语文：4.14《一名物理学家的教育历程》第1课时课件(1)(新人教版版必修3)

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2、本文体现了怎样的科学精神？ （3）实验精神：丁肇中说过：‚现代学术的基础就是实地的探察，就 是我们现在所谓的实验。‛‚科学发展的历史告诉我们，新的知识只能 通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。‛ （《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家 的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说 就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。 作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在 做许多基础的实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿 智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的实验基础，也不是 空想出来的。
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2、本文体现了怎样的科学精神？ 本文三个主要部分，并不是简单地叙述成长的故事，而是具有深刻的 科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的‚教育‛对成为优秀科学家最 为重要。 （1）想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正 是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到 高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造，体现了创新意 识和探索精神。 （2）乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然 的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的‚游 戏‛，也是人生的‚境界‛。‚游戏‛使他们乐此不疲，充满激情，不 受外界的诱惑和干扰；而‚境界‛使他们不顾功利，不畏强权，只求真 理。
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❖ （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地 证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说 八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。
【提问】作者想通过“鲤鱼科学 家”对世界的认识说明什么？
❖ 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有 相似之处。
❖ （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里 度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存 在，他们就“拒绝承认”。
曾经流行过这样一句话：只要你小时候把基础打好，多用点功， 将来你考上了大学就轻松了。似乎中国的教育就是小时候辛苦， 长大后轻松。而国外就刚好相反，他们是小时候轻松，长大后 辛苦，他们的理论是：小时候不懂事，应该享受属于自己的童 年美好时光，而你长大后，就有责任去背负自己的学习任务， 用功读书。
韩寒在他的《通稿2003》里面谈到中国有一个概念一错错了 几十年，那就是“全面发展学生”。在学校里，什么叫“全面 发展学生”呢？首先你语数外理化应该学得不错，然后你的体 育也凑合，补考能够及格，偶尔也有会乐器的（如果口琴，竖 笛也算的话）。然后呢？没有了。其实在全面发展里，各种学 科只算一项。说好听点就是“学科能力”，说难听点就是“考 试能力”。想想这些“全面发展学生”也可怜，将来他们参加 工作，看到别人什么都会，自己却一无是处。这也就是为什么 那么多大学生毕业找不到工作的原因之一吧！
国内外教育的对比
听人说过国外的教育，说是先要给孩子 一个“兽身”，就是像野兽一样强健的体 魄，再给他们一颗“人心”，告诉他们做 人的道理、责任、义务等等，使他们有一 个积极、健康的人生态度；最后，才是教 给他们必要的知识，使他们对过去、现在、 和未来有个足够的了 解。
而我国的教育，确实存在一些问题。 我国的教育，更多给下一代漂亮的脸蛋儿、 能歌的喉咙、善舞的秀腿、纤细的腰肢、 善于记忆的大脑，可惜偏偏没有给他们画 上一个善于独立思考的大脑，没有注重道 德，个人修养以及危机感和使命感的熏陶。

文本研究
① 对爱因斯坦未竟事业的向往，是怎样启迪作者走上科学探索的道路 的呢？作者说“我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一 名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应该是怎 样的人？ 明确：对爱因斯坦未竟事业的向往，使作者产生对同一场理论的兴趣， 好像侦探一样给予找到故事的线索和结局； 在作者心中，“理论物理学家”的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的 限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。 这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理 论物理学家”道路的艰辛。
文本研究
③ 作者建立实验室的事例，对我们有哪些有益的启示？请结合全 文，联系当前现实，谈谈你的看法。 探究：科学是建立在基础实验之上的，科学理论要经过实验的检验 才能得到论证。实验不是简单的操作，要有理论指导，要有实验的 设计，要有策划组织能力，要有耐力和恒心等。而我们当前存在的 问题是，重视理论，轻视基础实验，表现为动手能力和实践能力差， 思想上浮躁，急功近利。对教育而言，重知识、轻能力的现象很普 遍。这些都是一名理论物理学家重视实验对我们现实生活的启迪。
新课导入
小时候，当我们被问到“长大以后想要做什么”的问 题时，总有人回答：我要做科学家。但是随着年龄的增 长，我们渐渐明白了成为一名科学家不是一件容易的事 情，值得我们好好研究一下怎样才能成为一名科学家， 坚持儿时的梦想。今天我们就从著名物理学家加来道雄 的《一名物理学家的教育历程》中找找灵感吧！
梳理情节
一、（1 段） 全文总括：记叙了作者在童年的两件趣事，以及作 者是如何由这两件趣事来激发自己的科学兴趣的。 二、（2-11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人类认识的局限性。
1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。 2.推知人类对多维空间研究的局限性。 三、（12-18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。 1. 探究爱因斯坦未完成的理论。 2. 建立自己的原子对撞机。

第四单元
人教新课标高一必修三
人
一名物理学家的教育历程
教 版 语
文
第四单元
学习目标
人
1．把握作者的行文思路，理解课文内容。
教 版
语
2．学习作者借助想像，采用拟人化笔法介绍科普知识 文
的方法。
3．学习作者成为理论物理学家的成长历程以及他的执 著奋进的精神。从生活出发，把科学和生活联系起来，了 解科学，认识科学。
量．力而行 澄．清事实 一马当．先 浑身解．数
)人
教 版 语 文
第四单元
【答案】 B(B均为chénɡ。A“估量”读liánɡ，其他
读liànɡ；C“当成”读dànɡ，其他读dānɡ；D“浑身解
人
教
数”xiè，其他读jiè。)
版 语
文
第四单元
②下列各组词语中，没有错别字的一组是( )
A．轶事 膨胀 不愠不火 囤积居奇
第四单元
(2)作者想通过“鲤鱼‘科学家’”对世界的认识说明 什么？
说明“自以为是”的人类和“鲤鱼‘科学家’”有相
似之处。
人 教
版
①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只
语 文
要“超出了我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承
认”。
②“科学家发明像力这样一些概念……”，是因为他 们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思 考问题的方式。
语 文
定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论
物理学家也在所不辞。后来，作者开始着手建立自己的原
子对撞机。
第四单元
3．随堂练习
①下列词语中加点字的读音，全都相同的一组是(
A．量．刑 B．澄．澈 C．当．差 D．解．差