山东人民版思品五下《站在泰山顶峰》WORD教案1

第一课站在泰山顶峰教学目标1.了解泰山的壮美景观和文化内涵及其相关的古老文明。

2.培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。

3.培养学生热爱家乡热爱祖国的情感教学重难点指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。

课前准备多媒体、报纸杂志教学时间： 1课时教学过程一、导入（一）、学生了解一山一水一圣人的含义。

对一水的理解会有不同的解释。

可以有不同的解释。

知道此句来历最。

一山一水一圣人多山多水多才子二、先学习泰山投影旅游地图投影旅游地图【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetai l&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=1&rn=1&di=105569127780&ln= 1690&word=%CC%A9%C9%BD%C2%C3%D3%CE%CD%BC#pn1&-1&di1055691277 80&objURLhttp%3A%2F%%2Fphoto%2FHYWiRZ73lpI uElrc1fwjLg%3D%31、学生分组游览泰山。

总体认识泰山的风认识泰山的多样的自然景观。

（1）、泰山日出【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2& pn=4&rn=1&di=122994422775&ln泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志，随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出水面，腾空而起，整个过程象一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻出千 ? 种多姿多彩的画面，令人叹为观止。

山东人民版品德与社会五下《站在泰山顶峰》教学设计3一. 教材分析《站在泰山顶峰》是山东人民版品德与社会五下的一个课题，通过本课的学习，让学生了解泰山的历史、文化和自然风光，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。

本课内容丰富，贴近学生生活，具有很强的地域特色，适合进行情感态度与价值观的教育。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和合作学习能力，对于家乡的历史和文化有一定的了解。

但部分学生对泰山的认识可能仅限于表面，对于泰山的历史和文化内涵了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘泰山的文化内涵，提高他们的认识水平。

三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、文化和自然风光，学会从不同角度欣赏和描述泰山的美景。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生搜集和处理信息的能力，培养他们的团队协作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解泰山的历史、文化和自然风光，学会从不同角度欣赏和描述泰山的美景。

2.难点：引导学生深入挖掘泰山的文化内涵，培养他们的审美情趣和保护环境的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示泰山的图片、视频等资料，引导学生身临其境地感受泰山的美景。

2.案例教学法：以泰山为例，分析其历史、文化和自然风光的特点，让学生从中体会到家乡的美丽和自豪。

3.小组合作学习法：分组让学生自主学习，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前搜集和整理关于泰山的图片、视频、文字等资料，制作多媒体课件。

2.学生准备：提前让学生预习课文，了解泰山的基本情况，准备相关问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示泰山的图片和视频，引导学生欣赏泰山的美景，激发他们的学习兴趣。

教师简要介绍泰山的历史和文化背景，为学生学习课文做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中对泰山美景的描绘。

站在泰山顶峰一、导入新课：同学们前面我们一起学习了站在泰山顶峰一课，今天我们一起来复习一课这一课的内容。

二、复习1、同学们先自己看书第2-11页，你觉得这节课需要掌握那么内容。

自己整理一下。

2、小组内交流，组长整理后班内交流。

3、班内交流，每组选一人交流整理的资料（一）泰山的自然风光登临泰山这一节需要了解那些知识？（几部分全部进行）（1）泰山既是天然的山岳公园，也是世界文化遗产，泰山的自然景观：日出晚霞云海佛光，雾凇（2）众多的山泉溪流：黑龙潭瀑布，斗母宫三谭叠瀑，云步桥瀑布等---泰山点睛之笔（3）泰山一年四季不同的景色：春天百花烂漫，夏天云烟缭绕，秋天红叶映天，冬天山舞银蛇。

（4）泰山从山底到山顶，共7000多级台阶，泰山南天门18盘，是登山路中最险要的一段，远远望去，恰似天门云梯，泰山之雄伟，尽在18盘，泰山之壮美，尽在攀登中。

学生讲完后教师再带领全班同学进行回顾，板书泰山的自然风光：云海，日出，晚霞，佛光，山泉溪流，四季不同的风光。

播放搜集到的泰山四大奇光普片。

（二）泰山的历史文化：从那几个方面进行研究的？1、泰山的古建筑：泰山的古建筑有那些？寺院庙宇楼阁亭坊塔桥祭祀建筑群。

泰山宏大的山体上留下了20余处古建筑，书中主要介绍了哪一处？（出示岱庙图）岱庙是按照我国古代宫城建筑形式营造起来的一座神宫，总面积96222平方米，，是泰山上下最大的古建筑群，在建筑布局上，严格按照南部轴线，左右对称的形式设计的，历代帝王在这里封禅祭祀。

岱庙里面的天贶殿，是岱庙的主体建筑，和北京故宫的太和殿、孔庙里面的大成殿，并称中国古代宫殿三大建筑。

天贶殿里面的一副壁画“启跸回栾图”是泰山的瑰宝之一，加上经石峪摩崖石刻，岱顶的唐摩崖石刻，是泰山的三大瑰宝。

2、泰山石刻：泰山石刻很多，你知道那些泰山石刻？李白的天门一长啸万里清风来，孔子的登泰山而小天下。

五岳独尊。

会当凌绝顶，一览众山小，书中主要介绍了秦泰山石刻、经石峪摩崖石刻。

《站在泰山巅峰》教课方案与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。

清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

现在领会，“教师” 的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。

辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。

教课目的：这个工作可让学生疏组负责采集整理,登在小黑板上 ,每周一换。

要求学生抽闲抄写而且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面 ,指引学生关注社会 ,热爱生活 ,所之内容要尽量宽泛一些 ,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、研究、环保等多方面。

这样下去,除假期外,一年便能够累积40 多则资料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料,写起文章来还用乱翻参照书吗? 1、认识泰山的壮美景观和文化内涵及其有关的古老文明我国古代的念书人,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内就能识记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是咬文嚼字 ,琅琅上口,成为博学多才的文人。

为何在现代化教课的今日,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就尖利地提出 :“中小学语文教学成效差 ,中学文生文水平低 ,⋯⋯十几年上数是 9160 ,文是2749 ,恰巧是 30%,十年的 ,二千七百多,用来学本国文 ,倒是大部分不关 ,非咄咄怪事 !” 根究底,其主要原由就是腹中无物。

特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三因素”是点、据、 ,也通文的基本构 : 提出――剖析――解决 ,但真实起笔来就犯了。

知道“是” ,就是不出“ 什么”。

根来源因是无“米”下“ ”。

于是便打开作文集之的大段抄起来,抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文就很写出像的文章。