高职院校体育教师继续教育研究

高职院校体育理论课教学实践与探讨作为一名高职院校体育教师，不仅要有较强的技术教学能力，还应具备扎实的基础理论知识和先进的体育理论教学水平。

体育教师的理论教学水平是否讲究科学性、艺术性、实用性、通俗性非常重要，特别对于高职院校学生，使他们通过体育理论课的学习不仅明白运动的方式、方法，还要学会运动的原理，逐步建立判断性思维和创造性思维，具有知识的再生本领。

这就要求体育教师在理论课教学中采用”讲、想、疑、答”相结合的科学方法。

1.实践与探讨1.1讲1.1.1教学中要采用兴趣连带讲授法。

上课时先以体育运动为”向导”，吸引住学生兴趣并联系生活实际进行讲解，使讲解的内容富有知识性和趣味性。

如讲授体育锻炼对人体心脏的影响时，首先要讲解人体心脏的形态、结构，重点讲解左右心房突出的左右心耳。

因为心耳是血液的补充储存器，当人们进行运动时，心脏活动加剧，心耳便参与活动锻炼加快血液循环。

如心耳中血流长期缓慢，就有可能形成”血栓”，所以说生命在于运动。

这样就会使学生对心耳的作用牢记不忘。

1.1.2教学过程要精讲，不能硬灌。

精讲应抓重点和难点，找规律并启发学生自主学习的积极性，变被动为主动，帮助学生找到学习知识的途径与方法。

如在讲授心血管系统与运动的关系时可不用受教材章节限制，按最清晰简捷的方法进行归纳，理顺、找出层次关系。

可以讲解与循环有关的一些基本概念，在讲授循环的起止部位，最后结合运动实践跑、跳等专项供血循环途径，用图表和箭头示意，口手并用边讲边画，最后加以小结。

此举能较好提高教学效果。

1.1.3教学中可进行异步教学的尝试。

传统的同步教学强调统一要求，同一速度，忽视了学生的主动性和创造性，这与现代社会教学必须培养”快学习”和”快创造”的全面发展的人才格格不入。

所以在钻研教材时，应组织消化参考资料，根据教材内容的简繁和学生具体情况，大胆尝试异步教学法。

因材施教将教师的九步指导（提出问题-提示方法-明了学情-研讨学习-启发-复习-作业-改错-小结）紧密结合，实现学生学习个性化和教师指导异步化的统一。

高职院校体育教学存在的问题及对策随着中国经济的飞速发展，高职院校越来越受到人们的重视，毕业生也受到了越来越多的认可。

面对这一变化，高职院校的体育教学也面临着一些问题，不容忽视。

本文将探讨高职院校体育教学存在的问题，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 学生参与度不高在高职院校的体育教学中，很多学生对体育课缺乏兴趣，对于体育锻炼的积极性不高，导致他们在体育课上的投入不够。

缺乏兴趣和热情的学生很难体会到体育锻炼的乐趣，影响了他们身体素质的提高。

2. 体育设施不足一些高职院校的体育场馆和器材不足，甚至有些学校没有专门的体育场馆，只能在操场上进行体育锻炼。

这使得学生在进行体育教学时无法得到良好的锻炼和训练条件，难以达到预期的教学效果。

3. 缺乏专业化的体育教师一些高职院校的体育教师专业水平参差不齐，有些学校甚至缺乏专业化的体育教师。

这就导致了体育教学质量参差不齐，难以为学生提供高质量的教学内容和服务。

4. 体育教学与实际需求脱节一些高职院校的体育教学与学生实际需求脱节，注重理论学习而缺乏实践操作，使得学生在体育锻炼方面缺乏实际操作经验，难以应对实际生活中的体育活动和锻炼需求。

二、对策1. 提高教师专业水平高职院校应该加强对体育教师的岗前培训和定期培训，提高他们的专业水平和教学能力。

学校可以聘请一些专业的体育教师和教练员，为学生提供更专业的体育教学和指导。

2. 加强对学生的体育宣传教育学校可以通过在校园内举办各类体育赛事、活动、讲座等方式，加强对学生的体育宣传教育，引导学生树立正确的体育观念，提高他们对体育锻炼的兴趣和热情，提高参与度。

3. 加大体育设施的建设投入学校应该加大对体育设施的建设投入，并提高设施的使用率，为学生提供更好的锻炼和训练条件。

可以通过引进专业设备和器材，建设更加现代化、多功能的体育场馆，提高学生的体育锻炼质量。

4. 优化体育教学内容和方式学校可以结合学生的实际需求，优化体育教学内容和方式，注重实践操作，注重培养学生的体育锻炼习惯和技能，提高学生的体育素质。

高职体育教育教学分析随着社会的不断发展和改变，人们对健康的重视程度也越来越高。

体育教育作为教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。

在高职教育阶段，体育教育的教学也是十分重要的。

本文将对高职体育教育教学进行分析，探讨其特点、问题和发展方向。

高职体育教育教学的特点1. 实用性强：高职体育教育的特点之一是实用性强。

高职教育的目标是培养学生具有一定的职业技能，使他们能够顺利地融入社会生活和工作。

高职体育教育的教学内容需要紧密结合职业需求，注重学生的操作技能培养，注重学以致用。

2. 职业导向性强：高职体育教育教学还具有明显的职业导向性。

学校在教学中需要紧密结合社会需求，为学生提供与职业相关的体育知识和技能培训，培养学生的职业素质和职业精神。

3. 高度实践性：高职体育教育注重实践性，对学生的体育技能和运动能力要求较高。

高职体育教育的教学内容需要紧密结合实际的体育运动，加强实践教学，培养学生的运动技能和竞技能力。

在高职体育教育教学中，也存在一些问题，主要有以下几个方面：1. 教学资源不足：目前，一些高职院校的体育教学资源相对不足，教学设备陈旧，体育场馆不足，给体育教学带来了一定的困难。

2. 教师队伍不稳定：一些高职院校的体育教师队伍不够稳定，素质参差不齐，一些老师缺乏实践经验和职业素养，教学水平参差不齐。

3. 课程设置不合理：一些高职院校的体育教学课程设置不合理，教学内容滞后，与社会需求和职业发展不相适应。

4. 学生的体育兴趣不高：一些学生对体育教育缺乏兴趣，只是抱着应付的态度来参加课程，对体育教育的认识不够深入。

为了解决这些问题，高职体育教育教学需要朝着以下方向进行发展：1. 加大教学资源的投入：学校和相关部门应该加大对高职体育教育的投入，提高教学设备和场馆的质量，改善教学条件，优化体育教育的教学环境。

2. 继续完善教师队伍建设：学校应该注重对体育教师队伍的建设，提高教师的业务水平和职业素养，建立健全的选聘、培训和激励机制，吸引更多高水平的体育教师加入到高职教育工作中。

第22卷第4期2006年8月赤峰学院学报Journal o f Ch ifeng C olleg eV ol.22N o.4Aug.2006高职院校体育教师继续教育的必要性陈海舰(渤海船舶职业学院,辽宁　葫芦岛　125005) 摘　要:运用文献资料法,通过高校体育教师的现状分析,探讨体育教师继续教育的内容和原则等问题,以提高高职院校体育教师的综合素质.关键词:高职院校;体育教师;继续教育中图分类号:G807.4文献标识码:A文章编号:1673-260X(2006)04-0056-01 《教育法》规定,接受继续教育是所有专业技术人员的权利和义务.党和国家的高度重视为继续教育事业的发展创造了良好的环境和条件,同时,继续教育受到了社会各界的关注和支持,这对推进继续教育事业的发展具有深远意义.1　体育教师继续教育面临的新挑战1.1　来自知识经济时代的挑战继续教育在我国的发展历史不太长,体育继续教育目前还处于一种初始阶段.在知识经济社会,知识创新,人才开发以及“科教兴国”等成为时代发展的紧迫任务.知识经济对教育的挑战和要求是全面的,深刻的,教育是知识经济的核心,教育系统是传播知识、造就创新人才的重要途径.而基础教育又是培养人的创造意识与创新能力的基础.创新型人才的培养呼唤着具有创新意识和创造能力的新型教育,这就要求教师进一步树立创新精神,不断提高业务能力,终身学习.这对体育教育继续学习也提出了新的要求,原有侧重传授学科知识,体育教学训练技能的体育教师继续教育系统已不能适应新时代的需求,应进一步深化改革,构建体育教师继续教育系统自身的创新体系,从而真正使体育教师不断发展、自主发展、主动发展、持续发展.1.2　来自基础教育改革与发展的挑战进入20世纪80年代以来,各国都把基础教育课程改革的焦点集中在教育的个性化和多样化上,特别是一些经济发达国家的基础教育课程改革.其一,教育的个性化在许多国家作为一种教育思想、教育原则,在教育内容、教育方法、教学组织形式、教育制度等方面得到了全面落实.在落实中反对强求一律,承认学生在智力、情感、兴趣、生理及文化背景等方面存在差异,并且根据社会要求对学生进行教育.其二,教育的多样化则是实现教育个性化的条件与途径,教育只有多样化,才能适应不同特点学生发展的需要.1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》中指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高素质教育的轨道,向全体学生,全面提高学生的思想道德,文化科学,劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色.”以全面素质教育为主体的基础教育改革正在全国范围内不断深入.为此,在当今新学科、新知识层出不穷的情况下,我们必须通过继续教育来弥补自己文化科学知识的不足.要想充分发挥继续教育的作用,必须破除一次性教育的旧思想,树立终身教育的新观念.改变轻视继续教育的旧思想,树立基础教育、继续教育并重的新观念.继续教育与基础教育具有同等重要的地位.2　继续教育的内容2.1　更新教育思想部分体育教师通过艰难的努力,使得高校体育的指导思想已开始由单一的竞技体育为主导,向健身、娱乐和生活等方面的育人方向转变.他们的知识、技术和技能有所更新,但在教育观念上却没有新的突破.在工作中,他们的教育思想、教学行为和教学方法自觉或不自觉地影响着学校体育工作的改革.所以说无论是老教师还是新教师都必须要通过继续学习来达到教育思想的彻底改变.要全面贯彻“健康第一”的指导思想;要树立起“以人为本”的新的体育观念;要增强教学和科学相长观念;淡化“师道尊严”旧观念,确立“学生是朋友”的新型学生观.只有体育教师的教育思想发生根本性的变革,高校体育课程改革才能进一步落到实处.2.2　提高教师素质体育教育的关键是体育教师.体育教师素质是直接影响体育与健康课程质量的主要因素.体育教师的价值取向、审美观点、文化品位、敬业精神、处世态度,甚至言谈举止会比他的学术造诣更深刻地影响学生.那么如何提高教师的素质呢?原国家教委主任朱开轩指出:为了提高教师素质必须加强教师在职继续教育.因此,要通过继续教育这个积极有效的措施,提高思想政治素质,提高他们在教学工作中实施素质教育的自觉性,增强事业心和责任(下转第6页):72.2.5　施工中钢筋位置不当或钢筋骨架轴线发生偏移,造成钢筋保护层厚薄不均.2.2.6　砼浇筑过程中震捣不密实,钢筋排列过密处砼不密实,造成砼蜂窝、麻面,在砼表面形成与内部贯通的孔隙,由于砼的养护不周或使用过程中的收缩,徐变等因素形成的砼保护层裂缝,都会影响到钢筋的锈蚀.3　提高钢筋保护层厚度的相关措施3.1　按《砼结构设计规范》中明确的构造要求,根据当地的气候条件、构筑物所处的工业环境,来确定保护层的大小,并有相关保证措施.3.2　采取技术措施确保钢筋保护层质量3.2.1　保证钢筋保护层厚度应符合设计要求,对不同构件可采取不同的措施.对竖向构件,如墙、柱类可采用<12钢筋作井字支架,每层设置三道,并用绑线绑在主筋上来控制保护层厚度.对于板类,下部钢筋可制作砂浆垫块或使用专用塑料垫块,避免在施工中用垫石子或上提钢筋骨架的方法来控制保护层厚度,上部负筋及悬挑类构件要引起足够重视,可用<12及以上钢筋焊接制作马凳子的方法,马凳子间距控制在60cm以内.同时要确保摸板强度和支撑牢固,避免砼在浇捣中由于振动而引起模板变形,导致保护层厚薄不匀.3.2.2　在梁、柱节点等钢筋较多的部位,对钢筋下料、钢筋排放顺序应严格控制,一般排放顺序为先主梁、后次梁、再板筋.当主、次梁标高一致,钢筋数量及层数很多时,可征求设计同意时,可采取适当降低主梁标高的办法.3.2.3　保证砼的浇筑质量,严格控制水灰比,减少砼中的孔隙,加强振捣,防止砼出现峰窝、麻面等缺陷.3.2.4　加强砼的成型养护,减少砼因养护不周而导致的砼表面收缩裂缝.(责任编辑　白秀云)(上接第56页)感,提高师德水平,提高身体健康素质,完善知识结构,以适应新课程的要求.2.3　培养创新教育的能力当前高校体育教师的综合素质与创新教育的要求还有一定的差距.全面提高体育教师的创新能力和创新教育能力,建立一支素质高、业务精相对稳定的教师队伍已成为一项刻不容缓的紧迫任务.只有高素质的教师,才能有力推动创新教育;只有具备创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育,培养学生能力.2.4　培养科研能力对高校体育教师的科研能力的培养成为深化体育改革和推进素质教育的先导和杠杆.作为“研究型”、“专家型”的教师是教师成长过程中的最高目标,也是参与继续教育的目的.它的基本特征是具有教学专长,又有丰富的专业知识,更具有解决教学领域问题的能力和较强的创造力和洞察力.所谓“不会研究的教师就不是好教师”,一个好的教师就要会从学生、教材、教法、学法等不同方面去积极主动进行研究.3　体育教师继续教育的原则3.1　长期性原则体育教师素质的提高,不是一朝一夕就能完成的,应从未来高校体育教育改革与发展的需求入手,从制定培养体育教师专业发展的长期规划入手,宏观思考体育教师继续教育的需求:在教育过程中,根据其专业发展的规律,根据成人教育的特点,科学地制定适应体育教师长期发展的课程,不急功近利,不搞片面肤浅的短期行为.3.2　全面性原则体育教师继续教育应朝着与广大体育教师整体素质提高,根本性地使其在师德修养、专业知识、教育技能、科研能力及教学艺术水平诸方面得到综合提高.3.3　多样性原则多样性原则是当前继续教育对象多样化的要求,也是体育教师个性化发展的要求.因此,体育教师继续教育要兼顾教育对象的多样化,举办适应不同类型新教师和骨干教师教育的继续教育,适应不同类型教师需求,适应教师的发展.3.4　创造性原则创新是教师继续教育的灵魂.体育教师继续教育的创新性,体现在体育教育工作者应具有创新意识与创新精神,以体育教育科学为先导,不断探索不断变化的体育教育需求的课程与继续教育模式,做到传统学科常讲常新,同时又不断开发新课程,开拓新领域.参考文献:[1]高起.论高等体育教师师资队伍建设[J].体育科学,2003.[2]李仪.高等体育教育专业跨世纪体育人才培养走向微探[J].体育与科学,2000.(责任编辑　白海龙)。

Sport年月总第期2013362北京市高等职业院校体育教师继续教育评价体系的调查与分析黎林飞，李　帅（北京电子科技职业学院基础学科教学部，北京　100176）摘　要：本研究采用文献资料法、调查访问法、逻辑比较分析法等研究方法，选取北京市部分高等职业院校体育教师为调查对象，对这些教师继续教育评价体系的现状进行相关调查研究。

结果表明，考核评价的观念陈旧，缺乏信度和效度，缺乏有效的评估体系和科学的监督机制。

针对目前北京市高职院校体育教师继续教育评价体系的现状和存在的问题，进行了分析并提出了相应的对策建议。

关键词：高等职业院校；体育教师；继续教育；评价体系中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2013）03-064-02投稿日期：2013-01-24作者简介：黎林飞（1971~），讲师，硕士。

研究向：体育教学与训练。

1　研究对象与方法1.1　研究对象北京市高等职业院校体育教师继续教育评价体系。

1.2　研究方法1.2.1　文献资料法　本研究通过检索查阅中国学术期刊网、中文科技期刊数据库上相关资料、论文和专题文献进行研读、分析，借鉴了相关研究成果。

1.2.2　调查访问法　对北京市高职院校体育教师继续教育的评价情况进行了调查访问，获取了本研究的相关信息资料。

本研究选取了北京市高等职业院校的90名体育教师为调查对象，发放问卷90份，回收82份，回收率为91.1%，其中有效问卷78份，有效率为95.1%。

1.2.3　数理统计法　运用相关统计软件对调查数据进行统计。

1.2.4　逻辑分析法　通过分析文献资料和调查数据，对北京市高等职业院校体育教师继续教育的评价体系进行了逻辑分析和归纳，并对其发展提出了新的建议。

2　结果与分析2.1　继续教育评价的内涵我国学者将教育评价定义为：教育评价是根据教育价值观或教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地收集信息、资料，并作分析、整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而为不断自我完善和教育决策提供依据的过程。

体育教师继续教育研修计划一、研修目标本次研修计划旨在通过系统的培训和实践活动，提高体育教师的教学技能、理论知识水平和创新能力。

具体目标包括：1. 掌握现代体育教学理念，了解体育教育的最新发展趋势。

2. 提高课堂教学设计能力，能够根据学生实际情况灵活运用教学方法。

3. 增强安全意识，确保体育活动的安全性。

4. 培养终身学习的意识，鼓励教师持续自我发展。

二、研修内容1. 现代体育教学理念与方法：通过专题讲座和案例分析，帮助教师理解并运用多元化的教学方法。

2. 体育课程标准与教材研究：深入研究课程标准，探讨教材的有效使用策略。

3. 学生体质健康知识：加强对学生生理特点的认识，提升健康教育的实施效果。

4. 运动技能提升：组织专项技能训练，提高教师自身的运动技术水平。

5. 安全教育与急救知识：普及体育活动中的安全常识，教授基本的急救技能。

三、研修形式为了确保研修效果，本次计划采取多种形式进行：1. 线上学习：利用网络平台进行远程教育，提供丰富的学习资源。

2. 线下研讨：组织面对面的交流会，分享教学经验和心得。

3. 实践观摩：安排参观先进学校或教育机构，学习先进的教学理念和方法。

4. 互动工作坊：通过小组合作完成特定任务，提升团队协作能力。

四、研修时间与地点研修计划将分阶段进行，预计总时长为三个月。

具体时间和地点将根据实际情况另行通知。

五、考核与评估为了确保研修效果，将对参与教师进行考核与评估：1. 过程评价：通过日常观察和记录，了解教师的参与度和学习态度。

2. 结果评价：通过测试或实际操作，评估教师的学习成果和技能提升。

3. 反馈改进：根据评价结果，对研修计划进行调整优化。

六、结语体育教师的继续教育是提升教学质量的关键，也是适应教育改革的必然要求。

通过本次研修计划，我们期待每一位体育教师都能获得实质性的成长，为学生的全面发展贡献自己的力量。

继续教育体育教师研修计划
研修计划需明确目标。

体育教师的继续教育应围绕提升教学质量、增强学科专业知识、掌握现代教育技术和方法等方面展开。

具体目标包括：1) 掌握最新的体育教学理论和方法；
2) 熟悉并运用现代教育技术手段进行教学；3) 提高课堂教学的互动性和趣味性；4) 增强对学生体质健康状况的评估和指导能力。

研修计划应包含丰富的内容模块。

这些模块包括但不限于：
- 教学法研修：通过参加专题讲座、研讨会等形式，学习先进的体育教学理念和方法，如游戏化学习、情境教学等。

- 学科知识更新：定期阅读最新的体育学科书籍和期刊，了解体育科学的前沿动态，不断充实和更新自己的学科知识库。

- 教育技术应用：学习和实践如何利用多媒体工具、网络资源等现代教育技术手段，提高教学效率和质量。

- 课堂管理与互动：探讨有效的课堂管理策略，学习如何激发学生的学习兴趣，促进师生之间的有效互动。

- 学生健康指导：加强对学生体质健康状况的了解，学习如何制定科学的体育锻炼计划，指导学生健康成长。

再次，研修计划的实施需要合理的时间安排和进度控制。

建议将整个研修计划分为短期、中期和长期三个阶段，每个阶段设定具体的学习目标和完成时限。

同时，建立自我监督机制，定期检查学习进度，确保研修计划的有效执行。

研修效果的评估与反馈也不容忽视。

体育教师应通过参与教学观摩、教研活动、学生反馈等多种方式，及时了解自己的教学效果和学生的学习情况，根据反馈调整教学策略和研修计划。

体育教师继续教育学习计划一、学习目标1. 提高专业知识水平，深入了解体育教学理论和实践，及时更新教学内容和方法；2. 增强教学能力，提升学生体育综合素质；3. 拓宽视野，学习国内外体育教育的发展现状和趋势，提高教学质量；4. 加强对教育教学法规政策的了解，提高专业素养和道德修养。

二、学习计划1. 学习方式（1）充分利用专业学术期刊、学术论文、教育专业书籍等资源，阅读、研究有关体育教学理论、方法和新进展的文献资料；（2）参加学科教研活动、学科教学培训、学术研讨会等活动，学术交流、互动，获取新知识、新观点；（3）利用多媒体、网络等现代化手段，进行远程教育学习，参加一些与体育教学相关的线上课程、讲座等。

2. 学习内容（1）体育教学理论研究了解体育教学理论的最新研究进展，包括教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法的选择，以及评价、激励等方面的理论和实践。

（2）专业技能提升学习优秀教学案例，吸收先进教学理念，提高个人教学水平、技能；（3）教育法律法规政策了解体育教育相关的法律法规政策，提高对学生管理、安全保障、学科建设方面的法制观念（4）国内外体育教育的发展现状和趋势跟踪国内外体育教育的发展，了解国际先进的体育教学理念和教学模式，借鉴外国先进的体育教学经验。

（5）教育技术应用学习如何利用现代信息技术、教学技术手段，提高教学效率和教学质量。

3. 学习安排（1）利用业余时间，每周至少安排2-3个小时进行系统学习和专业深化读物的阅读。

（2）利用寒暑假、假期时间，积极参加有关体育教学的研修班、学术会议等。

（3）根据学习内容，制定详细的学习计划和时间表，有条不紊地进行学习。

（4）目前有许多院校及培训机构都推出了与体育教学相关的在线课程及MOOC课程，可以根据自身情况选择参加，随时随地学习。

4. 学习效果检查（1）学习过程中，要不断总结、检验自己所学的内容、知识，有选择地进行深入研究，加强对学习内容的理解和掌握。

（2）与他人交流学习心得，相互督促、提醒，促进学习进步；（3）定期参加学科教研活动、学科教学培训，学术研讨会等，向专家、同行汇报学习成果、交流学习体会。