关于高职院校体育教学的探讨

浅谈高职院校体育教学的现状与改革探索摘要：随着高等教育改革的深入开展，对高职院校体育教学进行改革已成必然趋势。

虽然目前高职院校体育教学中已经出现了一些顺应教育改革的体育教育新理念，但是仍然存在许多不足之处需要加以改进。

本文在分析高职院校体育教学现状的基础上，提出应从改革教学目标、教学内容、教学模式、教学配备、教学评价等五方面教学高职院校体育教学改革。

关键词：高职院校体育教学现状改革探索高职院校体育作为我国教育事业的重要组成部分，对增强国民体质有着十分重要的意义。

然而，高等学校的体育教学却是高等教育中较为薄弱的环节之一。

高职院校学生缺乏体育锻炼的习惯，身体素质不断下降，已经逐渐成为社会各界关注的焦点和影响高等教育事业发展的关键问题。

一、当前高职院校体育教学的现状分析1.对教学目标的认识不足高职院校体育教学的重要环节之一就是要设定明确的教学目标。

目前部分高职院校的体育专项课大都根据体育项目的技术特点，按照职业体育的培养路径，向大学生传授相关的技术与技能。

虽然有的课程已经考虑到学生的个体兴趣，与以前的体育课程相比有了较大进步，但是，教学的目标还是没有明确，造成了对高职院校学生进行职业化的培养，从而不利于高等学校体育教学目标的实现。

2.教学内容过多过杂高职院校体育教学中的必修课的内容过多过杂，可以说是中小学体育教学小而全特点的延续。

如果当前的高职院校体育教学依然按照那种模式培养，其后果必然造成学生的全面不发展。

同时，由于参与的运动项目多，频繁的变化会使学生穷于应对，这必然不符合体育运动技术的发展规律。

3.体育教学模式陈旧多年来，体育教学一直沿袭着传统的教学模式，即“讲解——示范——分组练习——巡回指导——教学比赛——总结讲评”。

这种教学模式以教师传授技术和技能为主，重视学生身体的发展，虽然它的教学过程规范，有利于学生掌握技术，但却缺乏针对学生个性和特长及适应不同单元、不同课型的合理教学模式，因此无法满足学生通过运动获得情感体验、愉悦身心的需要。

对高职院校如何选择校体育教学内容的理论探讨摘要：体育教学内容是体育教学目标与体育教学的中介。

如何选择和设置符合大纲要求，完成人才培养目标，适合社会发展需要的体育教学内容，是现在学校体育教学工作亟待解决的问题。

该文通过查阅国家学校体育工作文件和相关书籍及期刊资料，领会精神，分析整理，对高职院校如何选择体育教学内容进行理论探讨。

关键词：高职院校体育教学内容理论探讨知识是教学的内容和载体，能作为教学内容的知识往往是人类几千年积累下来的文化遗产和定论性知识，它会随着社会的发展和进步而不断更新。

作为体育教学内容的知识经历了“乐射御”、“武艺”、“体操”、“竞技项目”、“多元运动项目”的发展历程，特别是新中国成立之后，由开始时的“国家规定”到现在“根据大纲自主选择”，体现出现在教学内容的开放性和不确定性，如何选择和设置符合大纲要求，达成人才培养目标，适合社会发展需要的体育教学内容，是现在学校体育教学工作亟待解决的问题。

本文通过查阅国家学校体育工作文件和相关书籍及期刊资料，领会精神，分析整理，对高职院校如何选择体育教学内容进行理论探讨。

1 研究对象与研究方法1.1 研究对象对高职院校如何选择体育教学内容的相关理论进行探讨分析。

1.2 研究方法1.2.1 文献资料法在研究过程中，依据研究目的和内容的需要，查阅相关的文献资料，对高职院校体育教学内容设置理论方面的文献进行搜集、分析和整理，查阅中国期刊全文数据库，进行整理、总结，从中得到启发和借鉴，为本文研究提供理论依据。

1.2.2 逻辑分析法运用逻辑分析法揭示职业院校选择体育教学内容的理论体系，采用逻辑分析的思路对本研究进行系统的整理，争取做到论文的合理、严谨、科学。

2 概念界定2.1 教学内容《教育大词典》中对教学内容作的界定是“学校传授给学生知识、技能、技巧、思想、观点、信念、言语、行为、习惯的总和。

”[1]教学内容根据不同的学科有相应的类别，体育教学内容是教学内容的分支之一。

高职院校体育理论课教学实践与探讨作为一名高职院校体育教师，不仅要有较强的技术教学能力，还应具备扎实的基础理论知识和先进的体育理论教学水平。

体育教师的理论教学水平是否讲究科学性、艺术性、实用性、通俗性非常重要，特别对于高职院校学生，使他们通过体育理论课的学习不仅明白运动的方式、方法，还要学会运动的原理，逐步建立判断性思维和创造性思维，具有知识的再生本领。

这就要求体育教师在理论课教学中采用”讲、想、疑、答”相结合的科学方法。

1.实践与探讨1.1讲1.1.1教学中要采用兴趣连带讲授法。

上课时先以体育运动为”向导”，吸引住学生兴趣并联系生活实际进行讲解，使讲解的内容富有知识性和趣味性。

如讲授体育锻炼对人体心脏的影响时，首先要讲解人体心脏的形态、结构，重点讲解左右心房突出的左右心耳。

因为心耳是血液的补充储存器，当人们进行运动时，心脏活动加剧，心耳便参与活动锻炼加快血液循环。

如心耳中血流长期缓慢，就有可能形成”血栓”，所以说生命在于运动。

这样就会使学生对心耳的作用牢记不忘。

1.1.2教学过程要精讲，不能硬灌。

精讲应抓重点和难点，找规律并启发学生自主学习的积极性，变被动为主动，帮助学生找到学习知识的途径与方法。

如在讲授心血管系统与运动的关系时可不用受教材章节限制，按最清晰简捷的方法进行归纳，理顺、找出层次关系。

可以讲解与循环有关的一些基本概念，在讲授循环的起止部位，最后结合运动实践跑、跳等专项供血循环途径，用图表和箭头示意，口手并用边讲边画，最后加以小结。

此举能较好提高教学效果。

1.1.3教学中可进行异步教学的尝试。

传统的同步教学强调统一要求，同一速度，忽视了学生的主动性和创造性，这与现代社会教学必须培养”快学习”和”快创造”的全面发展的人才格格不入。

所以在钻研教材时，应组织消化参考资料，根据教材内容的简繁和学生具体情况，大胆尝试异步教学法。

因材施教将教师的九步指导（提出问题-提示方法-明了学情-研讨学习-启发-复习-作业-改错-小结）紧密结合，实现学生学习个性化和教师指导异步化的统一。

浅谈高职院校体育教学现状及分析摘要：高职体育是高职院校的必修课程，但是从教学实践中我们可以发现，学生对体育课程并无兴趣或兴趣不大，因此探讨目前体育教学的现状，改变现在的教学方式，提高学生的兴趣，达到体育教学身心健康的目的尤为必要，本文将从现状和问题出发，提出改革的方法。

关键词：高职院校教学现状分析一、高职院校体育课程的现状及问题1.教学思想滞后尽管新课程标准对体育教师和体育教学提出了新的要求，但是依旧有很多教师深受传统的体育教育思想和观念的影响，教学模式依旧为传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”模式，片面的强调体育技能和体育知识的传授，忽视了学生的个性发展和学生综合素质和能力的培养，导致学生对体育课程产生畏惧、厌恶等逆反心理。

2. 课程教学目标不明确随着经济的发展，社会的进步，时代对体育教学提出了新的要求，然而一些体育院校受传统体育教学思维惯性的影响，体育教学目标仍是增强体质、传授三基和进行思想品德教育，体育课程并没有跟上社会的需要。

新的时代新的需要，新时期的高职院校体育课程体系应体现高等职业教育的特点，体育教学必须发挥学生的主体作用，注重培养学生的终身体育意识。

保持体育教育与高等职业教育培养目标一致，这就要求教师树立体育教育为未来从事专业服务的意识，在体育课程教学内容的设置上应优先考虑高职学生的职业需求，推行职业实用性体育教学内容。

3.教学模式单一体育教学模式单一是体育课程教学无法引起学生兴趣的原因之一，是目前体育教学存在一个主要问题，很多高职院校还是实行一刀切式的教育，很少根据学生自身的要求，让其自由选修体育课程。

没有认识到学生的身体素质及其所学专业是有所差异的。

二、新形势下体育教学改革中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。

学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。

高职体育教育教学分析随着社会的不断发展和改变，人们对健康的重视程度也越来越高。

体育教育作为教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。

在高职教育阶段，体育教育的教学也是十分重要的。

本文将对高职体育教育教学进行分析，探讨其特点、问题和发展方向。

高职体育教育教学的特点1. 实用性强：高职体育教育的特点之一是实用性强。

高职教育的目标是培养学生具有一定的职业技能，使他们能够顺利地融入社会生活和工作。

高职体育教育的教学内容需要紧密结合职业需求，注重学生的操作技能培养，注重学以致用。

2. 职业导向性强：高职体育教育教学还具有明显的职业导向性。

学校在教学中需要紧密结合社会需求，为学生提供与职业相关的体育知识和技能培训，培养学生的职业素质和职业精神。

3. 高度实践性：高职体育教育注重实践性，对学生的体育技能和运动能力要求较高。

高职体育教育的教学内容需要紧密结合实际的体育运动，加强实践教学，培养学生的运动技能和竞技能力。

在高职体育教育教学中，也存在一些问题，主要有以下几个方面：1. 教学资源不足：目前，一些高职院校的体育教学资源相对不足，教学设备陈旧，体育场馆不足，给体育教学带来了一定的困难。

2. 教师队伍不稳定：一些高职院校的体育教师队伍不够稳定，素质参差不齐，一些老师缺乏实践经验和职业素养，教学水平参差不齐。

3. 课程设置不合理：一些高职院校的体育教学课程设置不合理，教学内容滞后，与社会需求和职业发展不相适应。

4. 学生的体育兴趣不高：一些学生对体育教育缺乏兴趣，只是抱着应付的态度来参加课程，对体育教育的认识不够深入。

为了解决这些问题，高职体育教育教学需要朝着以下方向进行发展：1. 加大教学资源的投入：学校和相关部门应该加大对高职体育教育的投入，提高教学设备和场馆的质量，改善教学条件，优化体育教育的教学环境。

2. 继续完善教师队伍建设：学校应该注重对体育教师队伍的建设，提高教师的业务水平和职业素养，建立健全的选聘、培训和激励机制，吸引更多高水平的体育教师加入到高职教育工作中。

对高职院校体育教学的一点思考随着社会的不断发展，人民对健康的需求不断增加，体育锻炼已经成为了许多人日常生活不可或缺的一部分。

同时，也正是由于这个原因，高职院校在体育教学方面的重要性日益凸显。

然而，由于高职院校是职业教育的一种，在体育教学方面也会面临一些独特的问题。

本文将会谈谈我对于高职院校体育教学的思考。

首先，由于高职院校是面向职业方向的办学机构，因此在体育教学方面要特别注重职业技能的培养。

在这方面，高职院校体育教学需要做到的是理论与实践的结合。

对于很多专业，像体育、舞蹈等需要将一些体育理论与之搭配，因此培养学生的体育素质的同时还要重视学生对于体育知识的理解和运用。

还有一些专业像工程施工、机械制造等则需要强调体育技能的练习。

在体育教学中，理论知识是基础，而实践技能是最为重要的。

其次，高职院校体育教学还需要注重与社会的紧密联系，因为它的教育目标是让学生能够顺利地从学生阶段过渡到社会工作中。

近年来，社会对于体育人才的需求量逐渐加大，因此高职院校在培养人才的时候也需要考虑社会对于人才需求的变化。

一方面是根据社会对于体育教育，并且将身体素质导向价值观传递，另一方面是在实际教学中，要根据学生就业方向来调整课程内容，进而提高学生的实际就业能力。

此外，在高职院校体育教学中，拓宽学生视野也是必不可少的。

高职院校是职业教育的一种，但毕竟学生在大学的阶段还是需要接受相对充分的教育。

爱好体育的学生不一定要从事体育工作，而是需要一个较为开阔的视野，在这一点上高职院校可以通过开设课程、活动等形式进行拓宽，推动全体学生的多元化发展。

不仅可以提升学生的学术水平，还可以培养其自信心、社交能力、组织能力等综合素质。

总结一下，高职院校在体育教学方面需要注重理论和实践的结合，根据不同职业方向的要求灵活调整课程内容，考虑社会对于人才需求的变化并解决现实问题，同时通过开设课程、活动等形式拓宽学生视野。

高职院校的体育教学需要综合考虑多方面因素，以使学生在学院获得包括知识、技能、素质等全方位的培养，能够为社会做出更好的贡献。