机械制图教学信息化说课教学设计

基于信息化教学手段的机械制图课程教学设计摘要：机械制图作为一门技术基础课，既有系统的理论知识，又有较强的实践性。

其主要目的是培养学生绘制和阅读机械图的基本能力。

受课时的限制，传统的机械制图教学，为了完成教学内容，往往采用一课、满堂的方式，虽然借助多媒体教学、挂图、模型等方法，但学生参与度低，学习兴趣低，学习效果差。

同时缺乏理论与实践的联系，脱离生产实践，不能很好地为学生后续的课程学习和今后的专业工作服务。

关键词：信息化教学；机械制图；课程教学设计1项目化教学法的基本概述所谓项目化教学法，实际上就是在师生协同合作的基础上完成某一个项目工作的教学活动。

这一教学法具有行为导向性，围绕着学生为主体，可以有效地培养学生在理论与实践学习过程中的积极主动性。

由此可见，项目化教学法强调学生要进行自主探索，并且尽可能地探寻解题问题的方法，树立良好的自主思维意识。

以往教师更多的只是关注成绩，但是成绩仅仅是学习成果的一种表现方式。

在新时期课程改革的形势下，教育工作者愈发重视促进学生的能力发展。

教师在通过多样化教学方法来提高学生的理论知识水平的同时，也必须要重视培养学生的实践技能。

中等职业学校人才培养的根本目的就是要培养具有良好知识素养与实践能力的人才。

通过项目化教学法，教师能够实现这些目的，可以让学生自主发现问题，然后进行自主的思考，自主地解决问题。

在这个过程中，学生的团队协作能力也得到了很好的提升，增强了学生的实践体验，可真正促进学生的知识内化，促进学生的能力发展。

在“机械制图”课程教学中，项目化教学法是适用的，教师可以充分利用“机械制图”课程的应用性，制定出科学合理的“机械制图”课程项目化教学方案。

2课程教学设计过程以零件图章节为例，教学设计如下：2.1结合实际，对本专业学生学情分析我院机械制造与自动化专业学生学情的调查分析，如图1所示。

图1本院机械制造与自动化专业学生学情的调查分析由图1可见，随着信息化技术的发展，传统的完全依靠课堂学习的方式发生了改变，越来越多的学生开始使用计算机，借助互联网等方式进行学习，这种学习方式和过程主要是学生根据自己的兴趣爱好和个人需求进行主动的，选择性的学习，是一种自主学习的模式。

《机械制图》说课稿各位领导、专家、老师们，大家好！今天我说课的题目是《立体表面上点的投影》。

本节出自《机械制图》（大连理工大学出版社，第五版）任务一的内容。

我主要从教材、学情、教学设计、教学程序和教学效果，五个方面阐述。

一、教材分析1.地位和作用本节内容介绍了立体表面求点的方法，是为后面求截交线和相贯线两节内容做准备，故该节内容是本章的重点。

2.教学目标根据大纲及教学任务要求，结合学生特点，将教学目标定为知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标：（1）掌握棱锥、棱柱表面取点的作图方法能力目标：（2）培养学生三维空间的想象力，培养学生在立体表面上求点的能力。

情感目标：（3）培养学生良好的学习习惯，增强学习的自信心。

3.重点与难点重点：棱锥、棱柱表面求点难点：棱锥表面求点（由于棱锥表面有一般位置平面。

其投影相对特殊平面位置来说较复杂）二、学情分析1．专业水平部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。

2.采取措施教学过程中，通过模型、挂图、多媒体技术结合实际生活中的例子，进行课程导入，让学生先形成直观印象，再采用启发式地方法进行教学。

三、教学设计1.教学方法主要采用直观演示和启发式教学方法。

通过课件（或挂图、模型等）引导学生通过自己的观察，去讨论、去分析问题，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

2.学法引导通过老师的引导，让学生主动地思考，提出问题，学会归纳和巩固。

从机械被动地学习，转变为主动地学习。

3.教材处理由于棱锥的侧面大多为一般位置的平面，棱柱的表面为特殊位置的平面，（特殊位置的平面的投影相对一般位置平面的投影有其规律性），学生容易接受。

故在教学中，先讲棱柱表面上点的投影，再讲棱锥表面上点的投影。

四、教学程序1.复习提问教师通过多媒体或挂图、模型，展示上次课的相关内容，带着学生们一起回顾，把学生的学习兴趣调动起来，从而为上好本次课做好准备。

2.导入并讲授新课导入方式：通过压块、顶尖，三通管的图形指出截交线、相贯线提出问题：如何把截交线、相贯线的投影做出来分析解答：截交线、相贯线都是由点组成的，而这些点都是在平面上引出本节：为了求截交线、相贯线。

机械制图说课稿[宝典]《机械制图》说课稿电子工程系——邹丽梅一、课程作用《机械制图》课是机械类专业的一门专业基础课，是一门研究绘制和识读机械图样规律与方法的学科。

它拥有严密的理论知识体系，并与生产实践密切联系，对培养学生掌握科学的思维方法、识图、绘图技能的提升，增强创新意识有重要的作用，是学习专业课和操作技能的基础。

二、教学大纲1、课程的主要任务(1)学习投影法的基本理论和投影原理。

(2)培养空间思维能力，启发创新意识。

(3)培养绘制和阅读机械图样的能力。

(4)培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。

2、教学目标:使学生具备有高素质实用型高级职业技术专门人才所必需的机械制图的基本知识和基本技能，初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为学习专业知识和职业技能打下基础。

三、教材本门课程选用高等教育出版社出版，刘力主编的《机械制图》教材。

适用专业:机电一体化、数控加工、模具设计与制造四、学习特点1、建立空间想象力，坚持空间,平面,空间这样一个反复提高的认识过程。

2、作业多，每次课都有作业，要求每个同学都要认真独立地完成一整套制图作业。

3、用专门的绘图仪器绘图，购买绘图工具，专门的图纸。

五、教学方法和手段主要采用讲解、启发教学及现场和课后辅导的教学方法。

采用模型、挂图、黑板上仪器作图和多媒体课件相结合的教学手段。

《剖视图》教学方案设计电子工程系-邹丽梅“剖视图”是高教出版社出版，刘力主编《机械制图》教材，第7章第2节的内容。

一、教学重点重点 (1)剖视图的概念、画法、标注和适用场合。

(2)识图能力和绘图能力的进一步培养。

难点 (1)剖视图表达方法的运用。

(2)识图能力和绘图能力的进一步发展和提高。

二、教学媒体零件教学模型、挂图、多媒体课件。

三、教法与学法1、教法运用启发式教学方法，调动学生积极思维，在讲清各种剖视的概念、画法、标注和适用场合的前提下，有意识地引导学生分析机件内外形特点，用对比法讲清这类机件选用某种剖视图道理，通过分析性的讲解，或是启发性的问答，使学生学会恰当地运用各种表达方法，并逐步提高分析问题和解决问题的能力。

《机械制图》课程教案课题第一讲绪论教学目标认知目标1.了解像语言一样重要的工具——图样。

2.了解课程内容。

情感目标1.增强学生学习本课程的积极性。

2.培养学生学习制图的的兴趣，能享受制图的过程与乐趣。

行为目标1.积极参与课堂交流和学习，增强对制图的理解，培养遵守国标，严格要求，反复练习，勤思多想的态度与能力。

2.能正确的使用绘图仪器。

教学重、难点重点本课程性质、任务和内容。

难点本课程的学习方法。

教学准备教学方法多媒体教学、讲授式、参与式教学相结合课时安排1学时教学步骤与教学过程教学方法课程导入今天我们开始学习新的一门课程，称为《机械制图》。

机械制图从字义来解释，1．回答问题。

（1）“图”大概有哪些。

“图”有美术图、立体图、平面图形，这里指的是“平面几何图形”,在我们的学科里，也称“图样”。

（2）什么是“制”。

“制”当“画”讲，“制图”就是遵照相应的规定，根据一定的方法，运用工具将物体表达在图纸上。

（3）什么是“机械”。

“机械”是修饰制图的范围，指我们的图是绘制机械零件及其设备的图样。

2．总结机械的概念。

提问、参与式教学：引出新知识讲解。

板书，总结学生对问题的回答。

新知识讲解一、机械制图及图样的的作用1．机械制图是一门技术基础课，它是研究机械图样的图示原理、看图和绘图的方法及其有关标准的课程。

2．图样在工业中的作用（可举例说明下述内容）（1）是工业生产中的重要技术文件；（2）是技术思想交流的重要工具；（3）是工程界的技术语言。

二、课程的内容、学习方法和作用。

1．课程主要内容（1）图样的基本知识（主要介绍基本制图标准、绘图工具、仪器的使用以及几何作图知识）（2）投影原理（主要介绍图示原理），是本课程的重要内容之一。

（3）机械图样（主要介绍技术工人应知的零件图、装配图、以及焊接图等）分析与讨论：机械设备是怎样生产出来的？分析通过哪种方式才能正确的传达设计信息与执行制造信息。

讲解：通过机械图样才能正确的传达设计者的意图，并让生产执行者有据可依。

《绘制棱柱及其截切体三视图》教学目标掌握基本体三视图画法，理解截交线的概念及画法教学环节教学内容设计说明环节一：观看六棱柱虚拟模型1. 学生在教师引导下回答如下问题：①正六棱柱由几个平面组成？②怎样放置正六棱柱以绘制其视图？（三种方法）③先绘制六棱柱的哪个视图？（反映其形状特征的视图）2. 教师在AutoCAD环境中出示六棱柱的虚拟模型，利用软件的“俯视图”“前视图” “左视图” “三维动态观察器”直观展示六棱柱外观，并分析其特点。

1. 学生和教师一起用绘图工具在绘制六棱柱的三视图的方法。

2. 学生回答教师提出的，有几种方法保证宽相等环节二：绘制棱柱的三视图环节三：分析各顶点对应的三视图位置环节四：学生展示学生能够很清晰直观的看到三个视图所呈现的外观，便于学生理解。

教师展示虚拟模型，学生根据教师提问回答12个定点所在的位置，并进行中正确的标注。

此环节主要教师提问，学生回答为主。

1. 教师在三视图中某个位置标明几个点，让学生做此点其它两个视图，并判断其可见性。

对主动上讲台展示的学生奖励铅笔一支。

2. 让学生在展示前喊出他们自己的口号，培养学生的集体荣誉感。

让学生明确如何利用工具保证三视图的“三等关系”。

（可以用45度三角板或者圆规直接保证）促进学生对知识的应用适当的激励，可以提高学生学习的热情，同时学生的展示可以发现学生的问题。

从每个组的口号可以看出该组同学的价值观，乘机也可以对同学做德育渗透。

教学内容六棱柱三视图的画法；棱柱表面取点方法及其可见性判定；截交线画法环节五：截切六棱柱1. 过前面的已知点，把棱柱在主视一部分，让学生根据教师分析，找截切的另外两个视图的变化。

2. 教师在让学生绘图的过程通过投影仪展示截切体的立体外观，便于学生理解。

社图中切除J体截交线、—先让学生找点、再让学生找线，再让学生找面最后到截切体三视图的绘制，符合从简单到复杂的认知规律。

环节六：教师分析根据学生所绘图形，教师结合PPT在AutoCAD 软件中展示截交线的画法，梳理截切体三视图画法提高上课效率，教师分析，查漏补缺教学过程 ---- 任务实施（25mi n）教学目标培养学生对机械制图学习的兴趣，提升对知识的应用能力教学内容小组合作确定任务并在规定的时间之内完成任教学环节教学内容设计说明环节一：展示任务1. 教师出示任务，并明确选择任务选择方式2. 学生根据自己的理解能力选择自己的学习任务。

浅谈《机械制图》说课《机械制图》是机械专业的一门重要课程，它是一门应用科学技术于机械设计中的工科基础课程，其重要性不言而喻。

而如何进行一场成功的《机械制图》说课，成为了每一位教师都需要思考和努力的问题。

在说课过程中，教师需要通过细致的准备和生动的展示，引导学生主动地思考和理解课程内容，以达到教学目标。

下面我将结合自身教学经验，就《机械制图》说课的准备和实施进行一些浅谈，供大家参考。

一、说课前的准备工作1. 熟悉教材内容要熟悉教材内容，明确每一章节的主题、重点和难点。

通过仔细研读教材、课外资料、参考书籍，进行深入的理解和思考，做到心中有数。

只有深入理解教材内容，才能在说课过程中清晰、准确地传递给学生。

2. 设计教学内容需要根据教学大纲和课程目标，设计教学内容和教学重点。

结合学生的学习情况和实际应用，确定每节课的教学重点和难点，以及相应的教学方法和手段。

要根据学生的实际情况，设计合适的教学辅助材料，如PPT、实物模型、案例分析等。

3. 训练表达能力说课是一种艺术，需要良好的表达能力。

教师要通过训练和练习，提高自己的表达能力和授课技巧，做到字正腔圆、声情并茂。

在说课前，可以多做练习，提高自己的说课水平。

4. 处理好教学细节在说课前，要注意处理好教学细节。

课堂布置、教学用具的准备、课前预习等方面，都需要做到周密安排。

只有做好这些细节工作，才能让说课过程更加顺利。

二、说课的实施过程1. 开门见山引入话题说课的开始，要注意开门见山，引入话题。

可以以一个生动的故事、一个鲜活的事例等方式，吸引学生的兴趣，引起他们的好奇心，从而为接下来的教学打下良好的基础。

2. 清晰阐述教学目标在说课过程中，要清晰地阐述教学目标。

让学生明确知道本节课的学习目的和任务，这有利于激发学生学习的主动性和积极性。

3. 生动形象地展示教学内容在说课中，要生动形象地展示教学内容。

可以通过PPT、实物模型、视频等多种形式，向学生展示清晰的教学内容，增加学生的学习兴趣。

《机械制图》课程教学设计一1.学习需要分析图样是生产过程中的重要技术资料和主要依据。

要完整、清晰、准确地绘制出机械图样，除需要有耐心细致和认真负责的工作态度外，还必须遵守国家标准《技术制图》和《机械制图》中的各项规定。

2.教案首页设计3.教学过程设计4、板书设计《机械制图》教学设计二1.学习需要分析图样是生产过程中的重要技术资料和主要依据。

要完整、清晰、准确地绘制出机械图样，除需要有耐心细致和认真负责的工作态度外，还要求掌握正确的作图方法、熟练地使用绘图工具。

2.教案首页设计3.教学过程设计4、板书设计《机械制图》课程教学设计三1.学习需要分析在生产实际中，设计和制造部门普遍使用图形来表达物体，而工程图样是使用投影的方法获得的。

2.教案首页设计3.教学过程设计4、板书设计《机械制图》课程教学设计四1.学习需要分析空间的任何几何形体都是由点、线、面三要素组成,掌握点、线、面的投影特性和投影规律是学习本课程的关键。

2.教案首页设计3.教学过程设计表2 教学过程设计表4、板书设计《机械制图》课程教学设计五1.学习需要分析空间的任何几何形体都是由点、线、面三要素组成,掌握点、线、面的投影特性和投影规律是学习本课程的关键。

2.教案首页设计3.单元课教学过程设计4、板书设计《机械制图》课程教学设计六1.学习需要分析培养同学的空间想象能力和利用二维图形表达三维物体的思维方法是学习制图课的关键，是画复杂形体三视图的基础。

机器中的零件可以看成是在基本体的基础上叠加切割或者综合形成，因此本节开始学习基本体，为复杂形体的学习奠定基础。

2.教案首页设计3.单元课教学过程设计4、板书设计《机械制图》课程教学设计七1.学习需要分析为讨论比较复杂形体的视图的画法和看图方法奠定了必要的基础。

2.教案首页设计3.单元课教学过程设计4、板书设计《机械制图》课程教学设计八1.学习需要分析为学生熟悉和掌握绘制、阅读机械图样以及图解空间几何问题打下坚实的理论基础。

35高职机械制图课程信息化教学设计——以螺纹紧固件的规定画法为例王　清（长沙航空职业技术学院，湖南　长沙　410014）摘　要：信息化教学，目前已成为高职院校教学的大趋势。

文章以机械制图课程中的螺纹紧固件的规定画法为例，从教学分析、教学设计、教学过程、教学反思四个方面进行了信息化教学设计。

关键词：机械制图；螺纹紧固件；信息化教学2015年10月21日，教育部提出了利用信息技术改造传统教学的战略，指出“构建数字教学资源共享体系，建设职业数字校园和教学信息化平台，提高职业院校教师信息技术应用能力”[1]。

信息化教学，是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学，目前已成为现代高职院校教学的大趋势和主流教学模式。

机械制图课程是机械类专业学生必修的专业基础课，旨在培养学生快速、准确识读和绘制工程图样的能力，教学中涉及大量的视图绘制和模型展示。

在常规课堂教学中，教师手绘配合教具讲解并不能有效达到教学目的，教学效率不高，而信息化手段为机械制图教学提供了新思路，本文以六角头螺栓连接的规定画法为例，浅谈信息化手段在机械制图中的应用。

一、教学分析（一）内容分析螺纹紧固件的规定画法包括六角头螺栓连接、双头螺柱连接、螺钉连接三部分，是由零件画图向装配图过渡的内容，又可细分为垫圈的画法、螺母的画法、六角头螺栓的画法、双头螺柱的画法、螺钉的画法以及装配图画法几个部分，单个零件画起来不难，但装配图画法有些复杂。

（二）学情分析高职一年级的学生，年龄多在十八九岁，学习习惯较差，不喜欢枯燥的知识，对视频、动画、三维模型等信息化资源感兴趣，喜欢使用智能手机，能熟练利用网络资源；不喜欢以老师为主的传统死板的教学模式，喜欢活跃有趣的课堂形式；学生具备了基本的看图、绘图、空间想象力，但学习主动性不强，对复杂图形有畏难情绪。

（三）教学目标和重难点知识目标：理解螺纹紧固件的含义，掌握螺纹紧固件的规定画法。

能力目标：掌握机械零部件绘图能力，进一步发展学生的空间思维能力。

机械制图第章第节说课稿谢玲《机械制图》说课稿各位专家、评委：大家好!我是来自陕西航空工业学校一名普通的中职专业课教师，今天我说课的题目是课程《机械制图》的，对于本次教学我将从教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从设计主导思想、教材分析，教学方法和手段，学情及学法指导、教学准备、教学过程、教学评价、教学反思八个方面加以说明。

一、设计主导思想：我设计的主导思想是突出制图教学“教、学、练”的特点，注重在实践练习活动中学习理论知识、理论知识的提升指导实践操作技能，从而把教、学、练融合为一体，充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位，逐步培养学生自主学习能力、创新能力。

二、教材分析：（一）教材的地位和作用教材选的是中国劳动社会保障出版社出版的、钱可强主编的第五版《机械制图》和与之配套的《机械制图习题集》中第章第节。

《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，是机械专业的必修课，本次授课内容，是后面学习的重要基础内容之一，所以这个任务第章乃至整本书的重点。

本任务是对学生抽象思维能力和养成认真、负责、严谨细致的工作作风及识读、绘制图样的能力的培养，为以后查阅各种设计手册和工具书以及取得与专业相关的技能证书奠定基础，教学设计课时为2H（分钟）。

（二）教学目标1、知识目标（理解相贯体、相贯线的概念，掌握求相贯线的分析方法和求法。

结合本课内容，建立知识点。

）（（1）掌握三视图的形成及投影规律（2）通过对任务的学习掌握读图和绘图方法）（掌握圆锥面上的点的投影作法――辅助线法与辅激发学生的学习兴趣。

让学生在活动中结合已有的知识再借助教师的引导得出结论或作出判断，这虽有一定的难度，但由于学生对实际动手操作学习兴趣较浓，讨论的积极性比较高，愿意参与，只要教师充分引导、激发，学生会主动去探索，并在探索中收获知识。

（二）学法指导学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认识水平，是教师授课的依据和出发点。

本节课遵循“学生主体，教师主导”的教学理念，强调让学生自主学习的情况下，一定要让学生即“学会”又“会学”。

《机械制图》说课稿（大全五篇）第一篇：《机械制图》说课稿《机械制图》说课稿各位领导、老师好！下面我代表《机械制图》课程组对《机械制图》这门课程进行说课，希望大家批评指正。

《机械制图》课程是数控技术专业的专业核心课程，课程对象为一年级学生，共144个学时，9个学分。

我将从4个方面进行阐述，分别是课程设置、课程开发、课程实施以及课程特色和展望。

一、课程设置1、设置依据为了让我们的课程更加符合企业对人才培养的要求，充分体现高等职业教育特色，我们通过走访企业和开展专业建设委员会的形式进行了专业调研，从而确定了数控专业的工作岗位，主要有数控机床操作员，数控程序员，数控工艺员等。

对这些岗位进行分析得出应该培养学生与本课程有关的绘图能力、读图能力以及查阅标准的能力，并由此形成了我们的课程体系。

2、课程定位本课程主要研究图示方法，标注方法，制图标准，机械常识和制图技能五个方面的基本内容，其主要任务是通过制图理论的学习和大量的实践活动，培养学生读图和看图的能力，以及查阅标准的能力。

《机械制图》是机械类专业的核心课程，在我们的课程体系中属于专业核心课程，是我们的工程语言。

它的学习效果直接影响到后续课程的学习，课程设计、毕业设计的完成，以及毕业后从事工作的能力。

本课程的先修课程为高中阶段的数学和立体几何课程，后续的课程有计算机辅导设计、数控加工工艺与编程、数控加工实训、顶岗实习、毕业设计等专业课程，其知识的应用贯穿整个三年学习阶段，在以后的工作中也是不可缺少的基本能力。

3、课程目标根据岗位职业能力的需要，我们确定了本课程的培养目标，知识目标有掌握国家标准的基本规定，零件图和装配图的画法和读图方法等；能力目标有掌握零件测绘的能力，空间思维能力以及分析问题解决问题的能力等；素质目标有培养学生的自我学习意识，团队合作意识和沟通能力，以及认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风等。

二、课程开发1、学情分析我们对学生的总体情况进行分析，发现1、学生是初涉专业知识的新生，读图能力和专业知识都很有限，对专业领域只停留在感兴趣和普遍的表面认识阶段。

内燃机与配件0引言随着“中国制造2025”国家战略的提出，推动工业化和信息化两化融合，大力发展智能制造，促进制造业由劳动密集型向技术密集型转变[1]。

中国制造业发展需要大量具备精湛技术和创新精神的从业人员，对高职院校人才培养提出了新的要求。

2015年10月21日，教育部印发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》，提出了利用信息技术应用改造传统教学的战略，指出“构建数字教学资源共享体系，开发仿真软件和仿真实训系统，建设职业数字校园和教学信息化平台，提高职业院校教师信息技术应用能力”[2]。

信息化教学是教师在教学中运用信息技术、数字资源、教学平台开展的教学活动，对所授课程进行信息化教学设计是提升教师教学水平，提高教学效果的重要手段[3]。

本文以高职院校机械类专业基础课程《机械制图》中螺纹的规定画法为例，对信息化教学设计进行探讨。

1教学分析1.1课程分析图样是工程界的技术语言，是工程技术人员和加工制造人员之间交流技术思想的重要工具。

机械制图是机械类专业学生的专业必修课，上承高中数学的平面和空间几何知识，安排在大一学年，为机械设计、机械制造基础、液压传动等专业课程提供图样识读和绘制方面的基础。

1.2内容分析螺纹的规定画法这部分内容是机械制图由用视图综合表达机件部分向机械零件画图的过渡性内容，也是学习装配图的前提[4]。

总共分为外螺纹的规定画法、内螺纹的规定画法、圆锥螺纹的画法、内外螺纹的连接画法等4部分内容。

1.3学情分析职业院校机械类专业一年级的学生，年龄大多在18岁左右，学习习惯较差，学习主动性不强，基础较薄弱，不适应教师、教材、黑板的传统教学模式。

对理论知识接受能力较低，对实操课程感兴趣，喜欢视频、动画、三维模型等新鲜事物，喜欢使用智能手机，能熟练利用网络搜集信息。

1.4教学目标①知识目标：巩固牙型、直径、线数、螺距和导程、旋向等螺纹基本要素；了解公称直径、孔口倒角、钻孔深度、螺纹长度、螺纹深度等概念的含义；掌握螺纹终止线、牙顶线、牙底线的用线和画法，能按规定进行内外螺纹、螺纹连接的画图。