课题1水的组成教案
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教 学 反 思
教学重点 通过实验活动分析水的组成 教学难点 单质、化合物、氧化物的定义 教学内容及问题情境 学生活动 设 计 意 图
用丰富的素材让学生感 知学习对象，易激发学 生的兴趣，让学生用科 学家的眼睛来探视水的 未知和魅力。
请你欣赏—— ——明白学习对象 （电脑 内容 1： 请你欣赏——明白学习对象 显示图片资料或录像资料） 素材（与水有关的风景图片如水电站、喷 欣赏图片 灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单 元的封面、太空中看地球的照片） 提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？ 回答：水 高谈阔论—— ——了解水的分布及作用 内容 2： ： 高谈阔论——了解水的分布及作用 【提问】你们知道哪些地方存在水吗？ 回答：河水、湖水、地下水、 极地的冰盖、空气中的水等。 【追问】 还有什么地方有水？结合教材 发表见解： 生物体内都存在水 P46 的资料谈谈你的看法。 提问: 1） （ 水对于我们人类重要吗？想象一 积极发表见解。 下如果没有水世界会变成什么样子？ （2）水除了可以孕育和维系生命，还有什 说出自己的看法。 ） 么作用？ 总结水的用途： 指导学生阅读教材 P46 第 2 阅读教材，了解水的用途。 自然段。 实验探究水的组成 内容 3：实验探究水的组成 【过渡语】水如此重要，今天我们就来探 究它的组成。 （1） 水在化学中用 H2O 表示， 大胆猜测水 根据所给化学式大胆猜测 是由哪些元素组成的。 （2）如何来证明一种物质是由不同种元素 组成的呢？提供资料：氧化汞→汞+氧气 讨论、 交流、 发言。 得出结论： 通过证明产物 告知学生：水在通电的条件下能分解生成 可以将水分解， 氢气和氧气。提问：回忆如何检验氧气? 来判断。
回忆旧知识， 明确氧气的检验 方法。 通过自学了解氢气的性质及 其检验方法。 学生观察：气泡快慢、正负极 气体体积、检验氢气、氧气的 现象。 看别人的实验录像，这 样可以接受较规范的实 验与事实，也节约时间
设 计 意 图
（3）展示电解水装置，开始实验。引导学 生观察实验。 （由于此实验速度较慢，反应 开始一会后，可配合此实验的录像课件， 让学生观察） 引导学生总结实验：正氧负氢，体积比 1： 2，写出此反应文字表达式，说出属于什么 基本反应类型。 分析讨论， 内容 4：分析讨论，得出结论 探讨教材中的“讨论”栏。 通过以上实验说明水是由什么元素组成 的？ 内容 5： 电解水的过程中）学习研究水的 （电解水的过程中） 组成的思路。 组成的思路。 从上述思路中我们整理出科学探究过程 提出假设→设计方案→探究实验→现象论 证→结论推理 内容 6：体验感悟，形成概念 ：体验感悟，形成概念： 提问：自然界中的水如：河水，矿泉水… 等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧 气属于纯净物还是混合物？ 强调：如果只说水就指的是纯净物。以水、 氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的 不同，引出单质、化合物的概念。 练习：CO2 N2 P2O5 KClO3 Fe KMnO4 H2O2 指出它们是单质还是化合 物？ 布置任务：结合教材 P47 的内容，将上边 练习中的化合物简单分类。 提问：你能说出氧化物的基本要素吗？ 回忆所学知识和新学知识给物质简单反类 单质
主备人： 副备人： 主备人：吴翠 副备人：张琼
课 题 第三单元 自然界的水 课题 1 水的组成
储念先
课 型 新 授
多媒体、 教学媒体 多媒体、实验器材 知识 技能 教 学 目 标 过程 方法 情感 态度
1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。 2.能判断单质、化合物、氧化物。 1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。 2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。 1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育， 培养实事求是的态 度。 2.了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于 创新的科学精神。
内容 7：反思评价 反思①实验方法有什么不完善的地方？② 氢能源是最理想的清洁能源，能否用此法 大量生产氢气？你设想可以怎样用水制得 氢气？希望同学们努力学习，今后在这一 方面研究有所突破，为人类作出大的贡献 ③我们在平时的生活中有浪费水的行为 吗？④我们对今天出现的几种化学新概念 理解透彻了吗？ 上述四个反思问题不需要同学们立即作 答，课下思考，感悟出新体会。
根据现象总结， 并写出文字表 达式。属分解反应。 分析、讨论、发言。 得出结论： 水是由氢氧元素组 成。 培养学生信息加工能 力，归纳总结能力。
学生整理探究过程
注重“过程与方法” 对形成学生良好的学习 方法是十分有好处的。
回答：混合物 纯净物
按照知识层次结构，循 序渐进地引出新概念， 使难度降低便于学生理 解掌握。
讨论、积极发表见解有 助于培养学生周密的思 考能力和良好的表达能 力。
体会水的重要性。
对元素提出有大体认识
让学生学会从个别到一 般、从一般到个别的学 习方法。
主备人： 副备人： 主备人：吴翠 副备人：张琼
教学内容及问题情境
指导学生自学教材 P47 第 2 自然段学习氢 气的性质及检验方法。
储念先
学生活动
储念先
学生活动 设 计 意 图
如时间允许可让学生发表看 法 ，也可作为课后思考题。
这一环节中教师的四个 反思题有教育意义和激 励作用，学生最后整理 学习体会也是一个能力 提升和创造。
课题 1 板 书 设 计
水的组成
一 水的组成 1. 电解水实验 （1）现象：两极产生气泡（正氧，负氢）V 正：V 负=1：2 通电 （2）表达式： 水 氢气+氧气 2.结论：水是由氢元素和氧元素组成的。 二 单质和化合物 1. 单质：由同种元素组成的纯净物。 2. 化合物:由不同种元素组成的纯净物。 3. 氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物。
思考、回答 理解概念 完成练习 学生自学， 将氧化物和其它化 合物分开。 属于化合物、由两种元素组 成、其中一种元素是氧元素。 适当练习，加深对概念 的理解。
物 质
纯净物
氧化物 和教师一起总结物质分类
整理知识脉络便于熟练 掌握知识。
化合物 混合物
主备人： 副备人： 主备人：吴翠 副备人：张琼
教学内容及问题Biblioteka 境
