高亢的西北腔

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教学设计课题：高中音乐第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔课型：欣赏课一、教学目标：1、通过对西北民歌的探究和学习，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情，感受民歌“原生性”的朴质美。

2、、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受体验西北民歌的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

二、教学重点、难点：重点：1、认真细致地聆听《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》，这三首民歌，感受、体验、理解这三首民歌的内容、情感、风格及创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。

2、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。

难点：1、感受、体验西北民歌的风格特点。

2、探究西北民歌音乐风格及形成这种风格的内在原因。

三、教学方法：聆听法、欣赏法、演唱法、讨论法。

四、教具：多媒体课件五、课时：一课时六、教学过程：七、课堂小结：今天我们通过对《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》，这三首民歌的学习我们认识了解的西北民歌，了解的“花儿”与“信天游”这两种体裁的风格特点。

在这高亢开阔、跌宕起伏、自由舒展的歌声中，我们看到了西北人民在恶劣的生活环境下顽强坚韧的性格。

透过一首首“花儿”与“信天游”我们看到了一幅幅苍茫西北大地的众生相。

八、教学反思：在本节课的教学中，通过运用电脑多媒体课件手段，通过视、听、唱的结合大大激发了学生学习的兴趣。

通过多媒体的运用，节省了老师板书和传统播放音乐进倒带的时间，教学内容紧凑丰富，课堂气氛生动有趣而富有吸引力，当然这种尝试好存在很多不足之处，今后将努力改进，取得更好的效果。

高中音乐人音版必修音乐鉴赏第二单元第二节：高亢的西北
腔教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
通过对西北民歌的学习与探究,激发学生喜爱民歌,弘扬民族音乐文化的热情。

感受民歌“原生性”的质朴美。

通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动,让学生感受、体验西北民歌的风格特点,认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

探究民歌的创作手法:“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。

2学情分析
高中学生比较喜欢听音乐,但是,在所喜欢的音乐多数都为流行歌曲,只有少数民乐曲和外国乐曲,在接触音乐的途径中,多于网络为主。

可见,学生在平时的音乐生活中是盲目而随意的缺乏正确的引导。

因此,如何培养学生对音乐的兴趣,提高音乐的鉴赏能力是我们面临的一个重要任务。

3教学过程
1【导入】导入
导入
师生唱西北民歌《山丹丹花开红艳艳》片段。

刚才听到的歌曲曲目名是什么? (《山丹丹花开红艳艳》)
会唱的同学跟老师一起唱。

导入新课。

2【活动】活动。

2015陕西教师资格音乐备考：欣赏课《高亢的西北腔》教案一、教学目标【情感态度价值观目标】学生通过对西北民歌的学习和探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的热情，感受“原生态”的质朴美。

【过程与方法】1.仔细聆听西北民歌《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》。

感受、体验音乐情绪，激发学生进一步了解西北民歌的愿望，并介绍“花儿”“信天游”。

2.通过聆听、感受理解和探究等方法，让学生感受、体验西北民歌的风格特点。

【知识与技能目标】1.聆听并分析西北民歌《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》的特点。

了解“花儿”“信天游”。

2.学生能通过西北民歌的特点能够鉴别一些西北民歌。

二、教学重难点【重点】仔细聆听和分析西北民歌《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》，感受、体验音乐情绪。

【难点】通过聆听、感受和探究，了解民歌体裁“花儿”、“信天游”，让学生感受、体验西北民歌的风格特点。

三、教学用具多媒体的运用四、教学过程(一)导入运用多媒体播放《山丹丹开花红艳艳》，让学生聆听和感受歌曲，告诉学生这是阿宝演唱的歌曲，属于原生态唱法，风格很高亢，由此来引出这节课的内容“高亢的西北腔”。

设计意图：我采用的是播放《山丹丹开花红艳艳》来引出主题，这首歌曲大家都很熟悉，阿宝也是著名的音乐人物，这样可以调动学生学习的积极性，这样听觉和视觉结合，能把学生的注意力很好的集中起来。

(二)新课教学1.老师通过多媒体课件地图和图片让学生认识西北地区，了解西北地区独特的地理环境和生活环境形成了西北民歌高亢的风格。

设计意图：首先呈现西北地区的图片和地图，营造氛围，引起学生们的兴趣。

同时向学生讲解西北地区的音乐特色，讲完之后带领学生回顾以前学过的知识，关于“民歌”的含义及体裁。

同时对于西北民歌的特点进行了初步的了解。

2.带领学生回顾一下民歌的定义，民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。

其音乐语音简明洗练，音乐形象鲜明、生动，表现手法丰富多样。

泉州教师资格面试欣赏课《高亢的西北腔》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解中国西北地区的文化特色和音乐风格。

引导学生欣赏和感受高亢的西北腔音乐。

激发学生对中国传统音乐的兴趣和热爱。

1.2 教学内容介绍中国西北地区的文化背景和音乐特点。

欣赏和分析一首具有代表性的西北腔歌曲。

1.3 教学方法采用讲解、示范、聆听和讨论等方式进行教学。

第二章：高亢的西北腔特色2.1 教学目标让学生了解高亢的西北腔音乐的特点和风格。

引导学生欣赏和分析高亢的西北腔音乐作品。

2.2 教学内容介绍高亢的西北腔音乐的特点，如音域宽广、音色高亢、节奏自由等。

欣赏和分析一首具有代表性的高亢的西北腔歌曲。

2.3 教学方法采用讲解、示范、聆听和讨论等方式进行教学。

第三章：歌曲欣赏与分析3.1 教学目标让学生通过欣赏和分析歌曲，深入理解高亢的西北腔音乐风格。

引导学生运用音乐知识和技巧，分析和评价歌曲的艺术特点。

3.2 教学内容欣赏一首具有代表性的高亢的西北腔歌曲。

分析歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素。

评价歌曲的艺术特色和表现力。

3.3 教学方法采用聆听、分析、讨论和写作等方式进行教学。

第四章：实践与创作4.1 教学目标让学生通过实践活动，运用高亢的西北腔音乐风格进行创作。

引导学生发挥创造力和想象力，创作具有个性和特色的作品。

4.2 教学内容进行高亢的西北腔音乐创作实践活动。

引导学生运用高亢的西北腔音乐元素，创作一首简短的乐曲或歌曲。

4.3 教学方法采用实践、指导和讨论等方式进行教学。

第五章：评价与反思5.1 教学目标让学生通过评价和反思，总结自己在课程中的学习和创作成果。

引导学生培养批判思维和自我反思能力。

5.2 教学内容进行课程学习评价和创作成果展示。

引导学生反思自己在课程中的学习过程和创作成果，提出改进意见。

5.3 教学方法采用展示、评价和反思等方式进行教学。

第六章：地域文化背景探究6.1 教学目标让学生深入了解西北地区的历史文化背景。

《多彩的民歌高亢的西北腔》教案一、教学目标：1. 让学生了解民歌的概念，认识到民歌是我国民间音乐的瑰宝。

2. 引导学生了解西北地区的地理、文化特点，以及民歌在西北地区的发展。

3. 通过学习西北民歌，使学生感受高亢、激昂的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。

4. 通过对民歌的学习，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

二、教学内容：1. 民歌的概念与特点2. 西北地区的地理、文化特点及民歌发展3. 西北民歌的代表作品及音乐风格4. 民歌的传承与保护5. 实践环节：学唱一首西北民歌三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解民歌的概念、特点，以及西北地区的民歌发展和文化特点。

2. 教学难点：引导学生感受西北民歌的音乐风格，学会欣赏和评价民歌。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解民歌的概念、特点，以及西北地区的民歌发展和文化特点。

2. 示范法：播放西北民歌代表作品，让学生感受音乐风格。

3. 实践法：学唱一首西北民歌，培养学生的音乐实践能力。

4. 讨论法：引导学生讨论民歌的传承与保护，提高学生的文化意识。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍民歌的概念，引导学生关注西北地区的民歌。

2. 新课导入：讲解西北地区的地理、文化特点，以及民歌在西北地区的发展。

3. 欣赏环节：播放西北民歌代表作品，让学生感受高亢、激昂的音乐风格。

4. 学唱环节：教授一首西北民歌，让学生亲自体验学习民歌的乐趣。

5. 讨论环节：引导学生讨论民歌的传承与保护，提高学生的文化意识。

六、教学评价：本节课结束后，通过对学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂参与度等方面进行评价，以了解学生对民歌概念、西北地区民歌特点和音乐风格的掌握程度，以及学生对传统文化认同感和自豪感的提升情况。

七、教学准备：1. 准备相关民歌的音频、视频资料。

2. 准备教案、课件等教学资料。

3. 准备课堂所需的乐器、乐谱等。

八、教学课时：本节课计划安排2课时，分别为45分钟。

九、教学资源：1. 网络资源：民歌音频、视频资料。

高亢的西北腔教案教案主题：高亢的西北腔教学目标：1.了解并感受西北腔音乐的独特魅力。

2.培养学生对西北腔音乐的欣赏能力和审美情趣。

3.通过学习西北腔音乐，开拓学生的音乐视野，培养其对中国音乐的传承和发展的兴趣。

教学重点：1.了解西北腔音乐的历史背景和特点。

2.感受西北腔音乐独特的音调、节奏和表达方式。

教学准备：1.多媒体设备2.西北腔音乐录音或视频3.教学资料教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆一下他们之前了解过的中国音乐类型，鼓励他们谈论自己对中国音乐的印象，然后出示一张图片，让学生猜测这是哪个地方的音乐。

Step 2：学习西北腔音乐的历史背景（10分钟）通过多媒体设备展示一些西北腔音乐的图片和视频，简单介绍西北腔音乐的发展历史、起源和特点。

帮助学生了解西北腔音乐在中国音乐中的地位。

Step 3：感受西北腔音乐的独特魅力（15分钟）播放一段西北腔音乐录音或视频，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐中的节奏、音调和表达方式。

然后让学生谈论他们对这段音乐的第一印象和感受。

Step 4：学习西北腔音乐的表达方式（15分钟）通过观看一些西北腔音乐表演的视频，让学生观察表演者的手势、舞台表演和唱腔，帮助他们了解西北腔音乐的表达方式和特点。

然后让学生分组进行小组讨论，谈论他们观察到的共同特点和表达方式。

Step 5：欣赏西北腔音乐作品（15分钟）播放几个西北腔音乐的经典作品，让学生仔细听，体会其中的情感表达和音乐特点。

然后让学生写下自己对这些作品的感受和想法。

Step 6：总结与展示（10分钟）邀请同学们分享他们对西北腔音乐的感受和想法，并对他们的观点进行展示和讨论。

引导学生总结西北腔音乐的历史背景、特点和表达方式，并与其他中国音乐进行比较。

Step 7：扩展活动（5分钟）带领学生用西北腔的音乐元素创作一个小合奏，让他们体验西北腔音乐表演的过程，并展示给全班同学。

教学反思：通过这堂课的教学，学生对西北腔音乐有了初步的了解，通过观察、欣赏和讨论，学生能够感受到西北腔音乐的独特魅力和表达方式。

第二节高亢的西北腔教学内容：1. 欣赏: 上去高山望平川刨洋芋脚夫调2. 知识: 西北民歌的基本特征花儿信天游3. 拓展与探究:教学目标：引导学生感受﹑体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。

引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。

教学重点难点：感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并做适当的审美评价。

探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

教学用具：多媒体课件图片舞蹈道具相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1．学生动情地朗诵，初步感受民歌的风格特点,为本课建立良好的开端。

（课本第14页）▪每个民族都有自己的民歌，并以多样化的体裁，歌唱形式和内容，反映本民族特有的历史﹑民俗﹑性格﹑情趣和文化传统。

民歌的起源同音乐的历史一样久远。

早在原始社会就伴随着人类的狩猎、搬运、祭祀、仪式等活动而萌生。

它与人类的一切生活实践始终保持着密切的关系。

那些反映生活的民歌却流传至今，成为宝贵的历史资料和艺术珍品。

民歌的创作和延长以即兴性为基本特征，同一首民歌曲调因不同的唱词，可以随兴所至地发挥，有所变化，有所创新。

2. 教师声情并茂地演唱几首民歌，让学生说出歌曲名称及地域分类。

《康定情歌》《蓝花花》《山丹丹开花红艳艳》《小河淌水》《南泥湾》……3．就让我们共同走进多彩的民歌世界。

（出示课题）三．新课教学：1.民歌的定义：（p19)民歌是人类文化中最宝贵的一个组成部分。

它源于人民的生活，反映着人民的生活，也广泛而深入地影响着人民的生活。

因此，马克思说：“民歌是惟一的历史传说和编年史”。

* 2.民歌的音乐特点：民歌多为群众在口头相传中不断加工提高的集体创作。

其音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明，生动，表现手法丰富多样。

3.民歌的分类：①民歌的体裁多样，大体可分为劳动歌曲、爱情歌曲、仪式歌曲、乡村或城镇生活歌曲和叙事歌曲。

《高亢的西北腔》教案作者：冯宪群来源：《教育界·中旬》2013年第07期教学内容：高中音乐必修模块《音乐鉴赏》第二单元内容——《高亢的西北腔》。

教学目标：（1）赏析《上去高山望平川》和《脚夫调》，感知并体验西北“信天游”“花儿”的音乐风格。

（2）结合音乐让学生了解西北民歌的高亢，在学唱中体验并感受民族音乐的魅力。

教学过程：一、直观感受西北民歌的高亢情景：《山丹丹花开红艳艳》的歌声中创设意境。

随着高亢激越的歌声吸引学生，进入情、景、声交融的音乐意境。

（1）师：刚才这首歌是什么？生：《山丹丹花开红艳艳》师：画面中演唱者的装扮和音乐音调上判断，会是哪里的民歌？生：西北民歌。

阿宝演唱，着装是典型的白头巾，红羊袄。

师：对，这就是西北民歌。

冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究中国民歌。

在我国辽阔的土地上呈现着多姿多彩的风格迥异的民歌，今天我们一起乘着歌声的翅膀，走进高亢的西北腔。

【设计意图：这一教学环节运用视频，开门见山地进入到主题。

《山丹丹花开红艳艳》是首脍炙人口的陕北民歌，采用从星光大道上出来超具人气的阿宝演唱版本，一下与学生拉近距离，使得学生对所上内容产生兴趣】（2）在中国版图上勾画出西北地区（山西、陕西、宁夏、甘肃等地）。

（通过师生互动完成）二、由感知到理性欣赏作品欣赏《上去高山望平川》师：这首《上去高山望平川》是青海有名的花儿，那么什么是花儿呢？生：是山歌。

师总结：花儿又名少年。

花儿是产生于青海，并流行于青、甘、宁、新等地区的一种山歌，唱词浩繁，文学艺术价值较高，被人们称为西北之魂。

花儿发源于临夏，由于流行的地区不同，加之在发展过程中受到西北各民族文化的影响，因此形成不同的流派和艺术风格。

听《上去高山望平川》师：民歌是老百姓的口头创作，民歌的歌词实际上也就是一种民间口头文学。

我们先看下这首民歌歌词有什么特点。

生：歌词委婉，结构工整。

师：这首民歌中，歌词有着委婉的含蓄美；歌词结构工整，音乐上是属于双四度结构音型。