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推荐作品：狱中杂记 陶庵梦忆序[助读链接]戴名世在《南山集》中引用了同乡方孝标在《滇黔纪闻》中记叙的有关桂王抗清的史料。
康熙五十年(1711)，方苞因“《南山集》案”牵连被捕。
《南山集》的作者戴名世富有民族气节，是方苞的同乡旧友，方苞曾给《南山集》作过序，《南山集》的木板又藏在他家，因此受牵连入狱。
后来经过大学士李光地竭力营救，才得免死，被编入汉军旗下为奴。
[基础自测]一、读准字音遘．者(ɡòu) 有瘳．(chōu) 痼．疾(ɡù) 梏．扑(ɡù) 晷．刻(ɡuǐ) 主谳．(yàn) 口呿．(qū) 舌挢．(jiǎo) 二、一词多义(1)作⎩⎪⎨⎪⎧作．而言曰（神情激动）此疫作．也 （动词，发作） (2)叩⎩⎪⎨⎪⎧余叩．所以（动词，问）尝以十倍之地，百万之众，叩．关而攻秦（动词，击）以手叩．门扉曰（动词，敲击） (3)易⎩⎪⎨⎪⎧是疾易．传染（副词，容易）文书下行直省，多潜易．之（动词，改变，更改）或未易．量（副词，轻易） (4)即⎩⎪⎨⎪⎧即．幸留，病数月乃瘳（连词，即使）即．夕行步如平常[副词，就在（某时某地）]欲勿予，即．患秦兵之来（副词，于是，就）项伯即．入见沛公（副词，立即，马上） (5)质⎩⎪⎨⎪⎧质．明启钥（副词，正，刚刚）每质．狱词（动词，审察）然犹质．其首（动词，抵押）君不如肉袒伏斧质．请罪（名词，杀人时作垫用的 砧板）三、词类活用(1)牖．其前以通明(名词作动词，开窗户)(2)不问罪之有无，必械．手足(名词作动词，戴上刑具)(3)凡死刑狱上．(名词作动词，呈报)(4)然犹质．其首(名词作动词，抵押)(5)奸民久于狱，与胥卒表里．．(名词作动词，内外勾结)(6)漠然无所事．(名词作动词，做)(7)贫则面．语之(名词作状语，当面)(8)席．地而卧(名词的意动用法，以……为席)(9)皆利．系者之多(名词的意动用法，以……为利)(10)予我千金，吾生．若(动词的使动用法，使……活下去)(11)所全．活可数计哉(形容词作动词，保全)四、古今异义(1)余叩所以．．古义：……的原因。
第24课赏析示例六国论北宋建国后的一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。
到北宋中期,军费开支浩大,财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败,军事上骄惰无能，外交上极端软弱.于是北宋采取了输币、纳贡求和的办法，这与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。
所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进行讽谏,希望北宋统治者改弦更张，勿重蹈覆辙。
正所谓“前事不忘，后事之师”。
1．作家作品苏洵（1009—1066)，字明允，北宋眉山（今四川眉山）人,与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。
苏洵精于古文写作,尤长于策论，主张“言必中当世之过”。
为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利,明快酣畅，纵横博辩，雄奇遒劲,很有战国纵横家的风度。
著有《嘉祐集》十五卷.2．背景解读北宋建国后，实行中央集权制度，将地方的政权、财权、军权都收归中央。
这样虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但也造成了军事上的衰颓。
北宋建国后一百年间,与契丹、西夏大小六十余战,败多胜少。
政治上的专制腐败,军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。
到苏洵生活的年代,北宋每年要向契丹、西夏交纳大量的银、绢。
这样贿赂的结果是助长了契丹、西夏的气焰，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。
针对这一现实，苏洵撰写了《六国论》。
3．文体知识论论是议论，它是以论证为主的说理方式，论的任务主要是论证某一问题、某一人物、某一事理的是非得失。
它的特点是：要有明确的论点,有可信的论据，有严密的逻辑推理论证.政论、文论、史论、学术论文等，都属于这个范畴.4．文化常识【先】对去世的尊长的敬称。
例如：思厥先．祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
【故事】先例。
除此之外，在古文中一般也有“旧日的制度，例行的事”以及“掌故，典故”等意思。
例如：苟以天下之大，下而从六国破亡之故事．．，是又在六国下矣。
1．字音识记①弊在赂．秦（lù）②洎．牧以谗．诛（jì)(chán)③暴．霜露（pù）2．辨形组词①错误!②错误!③错误!3．通假字（1)暴．霜露，斩荆棘（通“曝"，冒着）（2)暴秦之欲无厌．（通“餍”，满足)(3）为国者无．使为积威之所劫哉(通“毋"，不要)（4)当．与秦相较（通“倘”,如果）4．一词多义（1）非六国破灭，非．兵不利（动词，不是)觉今是而昨非．(形容词，错误的）登高而招，臂非．加长也(副词，无，没有）(2）或或．未易量(副词，或许）或．曰:六国互丧，率赂秦耶（代词，有的人）一食或．尽粟一石（副词，有时）（3）得小则获邑，大则得．城(动词，得到)此言得．之(形容词，适宜,得当）然得．而腊之以为饵(动词，捕获）林尽水源，便得．一山（动词，看到）诚不得．已（动词，能够）（4)相当与秦相．较，或未易量（副词，互相)誓天不相．负（代词，偏指一方，相当于“你”“他”等，此处代“你”）伯乐相．马（动词，观察，辨别,鉴定)(5)与与．嬴而不助五国也（动词,亲附，亲近）夫六国与．秦皆诸侯（连词，和，同)与．战胜而得者（介词，跟，同，表示比较的对象)（6）欲暴秦之欲．无厌(名词，欲望）鱼，我所欲．也（动词，想要得到，需要)（7）暴暴．霜露（动词，读pù，通“曝”,冒着)暴．秦之欲无厌(形容词，读bào,凶暴的）(8）事以地事．秦(动词，侍奉)而从六国破亡之故事．(名词,事情)（9)终终．继五国迁灭(副词，最终，终于）惜其用武而不终．也（动词，坚持到底)（10）始燕赵之君，始．有远略（副词，起初)始．速祸焉(副词,才)(11）向向．使三国各爱其地（连词，假使)并力西向．（动词,对着,这里是对付的意思）（12）故而从六国破亡之故．事（形容词,旧的，过去的）故．不战而强弱胜负已判矣（连词，所以)（13)为为．国者无使为积威之所劫哉（动词，治理）至丹以荆卿为．计（动词，作为）邯郸为．郡（动词，成为）(14)兵非兵．不利(名词,兵器,武器）而秦兵．又至矣（名词，军队)斯用兵．之效也（名词，战争,武力）5．词类活用（1）李牧连却．之（使动用法，使……退却)(2)日．削月．割（名词作状语，一天一天地;一月一月地)(3）盖失强援,不能独完．（形容词作动词，完整地存在）(4）惜其用武而不终．也（形容词作动词，坚持到底)（5)以事秦之心，礼．天下之奇才(名词作动词，礼遇，以礼相待)(6）以地事．秦(名词作动词，侍奉)（7）小．则获邑,大．则得城(形容词作名词，小的受贿；大的受贿)（8）秦以攻．取之外（动词作名词，攻战的方法）6．古今异义(1)较秦之所得，与战胜而得者，其．实．百倍古义：那实际情况。
第23课文与可画筼筜谷偃竹记一、给下列加点的字注音谷（yúndāng) （2)蜩．腹蛇蚹．（tiáofù）(1)筼筜．．（3)兔起鹘．落(hú）（4)庖．丁解牛（páo)(5)斫．轮者也（zhuó) （6）持缣．素(jiān)（7）相蹑．(niè) （8）箨．龙(tuò）（9）曝．书画（pù）(10)畴．昔(chóu)二、文言基础知识梳理1．解释成语(1)成竹于胸：原指画竹时心里先有一幅竹子的形象。
后比喻做事之前已经有通盘的考虑。
(2)兔起鹘落：兔的跃起、鹘鸟（属鹰类）的降落.二者都是迅疾的动作,用以形容运笔的神速。
(3）庖丁解牛：比喻掌握了事物客观规律的人技术纯熟神妙，做事得心应手.（4)轮扁斫轮：轮扁，春秋时期齐国的造车工人；斫轮,砍木料制车轮.比喻技艺纯熟高超。
2．通假字如兔起鹘落，少．纵则逝矣通“稍”，稍微3．古今异义(1)废．卷而哭失声古义：废置、搁下.今义：没有用的或失去了原来的作用的。
(2）余因而实之．．古义：因，于是；而,连词。
今义：表示结果，连词。
4．一词多义（1）遗错误!（2）诸错误!(3)间错误!(4）乃错误!（5)其错误!5．词类活用(1)自蜩腹蛇蚹以至于剑．拔十寻者：名词作状语，如剑从鞘中抽出一样。
（2）与可画竹,初不自贵重：形容词的意动用法，．．以……为贵(重）。
（3)余因而实．之:名词作动词,证实.6．文言句式(1）轮扁，斫轮者也，而读书者与之：判断句。
(2）与可是日与其妻游谷中：状语后置句。
（3）与可画竹，初不自贵重：宾语前置句.7．翻译句子(1）今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎?译文：如今画竹的人都是一节一节地堆累勾勒，一叶一叶地堆起来,这样哪里还会有完整的、活生生的竹子呢?（2）故画竹,必先得成竹于胸中,执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。
《散而不乱气脉中贯》问题探究教学参考0323 1248《散而不乱气脉中贯》问题探究一、这个单元的文章有哪些共同特点？这个单元的专题是“散而不乱，气脉中贯”，重在体会中国古代散文的逻辑性和抒情性。
赏析示例《六国论》和自主赏析中的《伶官传序》《祭十二郎文》《文与可画筼筜谷偃竹记》集中体现了结构完整、感情充沛的特点。
第五单元散而不乱气脉中贯[]第五单元散而不乱气脉中贯这个单元的文章虽然内容各异，风格不同，但是都有着完整的结构。
深入探究它们的结构特点，不外乎遵循了两种逻辑。
一是依循严整的思想逻辑，使得文章阐述问题严谨全面，论证观点有理有据。
比如《六国论》就是以严整的思想逻辑取胜的作品。
文章始终围绕六国灭亡“弊在赂秦”的中心论点展开，层次清晰，不蔓不枝，说服力极强。
《伶官传序》虽然材料繁富，但是始终着眼于“盛”“衰”与“忧劳”“逸豫”的因果关系上，从中心论点到论据，从论证过程到结论，不论是所用的事例或史实，还是所抒发的感情和议论，都是在正反两个方面的鲜明对比中，申明“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的“自然之理”，这就使得文章气脉贯通，前后呼应，散而不乱，结构严谨。
二是服从真挚的情感逻辑，使得文章激情澎湃，感人至深。
比如《祭十二郎文》以情感领起全篇，完全根据情感的起伏变化奋笔直书。
由于情绪的激动以及生活经历的坎坷，所要书写的内容很多，所以文章乍看起来似乎往复重叠、散漫错综，实际上却是气脉不断，一种骨肉至情充塞全文，贯串始终。
文章一唱三叹，一方面尽情倾诉了自己失去亲人的巨大痛苦，另一方面，又在回环往复中不忘结构上的前后呼应、祭文的首尾规制。
又如苏轼的《文与可画筼筜谷偃竹记》，写法上纵横恣肆，却文理自然。
的叙述并不拘泥于时间的顺序，全文所涉及的内容都像是任意信笔写出的，实则形散神不散，全文分三段，从阐述绘画主张，到追忆二人的真情交往，到最后说明写作的缘由，始终都是以画竹及二人情谊为中心，所以脉络清楚，正所谓“散而不乱，气脉中贯”。
高二语文第五单元散而不乱气脉中贯单元测试卷（新人教带答案）高二语文第五单元散而不乱气脉中贯单元测试卷（新人教带答案）一、选择题(每小题3分，共18分) 1．下列加点字的注音都正确的一项是( ) A．赂秦(lù)草芥(jiè)病殁(mò)不省所怙(�括�) B．尚飨(xiǎn��) 迩年(ěr) 罹难(lí) 日削月割(xuē) C．诘问(jí) 矜诩(xǔ) 告罄(qìn��) 摩肩接踵(zhǒn��) D．桎梏(�括�) 酒酣(hān) 卧榻(tà) 繁华靡丽(mí) 2．下列词语中有错别字的一项是( ) A．凋弊妻孥啮齿雕虫小技 B．颠覆伫想羁绊黄梁美梦 C．曝晒希冀逸豫瓮牖绳枢D．坟茔陨命日晷卖官鬻爵 3．下列各句中加点词语的解释不正确的一项是( ) A．暴秦之欲无厌厌：满足B．至丹以荆卿为计，始速祸焉速：招致 C．而临事忽焉丧之丧：死亡 D．而读书者与之与：许可 4．下列各句中无通假字的一句是( ) A．当与秦相较，或未易量 B．敛不凭其棺 C．虽万乘之公相D．如兔起鹘落，少纵即逝 5．比较下列各组中加点词的意义和用法，判断正确的一项是( ) ①汝殁以六月二日②以见与可于予亲厚无间如此也③而身死人手为天下笑④洎牧以谗诛，邯郸为郡A．①与②相同，③与④不同 B．①与②相同，③与④也相同 C．①与②不同，③与④也不同 D．①与②不同，③与④相同 6．下列各句中加点词的古今意义相同的一项是( ) A．思厥先祖父 B．如此孩提者，又可冀其成立邪 C．可谓智力孤危 D．或叩以往事，一一详叙之，意色扬扬，若自矜诩二、阅读题(7～10题每小题3分，11题6分，共18分) 阅读下列短文，完成7～11题。
颜延之传颜延之，字延年，琅邪临沂人也。
延之少孤贫，居负郭①，室巷甚陋。
好读书，无所不览，文章之美，冠绝当时。
饮酒不护细行，年三十，犹未婚。
第五单元六国论一、课内双基1．下列加点的字读音都正确的一组是（C）A．赂．(lù)秦暴．(bào)霜露弥．(mí)繁B．与．(yǔ）嬴厥．（quē)先祖父日削．（xuē)月割C．殆．(dài)尽洎．(jì）牧以谗诛率．(shuài）赂秦D．为．（wéi）国者当．（dānɡ）与秦相较荆棘．（jí）【解析】A．暴pù；B．厥jué；D．当tǎnɡ，同“倘”。
2．下列各句中“亡"字的意义和用法与例句中的“亡”字完全相同的一项是(D）例：诸侯之所亡．，与战败而亡者，其实亦百倍A．是故燕虽小国而后亡．，斯用兵之效也B．追亡．逐北，伏尸百万，流血漂橹C．沛公今事有急,亡．去不义，不可不语D．秦无亡．矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣【解析】A．灭亡；B．逃亡的人;C．逃走；例句及D，损失。
3．下列加点的“而”字，不表转折关系的一项是(B）A．有如此之势，而．为秦人积威之所劫B．战败而．亡，诚不得已C．是故燕虽小国而．后亡D．苟以天下之大，下而．从六国破亡之故事【解析】B是修饰关系.4．下列句子中加点词语的意思与现代汉语相同的一项是(D）①至于颠覆．．，理固宜然②而从六国破亡之故事．．③师不必贤于弟子．．④可谓智力．．孤危⑤胜负．．之数，存亡之理⑥思厥先祖父．．⑦较秦之所得，与战胜而得者,其实．．百倍A．③④⑥B．①⑤⑦C．②③⑤D．③⑤5．下列加点词语用法归类正确的一项是（B)①日．削月．割，以趋于亡②以事秦之心礼．天下之奇才③盖失强援,不能独完．④小．则获邑，大．则得城⑤项伯乃夜．驰之沛公军⑥项伯亦拔剑起舞，常以身翼．蔽沛公⑦披坚．执锐．⑧假舟楫者，非能水．也，而绝江河⑨于是为长安君约车百乘，质．于齐⑩有席．卷天下,包．举宇内,囊．括四海之意，并吞八荒之心A．①②⑤⑥/③④⑦/⑧⑨⑩B．①⑤⑥⑩/②⑧⑨/③/④⑦C．①②⑤⑥/③/④⑦/⑧⑨⑩D．①⑤⑥/③/④⑦/②⑧⑨⑩【解析】①⑤⑥⑩名词活用为状语，②⑧⑨名词活用为动词，③形容词活用为动词，④⑦形容词活用为名词。
文与可画谷偃竹记课后训练一起提高一、基础知识巩固1.下列词语中,加点字的注音完全正确的一项是( )A.赦．免(shè)笔砚．(yàn)蜩．腹蛇蚹(tiǎo)B.砍斫．(zhuó)曝．晒(bào)庖．丁解牛(páo)C.沦丧．(sāng)蹑．足(niè)兔起鹘．落(ɡǔ)D.缣．素(jiān)畴．昔(chóu)偃．仰啸歌(yǎn)项,“蜩”应读“tiáo”。
B项,“曝”应读“pù”。
C项,“丧”应读“sàng”,“鹘”应读“hú”。
2.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )A.执笔熟．视,乃见其所欲画者熟:仔细。
B.不学之过．也过:过错。
C.余因而实．之实:证实。
D.见此竹,废．卷而哭失声废:毁坏。
项,废:废置、搁下。
3.下列句子中,加点词的古今意义不同的一项是( )A.四方．．之人,持缣素而请者,足相蹑于其门B.士大夫传之,以为口实．．C.吾将以为．．袜D.料得清贫．．馋太守,渭滨千亩在胸中项,以为:古义,把……作为。
今义,“认为”。
4.下列句中加点词与例句中“诸”的意思相同的一项是( ) 例:与可厌之,投诸．地而骂A.投诸．渤海之尾B.齐宣王问曰:“文王之囿,方七十里,有诸．?”C.王尝语庄子以好乐,有诸．D.诸．郡县苦秦吏者项与例句相同,均为兼词,相当于“之于”。
B、C两项相同,均为兼词,相当于“之乎”;D项,形容词,众多,各个。
二、阅读能力培养(一)阅读下面的文言文,完成第5~8题。
与可画竹,初不自贵重。
四方之人,持缣素而请者,足相蹑于其门。
与可厌之,投诸地而骂曰:“吾将以为袜!”士大夫传之,以为口实。
及与可自洋州还,而余为徐州。
与可以书遗余曰:“近语士大夫,吾墨竹一派,近在彭城,可往求之。
袜材当萃．于子矣。
”书尾复写一诗,其略．曰:“拟将一段鹅溪绢,扫取寒梢万尺长。
”予谓与可:“竹长万尺,当用绢二百五十匹,知公倦于笔砚,愿得此绢而已!”与可无以答,则曰:“吾言妄．矣,世岂有万尺竹哉?”余因而实之,答其诗曰:“世间亦有千寻竹,月落庭空影许长。
六国论本单元主要从形与神的关系角度欣赏古代散文，通过提要钩玄、沉思力索与反复诵读、因声求气的方法，把握作品的文气、意脉和情感，体会古代散文中的逻辑性和抒情性。
散文与诗歌相比，篇幅相对较长，形式上约束较少，其外在表现或整或散，或缓或急，而以“散”为多数散文的基本特征。
“散”，不是散漫杂乱，既无章法，又无生气和血脉，而是在多姿多彩的表现中，有充沛的思想情感贯注其中。
散文之“散”，表现了自然从容、姿态横生之美，不见经营安排的痕迹，而内中自有很强的思想逻辑与情感逻辑，值得欣赏玩味。
“散而不乱，气脉中贯”，指的是散文形与神、内在与外在的相互关系与特征。
作者的思想情感、精神气质，通过字句音节体现出来。
诵读时，能感受到作者情感的起伏流动，这就是古代散文家和鉴赏家常讲的“气脉”或“文气”。
文气贯注，作品就有了生命力和感染力。
文气是真实的思想感情浸透到文字中的表现。
选择优秀的古代散文，多多诵读，细心体会，自然会感受到作者情感的起伏和气脉的流动。
而把握文章中的思想情感脉络，有以下途径：一是提要钩玄，通过梳理归纳，搞清作品的层次和线索，从而获得对作品思想情感以及某些艺术手法的认识。
二是结合诵读，进行体会探求，“因声求气”“由气而通其意，以及其辞与法”(张裕钊《与吴至甫书》)。
古人在创作和欣赏时，常常讲文气，以文气反映作者的精神状态与情感流程。
作者的神气通过音节字句来表现，读者则由音节字句寻求神气。
用不同的方式和速度反复诵读，会有不同的收获。
快读，把一篇文章一口气读完，感受来得迅速集中，对文章的总体风貌、规模体势可以获得较为完整的印象；缓读，则可以细细体会文章的风神情味。
这样阅读比专靠分析研究，在感受上跟作品会契合得更深一些。
第20课六国论导学目标 1.了解作者借古讽今的用意，领会苏洵关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想。
2.培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用的能力。
3.学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。
