2020年幼儿园学期教研工作总结及反思
在这一学期中，我们以全面提高办学水平和保教质量为宗旨，以采用南师大的《幼儿园建构式课程》教材为契机，实践《纲要》精神，落实园本教研草根性，致力于教学和管理的改革，大胆尝试，教研工作取得了一定的成绩，现简要总结如下：
一、发挥新课程内涵的最大效益
本学期我们实践了新教材《幼儿园建构式课程》，重点进行了专题研究：在主题背景下，剖析相关的各年龄段主题活动，通过幼儿环境与材料创设，努力提升教师实践、思考、研究与反思的能力，从而加快促进教师专业化成长。
1、各班小主题研究与年级组大主题研究相结合。教师们积极参与群体学习和探讨，注重了案例的收集与研究工作。
2、教育经验的交流与互通。在实践新教材的过程中，听了县优秀骨干园长讲座，使教师们认识到新教材更深层次教育意义。
3、环境创设体现教师、幼儿、家长之间的互动分享。根据教师已有成效，在大教研中，我们进一步提出环境创设需要“多补充”、“常变化”的要求。即：根据主题发展和变换，教室环境也应时时追随变换。首先，汲取新的信息。组织教师参观学习其他园所的环境、观看资料片；其次，畅谈个人创想。环境观摩后人人发言谈体会；再次，自我观摩互相欣赏。各班展示创设成果，讲述多样化的区角活动环境与材料。学期末，班班环境都有明显的变换和补充，体现着教师、幼儿、家长之间的互动分享与交流，并且关注幼儿行为习惯细节的培养。在
课程改革的浪潮滚滚而来的新形式下，我园组织教师认真解读新《纲要》，将纲要的理念付诸实践，率先进行了课改的试点，并结合农村的教育资源，改变了单一的课程组织模式，建立起多元化的课程体系。期初认真制订好切实可行的各类计划（教学计划、班级工作活动计划、周计划、常规工作计划等），并把每周对一个具体的活动、一日活动或一周活动的成功体会或问题进行反思，至少写一篇反思笔记作为常规要求，让教师在反思中逐步成长，逐步改进自己的教学行为。在新课程理念的引领下，集体备课已成为我园的主要备课形式，由“统一备”转变为“重点备”，即备重点课例，由“备教师指导”转变成“重点备幼儿活动”，教师再根据本班幼儿的实际情况进行个性化备课，并定期进行辅导和检查备课笔记的可后修改情况。园长通过不定期听老师的随堂课、抽查老师的教案和家园联系卡等，了解教师是否乐于接受教育任务，对照各项评价指标对教职工的工作作出合理评价。形成相互听课制度，重视听课后的评价活动，以促进相互间的提高。我园通过评优课活动，推选出了一名教师参加县组织的电子白板优质课比赛。
二、关注美术特色内容的本质和内涵
我园的园本教研内容为“幼儿手工制作”，本学期我们重点研究的是“幼儿手工制作”。具体做法如下：
1、强化学习。园本教研要求教师在组织教育活动的同时进行研究，研究就意味着学习，形成学习与研究为一体的园本教研机制，为教师的行动研究提供理论支撑和保障。
首先，查阅资料，进行学习理论。幼儿手工，就是制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动。对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯，对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。
其次，分析比较优秀作品。通过两个及多个作品的比较，培养初步的应用意识。从比较中体会手工制作教育的新价值，细心观察是课程的中心，因此，创设生活化的游戏情境是美术教育的重要手段。2、开展幼儿绘画比赛活动。11月初，我们开展了幼儿绘画比赛活动。选出赛讲中9个比较成熟的作品作为样板示范，进一步完善后存留，资源共享。在赛讲中有许多新的信息传递给大家，关注美术内容的本质和内涵，创设“生活化”的美术学习情境是这次赛讲的最大特点。
3、环境创设与美术活动紧密结合。“吸管运动小人”、“树枝橡皮泥花”、“瓶盖拼贴画”、“河蚌绘画”等墙面，呈现出具体的操作构建、实物的观察理解、不同材料的制作，体现了教师培养幼儿美术手工制作心智能力的教育机制，启迪幼儿思考，获得解决问题的方法。
三、发挥示范园作用，形成共同成长集体
我们做为镇中心、窗口幼儿园，起着引领的作用。因此，我们毫不保留自己的所获，努力将值得借鉴、思考的活动呈现出来与大家分享学习、共同提高。
1、公开教育教学活动。下乡支教、讲座、公开教育教学教研活动等。做课求精，无愧示范窗口称号。
2、提升教师业务素质，给村园老师讲课，学习业务知识。
3、推进课题研究工作。
本学期我园积极开展了课题研究活动，把园本课程开发与课题研究结合起来，以常规立员、以科研兴园、以特色强园，并顺利完成了《幼儿手工制作》的课题研究的结题工作。
四、不足之处及反思：
一学期的工作结束了，虽取得了一点成绩，但还存在不足，还有许多问题等着我们去研究。今后我们将学习先进单位的经验，调整教研思路，跟上时代发展的步伐，让教研发挥为教育发展服务的作用。
