网络课程——红色经典大讲堂ppt课件

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红色经典ppt-专用

红色经典PPT
目录
• 红色经典的历史背景 • 红色经典的传播与影响 • 红色经典的创作与艺术特色 • 红色经典的传承与创新 • 红色经典的案例分析
01 红色经典的历史背景
定义与特点
定义
红色经典通常指在20世纪50至80 年代期间，以中国革命历史为题材创作的文学作品、影视作品和舞台剧等。
特点
红色经典PPT的创作过程通常包括深入挖掘革命历史素材、精心策划和设计、以及反复修改和完善。创作者们通过深入了解历史，提炼主题，运用丰富的艺术手法和表现形式，
将革命精神和时代特征融入PPT的设计中。
艺术手法与表现形式
艺术手法
红色经典PPT的艺术手法多样，包括版面设计、色彩搭配、字体选择、图片处理等。这些手法在视觉上呈现出强烈的冲击力和感染力，使观众能够更好地理解和感受PPT所传达的主题和思想内涵。
表现形式
红色经典PPT的表现形式通常以图文结合为主，辅以动画、视频、音频等多媒体元素。通过这些表现形式，创作者们能够更加生动形象地展现历史事件、人物形象和精神风貌，使观众在视觉和听觉上得到全方位的体验和感受。
主题与思想内涵
主题
红色经典PPT的主题通常涉及中国革命和建设时期的重要事件、人物和精神。这些主题包括爱国主义、集体主义、革命英雄主义等，体现了红色经典PPT的核心思想内涵。
红色经典作品的传播与传承有助于增强人们对中华文化的自信，提升国家文化软实力。
03 红色经典的创作与艺术特色
创作背景与过程
创作背景
红色经典PPT是在中国革命和建设时期，为了宣传和弘扬革命精神而创作的一批具有代表性的PPT。这些PPT的创作背景与当时的历史背景、政治环境和社会氛围密切相关。
创作过程

《红色经典故事》PPT课件

舍身炸碉堡
1948年5月25日，我军攻打隆化城的战斗打响。*所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡，胜利完成了规定的任务。连队随即发起冲锋，突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。*挺身而出，向连长请战：“我是共产党员，请准许我去！”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毫不犹豫地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅19岁。
关天培
1948年6月14日，由于叛徒的出卖，***不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。受尽了国民党军统特务的各种酷刑，老虎凳、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑……，甚至竹签钉进十指。特务妄想从这个年轻的女共产党员身上打开缺口，以破获重庆地下党组织。面对敌人的严刑拷打， ***始终坚贞不屈，“你们可以打断我的手，杀我的头，要组织是没有的。”“毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！”1949年11月14日，*** 被特务秘密枪杀，然后被用镪水毁尸灭迹，时年29岁。
刘胡兰
抗战时期，晋察冀军区一分区一团七连六班战士，**为掩护群众和主力撤退，毅然决然地把敌人引上了棋盘陀峰顶绝路，班长马宝玉负伤，子弹打光，就用石头拼命的砸下去。最后，英雄在班长马宝玉的带领下纵身跳下了万丈悬崖，用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。
狼牙山五壮士
1839年3月，***到了广州，禁烟运动迅速展开。他一面加紧整顿海防，严拿烟贩；一面限令外国烟商交出鸦片。***在给外国烟商的通知中说：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回。” 由于***坚定的态度和有力的措施，再加上人民的支持，外国烟商被迫交出鸦片2万多箱。 ***下令在虎门将鸦片公开销毁，并带领大、小官员亲自监督。他令人将鸦片放入挖好的两个大池子里，池中放入卤水，鸦片浸泡半日后，再加上生石灰，生石灰将生水煮沸，就把鸦片销毁了。经过22天，才把缴获的鸦片全部销毁。

红色经典故事演讲PPT课件

打赢了说是思想胜利了，打输了呢？主持整顿，强调党性，整饬秩序，大张旗鼓地
能说是思想失败了吗？不能这样简单化、庸俗化。
抓生产，与“四人帮”展开面对面的斗争。粉碎“四人帮”后，他率先出来否定“文革”的理论基础即“无产阶级专政下继续革命”的理
论，并率领全党全国人民搬掉了一座又一座障
碍思想的大山。关于改革开放，他有个一以贯
政治生活中逐渐滋长起来的不正常现
象和国家经济建设中暴露出来的问题
经常提出自己的意见。他曾对把思
想庸俗化的倾向提出过严厉批评。 1959年荣国团夺得乒乓球世界冠军后，邓小平讲过这样的话：打乒乓球
邓小平是一个知难而进、敢冒风险、勇担责任的人，明哲保身、中庸调和与他的领导风格是不相容的。1975年，他在“文革”尚未结束时
达30亿元之巨。
2019/10/19
在个人生活方面，他从来不轻易乱花钱，自奉俭约，素食布衣。临终时，他把遗产300多万元全部献给了国家。几十年来，陈嘉庚以实际行动表达了一位华侨的拳拳爱国之心。 “国家之富强，全在于国民，国民之发展，全在于教育，教育是立国之本。”———— 陈嘉庚
4
2019/10/19
立人民公社时，打算以领导过平江起义的彭德怀和黄公略的名字命名公社，彭德怀坚决不同意。他说：“不能用个人名字命名，更不能用我的名字！对此中央早就有过规定。”
6
八一
班邓小平的领导风格
汪
晨
ห้องสมุดไป่ตู้熙制
坚持真理，刚正不阿，敢于直言，既
作是邓小平的政治品格，也是他的领导
风格。50年代末以后，邓小平对党内
之的思想，就是不要怕冒风险，“如果前怕狼
后怕虎，就走不了路。”正是这种大无畏的革

红色经典主题班会精品PPT课件(1)

红色经典中展现了中国人民在抵御外侮、保卫祖国方面的英勇斗争和坚定决心。
革命英雄主义精神
英勇斗争、不怕牺牲
红色经典中塑造了众多英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄形象，激励人们为正义事业而奋斗。
坚定信仰、追求真理
红色经典中强调坚定信仰、追求真理的重要性，引导人们为实现共产主义理想而不懈努力。
艰苦奋斗精神
林道静
知识分子的革命先锋
林道静是《青春之歌》中的主人公，她代表了知识分子的觉醒和成长，积极投身革命，成为无产阶级革命先锋。
女性解放的倡导者
林道静在革命斗争中，不仅关注自身的成长和解放，还积极倡导女性解放，呼吁女性走出家庭、参与社会革命。
其他英雄人物
杨靖宇
东北抗日联军的领袖之一，率领部队在极端艰苦的条件下坚持抗日斗争，最
以冀中古城保定为背景，展现了抗日战争时期我党地下工作者的英勇斗争。
《红旗谱》
以朱、严两家三代农民同地主冯老兰父子两代的矛盾斗争为主要线索，描写了冀中地区“反割头税”斗争和保定二师的学生爱国运动。
03
红色经典中的英雄人物
江姐
英勇就义的女革命者
江姐是《红岩》中的重要人物，面对敌人的严刑拷打，她坚贞不屈，最终英勇就义，展现了革命者的崇高气节。
提供精神动力
红色经典所蕴含的革命精神和奋斗精神，能够为人们提供强大的精神动力，激励人们为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋
斗。
02
红色经典作品赏析
《红岩》
时代背景
作品以解放前夕“重庆中美合作所来自中营”敌我斗争为主线，展现了当时严峻的革命斗争形势。
故事情节
通过讲述1948年在国民党的统治下，处在黎明前最黑暗的时刻的共产党员在渣滓洞和白公馆中，敌人为了得到口供，妄图用炎热、蚊虫、饥饿和干渴动摇革命者的意志，但在共产党员的坚强意志前，敌人却是一筹莫展，一败涂地，以及许云峰、江姐、成岗、刘思扬等一众革命者英勇无畏、坚韧不拔的斗争精神。

中国红色革命(红色经典)PPT课件

雷锋把雨衣披在大嫂身上，抱起那个大一点的孩子冒雨朝樟子沟走去，宁可自己淋得透湿，一直走了两个多小时，才把她们母子送到家。
5
3月5日雷锋节
雷锋同志因公牺牲后，他的日记陆续被一些新闻媒体报导出来。
《中国青年》杂志社觉得他是和平时期青年的一个楷模，打算在1963年3月2日出一本合刊介绍雷锋事迹。2月17日他们给毛主席写信希望它能为雷锋题词，毛主席看信后为了全面概括雷锋同志一切从人民利益出发，全心全意为人民服务的精神，写下了“向雷锋同志学习”这一著名题词。3月 2日，毛主席的题词在《中国青年》上刊出了。4日，新华社发通稿。5日，全国各大报纸纷纷刊载毛主席向“向雷锋同志学习”的题词。后来，中央决定，把3月5日定为雷锋纪念日。
长征
中国工农红军主力从长江以南各革命根据地向陕甘革命根据地会合的战略转移。1934年10月，中央红军主力离开中央革命根据地开始长征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根据地的红二十五军和川陕革命根据地的红四方面军分别离开原有根据地开始长征。1935年11月，在湘鄂西革命根据地的红二、六军团也离开根据地开始长征。 1936年6月，第二、六军团组成第二方面军。同年10月，红军第一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会合，结束了长征。其中红一方面军长征历时一年，转战十一个省，最远行程约二万五千里。长征的胜利表明中国共产党和中国工农红军是一支不可战胜的力量。
三、高举革命旗帜
下面三种旗帜的名称及含义你知道红旗，旗面为红色，是中国共产党的象征和标
象征革命，国旗中的大五角志。旗面为红色，缀有金
星代表中国共产党，四颗小黄色党徽图案。红色象征
五角星分别代表工人、农民、革命，黄色的锤子（榔
小资产阶级和民族资产阶级头）、镰刀代表工人和农

红色经典故事课件ppt

红色经典故事对社会主义核心价值观的弘扬
倡导爱国主义
红色经典故事中蕴含着深厚的爱国主义情感，有助于激发人们的爱国热情，弘扬社会主义核心价
值观。
强调集体主义
红色经典故事中的英雄人物往往为了集体利益而不惜牺牲个人利益，有助于强化集体主义观念。
促进和谐社会建设
通过红色经典故事，弘扬团结、友爱、互助的社会风尚，推动和谐社会建设。
红色经典特点
红色经典故事具有鲜明的时代特色、革命精神和民族精神，通过生动的情节和人物形象，传递了爱国主义、集体主义和革命英雄主义等价值观。
红色经典故事的历史背景
新民主主义革命时期
红色经典故事主要反映了中国共产党领导下的新民主主义革命时期的历史事件和英雄事迹，如《红岩》、《青春之歌》等。
社会主义建设时期
随着新中国的成立，红色经典故事也开始反映社会主义建设时期的英雄事迹和集体主义精神，如《创业史》、《焦裕禄》等。
红色经典故事的价值与意义
传承革命精神
红色经典故事是革命精神的载体，通过传承这些故事，可以弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义等价值观，增强民族凝聚力和自豪感。
培养社会主义核心价值观
详细描述
《青春之歌》是一部描写革命斗争的小说，以林道静的成长为主线，展现了广大青年知识分子在民族解放事业中的觉醒和担当。作品充满青春激情和革命理想，具有强烈的时代感召力。
《林海雪原》赏析
总结词
革命英雄主义与浪漫主义相结合的经典之作
VS
详细描述
《林海雪原》是一部以东北林海雪原为背景的革命小说，讲述了杨子荣等英雄人物在严寒、艰苦的环境下与敌人进行斗争的故事。作品将革命英雄主义与浪漫主义相结合，具有浓郁的地方特色和民族风情。

红色经典故事PPT课件

[ 第六部分 ]
海娃鸡毛信
海娃鸡毛信
海娃鸡毛信
12岁的龙门村儿童团团长海娃每天一面放羊，一面放哨，监视着前边平川地里敌人的据点。一天，炮楼里的鬼子进山去抢粮食了，只剩下“猫眼司令”和几个鬼子兵。民兵中队长老赵画了一张攻打炮楼的路线图，并写了一封信准备把它交给八路军张连长。老赵把送信的任务交给了儿子海娃。海娃一看信封上面插了鸡毛，知道是十分重要的，他赶着一群羊作掩护送信去了。
盛超群智斗特务头子
盛超群智斗特务头子
事不宜迟！徐远举立即派保密局重庆站副站长吕世琨率特务，会同万县专署专员李鸿焘一起行动。一到云阳就将云阳县政府机关团团包围，只准进不准出，按图索骥，将盛超群名单上的12人一网打尽，全部押往万县专署连夜审讯。折腾了一个多月，徐远举才发现上了当，被抓来的都是反动党团分子及云阳县地主豪绅，是反动统治的支柱，不得不将他们全部释放。
白公馆大屠杀开始后，黄显声第一个被带了出去，在步云桥刑场，罪恶的子弹射向他的后背，鲜血浸透了他身下的那片土地。黄显声将军在白公馆牢房的那张小桌上的台历，永远地停留在1949年11月27日这一天。
[ 第三部分 ]
盛超群智斗特务头子
盛超群智斗特务头子
盛超群智斗特务头子
1948年3月的一天，国民党重庆行辕二处的审讯室里，侦防科课长陆坚如领着一帮五大三粗的打手，正在拷问一个叫盛超群的青年。据报，盛超群是中共云阳县地下党的负责人。当时，二处少将处长徐远举正为重庆地下党刊物《挺进报》一案忙得不可开交，忽听特务报告抓获共产党要犯盛超群，真是欣喜若狂。
国民党内有名的反共专家就这样被一个进步青年狠狠地耍弄了一回，徐远举为此也受到上司的训斥，并被同行暗中讥讽。 1949年11月l4日，盛超群与江竹筠、李青林等30位难友一起被枪杀于军统重庆集中营的电台岚垭，但他智斗大特务头子的英勇故事一直广为流传。

红色经典革命故事PPT课件

为，在王朴幼小的心灵燃起民族仇恨的烈火。有一次，
野场村的乡亲们全被日寇赶到村子里，王朴也是其中一个，日寇拿着一份由汉
奸金珠子提拱的村干部和抗日军属名单，叫汉奸翻译把他们一个一个拉出来，

然后汉奸龇牙咧嘴地问王朴：“你就是野场村的儿童团团长王朴吧？”。王朴理
都不理这个狗汉奸。“你一定知道八路军的东西藏在那里，说出来就放你回
2021
吴连长带着队伍去山那边，说要做个包围圈等鬼子来钻。鬼子来了。二小看到鬼子向乡亲们转移的方向走去，心里着急，就唱着放牛歌走了出来。鬼子看到了山坡上的二小，要二小为他们带路。二小牵着一头壮牛，就带着鬼子走了。二小领着鬼子在山里转圈，狡猾的鬼子起了疑心，鬼子头拔出战刀威胁二小。二小心里很镇定，却装出害怕的样子，对鬼子说，那边有条路，穿过去就能找到八路。鬼子说你撒谎，你想骗皇军。二小说那就算了，反正我也不想去。鬼子相信了二小，就跟着他走了。到了八路军埋伏的山沟，二小机灵地从沟边往山上跑。吴连长一边高喊要二小快跑，一边开枪打死了向二小瞄准的鬼子。可是鬼子小队长端着大枪追上二小，把刺刀扎进了二小的身体，将二小挑到了山坡上。二小像一片树叶一样落了下来，满山的树叶都一起落了下来，鲜血染红每一片树叶和绿草。八路军发起了进攻，消灭了鬼子。大壮牛像是要报仇，用尖角挑死了鬼子小队子。乡亲们把二小放到担架上。吴连长喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小安详地闭着眼睛。他再也听不到了。太阳也仿佛被染红了，满山都飘着红色的树叶，那景色，美丽极了。
王二小
“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”一首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和动人的故事影响了一代人。河北涞源的一个小山村，村头那座破旧的草房里住着王二小一家。11岁的二小是个放牛娃。 1943年的一天，一声震天动地的巨响，鬼子的炮弹落到了二小的家里。在山上放牛的二小惊恐地看着遮天蔽日的浓烟烈火，他不能相信，刚才还温暖的家和亲爱的爹娘顷刻间就灰飞烟灭了。鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。二小和乡亲们一起转移到长城脚下。村外有一个大山坡，这是一片好大好大的草地，碧绿的青草间开着点点的小花。二小就在这片山坡上放牛，这里美丽安宁，二小躺在草地上，望着蓝蓝的天空想，没有鬼子该多好。二小参加了儿童团，跟着柳老师和吴连长，学了许多知识。他知道打走了鬼子，自己长大了，还要建设我们的国家。鬼子的大扫荡又要开始了，

网络课程——红色经典大讲堂PPT优秀课件

2021/5/26
2
一、需求分析
1、课程目标分析
课程目标分析
2021/5/26
行为目标生成性目标表现性目标
3
（1）行为目标
能够概括出红色经典艺术主要包括哪些方面能够举例叙述出几部经典的红色艺术作品能举例说出创作这些艺术作品的代表人物能阐述红色经典之文学作品的特点能分析红色经典之影视的创作背景能通过这些红色经典作品剖析当时的社会现状
2021/5/26
8
（3）思想特点：大一的学生政治思想品德基本趋于稳
定，人生观、世界观社会意识基本趋于稳定，价值观正在趋于成熟；爱国主义思想浓烈，对抗战时期的历史具有很多的关注。并且已经拥有自己欣赏和鉴别美的意识。
2021/5/26
9
（4）信息素养：大一的学生已经完全熟悉与掌握上
网的基本操作、信息检索、信息识别、信息筛选。完全具备利用网络检索资料和进行学习的能力。
能总结出《青春之歌》的思想主题
文本、图片、视频
文本可以很好在课程学习模块
的呈现具体内用文本直接呈现
容，并有助于杨沫的生平简介
形成整体概念；和人生经历，并
图片可以形象链接相关图片
的呈现情景，在课程学习模块
视频更能增加链接《青春之歌》
情景真实性，影视剧
激发学生的学在论坛里讨论
习兴趣
课程设计人员对艺术了解不多，需要进一步学习小组成员没有网络课程设计和开发的相关经验对于界面的设计没有系统的学习，难度较大
2021/5/26
12
二、网络课程六要素设计
2021/5/26
13
（一）教学内容的设计
内容—媒体设计
红色经典艺术大讲堂是为大学一年级学生设计的一门网络课程，帮助他们了解延安的风土人情，旨在探寻素质教育与红色教育的契合点。在素质教育方面，旨在通过该课程的讲授和建设，进一步引导学生亲近和熟悉传统经典、文学艺术经典，用经典作品的魅力感染学生，全面提高学生的文化修养，增进学生的人格魅力。

红色经典课件ppt

性、艺术性和群众性的统一。
红色经典作品在文学、戏剧、电影、美术等领域都有广泛涉及，是新中国文艺创作的重要支柱。
红色经典的现实意义
红色经典作品对于弘扬爱国主义精神、传承革命文化具有重要意义，能够激发人们的民族自豪感和国家认同感。
这些作品所蕴含的集体记忆和价值追求，有助于凝聚社会共识，增强民族团结和凝聚力。
《铁道游击队》
总结词
讲述了抗日战争时期铁道游击队抗击日军的传奇故事。
详细描述
小说《铁道游击队》以抗日战争时期鲁南地区的铁道游击队为原型，讲述了他们利用铁路与日军进行机智勇敢的斗争，最终取得胜利的传奇故事。
03
红色经典的历史背景与文化内涵
历史背景
红色经典是中国革命历史上的重要文化遗产，诞生于20世纪50至60年代，是新中国成立后文艺创作的重要内容。
人物形象鲜明
红色经典作品中的人物形象通常个性鲜明，具有代表性，能够深入人心。
社会影响
激发民族自豪感
红色经典作品所展现的革命历程和英雄事迹，能够激发人们的民族自豪感和爱国热情。
传承革命精神
红色经典作品是革命精神的载体，能够传承和弘扬革命传统，激发人们的奋斗精神。
促进社会进步
红色经典作品所倡导的价值观和思想观念，能够促进社会进步和发展，推动时代变革。
创作手法
现实主义手法
红色经典作品多采用现实主义手法，通过对社会现实的深入挖掘和反映，展现人民在革命斗争中
的英勇形象。
浪漫主义元素
在描写革命斗争时，红色经典常融入浪漫主义元素，以强烈的情感表达和理想化的描写来展现革
命英雄的光辉形象。
集体创作模式
许多红色经典作品是由集体创作的，这种方式有助于整合不同创作人员的思想和风格，形成统一

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分析
课程目标分析
行为目标生成性目标表现性目标
3
（1）行为目标
能够概括出红色经典艺术主要包括哪些方面能够举例叙述出几部经典的红色艺术作品能举例说出创作这些艺术作品的代表人物能阐述红色经典之文学作品的特点能分析红色经典之影视的创作背景能通过这些红色经典作品剖析当时的社会现状
——网络课程设计方案
1
课程引言
延安作为红色革命根据地,在抗战时期形成了丰富多彩的文化艺术,主要包括红色经典与传统经典,红色经典之文学,红色经典之影视，红色经典之陕北革命民歌,红色经典之木刻等。
本网络课程对红色经典艺术进行了全方位的介绍,希望学习者在学习中能够对红色经典艺术有所了解,并且体会革命时代气息。
4
（2）生成性目标
通过对红色经典艺术作品的学习，能够在现实生活中欣赏与品鉴优秀的文学艺术作品，学会在一定背景下了解艺术作品，学会多角度的分析艺术作品。
5
（3）表现性目标
考察和评估红色经典艺术作品的重要意义思考红色经典艺术作品带来的革命思潮体会抗战时期的文学艺术气息阐述学习红色经典艺术作品对当代大学生的重要意义
三红一创，山青保林以杨沫的《青春之歌》为例杨沫简介，《青春之歌》的内容简介和思想主题
《上甘岭》我的祖国《闪闪的红星》红星照我去战斗《铁道游击队》弹起我心爱的土琵琶欣赏、作者讲解、作品介绍
木刻艺术概述木刻艺术在延安发展的原因木刻艺术的特点延安时期木刻艺术的题材内容代表作家木刻艺术分析
16
(2)学习目标阐述
学习目标
目标领域层次
认知领域
知理应道解用
分综析合
情感领域评价
动作技能领域
能说出三红一创，山青保林都
＊
行代表哪些作品及其主题思想
为
能说出《青春之歌》的创作背＊
目景
标
能说出其作者的生平简介和经＊
历
能说出作品的内容和主题思想
＊
生成性通过观看视频和查找相关资料，总结出《青春之歌》的主题思想，并根据自
8
（3）思想特点：大一的学生政治思想品德基本趋于稳
定，人生观、世界观社会意识基本趋于稳定，价值观正在趋于成熟；爱国主义思想浓烈，对抗战时期的历史具有很多的关注。并且已经拥有自己欣赏和鉴别美的意识。
9
（4）信息素养：大一的学生已经完全熟悉与掌握上
网的基本操作、信息检索、信息识别、信息筛选。完全具备利用网络检索资料和进行学习的能力。
目标
己所思所想写一篇感想。
表现性目标
使学生渴望亲近和熟悉“红色经典”作品，领悟“红色经典”对人情的理解、对文化的传承、对正义的向往、对现实的思考以及对于和谐的追求，从而引导大学生树立崇高理想，培养其艰苦奋斗、自强不息、乐于奉献的精神，养成其胸怀祖国人民、志存高远的责任感和使命感。
17
（3）教学媒体设计
12
二、网络课程六要素设计
13
（一）教学内容的设计
内容—媒体设计
红色经典艺术大讲堂是为大学一年级学生设计的一门网络课程，帮助他们了解延安的风土人情，旨在探寻素质教育与红色教育的契合点。在素质教育方面，旨在通过该课程的讲授和建设，进一步引导学生亲近和熟悉传统经典、文学艺术经典，用经典作品的魅力感染学生，全面提高学生的文化修养，增进学生的人格魅力。
《青春之歌》
的主题思想
18
(二) 学习资源的设计
1、结构化学习资源设计教师教案和讲义：教案和讲义主要是为了方便学习者
对文学作品的学习过程有一个整体的把握，以及帮助学习者明确学习的重难点。拓展材料：包括文本、图片、视频。练习：包括选择题、填空题、判断题、简答题以及论述题，从而掌握学习情况，调整学习计划。
能总结出《青春之歌》的思想主题
文本、图片、视频
文本可以很好在课程学习模块
的呈现具体内用文本直接呈现
容，并有助于杨沫的生平简介
形成整体概念；和人生经历，并
图片可以形象链接相关图片
的呈现情景，在课程学习模块
视频更能增加链接《青春之歌》
情景真实性，影视剧
激发学生的学在论坛里讨论
习兴趣
19
2、非结构化学习资源网络教师（答疑、监督、评价）学习伙伴（展开讨论、共享资源等活动，共同完成协作学习任务）
社会软件资源（BBS论坛资源）
本网络课程提供了BBS论坛资源，为学习者提供一个异步的学习交流平台，进行资源共享。
20
（三）教学策略的设计
14
（一）教学内容的设计
教学内容分析学习目标阐述教学媒体设计
15
（1）教学内容分析
红色经典
陕北民歌
红色经典
文学作品
影视作品
木刻艺术
红色经典是什么红色经典包括什么内容红色经典是如何创作出来的红色经典写得怎么样如何看待红色经典
陕北民歌历史背景陕北民歌内容陕北民歌创作手法陕北民歌分类
知识点目标水平
拟选媒体选择原因
延安时期红色经典文学作品了解
能说出“三红一创，山
青保林”都代表了哪些作品及其主题思想
文本
文本可以准确
的呈现信息，且内容简单
具体呈现过程
在课程学习模块网页直接呈现红色经典文学作品及其主题思想
能说出杨沫的生平简介和人生经历
以杨沫的能说出《青春之歌》的《青春之创作背景歌》为例，精读《青能说出《青春之歌》的春之歌》作品内容
10
3、应用模式分析
本课程将采取基于网络的自主学习形式，通过课程网站平台形式发布，供学生在线自主学习，学习过程及学习结果由后台教师监督评价。此外学生还可以在网站内进行学习讨论与学习结果测试；学生的学习进度与学习基本情况可以通过电子档案袋记录。
11
4、限制条件分析
课程设计人员对艺术了解不多，需要进一步学习小组成员没有网络课程设计和开发的相关经验对于界面的设计没有系统的学习，难度较大
6
2、学习者特征分析学习对象：大学一年级学生
（1）认知基础：经过高中对历史的学习，学习者已经
具备一定的历史知识和学科基础，掌握了一定的学习方法并且具有一定的欣赏和鉴别基础。
7
（2）心理特点：大一学生的各种心理素质已经发展成
熟和稳定，自我意识的结构与机能基本趋于成熟与稳定；理智感在迅速增强，在解决问题的能力，综合分析的能力，独立思考等方面已经迈向理性化；内部道德环境基本形成。