八年级下册生物第二章 用药和急救教案与教学反思

《第二章用药和急救（第一课时）》的教学设计一、设计思路依据课标，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，充分利用交互式电子白板这一教学资源，体现信息技术和数字化教学资源在课堂中的运用。

同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习能力和信息素养。

二、教学分析1．教材分析教材首先介绍了安全用药的概念，并利用旁栏的“小资料”列举了常见的药物不良反应，有利于学生理解这一概念，并了解药物的不良反应是普遍存在的。

接下来，教材介绍了处方药和非处方药，用简明的图片展示两种非处方药，引起学生的注意。

要做到安全用药，在服药前都应该仔细阅读药物说明书，因此，教材安排了“资料分析”活动，引导学生收集好阅读药物说明书，帮助学生掌握药物说明书的要点。

最后教材安排了“设计旅行小药箱清单”的活动，是学以致用环节，同时渗透了关爱自己和家人的情感教育。

2．学情分析八年级学生已经有了比较系统的生物学知识，一些日常用药的小常识。

同时，能够比较熟练地使用电子白板，喜欢数字化、信息化学习。

3．教学条件分析学校每个班都配有一套交互式白板和视频展台，师生在教学中充分利用了以上媒体资源和黑板的结合，将这些辅助工具都交给学生，让学生在课堂中充分的利用，为课堂中学生的生成创造条件，使学生乐于积极主动的投入到学习中去。

三、教学目标1.区别处方药和非处方药。

2.概述安全用药常识。

3.说出一些常用药物的名称和作用。

4.在设计家庭小药箱和旅行小药箱的过程中形成关爱自己和家人的情感。

四、教学重、难点重点：概述安全用药的常识。

难点：设计旅行小药箱。

五、教学准备1．交互式电子白板2．教学资源包六、教学流程图七、教学过程八、教学反思本节课在设计过程中充分考虑了教学环境条件（多媒体资源的运用），整个教学中实现了教学数字化，教师和学生的信息素养都得到了提高。

用药和急救教案用药和急救教案「篇一」20xx-01-01用药和急救教案第二章用药和急救教学目标：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识,说出一些常用药物的名称、效用和使用方法。

教学重点、不容易解决的地方：区别处方药和非处方药,概述安全用药的常识。

一、导入怎么样预防传染病?生了病该怎么办?二、新授安全用药1.会商咨询：你生过病吗?吃过哪些药?名称罗列在黑板上,想一想哪些药我们可在普通药店中购患上?药品处方药：必须凭执业(助理)医生的处方采办,按医嘱咐服药非处方药：随意采办,按说明服用。

(OTC)2.如何安全用药⑴列举不安全用药产生的严重后果。

如：不适当服用鱼肝油而中毒,长期服用保赤丸而导致维生素K缺乏症,服用龙胆泻肝丸导致尿毒症。

⑵会商：如何安全用药分析：①根据病情需要②了解药物的.品种、剂量、服用时间3.了解药品⑴阅览你所带来的药品说明想一想除了处方药和非处方药,药品还可怎么样分类?(如：中药、西药；各系统用药等)⑵阅览P82资料分析,思考会商题。

剖析：①有效成分为各种生物中提取,西药由化学物质合成。

②效用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。

③干燥、避光、弥缝保存。

4.家庭小药箱⑴你们家中有哪些常备药?⑵设计旅游小药箱的药物清单。

剖析：⑴常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等⑵旅游小药箱的药物清单：止泻：黄连素、氟派酸；止晕：乘晕宁感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片轻微外伤：创可贴特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。

5.小知识OTC药品为止20xx年12月,共2593种,西药(化学药品制剂)524种,中成药制剂20xx种。

有效期：一般为1-5年,没有标明的则为5年,国产药品生产批号由6-8位数字构成,前两位表年份,紧接后两位表生产月份,最后2-4位表第几批。

教学目标：学会一些急救方法教学重点、不容易解决的地方：学会一些急救的方法。

一、导入用药时要注意什么?碰到不测应该怎么办?二、新授想：在你的生活历程中有没有碰到过什么不测?(如：撞车、溺水、突然晕倒等)㈠"120"紧迫呼救碰到某人突然晕倒或溺水等情况时,尽快拨打"120"急救小灵通,但在急救车还未到达时,必须采取符合病(伤)情的救治措施。

《用药与急救》教学设计焦作市光明中学饶华一、教材分析《用药和急救》一节内容是人教版生物学第八单元《健康地生活》第二章的教学内容。

本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要介绍了安全用药常识和一些急救方法。

内容比较丰富活泼，密切贴近生活，对学生今后的健康生活有很重要的指导作用。

这就要求教师在教学中，知识与能力并重。

对于本节课，教学参考上建议用2课时。

我个人根据自己对课程标准中“医药常识”知识要求的理解，本着“为学生终身发展奠定基础”的原则，将本节课设计为1课时，致力于“使学生确切掌握基本的实用技能”这一实际应用内容，而不过多的拓展、深挖教材上理论性的医药内容。

在教学中强调学生的主动参与。

二、学生分析初二学生已经掌握了较丰富的生物学知识，对日常用药也有了一定的生活经验。

他们思维敏捷，能够通过对以往学过知识的分析得出正确结论，但系统的医药知识是首次接触到。

他们具备了基本的生物学学习方法，如实验法和观察法。

但是将生物学知识运用在实际中的能力较弱。

三、教学目标知识与能力：通过本节课的学习，使学生能够区别处方药和非处方药；概述安全用药的常识；说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；运用一些急救的方法。

能力上，培养学生的实际应用能力和在紧急情况下谨慎处理问题并采取急救措施的能力。

过程与方法：在教学过程中，教师通过营造：旅游、溺水等多个生活中的小情境和激励性语言的运用，来激发学生的学习兴趣和探究意识，从而在和谐热烈的氛围中，积极主动参与到课堂教学，使学生在“生生互动”和“师生互动”中轻松掌握教学内容。

情感态度与价值观：树立学生对自己和他人健康负责的思想，在教学中渗透热爱中华文化的爱国主义情感，培养学生关心他人的优秀思想品德，提高自身素质。

四、教学重点与难点教学重点：安全用药的基本常识；急救的方法教学难点：人工呼吸和胸外心脏挤压的操作五、教学过程（一）激趣导入、欣赏美景【课件展示】海南的美丽风景。

【教师】本节课我们先来欣赏一组美丽的图片，椰林树影、水清沙白，蓝天白云，贝壳沙滩。

教师姓名常新华单位名称伊宁市第二十三中学填写时间2020年8月21日学科初中生物年级/册八年级下册教材版本人教版课题名称第二章 用药和急救难点名称心肺复苏的步骤难点分析从知识角度分析为什么难1、知识琐碎，除步骤外还包含手法、位置、注意事项等内容2、知识本身专业性较强，要求较高难点教学方法1、通过图片、动画直观、生动地呈动态过程。

2、通过箭头流程图高度提炼，帮助学生理解记忆。

3、语言通俗易懂、简洁明了、条理性强帮助学生理解教学环节教学过程导入直接用概念引入：心肺复苏是针对跳、呼吸骤停的患者，所采取的一种常用的急救方法，目的是恢复患者的自主呼吸与自主循环。

珍惜时间、正确操作是心肺复苏术成功的关键所在。

下面，就请大家和我一起，来学习心肺复苏的具体步骤吧知识讲解（难点突破）心肺复苏共六大步一 、评估现场评估现场是为了确保环境安全，避免车辆、爆炸物、坠石、高压电等对救护者和患者造成二次伤害在确保现场环境安全后，将患者去枕仰卧、放在地板或硬床上、解开衣服，准备施救；若现场有危险，需将患者转移至安全地带再施救二 、判断意识、生命体征救护者拍打患者双肩，并对着左、右耳大声呼叫，观察患者有无应答听有无呼吸看胸廓是否有起伏摸颈动脉是否有脉搏（颈动脉位于颈部正中旁三横指处）若患者意识丧失、无呼吸、脉搏 则需立即实施心肺复苏三、拨打急救电话实施心肺复苏前，一定要呼叫旁人帮助拨打急救电话120若无旁人在实施心肺复苏的同时，开免提拨打急救电话四、胸外按压救护者跪立于患者一侧，两膝分开找准正确按压点，用正确手法、力量、速度、深度按压30次正确按压点位于两乳头连线与胸骨交点处正确手法：右手掌根紧贴患者按压点，双手交叉重叠，右手五指翘起，双臂伸直利用上身力量用手按压3速度：至少每分钟100到120次深度：至少5一6cm注意：按压过程中，掌根部不可离开胸壁即按压点五、开放气道将患者头偏向一侧，看口腔内是否有分泌物并清理，若有活动假牙，需摘除一只手放置在患者前额向下压迫，另一只手放在下颌部向上提起，头部后仰，使双侧鼻孔朝正上方即可六、人工呼吸在患者口部放置呼吸膜进行隔离，若无呼吸膜，可用纱布、手帕、一次性口罩代替，但不可用纸巾用手捏住患者鼻翼两侧，用嘴完全包裹住患者嘴部，吹气两次每次吹气持续一至两秒钟，每次吹气后侧头换一下气，并松开捏着鼻翼的手指，然后再进行第二次吹气。

第二章用药和急救青海一中李清1. 安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方法都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。

2. 处方药和非处方药：（1）处方药：必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。

（2）非处方药：简称为OTC，不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。

非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。

3. 无论是处方药还是非处方药，在使用前，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等以确保用药安全。

4. 中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种动植物中提取出来的。

西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。

5. 药物的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。

6. 说出一些常用药物的名称和作用。

例如：牛黄解毒片可用于咽喉肿痛、口舌生疮等疾病的治疗。

新速效感冒片可用于伤风引起的鼻塞、咽喉痛、头痛发烧等疾病的治疗。

7. 有效期为2010年7月，说明该药可以用到2010年7月31日。

失效期为2010年7月，说明该药可以用到2010年6月30日。

8.当遇到某人突然晕倒和溺水等情况时，一定要尽快拨打“120”急救电话，在救护车到达之前，应采取一些必要的救治措施，但必须符合病情或伤情。

9. 当有人因溺水、煤气中毒或触电等以外事故突然停止呼吸时，可以用人工呼吸的方法进行急救。

最常用的人工呼吸方法是口对口吹气法，具体操作看课本84页。

如果病人同时心跳停止，则应同时做人工胸外心脏挤压，具体操作看课本85页。

10．出血和止血：（1）出血一般有内出血和外出血。

内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，如怀疑有胸部、腹部等内出血，一定要及时去医院救治。

外出血是指体表的出血，在送往医院之前，应该做必要的止血处理。

（2）外出血可分为毛细血管出血、静脉出血和动脉出血三种。

初中八年级（初二）生物“用药和急救”教学反思“用药和急救”教学反思周建强“急救”一节是人教版八年级的《生物学》下册第八单元第二章第二课时的内容。

本节内容活泼新颖，实用性强。

目的是通过介绍急救的一些方法，使学生在遇到意外情况时处事不惊，采取自救和救助他人的措施。

同时能够培养学生尊重生命、热爱生命的道德情感。

一、以小品创设情景，掌握急救电话的拨打方法创设情境设疑：“人的一生经常会出现一些意外。

如果你现在遇到有人生病、火灾、溺水、煤气中毒或不小心在运动时骨折了这些意外情况时，你会怎么做？”学生们会答出：打急救电话、救人、做人工呼吸等答案。

这时我追问：“对，首先打急救电话，那电话号码是多少？你又怎么说呢？”就在学生你一言我一语中，我把学生分成五个小组，分别以小品形式表演以上五种情况发生时拨打电话的方法。

在学生生动有趣的表演中，通过学生和教师的指正，使学生轻而易举地知道了“120”“119”“110”等号码的作用和拨打方法。

此时一定要告诫学生：“打电话时一定要沉着冷静，不要惊慌，把事故和病人的情况、地点准确而又清楚地告诉对方，是在急救工作中应当记住的重要事情。

不过，没事千万别打，有可能你的一个骚扰电话会导致一个生命的结束。

”二、以实践创设情景，学习急救措施教师引导：“知道了电话的拨打方法，但当有人因溺水、煤气中毒或触电等意外事故而突然停止呼吸，急救车又没到来之前时，我们怎么办？”学生都说：赶快做人工呼吸。

因为是初二学生，一谈到人工呼吸，就有人笑了。

我便问：“是不是你的嘴对着他的嘴吹吹气说行了？”有的点头，有的摇头。

这时我说：“这可不是笑能解决的问题，在救人这么危急的时刻，那是争分夺秒呀。

没有正确的救治措施，有可能好心办坏事，救人不成反伤人。

学生听了之后，更加明确了学习正确急救措施的必要性，从而更加投入。

这时教师趁机引导学生自学课本上的人工呼吸和胸外心脏挤压的方法，之后，再让几个学生上讲台实践这两个过程，其他同学观察寻找不当之处，最后教师再正确地演示一边，经过多次训练，使学生熟练地掌握急救措施。

知识(zhī shi) ：1、描述(miáo shù)安全用药，区别(qūbié)处方药和非处方药；2、说出常见的急救措施，说明寻求紧急求助的方法。

能力：1、通过学习急救常识，增长处理紧急事故的应对能力；2、运用所学知识，设计家用小药箱或者旅行小药箱。

情感态度与价值观：1、关注药物的安全使用问题，纠正有病就吃消炎药的错误观点；2、体验常见的急救措施，增强自我保护意识。

安全用药常识和急救方法。

药物不是人体必需的营养物质，只是匡助人们摆脱疾病状态、起治疗作用的物质。

匡助学生树立对药物的正确认识，懂得安全用药的重要性。

突发意外事件是很难彻底避免的，所以学生必须掌握紧急求助电话，知道常见的急救措施。

急救方法的演练实施。

急救方法最好让学生实际演练一下，如果有参加过红十字会培训的同学，让他们演示也很好。

学习生物学的核心目的就是掌握正确的生物学知识，用以指导健康生活。

用药和急救都是学生必须了解的常识，虽然学生可以通过多种途径了解相应的 内容，但是在课堂上集体学习的气氛更好，知识掌握也更为坚固。

因此，引起 学生的学习兴趣，充分调动起他们的学习积极性是极其重要的。

解读药物说明书环节除了让学生了解用药时需注意的信息，学生还会提出 一些具体问题，教师要有所准备。

急救措施如果不能实地演练，也要通过视频 等手段让学生了解急救的方法和过程。

课时安排： 2 课时教师准备(zh ǔnb èi)相关的课件，并将采集(sh ōuj í)的药物说明书带来。

日常生活中有个头疼脑热家长通常给我们吃点药就好 了，这样做可以吗？固然可以，但前提是家长要有 一定的医学常识，对轻微 病症的诊断和用药方法正 确，才干取得良好的效 果。

在没有医生指导的情况下，如果一旦用错药，不仅耽误 治病，还会造成不良后认识安全用药的重 要性，举例说明用 错药的严重后果。

导入新 课5 分 钟35 分钟安全用药果。

用药急救第二课时一、教学目标1、掌握一些急救的方法。

2、学习人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。

3、分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。

二、教材分析1、教材内容分析：在本节教材中，主要介绍了几种急救的方法，“120”急拨；“120”大多数人现在都知道“120”急救电话，但在遇到紧急情况时，有时可能忘记，不知道说些什么？因此有必要告诉学生。

人工呼吸和胸外心脏挤压，学生在生活中听说过，但真正去操作可能不会，此处充分利用教材中的图片资料和文字说明结合题进行解决，结合视频学习心肺复苏的正确操作步骤，并应用人体模型让学生充分体会胸外按压和人工呼吸的正确操作步骤。

出血和止血，结合以前的人体血液循环，让学生讨论自己得出结论。

2、教学重点：掌握急救措施的一般步骤3、教学难点：（1）人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法（2）分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理4、课时安排：一课时三、教学准备学生准备：学生课下搜集常用急用电话号码到学校医务室了解急救的要点教师准备：用于心肺练习的人体模型用于止血处理的绷带。

四、教学策略通过学生搜集并了解常用急救号码，教师要重点介绍急救电话的拨打方法，这些电话都是联网的，所以，拨通其中任何一个即可。

拨通急救电话后应该说清楚的内容。

在介绍人工呼吸和胸外心脏挤压这部分内容时，先让学生观看视频学习心肺复苏的操作流程，再使用急救模型，边讲解边演示。

然后学生演示操作，学习心肺复苏的操作方法。

师生观看演示学生的操作进行纠错，使学生能够规范操作。

在介绍出血和止血时，可以回忆七年纪下册第四章中的有关血液、血管和人体循环系统的内容。

学生通过复习血液循环结合本课内容，理解出血情况及其处理。

对于止血处理可以通过演示来强化学生的记忆。

以比赛的形式进行，看那个小组又快又准确的完成对伤员的救治，对比赛结果给以评比。

有关这一节的内容，还可以到学校医务室了解急救的要点。

五、教学过程假设有人溺水了，恰巧你在事故现场，如果让人对溺水者进行急救，你能利用有效的方法对其求助吗？(学生讨论，可能会出现各种说法)刚才同学们说出了各种办法，今天我们来学习一些急救的方法，有些方法同学们刚才提出来了，但说的并不是很恰当，希望通过这节课我们共同探讨出其合适的方法。