高一音乐 高亢的西北腔教案

高亢的西北腔说课教案一、教材分析（一）教学内容：本节的课题是“高亢的西北腔”聆听《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及创作方法。

探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。

（二）本课地位和作用1、地位：我国西北地区高原纵横，山石峥嵘，民歌音调高亢、嘹亮、质朴中带着严峻和深沉，有的与生产劳动紧密结合，有的直接反应社会现实，有的体现当地人民群众的生产、生活方式，所以西北民歌在中国民歌中占有重要的地位。

2、作用：通过欣赏西北民歌，认识西北民歌中常见的体裁形式，进而认识西北民歌是我国民族音乐文化中的重要精神财富，通过欣赏能让同学们意识到应该对祖国的民歌感兴趣，对祖国的民族文化有感情，更应当肩负起继承，发扬光大民族音乐文化的重任。

（三）教学重点、难点欣赏歌曲，感受、体验西北民歌的地方风格，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点、地理环境等有密切关系；认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁，探究有关民歌的基本知识。

二、教学目标：（一）知识目标：1、通过欣赏歌曲，理解三首歌曲的内容、情感及风格。

2、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因，让学生对“花儿”、“信天游”有较明确的认识。

（二）能力目标：培养学生鉴赏和感受作品的能力，分析问题和解决问题的能力，探究知识能力。

（三）德育目标：培养学生热爱民族文化，热爱中华民族的民歌，增强民族自豪感。

三、教学手段：多媒体教学，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。

四、教学方法：运用多媒体教学与讲解结合，让同学对比聆听感受体验其音乐情绪，认识音乐风格，通过启发引导同学在感受，体验的基础上，探究民歌的风格及成因，了解西北民歌的体裁，尤其是“花儿”和“信天游”。

五、教学过程1、导入：以《在那遥远的地方》导入。

教师提问：民歌中最具特色的是哪个地区的民歌？同学回答后老师总结：西北民歌是黄土文化的积淀，是西北人世世代代用苦难凝成的歌，能让你闻声落泪，血脉贲张的那就是西北民歌。

《高亢的西北腔》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握西北腔的音乐风格和特点。

2. 能够准确演唱并表现高亢的西北腔。

3. 增强学生对民族音乐的热爱和认同感。

二、教学重难点：1. 重点：理解并掌握西北腔的音乐风格，包括音高、节奏、旋律特点等。

2. 难点：准确运用声音和情感表达，将理论知识转化为实际演唱。

三、教学准备：1. 准备相关西北腔的音乐素材，包括音频、视频和曲谱。

2. 准备乐器（如吉他、口琴等）用于示范和教学。

3. 准备练习用乐器，方便学生自行练习。

4. 安置教室，确保环境整洁有序。

5. 提前与学生沟通，了解学生的学习基础和需求，以便调整教学计划。

四、教学过程：（一）导入新课播放西北民歌视频，引导学生感受西北民歌的特点。

教师简要介绍西北民歌的类型和特点，并引出本节课的主题——高亢的西北腔。

（二）新课学习1. 了解西北地域文化和音乐文化背景（1）教师介绍西北地区的地理、历史和文化背景。

（2）引导学生了解西北民歌的音乐特点和文化内涵。

2. 学习歌曲《高亢的西北腔》（1）教师播放歌曲录音，学生跟唱。

（2）教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏和歌词特点。

（3）学生分组演唱歌曲，互相评判。

3. 拓展学习（1）教师介绍其他西北地区的民歌，鼓励学生尝试演唱。

（2）学生搜集并分享自己喜欢的西北民歌，共同欣赏和学习。

4. 教室小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调西北民歌的特点和文化内涵。

（2）鼓励学生继续关注和了解西北地区的音乐文化。

（三）教室活动1. 小组讨论：西北民歌的特点和风格是什么？如何演唱才能表现出这种特点？2. 角色扮演：学生分组扮演西北地区的农民、牧民、工匠等角色，模拟演唱西北民歌。

3. 互动游戏：通过猜歌名、比唱歌等方式，增强学生对西北民歌的记忆和理解。

（四）安置作业1. 课后练习演唱西北民歌，分享给家人和朋友。

2. 搜集并了解其他地区的民歌，比照分析其特点和风格。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握本课中的重点字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

河北教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案一、教学目标1. 让学生了解西北地区的音乐特色，感受高亢的西北腔音乐风格。

2. 培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

3. 通过对高亢的西北腔的学习，提高学生的音乐审美能力和综合素质。

二、教学内容1. 西北地区音乐特色简介2. 高亢的西北腔音乐风格特点3. 代表性高亢的西北腔曲目欣赏4. 歌曲《高亢的西北腔》学唱5. 课堂实践：创作简易的高亢的西北腔旋律三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解西北地区的音乐特色，感受高亢的西北腔音乐风格，学唱歌曲《高亢的西北腔》。

2. 教学难点：高亢的西北腔的旋律特点和唱法。

四、教学方法1. 讲授法：讲解西北地区音乐特色和高亢的西北腔音乐风格特点。

2. 欣赏法：欣赏代表性高亢的西北腔曲目。

3. 实践法：学唱歌曲《高亢的西北腔》，创作简易的高亢的西北腔旋律。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍西北地区的音乐特色，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解高亢的西北腔音乐风格特点，引导学生感受其独特魅力。

3. 欣赏：播放代表性高亢的西北腔曲目，让学生感受高亢的西北腔的音乐风格。

4. 学唱：教授歌曲《高亢的西北腔》，指导学生掌握高亢的西北腔的唱法。

5. 课堂实践：分组让学生创作简易的高亢的西北腔旋律，相互交流、欣赏。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。

2. 歌曲学唱评估：检查学生对歌曲《高亢的西北腔》的掌握程度，包括旋律、节奏和唱法。

3. 创作评估：评价学生在课堂实践环节创作的简易高亢的西北腔旋律的创意和表现力。

七、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的学习情况和反馈，调整教学内容，确保符合学生的认知水平。

2. 反思教学方法：根据学生在课堂上的表现，调整教学方法，以提高教学效果。

3. 反思教学评估：根据评估结果，分析学生的学习状况，为下一步教学提供参考。

八、拓展活动1. 组织学生参观西北地区特色音乐表演，加深对高亢的西北腔音乐风格的理解和感受。

河北教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案一、教学目标1. 让学生了解西北地区音乐的特点，感受高亢的西北腔音乐风格。

2. 培养学生对我国民族音乐的热爱，提高音乐审美能力。

3. 通过学习，使学生能够简单分析并演唱西北腔音乐作品。

二、教学内容1. 西北腔音乐概述：介绍西北地区的音乐特点、历史背景和文化内涵。

2. 典型西北腔音乐作品欣赏：分析《梁祝》、《茉莉花》等作品的音乐特点。

3. 演唱练习：学唱《高亢的西北腔》歌曲，掌握基本的演唱技巧。

三、教学重点与难点1. 教学重点：了解西北腔音乐的特点，学会演唱《高亢的西北腔》歌曲。

2. 教学难点：掌握西北腔的唱腔技巧，如真假声转换、气息控制等。

四、教学方法1. 讲授法：讲解西北腔音乐的基本概念、特点和历史背景。

2. 示范法：教师演唱典型西北腔音乐作品，学生跟随模仿。

3. 练习法：分组练习，教师指导，提高学生的演唱技巧。

五、教学过程1. 导入：播放一首典型的西北腔音乐作品，引发学生对高亢的西北腔的兴趣。

2. 讲解：介绍西北腔音乐的特点、历史背景和文化内涵。

3. 欣赏：分析典型西北腔音乐作品，如《梁祝》、《茉莉花》等。

4. 学唱：教授《高亢的西北腔》歌曲，讲解歌词含义和唱腔技巧。

5. 练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导。

6. 展示：各组学生演唱所学歌曲，相互评价、学习。

8. 作业：布置课后练习，要求学生回家后复习所学歌曲，巩固唱腔技巧。

六、教学评价1. 评价学生对西北腔音乐特点的理解，通过提问和讨论的方式进行。

2. 评价学生对典型西北腔音乐作品的欣赏能力，通过课堂展示和评论进行。

3. 评价学生对《高亢的西北腔》歌曲的演唱技巧，通过小组演唱和个别表演进行。

七、教学资源1. 音响设备：用于播放西北腔音乐作品和示范演唱。

2. 乐谱：提供《高亢的西北腔》歌曲的乐谱供学生学习。

3. 视频资料：可选用的关于西北腔音乐表演的视频资料，以增加学生的学习兴趣和理解。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍西北腔音乐概述，欣赏典型作品。

高亢的西北腔教案教案主题：高亢的西北腔教学目标：1.了解并感受西北腔音乐的独特魅力。

2.培养学生对西北腔音乐的欣赏能力和审美情趣。

3.通过学习西北腔音乐，开拓学生的音乐视野，培养其对中国音乐的传承和发展的兴趣。

教学重点：1.了解西北腔音乐的历史背景和特点。

2.感受西北腔音乐独特的音调、节奏和表达方式。

教学准备：1.多媒体设备2.西北腔音乐录音或视频3.教学资料教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆一下他们之前了解过的中国音乐类型，鼓励他们谈论自己对中国音乐的印象，然后出示一张图片，让学生猜测这是哪个地方的音乐。

Step 2：学习西北腔音乐的历史背景（10分钟）通过多媒体设备展示一些西北腔音乐的图片和视频，简单介绍西北腔音乐的发展历史、起源和特点。

帮助学生了解西北腔音乐在中国音乐中的地位。

Step 3：感受西北腔音乐的独特魅力（15分钟）播放一段西北腔音乐录音或视频，让学生闭上眼睛聆听，感受音乐中的节奏、音调和表达方式。

然后让学生谈论他们对这段音乐的第一印象和感受。

Step 4：学习西北腔音乐的表达方式（15分钟）通过观看一些西北腔音乐表演的视频，让学生观察表演者的手势、舞台表演和唱腔，帮助他们了解西北腔音乐的表达方式和特点。

然后让学生分组进行小组讨论，谈论他们观察到的共同特点和表达方式。

Step 5：欣赏西北腔音乐作品（15分钟）播放几个西北腔音乐的经典作品，让学生仔细听，体会其中的情感表达和音乐特点。

然后让学生写下自己对这些作品的感受和想法。

Step 6：总结与展示（10分钟）邀请同学们分享他们对西北腔音乐的感受和想法，并对他们的观点进行展示和讨论。

引导学生总结西北腔音乐的历史背景、特点和表达方式，并与其他中国音乐进行比较。

Step 7：扩展活动（5分钟）带领学生用西北腔的音乐元素创作一个小合奏，让他们体验西北腔音乐表演的过程，并展示给全班同学。

教学反思：通过这堂课的教学，学生对西北腔音乐有了初步的了解，通过观察、欣赏和讨论，学生能够感受到西北腔音乐的独特魅力和表达方式。

浙江教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案一、教学目标1. 让学生了解中国西北地区的音乐特色，感受高亢、激昂的西北腔音乐风格。

2. 培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

3. 通过欣赏、分析、实践等环节，提高学生的音乐鉴赏能力和创作能力。

二、教学内容1. 西北腔音乐的特点：高亢、激昂、豪放。

2. 西北腔的代表作品：民歌、戏曲、花儿、秦腔等。

3. 西北腔音乐的形式：合唱、独唱、对唱、群唱等。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解并感受西北腔音乐的特点及魅力。

2. 难点：分析西北腔音乐的构成要素，学会欣赏和评价西北腔音乐。

四、教学方法1. 欣赏法：通过播放西北腔音乐作品，让学生感受音乐风格。

2. 分析法：引导学生分析西北腔音乐的构成要素，如旋律、节奏、音色等。

3. 实践法：让学生分组创作或演唱西北腔风格的歌曲，增强实践能力。

4. 讨论法：组织学生讨论西北腔音乐的特点及其在民族文化中的地位。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍西北地区的地理、民俗特点，引发学生对西北腔音乐的兴趣。

2. 欣赏：播放西北腔音乐代表作品，如《黄河大合唱》、《青藏高原》等，让学生感受音乐风格。

3. 分析：引导学生分析西北腔音乐的旋律、节奏、音色等特点，讲解音乐构成要素。

4. 实践：分组让学生创作或演唱西北腔风格的歌曲，鼓励创新和表现个性。

5. 讨论：组织学生讨论西北腔音乐在民族文化中的地位，培养学生的民族自豪感。

6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调西北腔音乐的特点和价值。

7. 作业：布置课后作业，如收集其他西北腔音乐作品、分析作品特点等。

六、教学评价1. 学生能够描述西北腔音乐的特点，并能举例说明。

2. 学生能够分析并评价西北腔音乐作品的旋律、节奏、音色等构成要素。

3. 学生能够创作或演唱一首具有西北腔风格的歌曲，表现个性。

4. 学生能够讨论西北腔音乐在民族文化中的地位，并表达自己的观点。

七、教学资源1. 音响设备：用于播放西北腔音乐作品。

高中音乐《音乐鉴赏》第二单元《高亢西北腔》说课稿教案范例一、教学目标1.让学生了解并掌握西北地区音乐的特点，提高音乐鉴赏能力。

2.通过学习《高亢西北腔》，培养学生的音乐审美情趣，激发学生对民族音乐的兴趣。

3.培养学生团结协作、共同探究的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点重点：掌握《高亢西北腔》的音乐特点，理解其地域文化内涵。

难点：分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等方面的特点，并能进行简单的创作。

三、教学过程1.导入（1）播放一首具有代表性的西北民歌，让学生感受其独特的韵味。

（2）引导学生谈谈对西北音乐的印象，为学习《高亢西北腔》做好铺垫。

2.课程内容（1）介绍《高亢西北腔》的背景及特点《高亢西北腔》是我国西北地区的一种民间音乐形式，具有鲜明的地方特色。

其音乐特点主要表现在旋律、节奏、音色等方面。

（2）分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等特点①旋律：以五声阶为基础，强调音程跳跃，富有棱角。

②节奏：以2/4拍为主，强弱分明，富有弹性。

③音色：以人声为主，演唱时真假声转换，具有独特的韵味。

（3）欣赏《高亢西北腔》经典作品播放《高亢西北腔》的经典作品，如《信天游》、《山丹丹花开红艳艳》等，让学生感受其音乐魅力。

3.实践活动（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等方面的特点，并尝试创作一段简单的音乐。

（2）分享展示：各小组展示自己的创作成果，其他同学进行评价。

（2）鼓励学生谈谈自己的学习体会，反思在课堂中的表现。

四、作业2.收集其他地区的民间音乐，进行对比分析。

五、教学反思本节课通过欣赏、分析、实践等方式，让学生了解了《高亢西北腔》的音乐特点，提高了音乐鉴赏能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的团队协作精神。

同时，关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让他们在愉悦的氛围中学习？2.是否注重培养学生的音乐审美情趣，激发他们对民族音乐的兴趣？3.是否关注学生的学习反馈，及时调整教学策略？4.是否达到了预期的教学目标，提高了学生的音乐鉴赏能力？5.如何进一步优化教学过程，提高教学效果？重难点补充：1.分析《高亢西北腔》的旋律、节奏、音色等特点（1）教师引导学生聆听《高亢西北腔》片段，提问：“大家能感受到这首曲子的旋律和平时听到的音乐有什么不同吗？”（2）教师再提问：“这首曲子的节奏有什么特点？”学生思考后回答，教师补充：《高亢西北腔》的节奏以2/4拍为主，强弱对比明显，听起来很有力量。

附件2：教学设计格式范例
一、教学背景
〔一〕教学内容分析：我国是一个幅员辽阔、历史悠久、民族众多的国家，因而在这片广袤的土地上形成了千姿百态、各不相同的音乐风格。

本课选自人音版《音乐鉴赏》第二单元《腔调情韵——多彩的民歌》第二节《高亢的西北腔》，旨在引导学生感受西北民间音乐的风格特点，分析形成该风格的原由。

〔二〕学生情况分析：高中一年级的学生有了一定的音乐积累，但深度和广度还缺乏够；有一定的自主学习能力，但在音乐学科表达不够明显，更多时候需要老师协助完成。

结合学生的根本情况以及学习诉求，课程设计需在深度、广度、温度上有所重视与提升。

〔三〕教学方式与手段说明：
〔四〕前期教学状况、问题与对策：
二、教学目标
〔一〕知识与技能：通过聆听《脚夫调》和《上去高山望平川》，认识西北民间音乐主要的曲调框架，即“双四度曲调框架〞，分析西北民间音乐的根本风格特点及其形成原因。

〔二〕方法与过程：通过聆听《脚夫调》和《上去高山望平川个》，运用音乐的各项要素分析作品，并适当体验歌曲局部内容，从而引导学生全方位的思考，培养学生对音乐的鉴赏力、表现力与想象力。

〔三〕情感态度与价值观：通过对《脚夫调》和《上去高山望平川》的聆听与分析，增强学生的音乐审美能力，培养学生对民族音乐的兴趣，拓展学生的艺术视野，从而提升学生的综合素养。

三、教学重点与难点
〔一〕教学重点：通过聆听《脚夫调》和《上去高山望平川》，分析西北民间音乐的风格特点机器形成该风格的原因。

〔二〕教学难点：通过分析《脚夫调》等谱例，初步探究西北音乐的主要曲调框架，即“双四度曲调框架〞。

四、教学过程。

浙江教师资格考试高中音乐《高亢的西北腔》教案一、教学目标1. 让学生了解中国西北地区音乐的特点，感受高亢、激昂的音乐风格。

2. 培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

3. 通过对《高亢的西北腔》的学习，提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。

二、教学内容1. 了解西北地区的音乐特点，包括民歌、戏曲等。

2. 学习《高亢的西北腔》的旋律、节奏、歌词等。

3. 分析《高亢的西北腔》的艺术特色，如高亢、激昂、豪放等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《高亢的西北腔》的旋律、节奏，了解其艺术特色。

2. 教学难点：对西北地区音乐特点的理解和把握，以及对《高亢的西北腔》艺术特色的深入分析。

四、教学方法1. 采用讲解法，介绍西北地区音乐的特点和《高亢的西北腔》的背景。

2. 采用示范法，为学生演唱或播放《高亢的西北腔》，让学生感受其音乐风格。

3. 采用分析法，引导学生分析《高亢的西北腔》的艺术特色。

4. 采用实践法，让学生分组练习演唱《高亢的西北腔》，提高学生的演唱能力。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍西北地区的音乐特点，引发学生对《高亢的西北腔》的兴趣。

2. 讲解：详细讲解《高亢的西北腔》的旋律、节奏、歌词等，让学生了解其音乐特点。

3. 示范：为学生演唱或播放《高亢的西北腔》，让学生感受其音乐风格。

4. 分析：引导学生分析《高亢的西北腔》的艺术特色，如高亢、激昂、豪放等。

5. 练习：让学生分组练习演唱《高亢的西北腔》，教师巡回指导。

6. 展示：各组学生演唱《高亢的西北腔》，评选出最佳演唱奖。

7. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《高亢的西北腔》的艺术特色和西北地区音乐的价值。

8. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固《高亢的西北腔》的旋律、节奏等。

六、教学过程1. 课前准备：教师准备教学课件、音响设备、乐谱等。

2. 课堂导入：教师通过播放一段西北地区的民歌，引起学生对《高亢的西北腔》的兴趣。

3. 新课教学：教师讲解《高亢的西北腔》的旋律、节奏、歌词等，引导学生感受西北腔的音乐特点。

高亢的西北腔教案及说课一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解西北地区的方言特点，学会使用一些典型的西北方言词汇，提高学生的语言运用能力。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写等多种教学活动，激发学生对西北方言的兴趣，培养学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国地域文化的尊重和认同，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 西北方言的定义与特点2. 典型西北方言词汇的讲解与练习3. 西北方言在日常交流中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：西北方言的特点、典型方言词汇的用法。

2. 教学难点：西北方言的语音、语调、表达习惯。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际交流中学习西北方言。

2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。

3. 比较教学法：将西北方言与普通话进行对比，帮助学生更好地理解和掌握。

五、教学步骤：1. 导入：介绍西北地区的地理、文化背景，激发学生对西北方言的兴趣。

2. 讲解：讲解西北方言的定义、特点，引导学生了解方言间的差异。

3. 演示：教师示范西北方言的语音、语调，让学生感受方言的魅力。

4. 练习：学生跟读、模仿，巩固所学内容。

5. 应用：设置情境，让学生用西北方言进行角色扮演，实际运用所学知识。

这五个章节构成了“高亢的西北腔教案及说课”的前半部分，主要介绍了教学目标、内容、重点与难点、教学方法以及教学步骤。

后续章节将继续完善教学设计，包括教学评价、教学拓展等环节，以期为学生提供一个全面、系统的西北方言学习方案。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解他们对西北方言的兴趣和积极性。

2. 语言表达能力：评估学生在角色扮演等环节中使用西北方言的表达能力。

3. 知识掌握情况：通过课后作业、小测验等形式，检验学生对西北方言词汇和用法的掌握程度。

七、教学拓展：1. 组织学生进行方言调查，了解周围人群对西北方言的使用情况。