十个十个地数

十个十个地数（数学一年级）进涛小学谢春瑛一、背景分析《十个十个地数》选自上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期（试用本）第7页，是第二单元《100以内数的认识》中的教学内容。

通过100以内数的认识与表达包括数100以内实物或图形的个数，让学生认识计数单位一、十、百，认识个位、十位、百位，掌握百以内数的组成，以及比较百以内数的大小。

数数就是基础，一个一个地数、十个十个地数，使学生知道10个一就是1个十，几个十就是几十，10个十就是100，这里蕴含了“束”这一个数学概念。

在这里就是“十个一捆”，在位值上就是“逢十进一”。

如何容易地对较大的数目进行计数？十个一束的捆扎原则为较大数目的计数提供了一个很好的策略，让学生知道在几十的基础上逐个添上一，就是几十几，从而认识两位数是由几个十和几个一组成的。

在计数过程中结合教具与学具分析数的组成，可以使学生认识数位，理解个位和十位的意义，使他们知道，同一个数字写在不同的位置上就表示不同的数。

本课的教学目标是：1、会以十作计数单位，十个十个地数，会数100以内的数。

2、认识百位、十位、个位数位表及掌握它们的读写法。

教学难点：理解“百”的含义。

二、过程描述伴随着清脆的铃声，我走进了一（3）班的教室，今天教学的内容是《十个十个地数》。

这群学生在入学前已经或多或少的接触过100以内的数，所以在导入部分我设计了从1数到20；再从20数到100；数数班级今天到校人数这一环节，让他们即复习了一个个地数数方法，同时初步感知100以内的数。

“小朋友们数的真棒！在远古的时候，我们的祖先以蓄养牲口为生。

这些小羊就是他们的所有财富，为了不丢失一只小羊，人们想了不少方法。

比如数一只小羊就在绳子上打个结，可是羊儿一多打结不方便；又有人想出在木棍上刻横，但一不小心会把手割破。

到了今天，我们可以一个一个地精确地计算出羊的只数。

下面就请小朋友用一个一个地数数方法，数一数这里有多少只小羊？”孩子们齐声跟着我用一个个地数数方法，数出一共有26只小羊。

教学准备1. 教学目标1、培养学生对个数的估测能力。

2、运用十的捆扎策略来数数。

2. 教学重点/难点1、培养学生对个数的估测能力。

2、运用十的捆扎策略来数数。

3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入：小朋友们已经认识了许多的汉字。

那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。

二、新课探索：探究一师：有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？生1: 2个2个地数生2: 5个5个地数生3: 10个10个地数（图片出示各种数法）师: 哪种方法一下子就能看出羊的只数？生: 十个十个地数师: 为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？生:10个一圈方便．余下的不要圈了．师: 一圈有10只羊，共有几个圈？单个的有几只？？生：共有2个圈，单个的有6只，一下子能看出共有26只羊．小结：一圈有10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1，所以10个一就是1个十。

我们数到2圈也就是2个十，单个的是6只，也就是6个一，合起来是26。

探究二为了方便计数，我们给数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。

师：2个十在十位上写2，6个一在个位上写62个十和6个一合起来是二十六读作：二十六写作：26师：26左边是（2 ），表示（2 ）个十。

右边是（6 ），表示（6 ）个一。

探究三：师：10根一捆，自己动手，数出小棒(牙签)的根数并说一说：小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边读作：几十几（先读十位上的数，再读个位上的数）三、课内练习：练习一看图10个一圈并写数,说说几个十几个一是几。

师：有几个十和几个一？合起来是几？生：有2个十和7个一，合起来是2720＋7=27练习二估一估,圈一圈,填一填,说一说小组交流、汇报生：5个十和5个一合起来是5550＋5=55师：这里有两个5，表示的意思相同吗？生：不相同，左边的5表示5个十，右边的5表示5个一。

2022-2023学年一年级下学期数学2.1十个十个地数（说课稿）一、教学背景在小学数学的学习中，数的认识是非常重要的一个环节。

而我们本次教学的目的是：教会学生“十个十个地数”的方法。

二、教学目标1.能用较准确的口头语言描述出“十个十个地数”的方法。

2.能够根据题目要求，应用“十个十个地数”的方法，正确完成小学数学的相关练习。

三、教学内容1.数的认识（20以内的数）。

2.熟练掌握数的排列组合。

3.学习如何“十个十个地数”。

四、教学过程1.知识输出首先，我们要了解“十个十个地数”的含义：即每十个数为一组，逐一列出。

以9为例，我们可以将其分成若干组，每组中有十个数。

1. 1-102. 11-20...8. 71-809. 81-902.练习环节练习1给出以下题目：2个5、3个7、4个9，共有多少个？请用“十个十个地数”方法解决。

解题方法：首先，我们需要将这些数字分组，并以每个组有十个数的方式列出来。

1. 1-10：02. 11-20：03. 21-30：04. 31-40：05. 41-50：06. 51-60：07. 61-70：08. 71-80：09. 81-90：3我们可以看到，在第九组中，包含了三个数字：7，7，9。

这样，问题就得到了正确的解决。

练习2给出以下题目：数1、数2、数3、数4、数5、数6、数7、数8、数9、数10中，不是数3的数字共有多少个？解题方法：同样的，我们需要将这些数字分组，并以每个组有十个数的方式列出来。

1. 1-10：102. 11-20：103. 21-30：64. 31-40：105. 41-50：106. 51-60：107. 61-70：108. 71-80：109. 81-90：10我们可以看到，在第三组中，只有6个数，因为这10个数字中只有数3不在里面。

3.总结反思通过本课程的学习，我们可以看到，“十个十个地数”这一方法在小学数学中十分重要。

在日常学习中，我们也可以多加练习、巩固，以便更好地掌握相关知识。

十个十个地数（导学案）导入（5分钟）首先，老师可以带着学生们回忆一下之前学过的数学内容，包括数的概念、数的读法、数字的大小比较等等。

然后，老师可以问学生们，如果我有10个糖果，你们觉得我可以怎么分给你们呢？通过这个问题，引导学生们思考“十个十个地数”这个问题。

自学（15分钟）1. 数数首先，老师可以在黑板上写下“10个人、10个苹果、10本书”，然后让学生们观察一下这三个物品有什么相同点。

引导学生们发现，这三个物品都是10个，然后教授学生们读出这三个物品的数量。

2. 十个十个地数接下来，老师可以将若干个不同数量的小球分成10个一组，然后让学生们观察一下，询问每一组有几个小球，并且记录下来。

随着分组数量的增加，学生们会发现每组都是10个小球。

引导学生们思考，如果有20个小球怎么办，应该怎样分组。

3. 表示法接下来，老师可以教授学生们“十位数”的概念，让学生们学会用数字和圆点来表示10个一组的数量。

例如，10个可以表示为10，20个可以表示为2.，30个可以表示为3.，以此类推。

然后，老师可以举例让学生们试着来表示其他数量，例如15、35、60等等。

4. 运用最后，老师可以让学生们完成以下练习：1.用数字和圆点表示有50个苹果。

2.用数字和圆点表示有80个石子。

3.用数字和圆点表示有24支铅笔。

4.将65个豆子平均分成10份，每份有几个？输出（10分钟）最后，让学生们交换练习的答案，并相互检查答案的正确性，然后随机抽几位同学来回答上述练习的答案。

可以发放一些小奖励来激励同学们的学习积极性。

总结通过本次课程，学生们学习了如何用数字和圆点表示10个一组的数量，锻炼了他们的计算能力和数学思维能力。

此外，通过实际的分组操作，学生们也更直观地理解了“十个十个地数”的概念。

在教学中，老师还应该关注学生们的学习情况，及时纠正他们的错误和提供帮助，以提高他们的学习效果。

《十个十个地数》教案教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P14—15教学目标：1、会以十作为计数单位，十个十个地数100以内的数，并能正确的读与写。

2、知道个位、十位的含义，初步学习100以内的数的组成，并会在数位表中正确地填写。

3、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。

4、通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。

教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。

教学难点：知道个位、十位的含义，初步学习100以内数的组成。

教学准备：课件学生准备：小棒（牙签）、橡皮筋教学过程：课前复习（20以数的组成）一、情景引入1、师:(出示牧羊人的图片)在远古的时候,我们的祖先以畜养牲口为生。

为了知道养了多少只羊，并要确保计数正确，人们为此想出了不少的方法来进行计数。

(出示有刻痕木棍的图片)谁来猜猜这木棍上的刻痕是干什么用的？（一个刻痕表示一只羊，有几条刻痕就表示几只羊，远古时代人们用刻痕来表示数。

）2、(出示书上羊的图片)师：但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来计数呢？学生说数数的方法：1个1个数、2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数师:今天我们就一起来学习《十个十个地数》(板书)二、探究新知1、（媒体出示圈出十只）让学生估测羊的个数，并交流估测方法。

引导学生已圈出的是十只，剩下的比十只多，所以只数肯定比20只多。

2、数位表中的数的读与写。

（1）师出示表格师媒体出示。

（2）复习数位表为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是（个位、十位），这是我们已经认识的数位表。

（板书）（3）师：我们圈了,也就是2个十，单个的是6只，6写入“个位”栏内，也就是6个一，我们数到了26只羊。

（板书）写作：26读作：二十六(4)明确2和6各自表示的含义:2在十位,表示2个十,6在个位,表示6个一。

（先让学生尝试说,同桌说，后全班学生齐说）(5)学习数组成的读法:2个十和6个一是二十六（板书）(同桌互说、全班齐说)过渡：下面我们继续以十为单位来计数。

沪教版数学一下2《十个十个地数》教案前言在学习数学时，掌握好基本的数学运算是非常重要的。

其中涉及到的“十个十个地数”是小学数学中比较常见的一种运算方法。

本文主要介绍沪教版数学一下2中“十个十个地数”的教学内容。

教学目标1.能够理解“十个十个地数”的概念和基本运算方法；2.能够应用“十个十个地数”解决实际问题；3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重难点1.教学重点：对“十个十个地数”的概念和基本运算方法进行系统的阐述；2.教学难点：引导学生根据实际问题进行“十个十个地数”的运算。

教学准备1.教师要准备好有关“十个十个地数”的教学资料；2.学生需要准备好小学阶段的基本数学知识；3.教师和学生需要准备好纸笔等教学用具。

教学过程一、导入教师可以通过以下方式引导学生进入本节课的学习：“同学们好！在上节课中，我们学习了关于‘加法的进位’的知识。

今天，我们将继续学习加减法的复合运算——‘十个十个地数’。

”二、讲解1.概念解释教师首先可以简单地说一说“十个十个地数”的概念：“同学们，我们在进行加减法计算的时候，经常出现相邻的数字中都有一个为10的情况。

这个时候，我们就可以运用‘十个十个地数’的方法来进行计算。

”2.运算方法然后，教师在黑板或PPT上展示“十个十个地数”的运算方法，并结合例子进行详细讲解：例如，在计算25+47时，我们可以将47按照‘十个十个地数’的方法进行计算，即把47拆分成40+7。

然后，把25+40的和与7相加即可得到最终结果72。

”3.实例练习为了巩固学生的基本技能，教师可以设计一些具有较强实际应用价值的题目让学生练习，例如：1.小白买了24元的文具盒和36元的铅笔盒，请问他需要支付多少钱？2.小红一下买了32根铅笔和38根钢笔，请问她一共买了多少只笔？三、活动贯彻为了让学生真正掌握“十个十个地数”的运用技巧，教师可以开展一些互动活动，例如：“在今天的活动中，我会给出一些真实的场景，让大家利用‘十个十个地数’的方法来帮助我解决问题。

十个十个地数（导学案）一、教学内容本节课程主要内容为“十个十个地数”，是沪教版一年级下册数学的内容。

二、教学目标1.能够理解数学术语“十位数”、“个位数”以及它们在数字中的位置。

2.能够通过“十个十个地数”这种方法来认识两位数。

3.能够快速、准确地识别与计算两位数的大小。

三、教学重点和难点本节课的教学重点在于学生对“十位数”、“个位数”的理解和识别；本节课的教学难点在于通过“十个十个地数”这种方法认识两位数。

四、教学准备1.教师需要准备一块黑板或白板，以及相应的白板笔或粉笔。

2.教师需要准备足够数量的十个小球模型或十个棋子模型。

五、教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过一些有趣的数学游戏或引进故事等方式来吸引学生的注意力，同时为下一步的教学做好铺垫。

2. 引入概念在引入概念环节，教师可以向学生展示一张数字牌，让学生通过观察和思考，来回答数字牌中“十位数”、“个位数”的位置和对应的数字。

教师还可以举例说明，比如“9个琼瑶梅，每个琼瑶梅有10粒果实，一共有90粒果实，用十个十个地数，不用一个一个地数，就能知道粒数。

”3. 认识两位数在认识两位数环节，教师可以将上述的数字牌变化，让学生能够从数字牌上快速、准确地识别出数字的大小。

另外，教师还可以用十个小球模型或十个棋子模型，让学生通过“十个十个地数”这种方法，来辅助认识两位数。

4. 练习在练习环节，教师可以根据学生的实际情况，选择不同的练习方式，比如数学游戏、小组合作、竞赛等方式，帮助学生巩固所学内容。

六、教学反思本节课以“十个十个地数”为主线，使得学生能够通过这种方式更加轻松地认识两位数。

同时，在教学过程中，教师还通过引入概念和练习等方式，帮助学生进一步理解和掌握所学内容。

教学效果良好，学生的学习兴趣和积极性得到了很好的激发。

原来每袋里都是32颗糖，把10颗糖堆在一起，一堆是10颗，两堆是20颗，三堆是30颗，还有3颗单个的，合起来就是32颗。
2、认识100及百位数位表
（1）谢老师有个魔法袋，可以克隆糖果。现在我们把刚才的32颗糖放进魔法袋里，一下子变得那么多了。我们再来数一数袋里有多少颗糖，要求同上，在数完后，放在桌上让人一眼就看出你们数到的是多少颗。（小组活动）
除了一个一个地数，你们还有什么好方法来数数呢？拿出小羊图，用画圈的方法来表示。
有的小朋友用的是两个两个数数，有的是四个四个数，我们来比较下，哪一种方法可以让人一看就看出数量的呢？（选择不同的圈数方法摆在黑板上）
再次拿出小羊图，跟着谢老师，我们一起十个十个地按顺序数一数、圈一圈。
2、揭示课题
今天我们就来学习新本领：十个十个地数。（出示课题）
我们来看看这组小朋友摆放在桌上的糖果，谁知道他们一组数到多少颗？你是怎么看出来的？
他说得真棒，表扬他！十个十个地数，10个十就是1个百。
（2）如何把100这个数放到数位表中呢？
百位上写1，十位、个位上写0，表示100。百位上的1表示1个百。
出示：
百位
十位
个位
1
0
0
读作： 一百
（3）口答练习：2个十是几？7个十是几？50里有几个十？几个十是90？
通过不同的数数方法，学生观察、比较，得出十个十个地数数方法最方便。
概念学习对特别是对一年级的学生来说是比较枯燥的。而动手操作活动是多种感官协调参与的学习活动,是最基本也是最有效的学习方法之一。
通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。同时感悟数学的简洁美,让学生亲近数学,喜欢数学,激发学生学习数学的兴趣。
二、新授：

《十个十个地数》说课稿教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P14—15今天我所与大家分享的内容是本学期第二单元第一课《十个十个地数》教材分析：《十个十个地数》这一内容是在第一学期认识20以内数的基础上的延续，是要让学生学会以十为计数单位计数以及两位数的组成，本课教学内容不仅是为了后面学习100以内数的计算打好基础，也是认识更大数的基础。

概念学习特别是对一年级的学生来说是比较枯燥的，而动手操作活动是多种感官协调参与的学习活动，是最基本也是最有效的学习方法之一。

因此设计动手操作环节，给学生实践活动的机会，学生通过动手、动脑、动口，在初步感知的基础上，让学生进行积极自主探索，在理解的基础上学，学得深刻，同时能力得到培养。

在注重课内知识学习的同时还要有一定的拓展,这样也进一步地满足基础较好的学生的需要,体现了因材施教的教育思想。

学情分析：学生已在一年级上学期第三单元《十几就是十和几》一课中初步认识了数位表中的十位和个位，会把20以内的数记录在数位表中、并知道十几的数的组成。

学生也已掌握了1个1个、2个2个、5个5个数的方法，当学生1个1个、2个2个或5个5个数不方便时会自然而然地想到十个十个地数，从而进入新课的学习。

根椐本课的教学内容以及学生的实际我制定了以下教学目标教学目标：1、会以十作为计数单位，十个十个地数100以内的数，并能正确的读与写。

2、知道个位、十位的含义，初步学习100以内的数的组成，并会在数位表中正确地填写。

3、通过学生对物体个数的估测，培养学生的数感。

4、通过创设贴近学生生活的实践活动,体会数学就在自己身边,数学是有用的。

教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。

教学难点：知道个位、十位的含义，初步学习100以内数的组成。

教学准备：课件学生准备：小棒（牙签）、橡皮筋下面我来说说我所设计的教学过程：课前2分钟复习（20以数的组成相关练习）目的是让学生回忆起所学知识，让新旧知识之间自然过渡。

《十个十个地数》教学设计一、教学目标1、让学生经历数数的过程，掌握十个十个地数的方法，理解几个十和几个一组成几十几。

2、通过操作、观察、思考等活动，培养学生的数感和动手操作能力。

3、让学生在数数的过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点：掌握十个十个地数的方法。

2、教学难点：理解几个十和几个一组成几十几。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）情境导入师：同学们，今天老师带来了一些小礼物，想知道是什么吗？（出示一捆小棒，10 根）这是多少根小棒？生：10 根。

师：那老师再添上 10 根，现在有多少根小棒？（边说边添）生：20 根。

师：你是怎么知道的？生：10 根加上 10 根就是 20 根。

师：那如果老师再添上 10 根呢？（继续添）生：30 根。

师：像这样，我们可以十个十个地数。

今天我们就一起来学习十个十个地数。

（板书课题：十个十个地数）（二）探究新知1、十个十个地数小棒（1）师：现在请同学们拿出20 根小棒，同桌合作，十个十个地数，数到 100 根。

（学生操作，教师巡视指导）（2）请学生上台展示数小棒的过程。

生 1：我们先数出 20 根小棒，然后十个十个地数，20、30、40、50、60、70、80、90、100。

生 2：我们是这样数的，2 个十是 20，3 个十是 30，4 个十是40……10 个十是 100。

（3）师：同学们数得真不错！那 100 里面有几个十呢？生：10 个十。

2、认识几十几（1）师：现在老师这里有一些小棒（出示 35 根小棒），你能快速地看出这是多少根小棒吗？生 1：35 根。

师：你是怎么看出来的？生 1：这里有 3 捆小棒，就是 30 根，再加上 5 根，就是 35 根。

生 2：3 个十和 5 个一组成 35。

（2）师：那 58 根小棒又该怎么表示呢？生：5 个十和 8 个一组成 58。

十个十个地数-教案教学对象：一年级教学目标：1. 让学生掌握数的组成，理解十个十个地数的意义。

2. 培养学生数的拆分和组合能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。

教学重点：1. 数的组成和十个十个地数的意义。

2. 数的拆分和组合能力。

教学难点：1. 数的拆分和组合。

2. 理解十个十个地数的意义。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字10。

2. 学生讨论：我们是怎么数到10的？有没有什么规律？3. 教师总结：我们是通过对数字进行拆分和组合，来实现十个十个地数。

二、新课（10分钟）1. 教师引导学生理解十个十个地数的意义。

2. 学生尝试用数字卡片进行数的拆分和组合。

3. 教师举例讲解：比如，我们可以把10拆分成1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，这样就可以实现十个十个地数。

4. 学生分组讨论，尝试找出更多的拆分和组合方式。

三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。

2. 学生互相检查，教师进行点评。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生巩固所学内容。

教学反思：本节课通过数字卡片和练习题，让学生掌握了数的组成和十个十个地数的意义，培养了学生的数的拆分和组合能力。

在教学过程中，注意引导学生进行合作学习，提高了学生的团队意识。

但在作业布置方面，可以更加多样化，以激发学生的学习兴趣。

六、实践活动：数的拆分与组合（10分钟）教学目标：1. 让学生通过实践活动，进一步巩固数的拆分和组合能力。

2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 练习题。

教学过程：1. 教师出示数字卡片，引导学生进行数的拆分和组合。

2. 学生分组进行实践活动，尝试用数字卡片进行数的拆分和组合。

20232024学年一年级下学期数学2.1十个十个地数（教案）在20232024学年一年级下学期的数学课上，我打算教授“十个十个地数”这一章节。

这一章节的主要内容是让学生掌握数数的方法，学会用十个十个地数的方式来快速准确地数数。

我的教学目标是让学生能够理解十个十个地数的含义，并能够运用这种方式进行数数。

通过本节课的学习，我希望学生能够提高他们的数数能力，培养他们的逻辑思维能力。

在教学过程中，我会引入实践情景，让学生直观地感受十个十个地数的方式。

然后，我会详细讲解十个十个地数的含义和方法，并通过例题让学生加深理解。

接着，我会安排随堂练习，让学生亲自操作，巩固所学内容。

在教学难点与重点上，我会重点讲解十个十个地数的含义和方法，并引导学生理解其背后的逻辑。

难点在于让学生能够理解并运用十个十个地数的方式进行数数。

为了顺利进行教学，我会准备教具和学具，如计数器、小卡片等，以便学生能够直观地理解并操作十个十个地数的方式。

在板书设计上，我会用简洁明了的方式呈现十个十个地数的方法和步骤，方便学生复习和记忆。

在作业设计上，我会布置一些练习题，让学生运用十个十个地数的方式进行数数，并找出答案。

这些题目将有助于巩固所学内容。

在课后反思及拓展延伸上，我会思考本节课的教学效果，看看学生是否掌握了十个十个地数的方法。

同时，我也会寻找更多的教学资源，以便在今后的教学中更好地拓展学生的数学思维。

重点和难点解析：一、实践情景的引入：如何让学生直观地理解十个十个地数的方式，需要我精心设计实践情景，让学生能够通过实际操作，感受到十个十个地数的好处和优势。

二、十个十个地数的含义和方法的讲解：如何让学生理解十个十个地数的含义，掌握其数数的方法，是我需要重点讲解的内容。

我会通过具体的例题，让学生明白十个十个地数的具体操作步骤。

三、随堂练习的安排：通过随堂练习，让学生亲自操作，巩固所学内容。

在练习题目的设计上，我会注重难易程度的把握，让每个学生都能在练习中得到提高。

十个十个地数（教案）教学目标1.能够用十个十个的方法正确数出给定的物品数量。

2.能够用“十个和个位数”方法正确数出给定的数字数量。

3.认识十、百位数。

教学内容本课程将教授以下内容：1.十个十个地数的方法。

2.十个和个位数的方法。

3.认识十、百位数。

4.练习：用十个十个和十个和个位数的方法数数。

教学重点如何正确使用十个十个和十个和个位数的方法进行数数。

教学难点认识十、百位数。

教学过程1. 导入（1）观察物品数目：教师出示一个放满小球的玻璃杯或者弹珠上面，让学生估计里面有多少个小球。

（2）数数：根据估计的小球数量，让学生开始数数，其中一个同学数到了10个即停止，由其他同学接替继续数数，每数够10个就用橡皮筋把已数过的小球捆绑在一起，一直数到所有的小球都被数过为止。

2. 认识十个十个的数数方法（1）组成十：将10个小球分成10组时，每组有一个小球，如下图所示。

O O O O OO O O O O（2）组成十：将10个小球分成5组时，每组有二个小球，如下图所示。

OO OO OO OOOO（3）组成十：将10个小球分成4组时，每组有三个小球，如下图所示。

OOO OOO OOOOOO（4）组成十：将10个小球分成3组时，每组有四个小球，如下图所示。

OOOO OOOOOOOO（5）组成十：将10个小球分成两组时，每组有五个小球，如下图所示。

OOOOO OOOOO3. 认识“十个和个位数”的方法（1）例子一：数出11个小球。

将10个小球拿出来，剩下一个就是1个小球，即：10＋1＝11。

（2）例子二：数出22个小球。

将20个小球拿出来，剩下两个就是2个小球，即：20＋2＝22。

4. 认识十、百位数（1）一个物品就是个位数。

（2）十个物品时，最左侧称作十位数。

（3）一百个物品时，左起第二位称为百位数。

（4）练习：请学生数数每组里的小球有多少个，记录在黑板上。

5. 练习：用十个十个和十个和个位数的方法数数请学生用十个十个和十个和个位数的方法数数，具体如下：（1）数出7个小球。

十个十个地数-教案第一章：认识数字101.1 学习目标：让学生能够认识数字10，理解数字10的含义。

1.2 教学内容：数字10的写法：让学生掌握数字10的书写方法。

数字10的含义：让学生理解数字10表示的是十个一。

1.3 教学活动：教师向学生展示数字10的图片，引导学生认识数字10。

教师用实物，如十个小球，向学生展示数字10的含义。

学生通过数数活动，练习数到10。

第二章：数的组成2.1 学习目标：让学生能够理解数的组成，能够将数字10拆分成两个数的和。

2.2 教学内容：数的组成：让学生理解一个数可以由两个或多个数相加得到。

数字10的拆分：让学生学会将数字10拆分成两个数的和。

2.3 教学活动：教师通过示例，引导学生理解数的组成。

教师引导学生尝试将数字10拆分成两个数的和，如10=1+9，10=2+8，10=3+7等。

学生通过小组合作活动，互相练习拆分数字10。

第三章：数的加减法3.1 学习目标：让学生能够掌握数的加减法运算，能够进行数字10以内的加减法计算。

3.2 教学内容：数的加法：让学生掌握数字10以内的加法运算。

数的减法：让学生掌握数字10以内的减法运算。

3.3 教学活动：教师通过示例，引导学生学习数的加法运算。

教师通过示例，引导学生学习数的减法运算。

学生通过练习题，巩固数字10以内的加减法运算。

第四章：数的比较4.1 学习目标：让学生能够掌握数字10以内的数的大小比较，能够正确判断两个数的大小。

4.2 教学内容：数的大小比较：让学生掌握数字10以内数的大小比较方法。

符号的运用：让学生掌握大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的运用。

4.3 教学活动：教师通过示例，引导学生学习数字10以内数的大小比较。

教师引导学生运用大于号、小于号和等于号进行符号运算。

学生通过练习题，巩固数字10以内数的大小比较。

第五章：数的顺序5.1 学习目标：让学生能够掌握数字10以内的数的顺序，能够正确排列一系列数字。

十个十个地数【教学目标】1、会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。

2、初步学习100以内各数的组成，并会在数位表中正确地填写。

3、知道数源于计数，经历由具体实物的计数过程，培养学生数感，激发对数学的探究欲望。

【教学重点和难点】教学重点：会十个十个地数100以内的数，并在数位表中表示。

教学难点：对物体进行计数，并利用数位表记录。

【教学准备】教学平台、小棒。

【教学过程】一、课前学生准备：集体复习11~20数的组成。

二、故事引入：师介绍古代人们的计数方法。

三、初步感知：（一）十个十个地数1、学生先估算一下小棒的数量。

2、数一数小棒根数，思考：如何摆能一眼就看出小棒数量。

师巡视。

3、生上台示范十个十个地数4、师归纳总结最简洁的方法：十个十个地数5、师生继续往下数，3个十，4个十，5个十……10个十。

6、揭题《十个十个地数》7、全体学生十个十个地数杯子中的棉棒，并且填表格。

（二）认识数位表1、师生交流表格。

2、师介绍数位表3、师生交流数位表中，“十位”与“各位”的填法及含义。

4、师生交流数的读法与写法。

5、师生交流算式表示方式。

6、练习：书p8练习3（一人选一题相互说一说，再完成。

）四、复习拓展1、书上练习p8第4题/1。

(1)估算青蛙的数量。

(2)生十个十个数，反馈。

2、师出示玫瑰图。

(1)学生比较排列与青蛙图的不同。

(2)估算玫瑰花数量。

(3)生验证，反馈。

3、画一画数位表中的数字代表的圆圈个数4、判断：1）、这两个数是一样的2）、7里面有7个一。

5、猜年龄：1）、我爷爷的年龄：这个数十个十个地数，要数10次。

2）、我妈妈的年龄：这个数由4个一，3个十组成。

五、全课总结 【板书设计】十个十个地数写作： 读作： 二十三2个十和3个一是23算式： 20+3=23。

本课重点回顾
十个十个地数
数字位置
理解每十个数字一组的概念，掌握数 数的方法。
理解数字在数轴上的位置，掌握数位 的概念。
数字大小关系
了解数字大小关系，掌握比较大小的 方法。
学习心得分享
掌握数数技巧
通过本课学习，我掌握了十个十 个地数的技巧，能够更快更准确
地数出物品的数量。
理解数字大小关系
通过比较大小的游戏，我理解了 数字大小关系，知道如何比较两
主题内容
本课件的主题为《十个十个地数》， 主要内容是让学生掌握每十个数一次 的计数方式，通过生动的图片和实例 ，帮助学生理解和记忆。
教学目标
01
02
03
知识目标
学生能够掌握每十个数一 次的计数方式，理解数的 连续性和规律性。
能力目标
学生能够运用所学知识进 行实际计数，提高数学应 用能力。
情感态度与价值观
《十个十个地数》ppt课件
contents
目录
• 引言 • 十个十个地数的概念 • 十个十个地数在日常生活中的应用 • 十个十个地数与其他计数方法的比较 • 练习与巩固 • 总结与回顾
01
引言
主题介绍
主题背景
数的计数是数学教育的基础，而《十 个十个地数》是其中重要的一个环节 ，通过学习，学生可以更好地理解数 的概念，掌握计数的方法。
10的倍数概念
通过举例和演示，让幼儿理解10的倍数概 念，如10、20、30等，培养幼儿的数感。
挑战练习
50以内数的认识
在进阶练习的基础上，引导幼儿进一步认识 21-50的数字，理解每个数字代表的数量。
快速数数
通过快速数数游戏，培养幼儿的快速反应能 力和数数能力，提高幼儿的数学兴趣。

三、十个十个地数的分类
分类一：基数为10 的十个十个地数
介绍基数为10的十个十个地 数的特点和应用。
分类二：基数不为 10的十个十个地数
探讨基数不为10的十个十个 地数的特殊性及其在实际生 活中的应用。
举例说明
通过具体实例，帮助学生理 解各种分类中的概念和运用。
四、十个十个地数的应用
科学研究
介绍十个十个地数在科学领域 中的应用，如世纪大发现和宇 宙探索。
商业决策
说明十个十个地数如何帮助企 业从复杂数据中提炼出有价值 的信息，辅助决策。
数学竞赛
展示十个十个地数在数学竞赛 中的应用技巧，帮助学生提高 自己的竞赛表现。
五、小结
1
总结
回顾本课程的重点内容和学习成果。
深入探讨Βιβλιοθήκη 2讨论十个十个地数的意义和其在数学
领域中的发展前景。
3
价值
展示掌握十个十个地数对学生未来学 习和职业发展的价值。
《十个十个地数》PPT课 件
# 十个十个地数 是一门引人入胜的课程，旨在让学生深入理解数学中那些魅力十足的数字。
一、引言
目的
探究《十个十个地数》的 意义和应用。
意义
提高学生对数字的认知能 力和逻辑思维。
内容
介绍本课程的结构、目标 和教学方法。
二、十个十个地数的定义
是一种数学思维方法，通过将大数字分解为十个十个地数的组合，帮助学生更好地理解数字的结构。 十个十个地数与数字之间的关系将引导学生探索数学的奥秘。
六、参考资料
1 教材
《十个十个地数教程》
3 推荐阅读
《十个十个地数的奇妙世界》
2 参考书
《十个十个地数实用指南》
七、练习题