英语听力教学设计

听力教案初中教资一、教学目标：1. 让学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的识别能力。

2. 培养学生理解和运用日常英语交际的能力。

3. 增强学生的英语听力兴趣，提高学习英语的积极性。

二、教学内容：1. 听力材料：选择一段与学生生活密切相关的英语对话或短文。

2. 听力技能：训练学生对英语语音、语调的辨识，提高学生理解英语口语的能力。

三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生进行简单的英语口语练习，如问候、介绍自己等，营造轻松的课堂氛围。

2. 听力训练（15分钟）：播放一段英语对话或短文，要求学生注意力集中，尽量理解听力材料的内容。

播放结束后，教师提问，检查学生对听力材料的理解程度。

3. 听力技巧讲解（10分钟）：教师讲解听力技巧，如如何识别英语语音、语调，如何抓住关键词等。

通过实例分析，让学生掌握这些技巧。

4. 实践环节（10分钟）：学生分组进行听力练习，互相模拟对话或短文，运用所学听力技巧。

教师巡回指导，纠正学生的发音错误，解答学生的疑问。

5. 总结与反馈（5分钟）：教师总结本节课的听力教学内容，强调学生在课后要加强听力练习。

同时，鼓励学生积极参与课堂活动，提高自己的英语听力水平。

四、教学评价：1. 课后收集学生的听力练习作品，评估学生的听力水平。

2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对听力技巧的掌握程度。

3. 定期进行英语听力测试，检验学生的听力进步情况。

五、教学资源：1. 英语听力材料：选择适合初中生水平的英语对话或短文。

2. 教学设备：录音机、多媒体课件等。

3. 学习用品：笔记本、耳机等。

六、教学建议：1. 注重培养学生的听力习惯，每天安排一定时间的听力练习。

2. 鼓励学生多听英语广播、观看英语电影，提高英语听力水平。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在听力教学中取得进步。

4. 定期进行听力测试，了解学生的听力水平，为教学提供有力依据。

通过以上教学设计，希望能够提高初中学生的英语听力能力，激发他们学习英语的兴趣，为今后的英语学习打下坚实基础。

英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。

一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够正确理解和掌握基本的听力技巧和方法。

（2）学生能够识别和区分不同的语音、语调和语速。

2. 能力目标：（1）学生能够通过听力练习提高英语听力水平。

（2）学生能够在实际交流中运用所学的听力技巧。

3. 情感目标：（1）激发学生对英语听力的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

（2）提高学生的自信心，使学生在英语听力方面取得成就感。

二、教学内容1. 听力技巧：包括预测、听关键词、听主旨大意、听细节信息等。

2. 语音、语调和语速的识别：包括连读、失爆、弱化、语调变化等。

3. 实际听力材料：包括对话、短文、讲座等。

三、教学过程1. 导入（1）通过日常英语对话或简短听力材料，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学过的听力技巧。

2. 讲解听力技巧（1）讲解预测、听关键词、听主旨大意、听细节信息等听力技巧。

（2）结合实际例子，让学生了解这些技巧在实际听力中的运用。

3. 语音、语调和语速的识别（1）播放不同语音、语调和语速的听力材料，让学生进行听辨。

（2）讲解连读、失爆、弱化、语调变化等语音现象。

4. 实际听力材料练习（1）播放对话、短文、讲座等听力材料，让学生进行听写、回答问题等练习。

（2）教师针对学生的答案进行讲解和点评。

5. 小组讨论与分享（1）将学生分成小组，让他们讨论在听力过程中遇到的问题和困难。

（2）小组代表分享讨论成果，教师进行总结和补充。

6. 课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、注意力等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的掌握程度。

3. 听力测试：定期进行听力测试，评估学生的听力水平。

五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

2. 结合实际情境，设计丰富多样的听力练习。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

高三听力教学精听训练教学设计1.Teaching and learning Aims（1）Master some key words and word chunks（词块）in the listening materials and learn to express.（2）Learn about the rules of pronunciation and phonetics(语音）.（3）Develop a sense of intensive listening in English listening.2.Teaching ProceduresStep1:Leading -in&warming-upLook at the picture and translate the sentences on the screen into English using the key words.学校对校园欺凌这种行为的处置方法是很明确的。

(be clear about; School bullying/violence) _____________________________________________________________________________◆Ask students to learn about school bullying and develop a sense of obeying the law andgetting away from school bullying.Step2: Listen to some sentences and learn about the rules of pronunciation and phonetics.He is really clear what you need to learn to get a good grade.◆Ask students to listen to the teaching materials and learn to pronounce.Step3:Listening practice(1). What language did the speaker learn from the teacher?A. French.B. German.C. English.(2). What did the speaker’s course book look like?A. It was very modern.B. It had a red back cover.C. It was full of pictures.(3). How does the speaker feel about having classes?A. Bored.B. Tired.C. Pleased.(4). What do we know about the speaker?A. She knew a lot of French.B. She had some lessons at home.C. She has a talent for learning languages.Step4: Repeat following the tape(精听训练环节）（1）Understand the key word”copy”.（2）Master the skills of listening:◆连读:同一个意群里，前面一个词结尾的辅音和后面一个词开头的元音连起来读，构成一个新的音节。

高中英语科三听力教案
一、教学目标
1. 培养学生的英语听力技巧，如预测、捕捉关键信息等。

2. 提高学生对英语语速、语调的适应能力。

3. 增强学生通过听力理解并回答相关问题的能力。

4. 引导学生学会自主学习，培养终身学习的能力。

二、教学内容
本次听力课程选取了一段与学生生活紧密相关的对话材料，内容涉及校园生活、课外活动
等话题，旨在通过真实的语境让学生更好地理解和吸收。

三、教学方法
采用任务型教学法，通过设置具体的听力任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，结合多媒体教学工具，为学生提供丰富的听觉刺激，增强学习效果。

四、教学过程
1. 预习导入：通过提问或讨论的方式，激活学生已有的知识和经验，为听力材料的引入做
好铺垫。

2. 新课呈现：播放录音材料，让学生初步感受和理解内容。

3. 重点讲解：针对听力材料中的难点、疑点进行详细解析，帮助学生梳理信息。

4. 实践操作：设置听力练习题目，让学生在实际操作中巩固所学知识。

5. 互动交流：鼓励学生分享听力过程中的心得体会，互相学习和进步。

6. 作业布置：根据课堂表现和学习情况，布置适量的听力练习作业，以巩固课堂所学。

五、教学评价
评价方式应多元化，不仅包括教师对学生的评价，也包括学生自我评价和同伴之间的互评。

评价内容应涵盖学生在听力过程中的表现、完成任务的情况以及听力技能的提升等方面。

六、教学反思
教师应在每次听力课后进行教学反思，总结本次教学的成功之处和需要改进的地方，以便
不断优化教学方案，提高教学质量。

初中英语听力教学设计初中英语听力教学设计范文作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中英语听力教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

初中英语听力教学设计1一、听力教学的目的：1、培养学生捕捉信息的能力2、培养学生推导和预测的能力3、逐步培养学生做笔记的能力二、听力教学使用的策略1、充分利用学生已有的知识2、充分利用文字和图表等信息3 、预测4、根据语气和语调推断三、听力课教学设计听力教学一般分为三个阶段，即：听前阶段（pre—listening），听时阶段（while—listening），听后阶段（post—listening）。

（一）听前活动设计1、听前活动的目的：听前活动的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。

内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。

准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求。

2、听前活动设计需要注意：（1）听前活动设计不应包括词汇扩展听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。

但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。

（2）听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。

（3）听前活动所占时间不宜过长，且内容紧扣听力材料。

（二）听中活动设计1、听中活动的目的：听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。

教师应根据学生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计。

5篇高中英语听力教案范文5篇高中英语听力教案范文教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。

以下是带来的高中英语听力教案范文内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语听力教案范文1课型设计与课时分配1st period warming up(6.3-6.4)2nd period Reading (I)(6.5)3rd period Reading(II)(6.9)4th period Language Study(6.10-6.11)5th period Listening(6.12)6th period Writing(6.13)Ⅳ. 分课时教案The First Period warming upTeaching goals 教学目标1. Target Language目标语言a. 重点词汇和短语misunderstand, similar, facial, expression, agreement, yawn, chest,gesture, adult, punishb. 重点句型或交际用语Act out the following meanings, please.Please guess what I mean.Please show the actions, using body language.Now it is your turn to show the action / gesture.Please use either spoken words or body language to express your ideas.Please use both spoken words and body language to express your ideas.2. Ability goals能力目标a. Enable the students to understand what a certain gesture of the bodylanguage means in a given situation.b. Enable the students to act out some meanings, requirements, requests orsituations given in the target language.c. Enable the students to express with the target language the meaningsgiven in body language.3. Learning ability goals 学能目标a. Help the students learn how to express themselves in body language whenneeded.b. Help the students understand others when body language is beingused.Teaching important points教学重点a. Teach the students how to understand body language used in differentcountries or cultures as well as in different occasions.b. Teach the students how to use body language in the most appropriateoccasions.Teaching difficult points 教学难点a. Enable the students to realize the importance of body language incommunication so that little or no misunderstanding may occur.b. Let the students know that there is both positive body language andnegative body language.Teaching methods教学方法a. Individual work, pair work and group work.b. Acting out by imitation, mime or with gestures and body movement.Teaching aids教具准备A computer, a projector and some pictures.Teaching procedures ways教学过程与方式Step I Lead-inThe teacher shows some pictures on screen. These pictures are from theEvening Party Celebrating the comingLunar New Year of the Rooster of 2005.Ss: Yes, Thousands of Hands Kwan-yin.T: But do you know who she is? Yes, she was the leading dancer of theprogram. Her name is Tai Lihua(邰丽华). She is called a Fairy of Peachblossom(桃花仙子) by people. You know she is a deaf girl, but she is a wise,diligent, charming and energetic girl. She studied very hard and got two degreesof bachelors in university. She was famous as an artist for her wonderfulperformance. She is deaf and dumb. But how did she get that great achievementand became a successful person? She loves life very much. We should learn fromher spirit. Besides her hard working, body language plays a very important partin her life. We are all healthy people, sometimes we can use body language toexpress ourselves. So we should pay more attention to learning bodylanguages.Step II IntroductionT: Now let’s do some TPR (Total Physical Response) activities together, Ihope you will enjoy them and have fun as well.Touch your head / face / eyes / nose / mouth / ears / cheeks / forehead /shoulders / stomach / legs / feet / toes ...Shake your head / arm / hand ...Wave your arm / hand ...Open your eyes / arms /mouth ...Close your eyes / mouth ...Twist your wrist / waist.Cross your arms / fingers.Nod your head. Bow your head.Make a face to each other.Bend / cry / shout / scream / smile / laugh ...T: All right. Now let’s do them a little bit difficult. Let’s play a gametogether. Those who fail to follow the rule of the game will be dropped out. Thegame is: “Simon says”. For example, if I sa y “Simon says, touch your head”, thenyou touch your head. If not, you shouldn’t touch your head but remain still.Clear? Ready? Now let’s start.3 or 5 minutes for the game.T: Ok. It’s time to take up the lesson. Please look at the screen. Let’stake a look at the following gestures: Gesture Action MeaningA handshake You are welcome.A clap of hand Come on; be cheerful.A V-shape of the fore-finger and middle finger Mayyou succeed!Or congratulations on your success!A half-closed hand with thumb down I am not in favor of your idea or I’llhave to refuse you.A wrinkling of the brow in thought or displeasure or a scowl She isworried.Tears coming out of his eyes. He is very sad.All smiles on her face She is very happy.Waving their hands They are waving goodbye to people around.A hand stretched out forward with strength He is stopping a tank.People jump with their both hands stretched open in the air. They arecheering for the victory.T: What are the actions of the above gestures? What do they mean?S4: The first gesture is a handshake, which means “You’re welcome”.S5: The second is a handclap, which means “Come on” or “Be cheerful” orsomething like that.S6: The third one is a V-shaped posture of the first finger and the middlefinger, which suggests a wish for the。

《Listening Practice》教学设计
一、教学目标
1.提高学生的英语听力水平。

2.培养学生的听力技巧和策略。

3.增强学生对英语语音的感知和理解。

二、教学重难点
1.重点
1.掌握听力技巧，听懂听力内容。

2.完成听力练习。

2.难点
1.理解听力中的难点和细节。

三、教学方法
听力训练法、情景模拟法、重复听写法。

四、教学过程
1.导入
1.播放一段英语音频，引出听力练习。

2.听力技巧讲解
1.介绍听力技巧，如预测、注意关键词等。

3.听力练习
1.学生进行听力练习，教师播放音频。

4.情景模拟
1.模拟听力中的情景，让学生进行对话练习。

5.重复听写
1.让学生重复听听力内容，并进行听写。

6.答案讲解
1.讲解听力答案，分析错误原因。

7.总结归纳
1.总结听力技巧和注意事项。

8.作业
1.听一篇英语故事，并复述内容。

StepByStep3000英语听力入门1教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： - 熟悉基本的英语听力技巧和方法； - 理解基本的英语口语表达； - 积累日常生活中的初级英语听力词汇，并能够在日常生活中运用。

2. 教学内容本节课程主要包括以下内容： 1. 英语听力技巧和方法； 2. 基本的英语口语表达； 3. 初级英语听力词汇的积累和运用。

3. 教学流程3.1 情境呈现本节课程采用情境呈现的方式，让学生感受语言的实际应用场景。

首先，教师可以根据教材内容，设计一些简单的情境对话，如购物或吃饭时的对话。

3.2 学生体验为了让学生更好地掌握英语听力技巧和方法，可以让学生先尝试听一段简短的英语课文并表达个人的理解和感受，然后再分析该段课文的语言特点和结构。

3.3 引导学习接着，教师可以引导学生重点学习英语听力技巧和方法，如慧听、瞬间记忆、规律捕捉等，帮助学生掌握基本英语听力技能。

3.4 语言交际为了帮助学生掌握基本英语口语表达，在教学过程中引导学生开展简单的英语口语交际练习，如介绍自己的家庭、朋友等。

3.5 积累词汇本节课程的重点是积累初级英语听力词汇，教师可以从日常生活中的语言环境入手，依据课程的主体内容，逐步引导学生掌握常用的英语听力词汇，如数字、时间、基本颜色等。

3.6 反思总结在教学结束前，教师帮助学生回顾全节课程的重点内容和技能，并适当开设反思总结环节，检查学生的学习效果和掌握情况。

4. 教学方法本节课程主要采用场景教学、翻译教学、小组合作学习等教学方法，通过模拟实际场景、探究生活中的语言规律、开展对话交流等策略，帮助学生更好地理解英语学习的本质和方法。

5. 练习题目为了更好地巩固学生所学内容，建议设计一些相关的练习题目，如： 1. 听录音，回答所听内容的基本信息； 2. 阅读短文，回答问题或描述短文内容； 3. 翻译日常生活中的简单句子或常见短语； 4. 进行小组交际活动，交流自己家庭、兴趣爱好等信息。

听力教学设计提升学生听力技能的策略与方法听力是语言学习的重要组成部分，也是培养学生综合语言能力的关键环节之一。

然而，很多学生在学习英语听力时面临着困难。

本文将探讨一些策略与方法，帮助教师提升学生的听力技能。

一、激发学生的听力兴趣激发学生对英语听力的兴趣是提升听力技能的首要任务。

教师可以运用以下方法实现这一目标：1. 使用有趣的听力材料：选择涵盖学生兴趣爱好的各类听力材料，例如音乐、影视剧、纪录片等。

确保材料内容的多样性和丰富性，以满足学生的不同需求。

2. 创设真实语境：在教学中，创造真实的语境能够增强学生对听力内容的关注度和兴趣。

可以通过展示图片、演示情景等方式，让学生感受到学习听力的实际应用场景。

二、培养学生的听力能力学生在听力过程中需要不断训练，以提高对英语听力材料的理解能力和反应能力。

以下是一些有效的策略和方法：1. 预测和推测：在听力教学中，教师可以引导学生在听之前先猜测内容，或在听的过程中根据语境和已听到的信息推测接下来可能出现的内容。

这样有助于提高学生对整体内容的理解能力。

2. 缩小听力范围：逐渐提高学生对较为复杂的听力材料的适应能力是非常重要的。

教师可以通过减少听力文本的篇幅或者难度，逐步增加难度，让学生慢慢适应提高听力技能。

3. 多元化听力练习：提供不同类型的听力练习可以帮助学生培养各方面的听力技能。

例如，布置填空题、选择题、听后回答问题等，以促进学生对不同听力题型的掌握。

三、强化学生的听力策略在提高学生听力技能的同时，教师还应该帮助学生建立有效的听力策略，提高学生的自主学习能力。

1. 监控个人听力：教师可以指导学生在听力过程中不仅要关注整体内容，还应注意理解不懂的部分，并学会猜测词义或者通过上下文推测。

通过不断监控个人听力，学生能够及时纠正自己的理解错误。

2. 记笔记并复述：教师可以鼓励学生在听完材料后记下关键信息，然后进行复述。

这样做有助于学生提高听力信息的记忆和整理能力，同时也为后续听力练习提供有力支持。

StepByStep3000英语听力入门1教学设计教学背景本教学设计是为了帮助学习英语的初学者提高英语听力能力。

英语听力是学生学习英语的重要技能之一，也是日常交流中必不可少的技能。

本教学设计适用于学习英语的初学者或对英语听力不熟悉的学生。

教学目标经过本节课的学习，学生将达到以下目标：1.了解英语语音基本规则；2.了解常用的英语单词，并掌握其发音；3.能够听懂简单的英语口语表达；4.能够正确地回答与所听内容相关的问题。

教学内容Part 1：英语语音基本规则1.发音部位和发音方法介绍；2.元音和辅音的分类和发音方法。

Part 2：英语单词的发音1.介绍常用英语单词的发音规则；2.练习拼读这些单词。

Part 3：英语听力练习1.放音频并指导学生听；2.给予简单的问题以检测学生对所听内容的理解。

教学步骤Step 1：英语语音基本规则1.教师向学生演示并介绍英语语音基本规则；2.让学生自己尝试发音。

Step 2：英语单词的发音1.介绍常用英语单词的发音规则；2.让学生跟随老师练习拼读这些单词。

Step 3：英语听力练习1.放音频并指导学生听；2.给予简单的问题以检测学生对所听内容的理解。

教学评估1.给学生听一段简短的英语对话，并让学生回答问题以检测其对所听内容的理解；2.给学生出示一些单词，让其发音并纠正其发音错误。

结语通过本节课的学习，学生可以初步掌握英语听力的基本技能，为后续学习打下坚实的基础。

同时，老师也需要适时调整教学内容和方法，以更好地帮助学生提高英语听力能力。

初中英语听力训练课教案1. 知识目标：（1）让学生掌握日常交际中的基本听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。

（2）提高学生对英语语音、语调、节奏的辨识能力。

2. 能力目标：（1）培养学生具备较强的英语听力理解能力，能听懂英语对话和短文。

（2）提高学生运用英语进行交际的能力，增强实际运用英语的信心。

3. 情感目标：激发学生学习英语听力的兴趣，培养学生积极向上的学习态度，促进学生全面发展。

二、教学内容1. 主题：日常交际场景中的听力技巧。

2. 教材：《人教版初中英语》八年级上册Unit 10 Section B。

3. 教学资源：多媒体课件、录音机、磁带或音频文件。

三、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语听力水平。

（2）学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，增进彼此了解。

2. 课堂导入（10分钟）（1）教师简要介绍本节课的主题和教学目标。

（2）教师播放一段英语听力材料，让学生尝试回答相关问题，引出本节课的学习内容。

3. 听力技巧讲解与实践（15分钟）（1）教师讲解日常交际场景中的听力技巧，如预测、关键词定位、信息整合等。

（2）学生跟随教师进行听力实践，模仿和运用所学的听力技巧。

4. 听力训练（15分钟）（1）教师播放教材中的听力材料，学生独立完成相关练习。

（2）教师组织学生进行小组讨论，共同分析听力材料中的难点和重点。

5. 听力游戏（10分钟）（1）教师设计一个听力游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（2）学生参与游戏，提高英语听力兴趣和积极性。

6. 总结与作业布置（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

（2）布置作业：让学生课后练习教材中的听力材料，提高听力水平。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。

2. 听力练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的听力水平。

3. 听力测试：定期进行听力测试，评估学生的听力理解能力。

初中教师英语听力教案教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的简单英语对话。

2. 培养学生的英语听觉习惯，使他们能够积极主动地参与听力活动。

3. 增强学生的英语学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。

教学内容：1. 日常英语对话2. 常用日常英语表达方式3. 简单听力练习教学重点与难点：1. 重点：日常英语对话的理解和运用。

2. 难点：听力材料中长句子的理解和把握。

教学过程：Step 1: 热身活动（5分钟）1. 教师与学生用英语进行简单的日常交流，引导学生放松。

2. 学生进行简单的听力练习，如听懂数字、颜色、动物等。

Step 2: 听力材料学习（15分钟）1. 教师播放一段日常英语对话录音，要求学生听懂并理解对话内容。

2. 学生跟读对话，模仿语音语调。

3. 教师提问，检查学生对对话内容的理解。

Step 3: 听力练习（15分钟）1. 教师播放一些日常英语表达方式的录音，要求学生听懂并能够正确使用。

2. 学生进行听力练习，如判断对错、选择答案等。

Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，进行小组内的听力练习。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决听力中的问题。

Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的听力表现进行评价和反馈。

2. 学生进行自我评价和反思。

教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与听力活动。

2. 听力理解能力：学生对听力材料的理解和把握程度。

3. 口语表达能力：学生能否正确使用所学的日常英语表达方式。

教学反思：本节课通过日常英语对话的学习和听力练习，提高了学生的英语听力理解能力。

在教学过程中，要注意引导学生放松，培养他们的听觉习惯。

同时，要针对学生的不同水平进行适当的指导，帮助他们克服听力中的困难。

在今后的教学中，可以增加一些听力材料的难度，提高学生的听力水平。

英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。

教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。

通过练习，训练学生的根本语言技能。

教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。

高中英语听力教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中英语听力课程进行设计。

通过本课程的学习，学生能够提高英语听力理解能力，掌握听力技巧，培养良好的听力习惯，拓展英语文化背景知识，提高英语语言实际运用能力。

教学内容包括英语听力材料、听力技巧训练、口语表达练习等，旨在帮助学生克服听力障碍，提升英语综合运用水平。

2、教学对象本教学设计的对象为高中学生，他们已经具备了一定的英语基础知识，能够进行简单的英语交流，但听力水平参差不齐，对英语文化背景知识了解不足。

此外，学生在学习过程中可能存在学习兴趣不足、学习动力不强等问题，需要教师针对这些问题进行有针对性的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的英语听力技巧，如预测、关键词识别、主旨大意把握等；（2）提高英语听力理解能力，能听懂日常英语对话、故事、新闻等不同类型的材料；（3）拓展英语词汇量，了解并掌握一定数量的英语短语、习语和句型；（4）提高英语口语表达能力，能就听力材料内容进行讨论、复述和转述；（5）学会运用英语思维进行问题分析和解答，提高英语实际运用能力。

2、过程与方法（1）采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的听力任务，培养其听力策略和技巧；（2）运用情境教学法，创设真实的语言环境，让学生在实际语境中进行听力训练；（3）结合合作学习法，鼓励学生进行小组讨论和交流，提高学生的合作能力和口语表达能力；（4）运用多媒体教学手段，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和听力理解能力；（5）注重形成性评价，及时了解学生的学习进展，调整教学策略，提高教学效果。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣和热情，激发其内在学习动力；（2）培养学生具有良好的学习态度，敢于面对挑战，勇于克服困难；（3）培养学生具备跨文化交际意识，尊重并了解英语国家的文化背景；（4）培养学生具备团队协作精神，学会与人沟通、交流，共同解决问题；（5）引导学生树立正确的价值观，认识到英语学习对个人发展的重要意义，激发其持续学习的动力。

大学英语听力4教学设计1. 教学目标本课程旨在提高学生的英语听力能力，包括听力理解水平、提高听力技巧、培养听力的兴趣和习惯等，为学生日后学习和实践英语语言打下基础。

2. 教学内容教学内容主要分为以下几个方面：•英语语音和语调的学习•基本语法知识的巩固和拓展•听力技巧的培养•针对不同场景的听力练习和实践3. 教学方法本课程采用多种教学方法，包括但不限于：•授课式讲解•互动交流式授课•听力训练和实践•个性化学习支持4. 教学过程第一讲：英语语音和语调的学习•任务描述：介绍英语语音学的基本概念和元音和辅音的发音特点，以及英语语调的基本规律和用法•教学方法：采用讲解和演示的方式，结合实例进行讲解•课堂作业：利用音频资料进行练习，完成英语音标以及语调的书写和模仿练习第二讲：基本语法知识的巩固和拓展•任务描述：对英语语法知识进行回顾和梳理，特别是以听力为主的语法知识，如动词时态、名词和代词的用法等•教学方法：告知和演示的方式，针对难点进行解释和实例展示•课堂作业：结合听力训练，利用文章和对话等材料进行语法练习第三讲：听力技巧的培养•任务描述：介绍不同的听力技巧，如预测答案、注意上下文、结合音频试图拼凑句意等方法，以提高听力理解能力•教学方法：采用演示和模拟的方式，提高学生的听力技巧•课堂作业：利用音频资料进行听力练习，按照不同的技巧进行分类和分析第四讲：针对不同场景的听力练习和实践•任务描述：针对不同的场景和主题，如社交、商务、旅游等，进行不同形式的听力练习和实践，以提高学生的听力应对能力和实践能力•教学方法：采用实地实践和模拟的方式，让学生在真实的场景中练习听力和交流•课堂作业：分别针对不同场景进行录音和模拟练习，分析和总结学习成果5. 教学评估本课程的教学评估主要分为以下两个方面：•学生的听力水平和听力技巧的提高•学生的英语语言应对能力和实践能力的提高6. 结束语通过本教学设计的实施，我们将对学生的英语听力水平和实践能力进行全面提升，让学生在日后的学习和实践中能更加自信和游刃有余。

幼儿园大班英语听力教学设计幼儿园大班英语听力教学设计一、教学目标：1. 培养幼儿对英语音频的良好听力感知能力。

2. 培养幼儿对基本英语单词和短语的听力理解能力。

3. 培养幼儿对英语语音的模仿能力。

二、教学内容：1. 基础单词和短语的听力练习。

2. 简单的对话和故事的听力理解。

3. 配合图片的听力训练。

三、教学步骤：步骤一：导入（Introduction）（时间：5分钟）- 教师与幼儿互动，用英语问候，并询问幼儿最近是否有任何英语学习的经历。

- 呈现一些基本的英语单词和短语，例如：apple, cat, dog, hello, goodbye等，帮助幼儿回顾已学过的内容。

步骤二：听力训练（Listening Exercises）（时间：20分钟）1. 基础单词听力训练：- 教师播放一系列基本英语单词的音频，并让幼儿在每个单词播放后重复。

- 继续让幼儿帮助教师齐读这些单词，根据幼儿的程度可以分为逐个单词齐读和整体齐读两个阶段。

2. 简单对话和故事听力理解：- 教师播放一段简单的对话或故事的录音，并提供相应的配图。

- 教师询问幼儿关于对话或故事的问题，鼓励幼儿用英语回答。

- 对于刚开始学习英语的幼儿，可以使用简单的问题，例如问题的答案是“是”或“不是”。

步骤三：听力模仿（Listening Practice）（时间：10分钟）- 教师带领幼儿进行语音模仿练习，重点是发音准确和语调自然。

- 教师播放一段简单的短句，例如：I like apples. He is my friend.等。

- 让幼儿跟随录音逐句模仿发音和语调，并逐渐加大难度。

- 鼓励幼儿在模仿的过程中大胆尝试，培养他们的语感和流畅度。

步骤四：巩固练习（Practice）（时间：15分钟）1. 基础单词和短语的听力游戏：- 教师出示一系列图片，并播放对应的单词或短语的音频。

- 要求幼儿根据听到的音频找出对应的图片，可以采用比赛的形式，增加互动和竞争性。