一年级数学下册(沪教版)《十个十个地数》优秀教学设计

十个十个地数（数学一年级）进涛小学谢春瑛一、背景分析《十个十个地数》选自上海市九年义务教育课本小学数学一年级第二学期（试用本）第7页，是第二单元《100以内数的认识》中的教学内容。

通过100以内数的认识与表达包括数100以内实物或图形的个数，让学生认识计数单位一、十、百，认识个位、十位、百位，掌握百以内数的组成，以及比较百以内数的大小。

数数就是基础，一个一个地数、十个十个地数，使学生知道10个一就是1个十，几个十就是几十，10个十就是100，这里蕴含了“束”这一个数学概念。

在这里就是“十个一捆”，在位值上就是“逢十进一”。

如何容易地对较大的数目进行计数？十个一束的捆扎原则为较大数目的计数提供了一个很好的策略，让学生知道在几十的基础上逐个添上一，就是几十几，从而认识两位数是由几个十和几个一组成的。

在计数过程中结合教具与学具分析数的组成，可以使学生认识数位，理解个位和十位的意义，使他们知道，同一个数字写在不同的位置上就表示不同的数。

本课的教学目标是：1、会以十作计数单位，十个十个地数，会数100以内的数。

2、认识百位、十位、个位数位表及掌握它们的读写法。

教学难点：理解“百”的含义。

二、过程描述伴随着清脆的铃声，我走进了一（3）班的教室，今天教学的内容是《十个十个地数》。

这群学生在入学前已经或多或少的接触过100以内的数，所以在导入部分我设计了从1数到20；再从20数到100；数数班级今天到校人数这一环节，让他们即复习了一个个地数数方法，同时初步感知100以内的数。

“小朋友们数的真棒！在远古的时候，我们的祖先以蓄养牲口为生。

这些小羊就是他们的所有财富，为了不丢失一只小羊，人们想了不少方法。

比如数一只小羊就在绳子上打个结，可是羊儿一多打结不方便；又有人想出在木棍上刻横，但一不小心会把手割破。

到了今天，我们可以一个一个地精确地计算出羊的只数。

下面就请小朋友用一个一个地数数方法，数一数这里有多少只小羊？”孩子们齐声跟着我用一个个地数数方法，数出一共有26只小羊。

教学准备1. 教学目标1、培养学生对个数的估测能力。

2、运用十的捆扎策略来数数。

2. 教学重点/难点1、培养学生对个数的估测能力。

2、运用十的捆扎策略来数数。

3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、新课导入：小朋友们已经认识了许多的汉字。

那么，在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。

二、新课探索：探究一师：有时羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？生1: 2个2个地数生2: 5个5个地数生3: 10个10个地数（图片出示各种数法）师: 哪种方法一下子就能看出羊的只数？生: 十个十个地数师: 为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？生:10个一圈方便．余下的不要圈了．师: 一圈有10只羊，共有几个圈？单个的有几只？？生：共有2个圈，单个的有6只，一下子能看出共有26只羊．小结：一圈有10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1，所以10个一就是1个十。

我们数到2圈也就是2个十，单个的是6只，也就是6个一，合起来是26。

探究二为了方便计数，我们给数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。

师：2个十在十位上写2，6个一在个位上写62个十和6个一合起来是二十六读作：二十六写作：26师：26左边是（2 ），表示（2 ）个十。

右边是（6 ），表示（6 ）个一。

探究三：师：10根一捆，自己动手，数出小棒(牙签)的根数并说一说：小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边读作：几十几（先读十位上的数，再读个位上的数）三、课内练习：练习一看图10个一圈并写数,说说几个十几个一是几。

师：有几个十和几个一？合起来是几？生：有2个十和7个一，合起来是2720＋7=27练习二估一估,圈一圈,填一填,说一说小组交流、汇报生：5个十和5个一合起来是5550＋5=55师：这里有两个5，表示的意思相同吗？生：不相同，左边的5表示5个十，右边的5表示5个一。

2022-2023学年一年级下学期数学 2.1十个十个地数（教学设计）一、前言本节课主要是针对一年级下学期数学2.1十个十个地数这个内容进行教学设计。

这一节课的主要教学目标为：学生能够理解和掌握十个十个地数的方法，能够正确地进行十个十个地数的加法运算，逐步提高他们的口算能力。

二、教学目标1.理解十个十个地数的方法和原理2.学会正确的口算方法，能够进行十个十个地数的加法运算3.提高学生的口算能力和速度三、教学重难点1.理解十个十个地数的方法和原理2.学会正确的口算方法，能够进行十个十个地数的加法运算四、教学内容与方法（一）教学内容1.通过口算练习，复习一年级上学期的基本加法口算2.讲解十个十个地数的方法和原理3.演示十个十个地数的加法运算4.练习十个十个地数的加法运算（二）教学方法1.通过口算的方式，进行基本加法的复习2.通过童话故事、视频等媒介，引导学生理解十个十个地数的方法和原理3.通过教师讲解和示范，演示十个十个地数的加法运算4.通过个别辅导和小组竞赛等方式，练习十个十个地数的加法运算五、教学步骤设计（一）导入请同学们听一听以下的问题：有13个苹果，如果分成10个一组，可以分成几组？（学生回答）这就是今天我们要学的内容–十个十个地数。

（二）呈现我们首先来看一个童话故事。

请同学们关注下面的故事，看看它有什么特别的地方。

故事名字：《小狗买花》故事情节：小狗买了10朵花，每朵花1块钱，然后再买了10朵花，再买了10朵花，总共买了30朵花，那他需要支付多少钱？（三）探究请同学们思考一下这个问题：如果我们有30个数字，可以分成几个十个数？请同学们举手回答！（四）演示小明请上黑板，让我们一起来演示。

请小明前来，如何将30个数字分成三组？（小明用十个一组的方法进行分组，即分成了3组，每组为10个数）（五）归纳请同学们思考一下，十个十个地数的方法其实是一个什么样的思路？（学生回答）对的，它是将数字按照十个一组进行分组的方法。

一年级下册数学教案-2.1 十个十个地数▏沪教版教学内容本节课为沪教版一年级下册数学“十个十个地数”部分，旨在帮助学生掌握两位数的概念，学会用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。

教学内容包括：1. 认识两位数；2. 学习十个十个地数的方法；3. 读写两位数；4. 两位数与十个个位数之间的关系。

教学目标1. 知识与技能：学生能够认识两位数，学会用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

教学难点1. 两位数的读写；2. 两位数与十个个位数之间的关系；3. 十个十个地数的方法在实际操作中的应用。

教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性小白板；2. 学具：学生自备计数器。

教学过程1. 导入：利用磁性小白板，引导学生回顾上节课学习的“十个一”的概念，为本节课的学习做好铺垫。

2. 新课导入：出示数字卡片，引导学生观察两位数的特点，认识两位数。

3. 活动一：学生分组，每组用计数器进行十个十个地数的计数活动，观察并讨论两位数与十个个位数之间的关系。

4. 活动二：学生用磁性小白板，展示并读写自己组的计数结果，教师巡回指导。

5. 小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数的读写方法及十个十个地数的方法。

6. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

7. 课堂小结：教师总结本节课的学习情况，布置课后作业。

板书设计1. 板书十个十个地数2. 板书内容：- 两位数的概念- 十个十个地数的方法- 两位数的读写- 两位数与十个个位数之间的关系作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 家长协助，用计数器进行十个十个地数的计数活动，记录结果；3. 尝试在生活中寻找两位数，进行读写练习。

课后反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，使学生掌握了两位数的概念，学会了用十个十个地数的方法进行计数，并能正确读写两位数。

十个十个地数【学习目标】1．会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。

2．初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。

【学习重难点】会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示。

【学习过程】一、铺垫孕伏在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？我们的祖先很聪明，他们认识了数。

比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。

二、探究阶段1．但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？__________________________________________________________。

（提示：数数的方法：2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数）（1）不数数，请你估计一下这里有几十只羊？__________________________________________________________。

（2）到底有几只呢？你有什么好办法？__________________________________________________________。

①为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？__________________________________________________________。

②共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？__________________________________________________________。

小结：一圈10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1，所以10个一就是1个十。

我们数到了1圈也就是1个十，单个的是2只，也就是2个一，合起来是12。

2．数的读与写（1）认识位值表为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。

2个十在十位上写2，6个一个位写6。

沪教版数学一下2《十个十个地数》教案前言在学习数学时，掌握好基本的数学运算是非常重要的。

其中涉及到的“十个十个地数”是小学数学中比较常见的一种运算方法。

本文主要介绍沪教版数学一下2中“十个十个地数”的教学内容。

教学目标1.能够理解“十个十个地数”的概念和基本运算方法；2.能够应用“十个十个地数”解决实际问题；3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

教学重难点1.教学重点：对“十个十个地数”的概念和基本运算方法进行系统的阐述；2.教学难点：引导学生根据实际问题进行“十个十个地数”的运算。

教学准备1.教师要准备好有关“十个十个地数”的教学资料；2.学生需要准备好小学阶段的基本数学知识；3.教师和学生需要准备好纸笔等教学用具。

教学过程一、导入教师可以通过以下方式引导学生进入本节课的学习：“同学们好！在上节课中，我们学习了关于‘加法的进位’的知识。

今天，我们将继续学习加减法的复合运算——‘十个十个地数’。

”二、讲解1.概念解释教师首先可以简单地说一说“十个十个地数”的概念：“同学们，我们在进行加减法计算的时候，经常出现相邻的数字中都有一个为10的情况。

这个时候，我们就可以运用‘十个十个地数’的方法来进行计算。

”2.运算方法然后，教师在黑板或PPT上展示“十个十个地数”的运算方法，并结合例子进行详细讲解：例如，在计算25+47时，我们可以将47按照‘十个十个地数’的方法进行计算，即把47拆分成40+7。

然后，把25+40的和与7相加即可得到最终结果72。

”3.实例练习为了巩固学生的基本技能，教师可以设计一些具有较强实际应用价值的题目让学生练习，例如：1.小白买了24元的文具盒和36元的铅笔盒，请问他需要支付多少钱？2.小红一下买了32根铅笔和38根钢笔，请问她一共买了多少只笔？三、活动贯彻为了让学生真正掌握“十个十个地数”的运用技巧，教师可以开展一些互动活动，例如：“在今天的活动中，我会给出一些真实的场景，让大家利用‘十个十个地数’的方法来帮助我解决问题。

十个十个地数（导学案）一、教学内容本节课程主要内容为“十个十个地数”，是沪教版一年级下册数学的内容。

二、教学目标1.能够理解数学术语“十位数”、“个位数”以及它们在数字中的位置。

2.能够通过“十个十个地数”这种方法来认识两位数。

3.能够快速、准确地识别与计算两位数的大小。

三、教学重点和难点本节课的教学重点在于学生对“十位数”、“个位数”的理解和识别；本节课的教学难点在于通过“十个十个地数”这种方法认识两位数。

四、教学准备1.教师需要准备一块黑板或白板，以及相应的白板笔或粉笔。

2.教师需要准备足够数量的十个小球模型或十个棋子模型。

五、教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过一些有趣的数学游戏或引进故事等方式来吸引学生的注意力，同时为下一步的教学做好铺垫。

2. 引入概念在引入概念环节，教师可以向学生展示一张数字牌，让学生通过观察和思考，来回答数字牌中“十位数”、“个位数”的位置和对应的数字。

教师还可以举例说明，比如“9个琼瑶梅，每个琼瑶梅有10粒果实，一共有90粒果实，用十个十个地数，不用一个一个地数，就能知道粒数。

”3. 认识两位数在认识两位数环节，教师可以将上述的数字牌变化，让学生能够从数字牌上快速、准确地识别出数字的大小。

另外，教师还可以用十个小球模型或十个棋子模型，让学生通过“十个十个地数”这种方法，来辅助认识两位数。

4. 练习在练习环节，教师可以根据学生的实际情况，选择不同的练习方式，比如数学游戏、小组合作、竞赛等方式，帮助学生巩固所学内容。

六、教学反思本节课以“十个十个地数”为主线，使得学生能够通过这种方式更加轻松地认识两位数。

同时，在教学过程中，教师还通过引入概念和练习等方式，帮助学生进一步理解和掌握所学内容。

教学效果良好，学生的学习兴趣和积极性得到了很好的激发。

《十个十个地数》教学设计一、教学目标1、让学生经历数数的过程，掌握十个十个地数的方法。

2、理解“几个十和几个一”组成几十几，能正确数出100 以内的数。

3、培养学生的观察能力、操作能力和思维能力，激发学生的学习兴趣。

二、教学重难点1、教学重点掌握十个十个地数的方法，理解数的组成。

2、教学难点理解计数单位“十”，建立 100 以内数的概念。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器五、教学过程（一）导入新课1、复习旧知通过提问复习 1 到 20 以内的数的顺序和数的组成。

2、创设情境展示一些物品，如铅笔、本子等，让学生先一个一个地数，然后引出本节课的主题——十个十个地数。

（二）探究新知1、认识计数单位“十”（1）教师拿出 10 根小棒，捆成一捆，提问：这是几根小棒？为什么要把它们捆起来？（2）引导学生理解：10 个一是 1 个十，1 个十里有 10 个一。

（3）让学生用小棒摆出 1 个十。

2、十个十个地数（1）教师展示 2 捆小棒，提问：这里有几个十？是多少根小棒？（2）再依次展示 3 捆、4 捆……小棒，让学生十个十个地数，数到10 捆。

（3）引导学生发现：10 个十是 100，100 里面有 10 个十。

3、数的组成（1）教师在计数器上拨出 35，让学生说一说 35 是由几个十和几个一组成的。

（2）再拨出 50、60、70 等数，让学生说一说数的组成。

（三）巩固练习1、数一数（1）让学生数一数课本上的图片中，有多少个物品，鼓励他们十个十个地数。

（2）数一数教室里的桌椅、窗户等，看谁数得又快又准。

2、填一填（1）38 里面有（）个十和（）个一。

（2）（）个十是 70。

（3）6 个十和 2 个一是（）。

3、猜一猜（1）教师在计数器上拨出一个数，让学生猜猜是多少。

（2）给出一个数的组成，让学生在计数器上拨出来。

（四）课堂小结1、回顾十个十个地数的方法。

2、总结数的组成：几十几是由几个十和几个一组成的。