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教学目标：1. 培养学生的英语写作能力，提高学生的写作水平。
2. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和常用词汇。
3. 培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
教学内容：1. 英语写作的基本结构：引言、正文、结论。
2. 英语写作的常用词汇和句型。
3. 英语写作的修辞手法：比喻、排比、对比等。
4. 英语写作的审题和构思。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾已学过的英语写作知识，为后续学习做好铺垫。
二、基本结构讲解1. 引入英语写作的基本结构：引言、正文、结论。
2. 解释各个部分的作用和写作方法。
3. 举例说明如何运用基本结构进行写作。
三、常用词汇和句型讲解1. 教师展示常用词汇和句型，并讲解其用法。
2. 学生跟读并模仿教师展示的词汇和句型。
3. 学生进行练习，运用所学词汇和句型进行写作。
四、修辞手法讲解1. 介绍英语写作中的常用修辞手法：比喻、排比、对比等。
2. 解释各种修辞手法的作用和运用方法。
3. 学生进行练习，尝试运用修辞手法进行写作。
五、审题和构思1. 教师讲解如何审题，引导学生抓住文章主题。
2. 讲解如何构思文章，让学生学会如何安排文章结构。
3. 学生进行练习，审题和构思自己的文章。
六、写作练习1. 教师给出写作题目，学生进行写作练习。
2. 学生在规定时间内完成作文，教师巡视指导。
3. 学生互相批改作文，总结写作过程中的问题。
七、总结与反馈1. 教师对学生的写作进行总结和点评。
2. 学生分享自己的写作心得，互相学习。
3. 教师针对学生存在的问题进行个别指导。
教学评价：1. 观察学生在写作过程中的表现，评估其写作能力。
2. 评价学生的作文质量，了解其写作水平。
3. 收集学生反馈，不断改进教学方法。
教学资源：1. 教材、辅导书等教学资料。
2. 多媒体课件、网络资源等辅助教学工具。
3. 学生作文样本、范文等参考资料。
教学反思：1. 教师要及时关注学生的学习情况，调整教学策略。
一、教学目标1. 培养学生英语写作能力，提高写作水平。
2. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和方法。
3. 增强学生的英语语感和表达能力。
二、教学内容1. 英语写作的基本结构2. 词汇和句型积累3. 语法和时态运用4. 写作技巧和方法5. 修改和润色三、教学过程第一课时1. 导入新课- 提问：同学们，你们知道英语写作的重要性吗？- 回答：英语写作是英语学习的重要组成部分，它可以帮助我们提高英语水平，提高语言表达能力。
2. 介绍英语写作的基本结构- 主旨句：每个段落都应该有一个明确的主旨句。
- 主体句：主体句是对主旨句的展开和说明。
- 结论句：对段落进行总结和归纳。
3. 词汇和句型积累- 提供一些常用的英语词汇和句型，让学生进行记忆和运用。
4. 课堂练习- 让学生根据提供的主题进行写作练习，要求学生注意段落结构、词汇和句型运用。
第二课时1. 复习上节课内容- 提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容？- 回答：上节课我们学习了英语写作的基本结构、词汇和句型积累。
2. 语法和时态运用- 介绍常用的英语语法和时态，让学生进行练习。
3. 写作技巧和方法- 讲解一些写作技巧和方法，如：如何开头、如何结尾、如何过渡等。
4. 课堂练习- 让学生根据提供的主题进行写作练习，要求学生注意语法和时态运用。
第三课时1. 复习上节课内容- 提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容？- 回答：上节课我们学习了英语写作的基本结构、词汇和句型积累、语法和时态运用。
2. 修改和润色- 讲解如何修改和润色文章，如：检查语法错误、调整句子结构、丰富词汇等。
3. 课堂练习- 让学生对自己的文章进行修改和润色，然后进行互评。
4. 总结- 对本节课的内容进行总结，强调英语写作的重要性。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估学生的写作水平。
3. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生的英语写作能力。
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握英语写作的基本结构和技巧。
2. 提高学生的英语写作能力和表达能力。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用英语简要介绍写作课的目的和重要性。
2. 引导学生回忆自己曾经学过的英语写作知识，激发学生的兴趣。
二、讲解英语写作基本结构（15分钟）1. 讲解英语写作的基本结构：引言、主体、结论。
2. 分析每个部分的作用和特点。
3. 结合实例，让学生了解各个部分在写作中的具体运用。
三、讲解英语写作技巧（20分钟）1. 介绍常用的写作技巧，如：词汇丰富、句子多样、段落连贯等。
2. 分析这些技巧在写作中的应用方法。
3. 通过实例，让学生了解如何运用这些技巧来提高写作水平。
四、写作练习（30分钟）1. 教师给出一个写作题目，要求学生在规定时间内完成。
2. 学生在课堂上进行写作，教师巡视指导。
3. 学生完成写作后，教师进行点评，指出优点和不足。
五、总结与反馈（10分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调英语写作的基本结构和技巧。
2. 学生分享自己的写作心得，教师给予评价和指导。
3. 教师针对学生的写作问题，给出建议和改进方法。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和写作情况。
2. 学生写作水平：通过学生的写作练习和作业，评价学生的英语写作能力。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为以后的教学提供参考。
教学资源：1. 教材：大学英语写作教材。
2. 多媒体课件：展示英语写作的基本结构和技巧。
3. 写作练习题：用于学生在课堂上进行写作练习。
4. 教学反馈表：收集学生对本节课的评价和建议。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的课堂参与度和写作水平是否有所提高？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？通过本节课的教学，希望学生能够掌握英语写作的基本结构和技巧，提高自己的英语写作能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
英语大学写作课程教案教案标题：英语大学写作课程教案教案目标：1. 帮助学生提高英语写作技能，包括词汇和语法的正确运用，逻辑思维和组织能力的培养，以及写作风格和表达能力的提升。
2. 培养学生批判性思维和分析能力，使他们能够在写作过程中进行深入思考和论证。
3. 提高学生的写作自信心，使他们能够独立完成各种类型的英语写作任务。
教学重点：1. 英语写作基础知识的讲解和学习，包括语法、词汇、句型等。
2. 各种写作类型的讲解和实践，如议论文、说明文、应用文等。
3. 写作过程中的逻辑思维和组织能力的培养。
4. 提供大量的写作练习和反馈，帮助学生不断提高写作水平。
教学内容和活动：1. 第一课：引言和课程介绍- 介绍课程目标和重点- 激发学生学习英语写作的动机和兴趣- 分发教材和写作指南2. 第二课：英语写作基础知识- 讲解英语写作中常见的语法错误和词汇问题- 给出练习，让学生熟悉并纠正这些错误- 引导学生学习正确的句型和表达方式3. 第三课：议论文写作- 介绍议论文的结构和要素- 分析优秀议论文的例子，让学生学习并模仿- 给出议论文写作任务，提供写作指导和反馈4. 第四课：说明文写作- 讲解说明文的特点和写作技巧- 分析范例说明文，让学生学习并分析- 给出说明文写作任务，提供写作指导和反馈5. 第五课：应用文写作- 介绍不同类型的应用文，如求职信、推荐信等- 分析范例应用文，让学生学习并模仿- 给出应用文写作任务，提供写作指导和反馈6. 第六课：写作过程和修改- 引导学生了解写作过程中的各个阶段，如构思、草稿、修改等 - 给出写作任务，让学生按照写作过程完成作文- 提供写作指导和反馈，帮助学生改进作文质量7. 第七课：写作技巧和风格- 分析优秀作家的写作技巧和风格- 引导学生尝试不同的写作风格，并提供指导和反馈- 给出写作任务，让学生展示自己的写作风格8. 第八课：写作评估和总结- 对学生的写作作品进行评估和反馈- 总结课程内容和学生的学习成果- 提供写作资源和建议，帮助学生继续提高写作能力教学评估：1. 每堂课结束时进行小组或个人练习，检查学生对课堂内容的掌握情况。
课程名称：大学基础英语写作课程目标：1. 培养学生英语写作的基本技能，包括语法、词汇和句型。
2. 提高学生的英语写作兴趣，激发学生的创造力和表达能力。
3. 帮助学生掌握不同类型的英语写作，如议论文、说明文、记叙文等。
4. 增强学生的英语写作自信心，提高英语写作水平。
课程内容：1. 英语写作基础知识2. 英语写作技巧与方法3. 不同类型英语写作的写作指导4. 英语写作练习与修改5. 英语写作评估与反馈课时安排：共10课时，每周1课时教学步骤：第一课时：课程介绍与写作基础知识1. 介绍课程目标和课程内容，让学生对课程有初步了解。
2. 讲解英语写作的基本要素，包括语法、词汇和句型。
3. 分析英语写作的常见错误，如语法错误、词汇误用等。
4. 进行写作练习，让学生初步尝试英语写作。
第二课时：英语写作技巧与方法1. 讲解英语写作的技巧，如如何构思文章、如何组织段落等。
2. 介绍英语写作的方法，如头脑风暴法、提纲法等。
3. 分析优秀英语写作案例，让学生学习借鉴。
4. 进行写作练习，让学生运用所学技巧和方法进行写作。
第三课时：议论文写作指导1. 讲解议论文的特点和结构，如引言、论点、论据、结论等。
2. 介绍议论文的写作技巧，如如何提出论点、如何论证等。
3. 进行议论文写作练习，让学生尝试撰写议论文。
第四课时：说明文写作指导1. 讲解说明文的特点和结构，如标题、引言、主体、结论等。
2. 介绍说明文的写作技巧，如如何阐述事物、如何解释概念等。
3. 进行说明文写作练习，让学生尝试撰写说明文。
第五课时：记叙文写作指导1. 讲解记叙文的特点和结构，如时间、地点、人物、事件等。
2. 介绍记叙文的写作技巧，如如何描述场景、如何塑造人物等。
3. 进行记叙文写作练习，让学生尝试撰写记叙文。
第六课时：英语写作练习与修改1. 学生自选一篇英语写作练习，进行修改和完善。
2. 教师对学生进行个别指导，指出写作中的问题并提出改进建议。
3. 学生展示修改后的作文，互相学习交流。
课程名称：大学英语写作授课对象：大学英语一年级学生授课时间：2课时教学目标：1. 使学生掌握英语写作的基本技巧和结构。
2. 培养学生的英语写作兴趣，提高写作能力。
3. 帮助学生了解英语国家文化，拓宽视野。
教学重点：1. 英语写作的基本技巧和结构。
2. 常见英语写作类型的写作方法。
教学难点：1. 如何运用恰当的词汇和句型。
2. 如何合理安排文章结构，使文章条理清晰。
教学内容：一、课堂导入1. 通过提问的方式，引导学生回顾已学过的英语写作知识。
2. 播放一段英语国家文化视频，激发学生的兴趣。
二、英语写作技巧讲解1. 写作前的准备：确定主题、收集素材、列出提纲。
2. 词汇和句型的运用：恰当的词汇、多样的句式、正确的语法。
3. 文章结构：引言、正文、结论。
三、写作实践1. 分组讨论：每组选取一个话题，共同讨论写作提纲。
2. 指导学生进行写作练习，强调写作技巧的运用。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。
2. 鼓励学生在课后多加练习，提高写作水平。
教学步骤：第一课时：1. 课堂导入（10分钟）- 提问：同学们，你们在英语写作中遇到过哪些困难？- 播放英语国家文化视频，激发兴趣。
2. 英语写作技巧讲解（20分钟）- 写作前的准备：确定主题、收集素材、列出提纲。
- 词汇和句型的运用：恰当的词汇、多样的句式、正确的语法。
- 文章结构：引言、正文、结论。
3. 写作实践（20分钟）- 分组讨论：每组选取一个话题，共同讨论写作提纲。
- 指导学生进行写作练习，强调写作技巧的运用。
第二课时：1. 课堂小结（10分钟）- 回顾本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。
- 鼓励学生在课后多加练习，提高写作水平。
2. 学生展示（20分钟）- 学生自愿展示自己的写作成果，其他同学给予评价和反馈。
- 教师针对学生的写作成果进行点评和指导。
3. 课后作业布置（10分钟）- 学生根据本节课所学内容，完成一篇英语作文。
《英文写作课教案》一、课程简介本课程旨在通过系统的教学，帮助学生提高英文写作能力。
课程将涵盖写作技巧、语法、句式结构、词汇运用等方面，通过讲解、练习、讨论等方式，使学生能够熟练掌握英文写作的基本技能，并在实际应用中提高写作水平。
二、教学目标1. 学会正确使用英文语法和句式结构。
2. 掌握常用的写作技巧和词汇运用。
3. 提高逻辑思维能力和表达能力。
4. 能够独立完成各类英文写作任务。
三、教学内容1. 写作技巧：如何构思、如何组织文章结构、如何写开头和结尾等。
2. 语法和句式结构：时态、语态、主谓一致、复杂句式等。
3. 词汇运用：常用词汇、同义词、反义词、固定搭配等。
4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。
四、教学方法1. 讲解：教师讲解写作技巧、语法和句式结构等知识。
2. 练习：学生进行写作练习，教师进行点评和指导。
3. 讨论：学生之间进行写作经验交流，共同提高。
4. 实例分析：分析优秀范文，学习其写作技巧和表达方式。
五、教学评估1. 平时练习：考察学生的写作技巧和表达能力。
2. 作文作业：评估学生的写作水平和进步情况。
3. 考试成绩：考察学生对课程知识的掌握程度。
注意事项：1. 学生需认真听讲，积极参与练习和讨论。
2. 学生需按时完成作文作业，认真对待每一次写作练习。
3. 教师要及时给予学生反馈，指导其不断提高写作水平。
教案编辑专员：[你的名字]六、教学计划第1周：写作技巧概述与构思训练第2周：基本语法和句式结构第3周：词汇积累与运用第4周：开头和结尾的写作技巧第5周：文章组织与逻辑性第6周：优秀范文分析与模仿第7周：写作实践中常见问题与解决方法第8周：总结与复习七、教学资源1. 教材：英文写作教程2. 参考书籍：英文写作手册、语法大全3. 网络资源：英文写作网站、在线语法检查工具4. 范文：优秀范文精选八、教学活动1. 写作技巧讲解：教师讲解各种写作技巧，如如何构思、如何组织文章结构等。
课程目标：1. 提高学生的英语写作能力，包括语法、词汇和篇章结构。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 增强学生的自信心，使其能够在不同场合进行有效的英语写作。
教学对象：大学英语一年级学生教学时间：12课时教学资源：1. 教材：《大学英语》2. 课件3. 写作练习材料4. 评分标准教学过程：第一课时：导入与写作技巧介绍一、导入1. 课堂问候，引入主题。
2. 回顾上学期英语学习情况，提出本学期写作课的学习目标。
二、写作技巧介绍1. 介绍写作的基本步骤：审题、构思、写作、修改。
2. 强调写作中的语法、词汇和篇章结构的重要性。
3. 分享一些实用的写作技巧，如如何开头、结尾，如何组织段落等。
三、课堂练习1. 让学生根据所给话题进行写作练习。
2. 集体讨论，互相点评。
第二课时：语法与词汇一、语法讲解1. 讲解写作中常见的语法错误，如时态、语态、主谓一致等。
2. 通过例句讲解语法规则，让学生掌握正确的语法用法。
二、词汇积累1. 介绍写作中常用的词汇，如连接词、过渡词等。
2. 让学生通过造句、翻译等方式练习词汇。
三、课堂练习1. 让学生根据所学语法和词汇进行写作练习。
2. 集体讨论，互相点评。
第三课时：篇章结构一、篇章结构讲解1. 介绍不同类型的文章结构，如总分总、分总等。
2. 讲解段落之间的逻辑关系，如递进、转折等。
二、课堂练习1. 让学生根据所学篇章结构进行写作练习。
2. 集体讨论，互相点评。
第四课时：写作实践一、审题与构思1. 讲解如何审题，明确写作要求。
2. 介绍构思的方法，如头脑风暴、思维导图等。
二、写作实践1. 让学生根据所学知识进行写作实践。
2. 集体讨论，互相点评。
第五课时：修改与润色一、修改方法讲解1. 介绍修改的方法，如检查语法错误、调整篇章结构等。
2. 讲解如何提高文章的可读性。
二、课堂练习1. 让学生根据所学修改方法进行修改练习。
2. 集体讨论，互相点评。
第六课时：写作技巧与范文分析一、写作技巧分析1. 分析优秀范文，总结写作技巧。
教案名称：大学英语写作课课时：2课时（90分钟）年级：大一教学目标：1. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧和策略。
2. 提高学生的英语表达能力，培养良好的写作习惯。
3. 增强学生的英语语法和词汇运用能力。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
教学内容：1. 写作技巧和策略：如何构思、如何组织文章结构、如何进行开头和结尾、如何使用过渡语等。
2. 英语语法和词汇的运用：时态、语态、句型、同义词和反义词等。
3. 批判性思维和创造性思维的培养：如何进行逻辑推理、如何提出观点和论证、如何进行创新表达等。
教学过程：第一课时：一、导入（10分钟）教师通过向学生提问，了解他们对英语写作的认识和困惑，激发学生的学习兴趣。
二、写作技巧讲解（20分钟）1. 教师讲解如何构思和组织文章结构，强调开头和结尾的重要性。
2. 教师讲解如何使用过渡语，使文章连贯流畅。
三、语法和词汇讲解（20分钟）1. 教师讲解时态和语态的运用，举例说明。
2. 教师讲解句型的运用，如主谓宾结构、定语从句等。
3. 教师讲解同义词和反义词的运用，提高学生的词汇水平。
四、批判性思维和创造性思维讲解（10分钟）1. 教师讲解如何进行逻辑推理，提出观点和论证。
2. 教师讲解如何进行创新表达，培养学生的创造性思维。
第二课时：一、写作实践（20分钟）教师给出一个写作话题，学生根据所学的写作技巧和策略，进行写作实践。
二、小组讨论（15分钟）学生分组，互相交换写作作品，进行小组讨论，提出修改意见和建议。
三、修改和润色（15分钟）学生根据小组讨论的结果，对自己的写作作品进行修改和润色。
四、总结和反馈（15分钟）教师对学生的写作作品进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见，帮助学生提高写作能力。
教学评价：1. 学生写作作品的质量，包括内容、结构、语法和词汇的运用。
2. 学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维和创造性思维的运用。
3. 学生对写作技巧和策略的掌握程度。
教学资源：1. 教材：大学英语写作教程。
课程名称：大学英语作文课时：2课时教学目标：1. 提高学生的英语写作能力，使其能够熟练运用英语进行写作。
2. 培养学生的逻辑思维和语言表达能力，提高其英语思维水平。
3. 增强学生的英语语感，提高其英语口语表达能力。
教学重点：1. 英语写作的基本结构，包括引言、正文和结尾。
2. 常用写作技巧，如使用过渡词、连接词、举例等。
3. 英语写作中的语法和词汇运用。
教学难点：1. 学生在写作过程中遇到的表达难题。
2. 学生在写作过程中出现的语法错误。
教学准备：1. 教师准备一些英语写作范文，供学生参考。
2. 教师准备一些写作练习题，帮助学生巩固所学知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己在英语写作中遇到的问题和困惑。
二、写作技巧讲解1. 教师讲解英语写作的基本结构，包括引言、正文和结尾。
2. 教师讲解常用写作技巧，如使用过渡词、连接词、举例等。
三、写作练习1. 学生根据所学技巧，尝试写作一段简短的英语文章。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调写作技巧的重要性。
2. 学生分享自己在写作过程中的收获和体会。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课所学内容，引导学生复习写作技巧。
2. 学生分享自己在复习过程中的心得。
二、写作练习1. 学生根据所学技巧，尝试写作一篇英语短文。
2. 教师对学生的写作进行点评，指出优点和不足。
三、语法讲解1. 教师针对学生在写作中出现的语法错误进行讲解和纠正。
2. 学生练习语法题目，巩固所学知识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调语法在写作中的重要性。
2. 学生分享自己在写作过程中的收获和体会。
教学反思：1. 本节课通过讲解写作技巧和语法知识，提高了学生的英语写作能力。
2. 在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
3. 在今后的教学中，继续加强对学生写作技巧和语法的指导，提高学生的英语写作水平。
一、教学目标1. 培养学生的英语写作能力，提高英语写作水平。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作速度和效率。
3. 帮助学生掌握英语写作的基本技巧，提高文章的条理性和逻辑性。
4. 培养学生的创新思维，提高英语写作的原创性和独特性。
二、教学内容1. 英语写作基础知识：写作类型、写作技巧、写作结构等。
2. 英语写作常用句型和短语：提高写作的流畅性和准确性。
3. 英语写作常用词汇：丰富学生的词汇量，提高文章的表现力。
4. 英语写作修改与润色：提高文章的条理性和逻辑性。
三、教学过程1. 导入（1）教师简要介绍英语写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：学生认为自己在英语写作方面存在哪些问题？2. 讲解（1）讲解英语写作基础知识，包括写作类型、写作技巧、写作结构等。
（2）举例说明常用句型和短语，帮助学生提高写作的流畅性和准确性。
（3）讲解英语写作常用词汇，丰富学生的词汇量。
3. 练习（1）布置写作任务，要求学生在规定时间内完成一篇英语短文。
（2）学生独立完成写作任务，教师巡视指导。
（3）学生展示自己的作品，教师点评并提出修改建议。
4. 修改与润色（1）教师讲解英语写作修改与润色的方法，如检查语法、拼写、标点等。
（2）学生根据教师的建议修改自己的文章。
（3）教师挑选优秀作品进行展示，分析其优点和不足。
5. 总结（1）教师总结本节课的重点内容，强调英语写作的重要性。
（2）鼓励学生在课后继续练习，提高自己的写作水平。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极回答问题、认真完成写作任务等。
2. 学生写作水平：通过批改学生的作文，了解学生的写作水平，如语法、词汇、结构等方面。
3. 学生课后练习：关注学生在课后是否继续练习，以及练习的效果。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的写作水平进行有针对性的指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的写作兴趣。
3. 教师应注重培养学生的创新思维，提高学生的英语写作能力。
课程名称：大学英语写作教学对象：大学本科生教学目标：1. 培养学生英语写作的基本技能，包括语法、词汇、句子结构和篇章结构。
2. 提高学生的英语写作兴趣，使其能够独立完成各类写作任务。
3. 增强学生的批判性思维和逻辑表达能力。
教学重点：1. 英语写作的基本技能训练。
2. 写作方法和技巧的讲解与练习。
3. 学生写作能力的评估和反馈。
教学难点：1. 学生英语写作中的语法错误和词汇运用不当。
2. 学生写作中的逻辑性和连贯性不足。
3. 学生写作中的创新思维和个性化表达。
教学准备：1. 教材和辅助教学材料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 写作练习题目和范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过简短的英语对话或故事，激发学生对写作的兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学内容，为本次课程做好铺垫。
二、写作技能讲解（15分钟）1. 讲解英语写作的基本结构，包括引言、主体和结论。
2. 讲解常见的写作方法，如描述、叙述、议论等。
3. 讲解语法、词汇和句子结构在写作中的应用。
三、写作技巧训练（30分钟）1. 分组讨论，让学生根据所给题目进行头脑风暴，提出写作思路。
2. 学生独立完成写作练习，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的写作成果，教师点评并提出修改建议。
四、范文分析（15分钟）1. 选择一篇优秀的范文，让学生分析其写作特点、语法结构和词汇运用。
2. 学生分组讨论，总结范文的成功之处。
3. 教师总结范文的分析结果，并指出学生在写作中可以借鉴的经验。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调写作技巧和注意事项。
2. 布置课后作业，要求学生完成指定的写作任务。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论等。
2. 写作练习质量：评估学生的写作水平，包括语法、词汇、结构和内容等方面。
3. 课后作业完成情况：检查学生是否按照要求完成写作任务。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
课程名称：大学英语写作授课对象：大学一年级学生授课时间：每周2课时教学目标：1. 培养学生运用英语进行书面表达的能力。
2. 提高学生对英语写作结构的认识，包括句子结构、段落组织、文章结构等。
3. 增强学生对不同写作体裁的了解，如叙述文、议论文、说明文等。
4. 培养学生查阅资料、分析问题和独立思考的能力。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 通过讨论学生的英语写作经历，引出写作的重要性。
2. 提出本节课的学习目标。
二、课堂讲解（20分钟）1. 句子结构：讲解简单句、并列句和复合句的基本构成，强调句子成分的完整性和逻辑性。
2. 段落组织：介绍段落的基本构成，包括主题句、支持句和结论句，强调段落内部的连贯性和一致性。
3. 文章结构：讲解不同体裁文章的结构特点，如叙述文的时间顺序、议论文的论点论据、说明文的逻辑顺序。
三、实践练习（25分钟）1. 学生根据所学内容，进行句子改写练习，将简单句改写为复合句。
2. 学生分组，根据提供的主题，撰写段落，并互相评价。
第二课时一、复习上节课内容（5分钟）1. 回顾上节课所学的句子结构、段落组织和文章结构。
2. 学生分享上节课的实践练习心得。
二、课堂讲解（20分钟）1. 不同体裁的写作技巧：详细介绍叙述文、议论文和说明文的写作技巧。
2. 写作中的过渡与衔接：讲解如何使用过渡词和短语，使文章更加流畅。
三、实践练习（25分钟）1. 学生根据所学内容，选择一种体裁，撰写短文。
2. 教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
四、总结与布置作业（10分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业：学生根据所学内容，完成一篇完整的英语短文。
教学方法：1. 讲授法：讲解写作基础知识。
2. 练习法：通过实践练习，巩固所学知识。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高写作能力。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的质量。
课程目标：1. 培养学生英语写作的基本技能，包括句子结构、段落组织、文章布局等。
2. 提高学生的英语写作兴趣，增强写作自信心。
3. 帮助学生掌握常用的写作技巧，提高写作速度和质量。
4. 培养学生的批判性思维和创造性思维，使其能够独立完成写作任务。
教学对象：大学英语二年级学生教学时间：2课时教学内容：1. 写作基本技能训练2. 段落组织与文章布局3. 常用写作技巧讲解4. 写作练习与修改教学步骤：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的学习目标和内容。
2. 学生自由讨论，分享自己在英语写作方面的经验和困惑。
二、写作基本技能训练1. 教师讲解句子结构的基本要素，如主语、谓语、宾语等。
2. 学生练习句子结构，教师点评并指导。
3. 教师讲解段落组织的方法，如主题句、支持句、结论句等。
4. 学生练习段落组织，教师点评并指导。
三、段落组织与文章布局1. 教师展示一篇完整的英语文章，分析其段落组织与文章布局。
2. 学生根据教师讲解的段落组织方法，自行分析文章的段落结构和布局。
3. 学生分享自己的分析结果，教师点评并总结。
四、常用写作技巧讲解1. 教师讲解常用的写作技巧，如过渡词、连接词、转折词等。
2. 学生练习运用这些技巧进行写作，教师点评并指导。
第二课时一、复习上节课所学内容1. 教师提问，检查学生对上节课所学内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评并补充。
二、写作练习与修改1. 教师布置写作任务，要求学生在规定时间内完成一篇英语短文。
2. 学生独立完成写作任务，教师巡视指导。
3. 学生完成写作后，教师组织学生进行互评，互相指出对方的优点和不足。
4. 教师点评学生的写作，指出存在的问题，并提供修改建议。
三、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己的写作过程。
3. 教师鼓励学生在课后多加练习，提高写作水平。
教学评价：1. 学生对写作技能的掌握程度。
课程目标：1. 帮助学生提高英语写作能力，掌握英语作文的基本结构和常用表达方式。
2. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高文章的连贯性和说服力。
3. 增强学生的英语语感和词汇量，提高写作的准确性和地道性。
课程内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本次课程的主题和目标。
2. 引导学生回顾上节课的内容，复习相关的写作技巧和表达方式。
二、写作技巧讲解（15分钟）1. 分析英语作文的基本结构：引言、正文、结论。
2. 讲解引言部分如何提出观点，正文部分如何展开论述，结论部分如何总结全文。
3. 介绍常用的连接词和过渡词，提高文章的连贯性。
4. 强调写作中的逻辑性和批判性思维，鼓励学生提出自己的观点。
三、范文分析（15分钟）1. 教师选取一篇优秀的英语作文范文，进行逐段分析。
2. 分析范文中的写作技巧，如句式变化、词汇运用、段落结构等。
3. 引导学生思考如何将范文中的技巧运用到自己的写作中。
四、学生写作实践（20分钟）1. 教师给出一个写作题目，要求学生在规定时间内完成一篇英语作文。
2. 学生独立完成作文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 鼓励学生大胆表达，勇于尝试不同的写作风格。
五、作文点评与反馈（15分钟）1. 教师选取几篇学生的作文进行点评。
2. 分析作文的优点和不足，提出改进建议。
3. 鼓励学生互相交流，分享写作心得。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容，强调写作技巧和注意事项。
2. 布置课后作业，要求学生根据所学知识完成一篇英语作文。
教学资源：1. 英语作文教材2. 英语作文范文3. 多媒体教学设备教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和互动性。
2. 作文质量：评估学生的作文结构、内容、语言表达等方面。
3. 学生反馈：收集学生对课程内容的意见和建议，不断优化教学方法。
备注：1. 教师应根据学生的实际水平和需求，调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生在课后进行英语写作练习，提高写作能力。
课时：2课时教学目标：1. 培养学生英语写作的基本技能，提高写作水平。
2. 帮助学生掌握常用的写作技巧和表达方式。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维能力。
教学重点：1. 英语写作的基本结构和格式。
2. 常用写作技巧和表达方式。
3. 思维创新和批判性思维。
教学难点：1. 如何在有限的时间内完成一篇高质量的英语作文。
2. 如何在写作过程中运用创新思维和批判性思维。
教学准备：1. 教师准备相关写作材料，如范文、写作技巧总结等。
2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍英语写作的重要性，以及本节课的教学目标。
2. 学生分享自己对英语写作的看法和困惑。
二、写作技巧讲解1. 教师讲解英语写作的基本结构和格式，如引言、正文、结尾等。
2. 介绍常用的写作技巧和表达方式，如举例、对比、因果等。
三、范文分析1. 教师展示一篇优秀的英语作文，引导学生分析其优点和写作技巧。
2. 学生分组讨论，总结范文中的写作技巧和表达方式。
四、写作练习1. 学生根据所学技巧，尝试完成一篇短文。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调写作技巧和表达方式的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得和体会。
第二课时一、复习1. 教师提问，检查学生对上节课所学内容的掌握程度。
2. 学生回答问题，巩固所学知识。
二、写作指导1. 教师针对学生上节课的写作练习，点评并提出改进建议。
2. 学生根据教师建议，修改自己的作文。
三、创新思维和批判性思维训练1. 教师讲解创新思维和批判性思维在写作中的重要性。
2. 学生进行小组讨论，提出自己的观点，并进行辩论。
四、写作实践1. 学生根据所学技巧和创新思维，完成一篇英语作文。
2. 教师巡视指导，纠正学生写作中的错误。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调创新思维和批判性思维在写作中的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得和体会。
课时：2课时教学目标：1. 帮助学生掌握大学英语作文的基本结构和写作技巧。
2. 提高学生的英语写作能力，包括词汇、语法和篇章结构。
3. 培养学生的思维能力和逻辑表达能力。
教学重点：1. 大学英语作文的基本结构。
2. 写作技巧和策略。
3. 词汇和语法的应用。
教学难点：1. 高级词汇和复杂句型的运用。
2. 篇章结构的合理安排。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过讨论，让学生了解英语作文的重要性。
2. 引导学生回忆初中和高中英语作文的写作方法。
二、讲解大学英语作文的基本结构1. 引言：引出话题，引起读者兴趣。
2. 主体：阐述观点，展开论述。
3. 结论：总结全文，强调观点。
三、分析写作技巧和策略1. 词汇积累：强调词汇的重要性，介绍如何扩大词汇量。
2. 语法应用：讲解常用句型和复杂句型的使用。
3. 篇章结构：分析如何合理安排段落，使文章条理清晰。
四、练习1. 学生根据所学内容，完成一篇短文写作。
2. 教师批改，给予学生反馈。
第二课时一、复习上一节课的内容1. 回顾大学英语作文的基本结构。
2. 回顾写作技巧和策略。
二、讲解高级词汇和复杂句型的运用1. 介绍一些高级词汇和复杂句型。
2. 分析这些词汇和句型在作文中的应用。
三、案例分析1. 分析一篇优秀的英语作文，讲解其优点。
2. 分析学生作文中的不足，提出改进建议。
四、练习1. 学生根据所学内容，完成一篇长文写作。
2. 教师批改，给予学生反馈。
五、总结1. 回顾本节课的主要内容。
2. 强调写作练习的重要性，鼓励学生多写、多练。
教学评价：1. 学生能够熟练掌握大学英语作文的基本结构。
2. 学生能够运用所学词汇和语法知识进行写作。
3. 学生的写作水平有所提高，能够独立完成英语作文。
教学反思：1. 根据学生的写作水平，调整教学内容和方法。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的写作兴趣。
3. 加强对学生写作过程中的指导和反馈，帮助他们提高写作能力。
大学英语写作课怎么上要上好大学英语写作课除了积累经验以外还要吸取别人的授课方法。
下面是给大家整理的大学英语写作课怎么上，供大家参阅!大学英语写作课怎么上1 关键，备课环节上好大学英语写作课，关键是备好课，俗话说“台上一分钟，台下十年功”，从中引申出来意思就是准备工作容不得半点马虎。
备好课主要做到备课程、备学生、备方法。
一要备好课程。
我们知道，单列的写作课往往只有几节课，且安排在学期末;可以说，写作课是检验学生一学期的课程内容的标尺，包括学生的单词积累、逻辑思维和行文习惯。
因此，在备课时，笔者目的明确，所教的写作内容决不允许局限于课本的例题，而要在各种文体(说明文、论说文和应用文)上加料，突出主题延伸;如笔者在备书信写作课时，就会把书信的各种类别找出来，并自己归纳其格式;;日期的写法+称呼+内容+结束语。
二要备好学生。
大学生写作水平参差不齐，层次有上中下，必须采取的策略是抓小放大促中间，达到教学的总体均衡;具体操作是备课内容重点放在学习层次较为一般的中下层学生，容易的题目占比增大，体现为从易到难、由有感性向理性逐渐过渡;同时积极参阅历年全国大学语言四六级考试真题，参考《大学英语实用写作课程》[1]等教辅，使得备课内容切合实际、内涵丰富，学生能既能“吃饱”，又容易消化。
如我采编的写作常用过渡词(学生运用起来方便快捷)，(1)对照/but、whereas、however ……(2)让步/nevertheless、although……(3) 原因/because 、since 、for ……(4)结果/so、thus、hence等等。
三要备好方法。
针对不同的写作课程内容，采用不同的教学方法备课：描写文和记叙文写作课程;;讲授法、探究法，论说文;;讲授法、练习法，应用文;;探究法、讨论法;并利用PowerPoint或Authorware软件将课程内容制作幻灯片，加插动画、视频、音频和解说手段，力求内容生动、直观、有趣，学生容易接受。
2 重心，施教环节我们知道，教学目标的实现很大程度上依赖课间教学。
为实现成果转化的最大性，笔者会在课堂上采用各种不同的教学法或多种教学法穿插进行。
特别在讲授应用文写作时笔者多采用探究启发式教学法，因为应用文类别多、各有格式，导致学生很容易混淆。
谈大学英语写作教学中的几点体会一、大学英语写作教学的现状分析1、对英语写作重视程度欠缺在大学英语教学中，仍然是教师占主导地位，在语言知识的输入与输出地关系上，大多数学校的学生仍然是被动的知识接受者，即所获取的语言知识大多是听力、阅读等输入型的言语信息，一旦接触到语言输出环节(说和写)，学生就会感觉到力不从心。
在教学环节中，从教师的角度来看，在听说课上，他们的主要精力用于对学生听的训练，而让学生说的机会甚少;在读写课上，由于课堂时间所限，教师将大部分时间用来传授基本的语法知识和词汇用法的教学，对于每个单元所设置的写作训练，仅仅花费很短的时间对写作方法做简单的讲解和要求，随后便将作文布置给学生课下完成。
教师们之所以做这样的教学安排有一个众所周知的原因，写作水平的提高不是一朝一夕就能完成的，换句话说，在写作环节下功夫，是收效比较慢的一个部分。
我们不难发现，教师将教学的重点放在了语言输入的环节，而忽视了对于语言学习和交流来说至关重要的语言输出环节。
从学生方面来说，能讲一口地道流利的英语是他们学习英语的最高目标，很少有学生能够意识到语言输出的另外一种形式;;写作在英语学习中的重要性。
因此，他们在英语写作方面提不起兴趣，写作成绩总处于停滞不前的状态。
综观师生对于英语写作学习的态度，其成绩如何能得到提高?2、写作教学思路和方法陈旧大学英语教学师资力量紧张是长期以来一直存在的问题，这一客观事实的存在，导致了大学英语教师课时任务繁重，他们将大量的时间用于备课、教学及相关的课题研究当中，因此没有时间参加国内外关于语言教学理论和方法发展方面的进修，不能够做到与时俱进，及时更新和提高教学各方面的相关知识，教学方法陈旧，形式单一，授课方式不能吸引学生注意力，使得原本枯燥的写作课变得更加乏味。
据调查，有相当一部分大学英语教师把英语写作教学简单化，甚至认为英语写作课是比较容易完成的一部分教学内容，将整个的写作教学看作是“布置作文;;批改作文;;发放作文”的过程。
而且按照大学英语四、六级考试的要求，将写作的技巧归纳总结为一些固定的相对简单的模式，学生的任务就是按照老师提供的固定模式在做填词练习，没有形成对篇章结构的整体认识。
3、写作教学环节缺乏互动在大学英语课堂中，部分教师仍然采用传统的讲授法。
在写作教学环节，教师对选词的基本原则、词的使用、句子的基本机构，段落的构成和特征等方面进行细致的讲解。
我们以段落的讲解为例，教师往往会就主题句、发展句和结尾句在句中所起到的作用讲起，然后对于如何写好主题句、发展句和结尾句，尤其是发展句的逻辑关系结合例句和范文进行详尽的解释。
在讲解的过程中，教师往往太过于注重对学生灌输写作方法和技巧，而忽略了启发和引导学生，在学生那里得到他们对于某一话题的见解和想法，因此减少了学生参与教学环节的机会，同时也降低了学生学习英语写作的兴趣。
或许有部分教师能够注意到在英语写作课上同样应该注意师生之间的互动，但是目前大部分大学英语都是大班教学的形式，在有限的课堂时间内，要想完成和大部分同学的互动是一件很难实现的事，因此这种方式往往仅流于形式，并不能真正意义上实现。
二、解决方式和策略针对大学英语写作教学目前存在的这些问题，笔者认为，我们可以尝试以下几个方面：1、改变教师教学观念，提高学生写作兴趣作为教师，首先要在思想意识当中将写作放在一个比较重要的位置，要平衡好语言输入和输出的关系。
不可否认，语言输出是以语言输入达到一定量为基础的，但是英语教师应该尽可能在有限的课堂时间内给学生更多的机会进行实践，以达到语言交流的目的。
对于每个单元所设置的写作题目，如果没有时间完成全部内容，可以引导学生完成写作任务的一部分，使得学生对于要写的主题有明确的任务，这样就不会导致他们在独自完成的时候不知所措，不知从何写起。
同时，教师要有意识、有目的地观察和协调学生的各种心理因素之间的关系。
帮助学生克服对写作的恐惧心理，树立自信心。
Krashen的习得理论中的“情感过滤假设”印证了情感过滤因素的强弱会制约习得效果这一事实。
如果学生在写作学习过程中没有兴趣，缺乏自信心，在课堂上表现不积极，那么其习得效果将会受到极大地影响。
因此，英语教师面临的一个重要的任务就是提高学生的英语写作的兴趣。
例如可以鼓励学生写日记或者周记，使得写作成为与自己的日常生活非常贴近的过程。
当学生有意识的积极使用目标语的时候，他们的情感过滤因素减弱了，才会产生良好的语言输出效果。
2、以阅读促写作，丰富学生英语课外活动教师可以向学生推荐一些内容丰富、难度适中的英语阅读材料，包括一些英语报刊、杂志、或者简体小说。
通过阅读，一方面学生们可以逐渐形成用英语思维的习惯，另一方面各种各样的语言素材使学生置身于知识的海洋，丰富了自己的头脑。
同时，经过一段时间的阅读实践，学生们会信心倍增，因为自己已经独立地用英语来获取知识了，这对于语言习得的过程来说打下了良好的基础。
同时，教师还可以引导学生组织和参加各种课外英语学习活动。
这样做的主要目的在于，在有限的英语课堂时间之外，确保语言输入的信息量。
鼓励学生听英语广播节目、看英文电影，通过这些学生喜欢的形式，让他们以积极的心态从不同的角度获取英语知识。
从英文影片和电台的节目中，学生还可以无意识地接触到英语国家的一些风俗习惯、习俗，这对于克服写作过程中由于文化差异所产生的错误有很大的帮助。
3、活跃课堂气氛，加强课堂互动在课上以学生为中心，教师仅起到引导、控制、指挥作用。
写作课的授课方式可以采用精读课的形式，将学生分组就某一个写作主题进行小组讨论，通过这个过程，加深学生们对这个主题的理解。
同时，学生在陈述各自观点的时候，教师可以了解学生对这个主题的理解程度，这样就可以明确自己从哪个角度讲解更能有效地使学生理解。
这种授课的形式也可以活跃课堂气氛，学生们各抒己见，少了许多拘束，增强了自信心，有利于写作兴趣的培养。
三、结论通过讨论分析大学英语写作教学的现状和问题，我们可以看出导致目前写作教学水平难以提高的原因是多方面的，写作教学的方式方法和思路认识上也缺乏创新。
要从根本上改变现状现代大学英语中级写作上课程教案I 授课题目：Unit One We Learn As We Grow一、教学目的、要求：(一)掌握：1、To learn the basics of exemplication:→ Definition→ Kinds of examples→ Sources of examples2、To learn to outline expositive essays知识点：→ The definition and introduction of exposition and essay.→ Exposition is explanatory writing. It‟s purpose is to explain or clarify a point.→ An essay is a related group of paragraphs written for some purpose(二)熟悉: → Practice the basics of exemplification→ Practice outlining知识点：→ Patterns of exposition, the choice of examples, the choice of appropriate examples,the organization of an exemplification essay:→Types of essays, basic structures of an expositive essay, elements of the expositiveessay→ Types of outline, rules concerning outline(三)了解：→Patterns of exposition, types of essays, types of outlineprocess analysis, cause-effect analysis, Comparison and contrast, classification,definition and analogy，narrative essays, descriptive essays, expositive essaysand argumentative essays二、教学重点及难点：重点：Exemplification, types of outline;难点：Sentence outline and topic outline三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第一課Exemplification第一課Elements of the Essay: Outlining六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an example paper of 200-250 words on the given topic. 第二次：Read on the subject and write an essay of 200-250 words on the given topic, using eithera single extended example or two or three short ones to develop your thesis statement. 第三次：Ask students topractice outlining八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-choosing a topic and exploring ideas→ Drafting: getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errorsII 授课题目：Unit Two I Made It一、教学目的、要求：(一)掌握：1、To learn the basics of process analysis→ Definition→ Uses→ Types→ Methods2、To learn to write thesis statement知识点：→ The definiton and introduction of process analysis→ The function of process analysis→ The differences between thesis statement vs. topic sentence(二)熟悉: → The areas the process analysis is usually used.知识点: → Functions of process analysis:giving instructions, giving information and giving thehistory→ Major types of process analysis: directive analysis, informative process analysis→ Writing an effective thesis statement(三)了解：The basics of process writing and thesis statement二、教学重点及难点：重点：Organization of a process paper, practice of effective thesis statement; 难点：Guidelines on process analysis, writing effective thesis ststement三、课时安排：共4课时四、授课方式：讲授、课堂快速阅读练习、课堂提问、写作实践讲解五、教学基本内容第二課Process Analysis第二課Elements of the essay: The Thesis Statement六、参考书目：《英语写作手册》，《美国大学英语写作》七、作业和思考题：第一次：Read on the subject and write an informative process paper describing how yousucceeded in doing something第二次：Read on the subject and write a directive process paper telling first-year students how toadjust to life at college.第三次：Ask students to practise writing the thesis statement八、课后小结：Emphasis on the writing procedure→ Prewriting-chossing a topic and exploring ideas→ Drafting:getting your ideas on paper→ Revising: strengthening your essay→ Editing and proofreading: eliminating technical errors看过大学英语写作课怎么上的人还11。
