个领域 、 渗透到各门学科 ， 证 、 电话 卡、 餐卡等 ， 就 使学校全面实现电子信 网站。 教学，多媒体技术也没有被广泛使用学生看到 能提高学生素质 ， 加强教师的施教能力和提高 息 化 管 理 学校的管理力度的有利工具 。 相对 于传统 的、 封闭式 的教 育 ， 园网的 的只是纯文本 的东西 ， 校 难怪有的学生说 ， 在网上 做题 ， 还不如买本习题集来做 。另外网站 同时随着 “ 校校通 ” 工程 （ 一项集 中小学信 互联功能丰富 了学生学 习的资源 ，也使得建立 看题 、 息基础设施建设 其是网络建设）课程资源开 在科学知识和主流价值观念基础上的教师权威 内容多而杂 ， 、 针对性不强 。 很多内容重复设 并且 发、 传输及使用 、 学管理为一体的系统工程 】 受到了挑战。 教 学生从哪里学习知识 ， 用什么手段 置 ， 浪费资源， 更甚至有 的内容陈 旧， 更新周期 全 面启动 ，尤其是在网络建设方面提 出要加快 或方式来获取知识 ，用什么方式来表达 自己的 过 长。这些使校园网在教学活动中非但没起到 还相对增加 了学生的学习负担 ， 教师 校 园网建设 ， 建基于 Ｉｔ ｔ 创 ｎ ｍｅ 的学 习环境 ， ｅ 共 学习成果 ， 都变得 日趋多元化。 因此 旧的教学方 积极作用 ， 享 网上教育资源 ，提高所有中小学 的教育教学 式已不 能满 足当前教学 ， 学生对于教 材、 教师 、 的工作 强度及学校的资源浪费 。 质量这一具体 目标将会使我国中小学校的上网 学习工具 、 参考资料等学习条件都有 了广泛 的 ２ 缺乏教育技 术人员 ． ２ 人数在 １２年 内出现爆炸式的增长 ， — 网络教育 选择 自由，教学就越来越强调 以学生发展为 中 要知道 中小学教育网站 的开发 ， 只有 网络 必将成 为我 国基础教育的热点和焦点 。从 而推 心 ， 要使教育网站对学生 教师成为 了学生 自主学习的伙伴、 合作者和 技术人员是远远不够的 ， 进校园网络环境和网络学习环境的飞速发展 。 解决问题 的指导者 ， 整个教学过程可 以是围绕 的学习辅导有所 帮助 。 必须有该年级第一线的 学 校校园 网络 的发展 ，从早期 的星型 网 同一主题 ， 出不 同问题 ， 提 大家分头获取信 息 ， 学科教师的参与，并且每年级的学科教师不是 络、 以太 网、 快速以太网 ． 直至今 日的 Ａ Ｍ 网和 找出答案 的过程。 Ｔ 这样学生 的思维得 到了锻炼 ， 个或两个就够 的，而是 由年级学科教师组成 千兆 网， 经过了近 十年的可喜变化。 随着网络技 学会了思考 、 学会 了创造。 同时教师在参与指导 的一个学科资料研究开发小组 ，同时还需要教 术的不断提高 、应用软件 的不断完善 以及 Ｉ — 的过程 中与学生的心理得到了沟通 ，和谐了教 育技术研究人士的整体设计。 同样 ， 网站对 教育 ｔｍｅ 的飞速发展 ， ｅ ｔ 网络功能也在不断丰富。 学氛 围，为学 生 的 自主发展 提供 了广 阔的空 学生学习研究资料的开发也是如此 ，除了有该 计算机 校园网是一个 由若 干个多 功能教 间。 总之 ， 相对于单 一的课程内容与传授 方面的专业研究小组成员外，还需要该 领域的 室、 干个计算机 网络教 室、 若 一个虚拟 图书馆 、 式的教学模式 ，校园网在教学 中的使 用更有利 教育专家的参与 ， 只有这样 ， 教育 网站才能有针 个办公 网、一个信息 中心和一些其他应用构 于教学创新， 同时 ， 为学生的学习提供 了可 对性的适合学生 的学习和研究需要。 因其 成的局域 网络系统，并通过一个边界路由器与 能和工具支持 ， 又将产 生一些新的学 习模式 ， 所 校园 网为研究性学 习提供 了开放的 ， 交互 因特网相连 。校园网不是一个 自 运作和 自 闭 以对于学校的教与学来说 ，网络化教育 已成为 的 ， 封 资源共享的学习环境， 培养了学生的创造性 的系统 ． 也不是一个对因特网完全开放的系统 。 现代教育 的发展趋势。 思维 ， 象思维 ， 抽 提高了思维品质 ， 为素质教育 而是 一个在与外界交流信息过程 中保持相对独 ２计算机校园网组建应用存在的问题 的实施带来勃勃生机。—个成功的校园网络系 立的网络系统。其 中学校办公 网、 虚拟图书馆、 上 面我们 系统 的阐述 了校 园网的 主要 功 统，除应当包括快速实用的物理网络和功能强 电子备课室和计算机网络教室等一般各 自为一 能 ， 可如何在中学教学 中真正发挥出它的作用 ， 大 的系统应用软件外 ，关键还要能够发挥它在 小型局域网， 由一 台（ 或多台） 服务器与若于台微 是对现行中学教育 的严峻考验 。尽管不少学校 教学中的积极作用， 不仅能够转变教学形式， 促 机工作站组成 。它的具体应用 主要表现在以下 已投人大量的资金 ， 购买了相关设备 ， 可建设 出 进课程改革 ， 产生新的学习模式 ， 最终提高学 校 几个 方 面 ： 来 的校园网在～定程度上很难满足当前教育的 的教与学 的质量 ， 提高教育效果 。 １１ ．虚拟图书馆 需要 ， 更不用 说促进学校教育的现代化发展。 因 参考文献 将 大量 的图书资料 以数字 化的形式存储 此有必要分析校园网的现状 ， 找出问题所在 。 将 ｆ１ 家驹 ． 育技术的整合性叨． ｌ 梅 教 开放教 育研 究， 在资源服务器上 ，或通过 Ｖ ｄｏ ｉ 服务器提供各 有利于校园网的发展 。 ｅ ０ ０， ． 目前 ， 校园网的建设存在 ２ ０ ２ 种多媒体信息资源。学生与教师通过计算机 网 二 个误 区 ： ｆ 黎加厚等． 于现代教 育技术 的信 息教 育［ ． ２ １ 基 Ｊ Ｊ 络可以方便的对资料进行查询 、 检索和使用 。 ２１ ．缺乏学习功能 中国电化教 育，９ ９７３ １９ ，， ． １ ． 子备 课 室 ２电 通过访问众多校园网站 ， 不难 发现 目前很 【１ ３教育部基础教育 司． 中等学校校 园网建设 初、 为 教师 提供利用 网络 资源和各种工 具进 多学校校园网提 供的内容主要有教育新闻 、 学 规 范『 ． 学计 算机嫩 育 ，９ ９４ Ｊ 中小 １ １９ ，． 行课程设计与开发的环境 。 它由采集压缩系统、 校信息和政策法规等内容 ，注重的是ｘ￣－ ￣１ 交流 作者简介： 李海斌（ ９２ ） ， １ ８一 ， 天津机 电职 男 图像处 理系统 、 盘制作 系统 、 光 教师备课 系统 、 功能 、 行政管理功能 、 教务管理功能以及教 师备 业技术学院。 计算机 系， 职称： 助牧 服务器和若干台多媒体计算机组成 。 课功能的开发 ，明显缺乏对学生学 习功能 的开

ｓ ａ ｆ ｅ ｔ ｙ， ａ ｎｄ Ｓ Ｏ ｏ ｎ．
Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｌ ｄ ｓ ：ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ａ ｌ Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ； ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ ｃ ｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ；ｎ ｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｌ ａ ｆ ｔ ｏ ｍ ；ｃ ｒ ａ ｍｐ ｕ ｓ ｎ ｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ
Ｅｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ．Ｔ ｈ ｅ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｉ ｓ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｚ ｅ ｄ ｗｉ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｙ ｕ ｓ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ，ｅ ｘ ｔ ｒ ｅ ｍｅ ｅ ｘ ｐ ａ ｎ ｓ ｉ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ， ｓ ｔ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ，
一
专业人员完成 网站 的基本框架 （ 动态 网页和网络数据库技术 ） 建设 ， 在使用过程 中教师通过网站管理系统 ， 根据 教学 进度 、学 科发 展动 态进行 充 实和 完善 ．在 编 写 网页 内容时 ，尽量 把最 新 的 、最优 秀 的化 学专 业英 语教学资源及时充实到网站上 ，满足访问者知识更新的需要．
Ｚ ＨＡＯ Ｌ ｉ － ｘ ｉ ａ ，Ｆ Ｕ Ｙｉ ｎ ｇ ，Ｙ Ｅ Ｆ ｅ ｉ
（ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆ ｃｉ Ｓ ｅ ｎ ｃ ｅ ，Ｎ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｔ Ａ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ，Ｈａ ｒ ｂ ｉ ｎ １ ５ ０ ０ ３ ０ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
第 ３ ３卷 第 ３ 期
２ ０ １ ３正
高 师 理 科 学 刊
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｏ ｆ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｃｏ Ｈｅ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ

着积极的作用 。
授课 ，传 统教 法很难 在 课堂 上开 展互 动 式 的 学 习活 动 ，限 制 了 师生 之 间 的 交
流 ，学 生 听 说 能 力 得 不 到 充 分 训 练 ， 严 重影响 了他们学 习的 积极性 。
４ ．教学手段落后 。传统大学 英语课 堂 教学 依然是 黑 板 、粉 笔和板 擦 ，在 特 定时 间内向学生提供和展示 的信息量极 其 有 限 ，课 堂 时 间利 用 率 低下 。 ５．教师 负担 过重。 由于近 几年的扩 招 大学英 语 师资较 以前 更加 短缺 ，加上 本科教学水平评估等因素 ， 在传统教学模式 下教 师工 作 日趋 繁 重 ，用于 专业 提高 和
习， 这种 偏差致使大部分学习者善于阅读 ，
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２２ ４
维普资讯
பைடு நூலகம்
语 音 语 调 进 行 比 较 。 口语 练 习 可 以 采 用
学 生 学 习 的 积 极 性 ；通 过 网 络 论 坛 和 友
式 的 ，还 有 通 过 多功 能 、 多媒 体 或 程 序 化 等 形 式 的 。 这 些 不 同 的 传 送 信 息 形 式 可
进 修 的 时 间 日趋 减 少 ， 严 重 制 约 了教 学
学习兴趣 ， 丰富学生的学习素材 ， 提高学生
学 习英 语 、 运 用 英 语 的 积 极性 。 我 们 知
道英语 多媒体课件均采用外籍教师录音并 配有录像片的原文段落 。既有助于学生接 触各种不 同的语音语调 ，符合实际生活中 的交际环境 ，又使学生能够适当地进行模 仿 ，提高语感。课 件光 盘中配有标准 的发
人机 对 话 方 式 完 成 ，如 录 音 角 色扮 演 、 模 拟教 师 与 学生 的双 边 交 流 等 。 其 次 ，

域 网络在 内的， 学校的各类模 拟 、 对 数字信息进行处理的网络 ， 它
涵盖校园 内的计算机网络 、 闭路 电视 、 广播 、 安全防卫子系统的功
能， 并将 学校各种教学装备连接起来 ， 进行学校教学 、 管理信息资
源 的共 享 。从 狭义 的角度 看 ， 校园 网络 指的是利用 Ｉｔ ｎ ｔ ｎ ｒｅ技术 ｅ
墼 ！
Ｎ Ｏ． ４ Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ Ａｐ ｉ ｒｌ
探索校 园网和 多媒 体技术在 高校二外英语教学 中的应 用
车玲
摘要 ： 长期 以来， 高校二外英语教 学面临着人数 多、 务重 、 学模 式单一的局 面， 园网和 多媒体技术的 引入有利 于解决这 一教 任 教 校
习者记忆 和背诵教师讲授 内容的能力 。建 构主义提倡在教师指 导下的 、 以学 习者为 中心 的学习 ， 就是说 ， 也 既强调学习者的认 知 主体作用 ， 又不忽视教师 的指导作用 ， 教师是 意义建构 的帮助者 、
２１ 多媒体技术 ． “ 多媒体 ” 一词译 自英文 “ ｌｍｅｉ” 媒 体（ ｅ ｉｍ） Ｍｕｔ ｄａ ， ｉ ｍ ｄｕ 原有 两 重含义 ， 一是指存储 信息 的实体 ， 如磁盘 、 盘 、 光 磁带 、 半导体存 储
是我 国在一定历史 时期社会 、 经济发展 的必然趋势 ， 也是 高等教 育大众化发展 的必然趋势 ， 我们的教师队伍不可能以同等的速 但
度无限制增长 。在这种情况下 ， 传统的教授方法和教学手段 已不 能满足新时期大学英语教学 的需要 ， 为了从根本上扭转这种被动 的局 面 ， 必须 充分利用 多媒 体计 算机技术 和网络通讯技 术 ， 改变 传统的教学模式 ， 常译 作媒 质 ； 中文 二是指传递信息 的载体 ， 如数字 、 文字 、 声

在校 园网影响下产生的变化 、 应对方式以及如Ｉ ＇ Ｔ － ￣高教学效率。国外 网络大
推进 素质教 育在知 识灌输 中的进 度， 成 功的 将教与学变 革成教 学理论 学风靡全球 ， 国内 校 园网的教 学才刚刚起步 ， 那么 其 中的原因是需要我们深 实践 研究 的课题 。 信 息技 术在高 校中一校 园网的形式 广泛应 用于教 学 入了 解分析的， 如Ｉ ＇ Ｔ － ￣ 高校 园网的应该范围、 效率是高校 网络信息化教学的 模式 当中国 ， 不仅仅是传统 的课堂有 更新发展 的空间， 也使信息与教学 发展 目标 。 完整的融合在一起 ， 提 高了教学 的效 率。 【 关 键词 Ｊ 校 园网； 教学 工作； 应用分析； 发展 策略 （ 二） 高校信息能力的增强提高
引 言
高校教 育中想要校 园 网信 息化 技 术不 断发展 提高 ， 要求教 师能够 拓展 自己的只是 涵盖 面， 加深 终身 学习的积极 意识 ， 在实际教 学中尽量
校 园网属于新 型的教学 传播、 手段 ， 对常规 教学 模式 产生挑战 ， 对 体 现 出个性 化的教 学模式 。 只有不 断的攀升 自己知识 领域、 完善个人 品 高校 本身而言也面 临思想 观念 、 内容模 式 、 方式 方法上的变 革 ， 在 互联 格， 才能 更好的适应 网络信息化的不 断发展更新 速度， 要在信息化的教 网推动下实现 了高校教学更进 一步的教学理 念发展 。 随 着互联 网的广泛 学 时代完成教 师身份 的转换 。 性普及 ， 高校教 育综 合能 力会 随之 进一步提 升， 不久将来可能 实现 一体 那么就 要求高校教 师不 断增强接 受新 知识 的能 力， 更新能 力结构 化教 学知识体系。 意识， 学 习教育新理论 ， 保证 自 我 更新充盈 的速度与信息化教学 步调一 校 园 网教学 平台 在高校 中应 用 致， 提高个人综 合能力 ， 以保证教 学观念 、 知识含 量、 个性 品质与校 园网 （ 一） 网络教学平台 编 织的信息化 教学同步发展 。 基于 远程教 育系统 的发展 ， 网络教 学平台随之兴起 。 现 有的网络教 （ 三） 高校 校园网的技术发展 学平台可以分为两个部 分： 实时教 学模式 按需教 学模式 。 保 证高校 教学活 动得 以正常运行 的是校 园网的稳 定程度 ， 而 稳定 实时 教学模 式 ： 课堂直播 教学 ， 教 学和学 生分 别持有网络终端 ， 实 性 属于系统性 的工程 ， 覆盖多 个层面 ， 集成各 个综 合因素 角度 。 科 技不 时教 学中可 以同步师生 网络平 台的教 学内容， 在实况 转播中可以增加师 断在 发展 ， 下一 代校 园网即将投 入实验 ， 之后便会在各大 高校中展 开使 生之 间的学 术交流 互动。 但 是传 统教学 模式 与实施 教学 模式 的授课 效 用 ， 其特性 会在 原有的基础上更安全 、 方便， 可管 理性、 有效性 会有一定 果相 差无 几 ， 所以说 实时 教学模 式并 没有使教学 过程 发 生实质性 的变 程 度上 的增强 。 使用之 后对于高校 教学产生的作用也 会更宽 广’ 透彻 ， 化。 随 着ＷＬ ＡＮ、 ３ Ｇ、 ４ Ｇ网络 的不断 发展 ， 国内即将实 现三 网融合 的工程 按 需点播 教 学 ： 网络 终端 授课 ， 学生根 据 自己的需求 点播 教学 内 作业 ， 这都是推 动高校校 园网建 设的基础 建设 ， 那么在今后的教学 中， 容， 自主学 习文化知 识。 与传 统的 教学模 式有 本质上 的区 别， 扬弃 了一 校 园网的使用将是替 代、 改变传统教 学模式的 巨大推动力。 味的 灌输 式教 学使学 生在使用 网络 教学平 台的 时候 引发 对知 识的 自主 三， 结 语 性。 国内校 园网教 学在 高校 中产生 深远 的作用影 响 ， 不仅仅是 为教 学 （ 二） 网络 交流 平台 活 动起 到 了推 进 作用， 同时也 提升 了高校 学生 在学 习中的 自我综 合 素 博客作用途 径 ： 重要 作用于高 校教师教学 的个人 经验积 、 教学综 合 质 。 事 实上， 网络大学 已经在 国际广泛 的开展应 用 ， 但是 在 国内的 使用

教 育 三 化 基 础 平 台 ， 园 信 息 化 应 用 是 将 校 以计 算 机 为 主体 的 现 代教 育 教 学设 备 联 成 网络 ， 备必 要 的软 件 系 统 ， 成 集 教学 管 配 开 理 、网上 信息 发 布 、网上教 学 与信 息交 流 、
无 纸 办 公 为 一 体 的 校 园 信 息 系 统 。 校 园 网
人才 的 需 要
１校园网络信息应用工作的社会性
为 了迎 接 ２ ｌ世纪 人类将 要面 临 的 日益 严 峻 的 种 种 挑 战 ， 求 学 校 培 养 出 的 新 ｔ＝ 要 ｝ ｝ 纪 接班 人 应 当具 有更 多 的发 散 性思 维 、批 判性 思 维 和 创 造 性 思 维 ， 应 当是 具 有 高 即 度 创新 能 力的 创 造 型 人 才 ， 我 国 当前 的 而 教 育 体 制 与 教学 模 式 却很 难 适 应信 息 社 会 对信 息 能 力与 创造 能 力这 方 面 的 强 烈 需 求 。 目前 ， 我 国 各级 各 类 学校 中 占统 治 在 地 位 的教 学 模 式 是 以 教 师 为 中 心 ， 要 靠 主 教 师 讲 、学 生听 的 班 级授 课 模 式 。这 种 教 学 模 式 的 优 点 是 有 利 于 教 师 起 主 导作 用 ， 便 于 教 师 组 织 课 堂 教学 。 其 最 大 缺 点 是 ，
作 为认 知 主 体的 学 生 在教 学 过 程中 自始 至 终 处 于受 灌 输 的 被 动 地 位 ， 主 动 性 、 积 其 桃 性 难以 发挥 ， 利 于创 新 能 力 的 形 成 和 不 创造 型 人才 的 成长 。 至于 信 息 获取 、信 息 分析 与 加 ＿＝ 力 ， 于 在 班 级 授 课 的 条 件 ＝能 ＝ ［ 由 下 学 生缺 乏 主动 探 索 、主 动 发 现的 学 习环 境， 并且 与 社 会上 、 国 际上 的信 息 资 源完 全隔绝 ， 因而 在 传 统 教 学 模 式 下 达 种 信息 自理 的 能 力更 加 难 以培 养 。 当前 以 多媒 体 和 Ｉ ｔ ｒ ｅ 为标 志 的新 ｎ ｅｎ ｔ 网络 信息 技 术革 命 已经 和 必将 进 一 步 的 引 起 教 育 领 域 的 深 刻 变 革 ， 教 育 体制 与教 使 学 模 式 产 生 新 的 重 大 飞 跃 。 换 言之 ， 基 在 于 Ｉ ｔ ｒ ｅ 教 育 网络 的基 础 上进 一步 与 多 ｎ ｅｎ ｔ 媒 体 相 结合 ， 展 成一 种 有可 能 适 应 ２ｌ 发 世

教 学 与教 育 管理
从学生反应看大学英语校园网教学
邱 婧 梁玉峰 （ 山西大 同大学外语 学院 山西大 同 ０ ７ ０ ） ３０９
摘 要： 学英语 网络教 学是如 大
今 大 学 英语 教 改 的 一项 重要 内容 。该 文通 过 分 析 关 于 大 学英 语 校 园 网教 学
生去 点 击学 习 。学 生 可 以最 大 限度 地 进 行 我 利 用一 切机 会锻 炼 自己的 英语 综合 应 自主 的学 习。 比如 ，利 用 网上 图 文与 声 色 用 能力 。 并 茂 ，难 度 层 次 不 同 的 素材 ，学 生 可 以灵 Ａ． 常 同 意 （ ９１ ）Ｂ 同意 （ ２ ） 非 １． ； ． ％ ７％ ：
． ６ ｉ 不 １％ ： ． ７ 活 地 挑 选 适合 自己 的材 料 进 行 听 说 读 写 译 Ｃ 一 般 （％ ） Ｄ． 同 意 （ ． ） Ｅ 很
的学生问卷来得 出学生对这种教 学模
式 的 反 映 ，并 指 出 了这 种 教 学 模 式 的
不足。
各 方 面 的 训 练 。和 我 校 因没 有 进 行 分 级 教 不 同意 （ ． ） １％ １ 网络 英语教 学提高 ｊ ’ 英语实际 运用 学而使用统一教材 ，无法照顾个体 学生在
Ｑ
ｉ ＝ Ｊ 二
教学与教育管理
英语 学 习提 高 了独 立思 考 能 力 和协 作 能 力 学 习 的 时 间 不 多 。长 此 以 往 ，学 习 目标 无 与 课 堂 活 动 的 积极 性会 逐 渐 消 失 ，甚 至 有 的分别 占 ７ ％和 ８ ．％ （ ８ ５ ２ 问题 ６７） 明 法 完成 ，质 量 无 法 保 证 。 同 时 ，学 生 自主 学 生在 课 堂 上 昏 昏欲 睡 。 外 要 提 到 的 是 ， ， ，说 另 大学 英 语校 园 网教 学 在 提 高 学 生综 合 素 质 学习网络平 台上 的学 习资料利用率低 ，对 网 络 的学 习环 境 很 难 确 保 学 生 之 间 的配 合 方面 发 挥 了积 极作 用 。 课 程 课 件 、网 上 教 学 信 息 、 网上 练 习等 都 和响应 ，没有学 习伙伴 的表现作为参考 ，

境。 二 、 用校 园 网构 建 新 的 大 学 英 语 教 学 模 式 利
全国高校 连年扩 招 ， 班级规模 不 断扩大 ， 学英语 师 资 大 严重短缺 ， 大学英语 教学 面 临很大 的挑 战。长期 以来 ， 学 大 英语 教学 基本采用单一 的传统 教学模式 ， 师生 间缺乏相互 沟 通， 强调教师的 中心作用 ， 学生缺 乏学 习的 自主性 ， 主要教 学
网络教 学模 式 具有传 统教 学不 － ｒ拟 的优 点 ， ｑ ＊Ｅ － 但在 应 用和 实践 中也应 注意一 些 问题 ， 以便 最 大 限度地 发 挥校 园 网辅助 大学 英语教 学 的功能 。
［ 中图分类 号 ］ ３ ９ ３ Ｈ １ ． ［ 献标识 码 ］ 文 Ａ ［ 文章 编号 ］０ ８— ７ ３ ２ ０ ）３— ０ ７— ２ １０ ５ ９ （ ０ ６ ０ ０ ５ ０
生为 中心的校园 网络英语 环境 已成 为大 学英语 教学 的必 然 发展趋势。网络的发展将使英语 教学环境 发生深 刻变化 ， 教
师 的 教 学 思 想 和 教 学 模 式 应 及 时 适 应 这 些 变 化 。本 文 试 图
讲、 学生听 的被动模 式转 变为 以计 算机 、 网络 、 教学 软件 、 课
式， 充分利用现代化教育手段 ， 将英语 教学光 盘、 多媒体 课件
和校园 网有 机结 合 ， 丰富 的教 学手 段 灵 活机 动地 组 织教 以 学 。借助于 网络 ， 师可 以把语 音 、 教 图像 、 电子板书 与演示材 料实时地传送到教 室 中的显示 设备 或学生 的计 算机桌 面 系
堂 综 合 应 用 为 主 的个 性 化 和 主 动 式 教 学 模 式 。在 改 革 的 过
程 中应努力探索并挖掘网络辅助英语教 学 的潜 力 ， 使校 园 网 充分发挥其服务 教学 的功能 。校 园 网为大学 英语 教学 提供

检 测 学 生 的学 习情 况 以及 教师 的教 学 与辅 导 情 况 ，体 现交 互 果 和 作用 性 和 多媒 体 性 ， 易于 操 作 。各 高 等 学校 应 选 用优 秀 的 教 学软 我 国 的 外 语 教 学 环 境 缺 失 ， 有 相 当 一 部 分 教 师 只 认
件 ，鼓 励 教 师有 效 地使 用 网 络 、多 媒体 及 其 他教 学 资源 。 ”
力度。 （ ） 对 有 一 定 文 化 和 技 术 的农 民 ，要 本 着 “ １ 能培 训 、 能 干 事 、能 致 富 ” 的 原 则 ， 对 他 们 进 行 实 用 有 效 的 系统 性
国 １亿 人 口 ，９ 在 农 村 ，从 现 实情 况 来 看 ，农 村 人 力 资源 ３ 亿
的 开 发 严 重 滞 后 ，农 村 人 力 资 本 的 积 累 非 常 薄 弱 ，农 村 劳 动 力 素 质 低 下 。农 业 劳 动 力 的 这 种 文 化 程 度 现 状 与 农 业 科
一
然 而 尽 管 现 在 是 信 息 时 代 ，信 息 科 学 技术 发 展 如 火 如 荼 ，但 是 ， 信息 化 教育 技 术是 否 确 实 能提 高英 语 学 习者 的英
语 水 平 ？是 否 信 息 化教 育 技 术 的 确 为 各 所 高 职 高专 院 校 所
《 学 英语 课 程 教 学 要 求 》对 利 用 信 息 用 ？在 各位 高职 高专 院校 教师 的心 中 ，是 否认 可 信 息化 教 育 大 技 术 提 高 英语 教 学 的要 求 技术 的应 用 ？他 们在 哪 方 面认 识 到 教育 技 术 能提 高 学 习者 的
要 想 提 高 学 习 者 的 外 语 水 平 ，还 是 要 从 教 学 法 上 寻 求 突

在上述情况下，中国政府决定建设中国教育和科研计算机网络（CERNET）。 1999年，已有500多所大学通过中国教育科研网CERNET联通Internet，CERNET通过国内、国际互联网连接通达全国70多个城市，400余所院校，网络用户人数达50万人，设有通达美、英、德、香港地区的国际专线。教育网用户是中国目前最大的Internet用户群之一。
后来，美国国家科学基金会就利用ARPAnet的IP技术，建立了自己的NSFnet网。但由于通讯价格太昂贵，NSF开始设想建立一些区域性的网络中心，可以让用户就近连接，然后各网络中心再连接起来。该想法很快获得了成功。 1987年，Merit网络公司连同IBM、MCI公司对网络进行了升级，使其传输速率提高了20倍，并且能够让更多的计算机相连。 90年代初，一些大的公司相继加入到Internet网，Internet网的
ChinaNet
丰湖校区
金山湖校区
1G
1G
1G
二、广域网／国际互联网
Internet（国际互联网络）是由分布在世界各地的大量计算机网络采用共同的传输控制协议／互联网络协议（TCP／IP）联接而成的，是网络之间的网络，因此被称为国际网。 Internet最早是由70年代初的美国国防部网络ARPAnet发展而来。
ATM（异步传递方式）技术：ATM是实现B－ISDN的关键技术。ATM网络能提供较大的网络带宽，支持多媒体信息的传输。ATM技术是在电路交换技术和报文交换技术相结合基础上的信元交换技术。ATM技术虽然还不十分成熟，存在不少争议，而且价格昂贵。但它正日益受到人们的重视，许多校园网采用ATM网络作为主干网。
网络教育
获取知识
数字技术
学习过程
学习人员
交互
指 导 者

负担 ； 另一 方 面可 以弥补课 堂教 学 的不足 ， 使英 语能 力
语教 学相 结合 提供 了 良好 契 机 。
（ ） 学英语 教 学 改 革 的必 然 趋 势 。 《 育 部 办 ３大 教 公厅关 于进 一 步提 高质 量 ， 面实 施 大 学 英 语 教学 改 全
不 同的学 生能 找到适 合 自己需 要 的学 习资 料 ， 到个 达
园 网的大 学英语 教 学 资源 库 ， 好 为 校 园 网建设 与 英 恰
生 间难 以形 成 良好 的交流 和互 动 ， 学效果 可想 而知 。 教 教 学 资源库 一方 面 可 以为 教 师 提供 丰 富 的教学 资源 ， 方 便英 语教 师查 找资 料 ， 轻备 课 、 减 出卷 和编写课 件 的
、
势所趋 ， 而大学英语教学资源库正是实施这一教学模 式 的基 础平 台 。它针 对 课 内教 学 整合 英 语 听 、 、 、 说 读
写 、 的文字 、 译 图片 、 音 、 画 和视 频 等 教 学 资源 ， 声 动 适
（） １ 大学英语教学 的政策导向。２０ ０４年 ， 国教 我
育部颁 发 了《 大学 英语 课 程 教学 要 求》， 中特别 强 调 其 两点 ： 一是 大学英 语 分 层 次 教 学 ， 提倡 学 生 的个 性 化 、 自主式 学 习 ； 是要求 大 量使 用先进 的知》 指出： 大学英语教学改革是教育部 “ 高等学 校教学改革 与教学质量 工程 ” 的重要 组成部 分。 目 前， 大学英语教学改革正处在 国家推进 、 重点 突破 、 全 面展开的进程之中， 并取得 了积极的成效 。大部分高
校都 在积 极行 动 ， 行 广 泛 调 研 ， 步 投 人 资金 ， 设 进 逐 建
二 、 园 网大 学 英 语 教 学 资 源 库 的建 校