部编版小学语文一年级下册第二单元《吃水不忘挖井人》优质教案

第二单元

【单元内容概述】

人文主题

本单元围绕“心愿”的主题编排了三篇课文。通过这三篇文章的学习，旨在唤起儿童情感上的共鸣，珍惜幸福生活，懂得感恩，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。

课文编排

本单元课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》抒发了少年儿童向往外面世界的美好心愿，《四个太阳》写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来各种美好。

语文要素

本单元语文要素是“正确流利朗读课文，找出文中明显的信息”，意在培养学生的阅读理解能力，这也是本单元训练重点。

【单元核心目标】

1 培养学生积极向上的生活态度，激发儿童对外面世界的向往。

2.培养学生的阅读理解能力，能够找到文中的明显信息。

【单元任务群目标】

任务群类型 任务群目标

基础型学习任务群 1.认识46个生字和5个偏旁，读准1个多音字。

2.会写21个字和3个笔画。

3.复习巩固《字母表》，能将大小写字母对应。

4.通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已学生字。

5.展示从生活中或其他学科中认识的生字，鼓励自主识字。 发展型学习任务群 1.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。

2.读懂课文，能找出文中明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。

3.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领袖的敬爱之情。

4.积累词语，鼓励运用积累的词语表达。

5.朗读积累古诗《春晓》。

拓展型学习任务群 1.推荐阅读：《阳光》。

2.实践活动：

（1）乐于并能和小伙伴交流阅读感受。

（2）能说一说自己的心愿或经历。

【单元任务群设计】

1. 吃水不忘挖井人

【核心素养目标】

文化自信：学习并发扬革命优良传统，饮水思源。

语言运用：朗读课文并朗读出。

思维能力：根据问题找出文中明显信息的方法，体会相亲对主席的感激之情。

审美创造：能够留意身边人、事物的美好，懂得感恩。

【课前解析】

关注文章结构：《吃水不忘挖井人》是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席的故事。本文共3个自然段，第1段交代了事情发生的时间、地点。第2段写为了解决村民的吃水问题，毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。

本课重点一是要求把课文读正确、读流利；二是学习根据问题找出文中明显信息的方法，体会乡亲们的情感。通过学习这篇课文，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。

【教学目标】

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头两个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。

2.正确朗读课文，读通顺句子；积累词语。

3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。

【教学重点】

识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。

【教学难点】

本文是革命传统故事，离学生的生活有一定距离，学生理解有一定难度，教师可以适当提供图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时 【教学目标】

1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底和广字头两个偏旁。

2.会写“吃、叫、江、没”4个字和横折弯一个笔画。

3.正确流利地朗读课文。

4.找出文中明显信息，初步了解故事发生的时间、地点以及人物。

【教学过程】

一、情境导入（出示课件3）

1.教师播放《东方红》，引导交流：同学们，你们知道这首歌曲是献给谁的吗？

预设学生回答毛主席。

教师导入：毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？

教师出示课题并板书：吃水不忘挖井人。

（设计意图：用音乐导入，调动学生积极的情绪状态，为学习本课内容创设情境。）

二、理解课题，认识生字（出示课件4）

1.指名朗读课题，教师利用字卡出示题目中的生字“吃、忘、井”，指导学生认读生字，相机认识心字底。

(1)集体交流：你曾经在哪里见过这几个字？你是怎样记住这几个字的？(引导学生细心观察并利用生活情境法识字，扩大识字量。)

(2)根据偏旁识记 “吃”：“吃”是翘舌音，它是整体认读音节。因为吃要用嘴，所以是口字旁。(可以让学生张开嘴巴做吃的动作)

继续引发学生思考：还认识哪些带口字旁的字？(如：咬、吐、叮、叫等。)

(3) “忘”有一个心字底，表示和心有关，同样有心字底的字还有“念”。

(4) “井”：后鼻音韵母。可以用数笔画的方法识记，也可以用减一减的方法识记——“讲”去掉言字旁就是“井”。

2.再读题目，读准字音。

3.质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？ 预设：生1：“挖井人”是谁？“吃水”的人是谁？

生2：为什么说“吃水不忘挖井人”？

教师引导：同学们题的问题很好，现在让我们带着这些问题，走进课文。

（设计意图：随文识字，在认读课题的同时，学会生字，能够提高整堂课的效率，也更好地抓住了学生的注意力。）

三、初读课文,学习字词

1.初读课文（出示课件5）

教师提出要求：自由读课文，把字音读准，把句子读通、读顺，圈出难读的生字，多读几遍。自己用心地读一读课文，想一想刚才提出的问题，找到答案，并把它们画出来。

学生自由读课文，并圈画生字。

（设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。）

2.学习字词

（1）（出示课件6）出示生字：吃 忘 井 村 叫 毛

主 席 乡 亲 战 士 面

教师指名读生字，同学间注意纠正字音。

（出示课件7）出示词语： 吃水 忘记 水井 村子 大叫

毛主席 乡亲 战士 面条

教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。

去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。

(设计意图:运用多种方式巩固生字、新词，为学习课文扫清障碍。)

（3）（出示课件8）教师知指导学生识字：“士”字和我们之前学过的“土”字很像，我们可以把这两个字放在一起来记。“主”和我们学过的“王”很像，同样我们可以把这两个字放在一起来认读。

学生认读“士”和“主”，并组词。

教师继续指导学生识字：“叫、吃两个字都是“口字旁”“口字旁”的字和什么有关呢？

预设：和嘴巴有关。 教师指导学生识字：再来看“席”这个字是什么结构呢？

预设：半包围结构。

教师指导：这个字的偏旁是“广字旁”，可以组词主席、草席。

学生跟读。

（4）（出示课件9）教师指导学生熟字组新词，巩固本课会认字。

（5）（出示课件10）教师指导学生认读轻声词字：“村子、时候、地方”这三个词的第二个字都读作轻声，我们称它们为轻声词，请同学们同桌之间互相读一读。

学生同桌互相读一读，再请同学单独读一读。

（6）（出示课件11）教师指导学生先读好词语，再连起来读句子：我们把词语放到句子中，看看你能读准确吗？

点名朗读句子，适时纠正发音和停顿。

（设计意图：先读好字词，再读通句子，通过多种形式的读激发学生的读书兴趣，让学生通过同桌互读、小组共读等方式，在自主点评中互相学习，既能共同提升，又能培养学生的语言表达能力。）

四、再读课文，了解课文内容，学写生字。

1.（出示课件12）教师引出示要求：自由读课文，标一标自然段序号，说说你知道了什么。

预设：学生在教材中标注自然段序号。

2.（出示课件13）教师提出问题：故事发生的地点和时间是什么？

预设1：时间是“毛泽东在江西领导革命的时候”。

预设2：地点是“瑞金城外的沙洲坝”。

教师继续提出问题：“吃水不忘挖井人”的“挖井人”是谁呢？

预设1：挖井人是毛主席。

预设2：还有战士们。

预设3：还有乡亲们。

教师点评并继续提出问题：同学们说得非常全面，那么文中提到了一个石碑，石碑上刻着什么？

预设：石碑上刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。 教师总结：通过自读课文，我们知道了这篇课文中的故事发生在毛主席在江西领导革命的时候，地点是沙洲坝，题目中的“挖井人”指的是毛主席、战士们和乡亲们。并且我们知道乡亲立了一块石碑，上面写的是“吃水不忘挖井人，是可想念毛主席”。

（设计意图：先自读课文，再整合阅读后的信息，培养学生边读便理解课文的能力。）

3.（出示课件14）教师指导写字：观察一下这“吃、叫”两个字，你有什么发现？

预设1：两个字都是“口字旁”。

预设2：都是左右结构。

教师追问：写好左右结构的字要注意什么？

预设1：把中间部分写紧凑一些。

预设2：还要注意左右两部分的大小、宽窄。

教师引导质疑：从“口”变到“口字旁”写法上有什么不一样呢？

教师小结：老师把你们的发现编成了一句小口诀：“口”字变成“口字旁”，变小变瘦左上摆。

（出示课件15、16）教师指导笔顺并组词，板书范写：吃 叫。

学生观察口字旁的位置并书空、朗读词语。

（出示课件17）教师继续指导写字：请仔细观察，写好“江、没”这两个字，要注意什么？

预设：这两个字也是左右结构，写的时候要左窄右宽。

教师继续提问：那这两个字都有什么相同点呢？

预设：这两个字都有三点水。

教师指导：对了，有三点水的字都和水有关系。

（指名回答）学习笔画“横折弯”。

（出示课件18）教师指导书写“江”字，学生书空，并读词语。

（出示课件19）教师重点指导书写“没”字：“没”这个字的第五笔叫做“横折弯”，在书写时要先横后向下折再右弯。右弯时有弧度，不要写成直角。

学生书空，并读词语。