新科教版六年级科学上册实验报告单(2017)

2017年上学期小学科学实验报告单年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 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演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 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演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：年级六、一班时间9.8实验类型分组：（V 演示：（V实验名称研究杠杆的秘密实验器材：杠杆尺、钩码猜测：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数阻力点到支点钩码数用力点到支点的1、省力；2、费力;（个）的距离（格）（个）距离（格）3、小省力也/、费力1111小省力也/、费力1212小省力也/、费力2121小省力也/、费力2222小省力也/、费力2112省力实验过程：44121244省力省力3113省力3223省力1331费力2332费力2442费力1422费力2241费力用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是省力杠杆；用力点观察到的现象或到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是费力杠杆；用力点到支点的距实验的结果：离等十阻力点到支点的距离时是杠杆既小省力也小费力；评定等级：优秀指导教师：。

六年级上实验报告科学》实验报告单实验名称研究水滴里的生物实验时间2017 年9 月6 日班级六年级(3) 班实验器材显微镜、载玻片、滴管、水样实验步骤1、听老师讲解显微镜使用方法。

2、学生分组观察。

3、汇报交流: 你观察到什么? 是什么样子的?实验结论在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，这些非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到生物，叫微生物。

教师评价:实验名称馒头发霉的条件实验时间2017 年9 月13日班级六年级(2) 班实验器材新鲜馒头、培养皿、保鲜膜实验步骤1 、使第一块馒头保持干燥，在第二块馒头上滴1 0 滴水，分别装在两个塑料袋里，用线扎紧袋口后放在桌上2、在第三块馒头和第四块馒头上都滴1 0 滴水，也分别装在两个塑料袋里，并扎紧袋口。

然后，把第三块馒头放进冰箱，第四块馒头放到温度较高的地方。

(约7 天可以观察到现象3、观察填表。

实验结论我认为食品或物品在温暖潮湿的条件下容易发霉。

教师评价:实验名称火山喷发的原因实验时间2017年10 月18日班级六年级(2) 班实验器材铁盒、土豆泥或黏土、番茄酱、铁架台、酒精灯实验步骤在铁盒子里放一些土豆泥，做成山的形状，并在土豆泥中间挖一个小洞。

然后往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口。

将铁盒子放到铁架台上，用酒精灯加热，观察受热后番茄酱的外溢现象。

实验结论地壳越往深处温度越高，压力越大，岩浆像烧红了的玻璃似的，通过岩石空隙向上运动。

随着岩浆不断上升，遇到薄弱的地表时，岩浆会冲出地表形成火山。

教师评价:实验名称地震形成的原因实验时间2017 年10 月19 日班级六年级(2) 班实验步骤在纸盒上画出街道的图形，在每个街道的拐角处用小木块垒成楼房。

然后在纸盒底部敲击，使楼房倒塌。

根据楼房倒塌的情况，判断地震的中心和强弱。

实验结论震级越高，烈度越大，震源深度越大，烈度越小，震中距越大，烈度越小，此外烈度和地质构造也有关系。

小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
C3-3
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学
分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间 年 月 日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
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班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学分组实验报告单
班级姓名组别实验时间年月日
小学 分组实验报告单
班级 姓名 组别 实验时间
年 月 日。

新教科版科学六年级上册实验报告单实验报告单实验周次：1 班级年班实验课题常用工具的使用实验类型演示实验、分组实验实验目的使学生了解常用工具的使用方法和作用实验器材克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。

实验步骤1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。

2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。

3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？4、分组尝试实验结论不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。

备注：实验时应注意安全。

实验报告单实验周次：1 班级年班实验课题杠杆平衡的研究实验类型分组实验实验目的通过做杠杆尺的实验,使学生了解杠杆的工作原理。

实验器材杠杆尺、钩码。

实验步骤1、在将杠杆尺调节到平衡状态后,首先让学生在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码,试一试分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码,杠杆尺会处于一种什么状态?2、让学生分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,观察杠杆尺的状态会有什么变化?从中能发现什么规律?实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量,杠杆尺的状态会有所改变。

备注：实验前应将杠杆尺调到平衡状态；实验报告单实验课题轮轴的研究实验类型演示实验实验目的通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。

实验器材：轮轴实验装置。

轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。

实验器材克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。

实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。

实验结论在轴的大小一定时，轮越大越省力。

备注：要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。

实验报告单实验周次：2 班级年班实验课题滑轮的研究实验类型分组实验实验目的通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。