第五单元除法的初步认识

教案设计：除法的初步认识一、教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生动手操作、合作交流的学习习惯。

二、教学内容：1. 除法的基本概念：除法是乘法的逆运算，用来求解两个数相除的结果。

2. 除法的运算符号：÷、/，读作“除以”或“除”。

3. 除法的计算方法：先将被除数按照一定的数位分组，进行计算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念、除法的运算符号、除法的计算方法。

2. 教学难点：除法的计算方法，特别是多位数除以一位数的计算。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入除法概念。

2. 采用分组合作学习法，让学生在动手操作中掌握除法计算方法。

3. 采用问答法，引导学生思考除法的意义和应用。

五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括除法的基本概念、运算符号、计算方法等。

2. 学生准备练习本，用于记录解答过程。

3. 教师准备一些实际问题，用于课堂练习。

4. 准备一些除法计算器，方便学生进行计算。

六、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活实例，如分蛋糕，引入除法概念。

2. 讲解除法的基本概念，展示PPT，让学生了解除法是乘法的逆运算。

3. 讲解除法的运算符号，让学生认识÷、/，并了解其读作“除以”或“除”。

4. 讲解除法的计算方法，通过PPT展示分组计算的过程，让学生明白如何进行除法计算。

5. 练习除法计算，让学生独立完成一些简单的除法题目，教师巡回指导。

6. 总结除法的基本概念、运算符号和计算方法，让学生加深记忆。

七、课堂练习：1. 让学生完成PPT上的练习题，巩固除法的基本概念、运算符号和计算方法。

2. 让学生运用除法解决实际问题，如计算购物时的折扣、分配物品等。

3. 教师选取一些学生的作业进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。

八、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念、运算符号和计算方法。

《除法的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 学生能够运用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生积极参与课堂，主动探索的学习态度。

二、教学内容：1. 除法的基本概念：除数、被除数、商。

2. 除法的运算方法：表内除法、有余数的除法。

3. 除法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法的基本概念，除法的运算方法。

2. 教学难点：有余数的除法，除法在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受除法的重要性。

2. 运用直观演示法，让学生直观地理解除法的运算过程。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出除法。

2. 讲解除法的基本概念，让学生明确除法各部分之间的关系。

3. 演示除法的运算过程，让学生掌握除法的运算方法。

4. 练习除法的运算，巩固所学知识。

5. 结合实际问题，让学生运用除法解决问题，提高解决问题的能力。

六、教学评价：1. 评价学生对除法的基本概念的理解程度。

2. 评价学生是否能运用除法解决实际问题。

3. 评价学生是否能够通过除法运算，理解和发现数学规律。

七、教学反馈：1. 通过课堂提问，观察学生对除法知识的掌握情况。

2. 通过课后作业的完成情况，了解学生对除法知识的应用能力。

3. 通过小组讨论，了解学生在团队合作中的表现。

八、教学拓展：1. 引导学生探索除法的其他运算规则，如除法的性质。

2. 引导学生运用除法解决更复杂的问题，如分数的计算。

3. 引导学生将除法知识与其他数学知识相结合，如与代数的结合。

九、教学反思：1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。

2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。

3. 反思教学过程中是否有足够的练习机会，让学生巩固知识。

十、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固除法知识。

除法的初步认识教案一、教学目标：1. 让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。

二、教学内容：1. 除法的含义及基本概念。

2. 除法算式的读法和写法。

3. 除法算式的计算方法及步骤。

三、教学重点与难点：1. 重点：除法的含义，除法算式的读写法，除法算式的计算方法。

2. 难点：理解除法的实际应用，掌握除法算式的计算步骤。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究除法的含义。

2. 采用案例教学法，让学生通过实际例子理解除法的应用。

3. 采用分组讨论法，培养学生的合作交流能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，如分水果、分配物品等，引导学生思考除法的意义。

2. 讲解除法的含义及基本概念，解释除法算式的读法和写法。

3. 演示除法算式的计算方法，引导学生跟随老师一起完成简单的除法算式。

4. 布置练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

5. 组织分组讨论，让学生运用除法解决实际问题，分享解题过程和答案。

6. 总结课堂内容，强调除法的重要性和应用价值。

7. 布置课后作业，巩固课堂所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂问答、练习题和分组讨论，评估学生对除法的基本概念和计算方法的掌握程度。

2. 观察学生在解决实际问题时的应用能力，以及他们在合作交流中的表现。

3. 收集学生作业和课后练习，分析其对除法的理解和运用情况。

七、教学拓展：1. 利用多媒体资源，如动画、视频等，让学生更直观地理解除法的过程。

2. 组织课堂小游戏，如除法接力赛，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 推荐课后阅读材料，拓展学生对除法在数学和其他领域的应用的了解。

八、教学反思：1. 课后总结教学效果，记录学生的反馈和意见。

2. 分析教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂管理、学生参与度等。

3. 根据学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。

教案：《除法的初步认识》课程名称：数学二年级上册教材版本：青岛版学年：2023-2024学年单元：第五单元课时：第1课时教学目标：1. 让学生初步了解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 使学生能够正确地读出除法算式，并能够进行简单的除法计算。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

教学内容：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算4. 除法在实际生活中的应用教学重点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写3. 简单的除法计算教学难点：1. 除法的概念2. 除法算式的读写教学准备：1. 教材2.PPT3. 计算器教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法的概念和计算方法。

2. 提问：乘法和除法有什么关系？二、新课讲解1. 讲解除法的概念，引导学生理解除法是乘法的逆运算。

2. 讲解除法算式的读写方法，引导学生正确地读写除法算式。

3. 讲解简单的除法计算方法，引导学生进行简单的除法计算。

三、课堂练习1. 让学生独立完成教材上的练习题。

2. 老师对学生的练习进行点评和指导。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，引导学生总结除法的概念、读写方法和计算方法。

2. 提醒学生注意乘法和除法的关系。

五、作业布置1. 让学生完成教材上的课后习题。

2. 让学生预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，使学生初步了解了除法的概念、读写方法和计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解乘法和除法的关系，帮助学生掌握除法的基本技能。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用除法解决实际问题。

重点关注的细节：除法的概念除法的概念是本节课的教学重点，也是学生学习除法的基础。

因此，我们需要在讲解除法的概念时，详细补充和说明，帮助学生深入理解除法的含义。

一、除法的定义除法是一种数学运算，用来表示将一个数（被除数）平均分成若干份（除数），求每份是多少（商）的过程。

在除法中，被除数是被分成若干份的数，除数是分成的份数，商是每份的大小。

数学教案：除法的初步认识一、教学目标1.了解除法的基本概念及运算方法。

2.掌握整数除法的过程和规律。

3.学会应用除法解决实际问题。

二、教学重点1.整数除法的过程和规律。

2.将除法运用到实际问题中。

三、教学难点1.除法应用于解决实际问题中的难度。

四、教学方法1.演示法：通过实例演示除法的过程和规律。

2.综合法：通过综合练习加深学生对除法的理解。

3.实践法：设置实际问题，让学生根据所学知识运用除法进行解答。

五、教学步骤步骤一：导入介绍除法的基本概念，引导学生了解除法的概念及运算方法。

步骤二：讲解讲解整数除法的过程和规律，并通过示例演示整数除法的运算过程。

步骤三：练习针对整数除法的运算过程和规律进行练习，并让学生自己独立完成除法的练习。

步骤四：应用将所学的除法知识应用到实际问题中，让学生能够将除法运用到日常生活中。

六、板书设计除数被除数商余数7 28 4 08 22 2 615 72 4 12…………七、教学资源1.教师准备教案、课件、板书等。

2.学生准备笔、本。

3.根据实际情况提供相应的教学资源。

八、教学反思本次教学，在导入的部分进行了详细的介绍，使学生对除法有了初步的认识。

在讲解整数除法中，通过示例演示了整数除法的过程和规律，针对整数除法进行练习，能够体现出除法的实际应用价值，对学生有很大的帮助。

在应用部分，采取了实际问题的解法进行演示，使学生能够贴近生活，展示除法的应用价值。

最后需要注意的是在教学过程中，需要定时与学生进行互动，了解学生的学习进度，及时调整教学节奏。

除法的初步认识的教案（通用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《除法的初步认识》教案教学目标：1.理解除法的定义和概念。

2.掌握除法的基本计算方法。

3.能够应用除法解决实际问题。

重点：1.除法的定义和概念。

2.除法的基本计算方法。

难点：1.运用除法解决实际问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1.出示有关分享制糖果的图片，引起学生思考：如果8个糖果要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个糖果？2.引导学生思考如何解决这个问题。

二、呈现（10分钟）1.出示板书“除法”的定义：“除法是根据已知的数量关系，将一个数分成若干等分的运算。

”2.解答学生刚才的问题：8÷4=2、即每个小朋友可以得到2个糖果。

1.除法的基本思想：将一个数分成若干等分。

2.除法的符号和结构：除法用“÷”表示，被除数、除数和商之间用横线隔开，商在上面。

3.除法的基本计算方法：先将被除数的各位数按照从高位到低位的顺序依次除以除数，得到的商组合在一起。

4.出示计算题目并示范解答：37÷5=7余298÷4=24余2四、实践（20分钟）1.学生们进行练习题。

提供简单的除法题目，鼓励学生主动参与解答。

2.收集学生的答题情况，给予及时的指导和评价。

五、总结（5分钟）1.回顾今天的学习内容，重点强调除法的定义、概念和基本计算方法。

2.与学生一起总结需要注意的问题和解题技巧。

六、拓展（10分钟）1.提供应用题目，让学生运用除法解决实际问题。

2.引导学生思考，如果有余数时如何表示和处理？3.鼓励学生提问，并及时给予解答和指导。

1.教师对学生学习情况进行总结和评价。

2.鼓励学生对本节课的收获和心得进行分享。

教学反思：1.通过展示问题和引导思考的方式，激发了学生对除法的兴趣和学习的积极性。

2.教师在讲解除法的基本计算方法时，示范解答了几个例题，但是只涉及了没有余数的情况。

应该加强对有余数的除法运算的讲解和练习。

3.教师在课堂上加强了与学生的互动，鼓励学生发表自己的观点和提问。

第五单元除法的初步认识说课稿大家好，我是滕飞，今天我说课的题目是二年级上册数学第五单元《除法的初步认识》。

下面我将从教材分析、目标分析、学情分析、教学建议和教学评价五个方面进行说课。

一、教材分析本单元选自课程标准义务教育教科书青岛版小学数学二年级上册第五单元森林里的故事——除法的初步认识。

本册共有八个单元，本单元是在学生认识和掌握了乘法口诀的基础之上教学的，是学习除法的开始，也是进一步学习除法的基础。

教材以发生在森林里的小动物的故事为主线，通过“森林聚会”、“动物联欢”、“水中救援”、“猴子捞月”等一系列故事为我们依次呈现了平均分、平均分的方法、除法的意义、关于0的除法，4个信息窗。

二、目标分析知识目标：1、体会平均分的操作方法。

2、初步理解除法的含义，体会除法和乘法的关系。

3、正确读写除法算式，知道各部分名称。

能力目标：1、能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法算式。

2、感受数学与生活的联系，培养有条理思考的习惯3、提高解决问题的能力。

情感、态度、价值观：1、在学习过程中，提高学习数学的兴趣。

2、积极参与数学活动，体验成果的乐趣。

3、培养探索精神，和合作意思。

重点：1、认识除法各部分的名称，正确读、写除法算式。

2、理解乘法与除法的联系。

3、在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。

4、提高除法的计算能力。

难点：1、能够根据数学问题列出相应的除法算式。

2、感受除法与日常生活的紧密联系。

三、学情分析学生在日常生活中已经积累了有关于“分”的经验，但对于怎么分才是公平的，学生还没有清晰的认识，对于“如何平均分”还不是很清楚，因此在教学时要以学生已有的知识经验为基础，创设大量的活动情景，让学生再动手操作中，感知平均分，体验平均分的含义，在此基础上初步认识除法，进而理解出发的意义。

四、教学建议1、充分利用教材提供的素材，创建生动有趣的学习环境。

本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。

在教学时，要充分利用好这一素材。

一、教学目标：1. 让学生初步理解除法的概念，知道除法是乘法的逆运算。

2. 让学生掌握除法算式的读写方法，能够正确地列出除法算式。

3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。

二、教学内容：1. 除法的概念：除法是一种运算，用来求一个数被另一个数除后的商。

2. 除法算式的读写方法：除法算式一般按照“被除数÷除数=商”的顺序来写，读作“被除数除以除数等于商”。

3. 除法的实际应用：通过举例让学生学会用除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握除法的概念和除法算式的读写方法，能够运用除法解决实际问题。

2. 教学难点：理解除法的概念，掌握除法算式的读写方法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物或图片让学生直观地理解除法的概念。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学会除法的读写方法。

3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用除法。

五、教学准备：1. 准备相关实物或图片，用于直观演示除法的概念。

2. 设计有趣的游戏，准备游戏道具。

3. 创设生活情境，准备相关问题材料。

教案一、引入：1. 利用实物或图片，引导学生思考：如果把一个苹果分成2份，每份有多少苹果？二、教学除法的概念：1. 解释除法的概念，让学生明白除法是乘法的逆运算。

2. 举例说明：4×2=8，8÷4=2，就是求8里面有几个4。

三、教学除法算式的读写方法：1. 讲解除法算式的读写方法，如4÷2=2，读作“4除以2等于2”。

2. 让学生练习读写除法算式，并及时纠正错误。

四、教学除法的实际应用：1. 设计游戏，让学生在游戏中学会除法的实际应用。

例如，分成若干份相同的物品，让学生分配给其他同学。

2. 创设生活情境，让学生解决实际问题。

如：一家餐厅有12个座位，现在有15个人来就餐，每个人需要一个座位，请问需要增加几个座位？1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固除法的概念、读写方法和实际应用。

除法的初步认识与解题技巧帮助孩子理解除法运算的基本概念除法的初步认识与解题技巧除法是数学中的一种基本运算符号，用来表示将一个数分成若干等分的运算。

它是数学中最基础的运算之一，对于孩子来说，理解除法运算的基本概念以及掌握解题技巧是非常重要的。

本文将介绍除法的初步认识以及帮助孩子理解除法运算的基本概念和解题技巧。

一、除法的初步认识除法是将一个数分成若干等分的运算，可以表示为被除数÷除数=商。

其中，被除数是要进行分割的数，除数是要除以的数，商则表示分割后的每部分的结果。

除法运算可以理解为将一个整体分成若干个相等的部分。

在进行除法运算时，我们需要注意以下几点：1. 除数不能为0：除数为0是不能进行除法运算的，因为除以0是没有意义的。

2. 商可以为整数或小数：根据被除数和除数的大小关系，除法运算的商可以是整数或小数。

3. 余数的概念：当被除数不能被整除时，会产生余数。

余数是指在除法运算中剩下的部分，可以用余数来表示不能被整除的情况。

二、帮助孩子理解除法运算的基本概念除法对于孩子来说可能是一个比较复杂的概念，因此需要通过具体的例子和可视化的方式来帮助他们理解。

以下是几种帮助孩子理解除法运算的基本概念的方法：1. 分享实际例子：通过与孩子分享实际生活中的例子来帮助他们理解除法运算的概念。

例如，将一块巧克力分成几块给孩子，让他们用除法的方式计算每个人分到几块。

2. 使用图形工具：利用图形工具如棋盘格、矩形等来可视化除法运算。

可以让孩子画出相应的图形并进行分割，以帮助他们理解除法的运算过程。

3. 探索模式：通过提供一些具体的问题，让孩子自己探索除法运算的规律和过程。

例如，给出一些数字，让孩子发现其中的关系并尝试进行除法运算。

三、解题技巧除了理解除法运算的基本概念，掌握解题技巧也是非常重要的。

以下是几种解题技巧，帮助孩子更好地进行除法运算：1. 找出被除数和除数的关系：在解题过程中，可以通过分析被除数和除数之间的关系来找到解题思路。

《除法的初步认识》教案（精选13篇）《除法的初步认识》篇1【教学目标】1.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算，除法的初步认识1 教案。

2.通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3.让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

【教学重点】1.理解掌握除法算式表示的意义。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学难点】理解掌握除法算式表示的意义。

【教学过程】一、设置问题，引导参与谈话，出示：提出问题：熊妈妈想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几支？请小朋友想一想。

开展活动，解决问题。

（1）指名请学生上台演示。

鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。

但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放支竹笋。

（2）学生回答教师板书。

【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础，教案《除法的初步认识1 教案》。

二、学习新知1.引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助熊妈妈解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题：除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。

介绍除法算式的读写。

（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。

写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

（2）学生练习书写除号。

（3）解决小熊分竹笋的算式写法。

12÷4＝3，读作：12除以4等于3。

2.分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。

【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供“能不能用一种方法直接计算呢？”激发学生强烈的求知欲。

除法的初步认识重点内容和遇到的问题在我们日常生活中，除法是一种非常重要的计算方法。

它可以帮助我们解决很多问题，比如计算税收、分配物品等。

但是，对于初学者来说，除法可能会有一些困难。

本文将从理论和实践两个方面来探讨除法的初步认识重点内容和遇到的问题。

一、除法的基本概念1.1 除法的定义除法是一种算术运算，用来计算一个数被另一个数整除多少次。

例如，7除以3等于2,因为3可以整除7两次。

1.2 除法的基本符号在数学中，除号通常用“÷”表示。

例如，7÷3=2。

如果被除数是分数，那么除号可以用“/”表示。

例如，7/3=2.333(无限循环小数)。

二、除法的基本原则2.1 整除性整除性是指一个数能被另一个数完全整除，即余数为0。

例如，7÷3=2是一个整除的例子。

注意，只有当被除数和除数都是整数时，整除性才成立。

2.2 不可逆性不可逆性是指一旦一个数被另一个数除尽，就无法再恢复原状。

例如，7÷3=2是一个不可逆的例子。

这是因为在这个过程中，我们失去了一些信息(余数为1),无法再找回原来的数据。

2.3 唯一性唯一性是指每个非零整数都有且仅有一个倒数。

换句话说，没有两个不同的非零整数有相同的倒数。

例如，1的倒数是1,而2的倒数是1/2。

这个性质可以通过反证法证明。

假设存在两个不同的非零整数a和b,它们的倒数相同(即a/b=b/a)。

那么根据倒数的定义，我们可以得到a=b或a=-b。

但是根据题意，a和b是不同的非零整数，所以它们不能相等或互为相反数。

因此，这个假设是不成立的。

所以每个非零整数都有且仅有一个倒数。

除法的初步认识重点内容和遇到的问题一、1.1 除法的初步认识哎呀，今天我们来聊聊除法这个神奇的数学概念。

你知道吗，除法就像是一个魔法师，它可以帮助我们解决很多问题。

比如说，我们要想知道把一个蛋糕分成几块，就需要用到除法。

那么，除法到底是怎么来的呢？其实，很久以前，人们就开始研究这个问题了。

那时候，他们还没有发明分数和小数，所以他们只能用一种特别的方法来表示除法的结果。

这种方法就是用商和余数来表示。

比如说，我们要把12分成3个相等的部分，我们可以用这样的方法：12÷3=4...0。

这里的商是4,余数是0,意思就是12可以被3整除，而且没有剩余的部分。

二、1.2 除法的基本概念好了，现在我们已经知道了一个简单的除法例子。

接下来，我们再来学习一些基本的概念。

我们要知道什么是除数。

除数就是用来除的数，比如上面的例子中，3就是除数。

然后，我们要知道什么是被除数。

被除数就是要被除的数，比如上面的例子中，12就是被除数。

接下来，我们要知道什么是商。

商就是除法的结果，比如上面的例子中，商就是4。

我们要知道什么是余数。

余数就是除法后剩下的部分，比如上面的例子中，余数就是0。

三、2.1 除法的实际应用现在我们已经知道了除法的基本概念，那么它在实际生活中有哪些应用呢？其实，除法在我们的日常生活中无处不在。

比如说，我们要去超市买东西，但是我们只有一定的钱。

这时候，我们就可以用除法来计算我们需要买多少东西。

比如说，我们有60元钱，想买5个苹果和3个香蕉。

我们可以用这样的方法来计算：60÷(5+3)=60÷8=7.5。

这意味着我们需要花7.5元钱买一个苹果和一个香蕉。

这样一来，我们就可以买到足够的食物了。

四、2.2 除法与时间的关系除了在购物方面，除法还有很多其他的应用。

比如说，我们要计算从一个地方到另一个地方需要多长时间。

这时候，我们就可以用除法来计算。

比如说，我们要从家里走到学校需要走3公里路程。

《除法的初步认识》數學教案設計教案设计：《除法的初步认识》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解除法的概念，掌握除法的基本运算规则。

2. 过程与方法：通过实际操作和探究，让学生体验除法运算的过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。

二、教学重点：理解和掌握除法的基本概念和运算法则。

三、教学难点：理解除法的含义，尤其是余数的概念。

四、教学过程：1. 导入新课：教师可以利用生活中的实例，如分苹果、分糖果等情境引入除法的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课讲解：(1) 介绍除法的定义：把一个数平均分成几份，求每份是多少，就是除法。

(2) 讲解除法的运算法则：被除数÷除数=商，如果不能整除，则有余数。

(3) 通过具体的例子进行演示和解释，让学生理解并掌握除法的运算法则。

3. 实践操作：(1) 设计一些简单的除法题目，让学生进行计算，以此来巩固他们对除法的理解和应用。

(2) 引导学生进行小组讨论，让他们分享自己的解题思路和方法，提高他们的合作交流能力。

4. 巩固练习：布置一些除法的练习题，让学生独立完成，检查他们是否真正掌握了除法的运算规则。

5. 小结与作业：总结本节课的学习内容，强调除法的重要性和应用。

布置相关的课后作业，进一步巩固学生的知识。

五、教学评价：通过课堂观察、提问和作业反馈等方式，评估学生对除法的理解程度和运算能力，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握除法的基础知识。

六、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应和参与度，根据实际情况灵活调整教学方式和进度，以达到最佳的教学效果。

同时，也要关注学生的个体差异，提供个性化的指导和帮助。

《除法的初步认识》讲义一、什么是除法在我们的数学世界里，除法是一种非常重要的运算方式。

那到底什么是除法呢？让我们一起来揭开它神秘的面纱。

想象一下，你有一堆苹果，要把它们平均分给几个小伙伴。

这个“平均分配”的过程，就是除法在生活中的一种体现。

除法就是把一个总数分成若干个相等的部分，或者说，是求一个数里面包含几个另一个数。

比如说，有 12 个苹果，要平均分给 3 个小朋友，那每个小朋友能得到几个苹果呢？这时候我们就可以用除法来计算，12 ÷ 3 ＝ 4，每个小朋友能得到 4 个苹果。

二、除法的符号在数学中，我们用“÷”这个符号来表示除法。

它就像是一个小魔法棒，把总数和要分的份数连接起来，告诉我们如何进行平均分配。

例如：15 ÷ 5 ，读作“15 除以5” 。

三、除法算式各部分的名称在一个除法算式中，像 15 ÷ 5 ＝ 3 ，15 叫做被除数，5 叫做除数，3 叫做商。

被除数就是要被分的总数，除数是表示分成的份数，商则是每份的数量。

我们可以这样理解：被除数是一堆东西，除数决定要把这堆东西分成几份，而商就是最终每份的个数。

四、平均分与除法的关系平均分是除法的基础。

当我们把一些物品平均分成几份时，就会用到除法。

比如，把 18 个橘子平均分成 6 份，每份有几个？我们就用 18 ÷ 6 ＝ 3 ，得出每份有 3 个橘子。

反过来，如果知道了每份的数量和份数，也可以用除法求出总数。

比如，每份有 5 个苹果，一共分了 4 份，那么总数就是 5 × 4 ＝ 20 个苹果，用除法表示就是 20 ÷ 4 ＝ 5 。

五、除法的实际应用在日常生活中，除法的应用无处不在。

去超市买东西，计算单价时会用到除法。

比如，买了 3 千克苹果，一共花了 15 元，那么每千克苹果的价格就是 15 ÷ 3 ＝ 5 元。

还有，在做一些分配工作、安排座位等事情时，也常常需要用到除法。

除法的初步认识重点内容和遇到的问题大家好，今天我们来聊聊除法的初步认识重点内容和遇到的问题。

我们要知道什么是除法。

除法就是把一个数分成若干份，每一份的大小就是另一个数。

比如，我们要把12个苹果分给3个人，每个人可以得到4个苹果，因为12除以3等于4。

那么，为什么要学除法呢？因为在生活中有很多地方都需要用到除法。

比如，我们要算一下我们有多少钱可以买一件衣服，就需要用到除法。

还有，我们在做饭的时候也要用到除法，比如要把面粉和水混合成面团，就需要知道它们的比例是多少，这时候就需要用到除法了。

那么，学习除法有什么难点呢？我觉得最大的难点就是记住不同的除法口诀。

比如，我们要知道2乘以6等于12,但是如果我们要计算12除以2等于几，就需要用到“二六
十二”这个口诀了。

还有，有些同学可能会觉得除法很难，因为它需要我们动脑筋想一想。

但是只要我们多练习，就一定能够掌握好除法。

除了这些基本的知识之外，还有一些其他的注意事项。

比如，在进行除法运算的时候，我们要注意被除数和除数的大小关系。

如果被除数比除数大很多，那么商就会很大；反之则很小。

另外，在进行除法运算的时候，我们还要注意小数点的处理。

比如，如果被除数是整数而除数是小数的话，那么我们需要把小数点去掉再进行运算。

最后我想说的是，学习任何一门知识都需要付出努力和时间。

如果你遇到了困难或者不理解的地方，不要害羞或者放弃。

你可以向老师或者同学请教，也可以在网上找一些相关的资料进行学习。

只要你肯下功夫去学，相信你一定能够掌握好这门知识！。