2015年人教版四年级数学下册小数的近似数导学案

四年级下册数学《小数的近似数》教案一、教学目标1.让学生理解小数的近似数概念，掌握求小数近似数的方法。

2.培养学生运用四舍五入法求小数近似数的能力。

3.提高学生对小数在实际生活中的应用意识。

二、教学重难点重点：理解小数的近似数概念，掌握四舍五入法求小数近似数。

难点：灵活运用四舍五入法，正确判断并求解小数的近似数。

三、教学准备1.课件、黑板、粉笔。

2.小数的近似数相关练习题。

四、教学过程（一）导入新课1.通过复习小数的基本知识，引导学生回顾小数的组成、性质等。

2.提问：同学们，我们在生活中会遇到很多需要近似数的情况，比如测量长度、质量等，那么如何求小数的近似数呢？这就是我们今天要学习的内容。

（二）新课教学1.概念讲解（1）介绍小数的近似数概念，让学生理解近似数的含义。

（2）通过实例讲解四舍五入法的具体步骤。

2.示例讲解（2）让学生尝试解答，教师进行点评、指导。

3.练习巩固（1）设计一些练习题，让学生独立完成，巩固四舍五入法的应用。

（2）教师选取几道题目进行讲解，强调解题关键。

4.小组讨论（2）每组派代表汇报讨论成果，教师进行点评。

（三）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述小数的近似数概念及四舍五入法的应用。

2.强调近似数在实际生活中的重要性，提高学生的应用意识。

（四）课后作业1.设计一些求小数近似数的练习题，让学生课后独立完成。

2.家长签字确认，加强家校联系，共同提高学生的学习效果。

五、教学反思本节课通过讲解、示例、练习、讨论等多种教学方法，使学生掌握了小数的近似数概念及四舍五入法。

在教学中，注意调动学生的积极性，引导学生主动参与，培养学生的思维能力。

课后要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，提高教学效果。

1.学生对四舍五入法的掌握情况较好，但部分学生在判断四舍五入时容易出错，需要加强练习。

2.在课堂讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生表达不够清晰，需要加强训练。

3.课后作业要注重分层设计，满足不同学生的学习需求。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案(推荐3篇)人教版数学四年级下册求一个小数的近似数导学案【第1篇】【教学内容】教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。

【教学目标】1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。

2.通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉，知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。

3.通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。

【重点难点】根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。

【教学准备】多媒体课件、主题图。

教学过程【情景导入】明明妈妈去超市买水果，电子秤上显示的总价是元，你认为，妈妈应付给超市多少钱为什么小结：由于现在的仪器越来越先进，我们日常生活中经常会出现精确到小数点后多位的情况，但我们往往没有必要那么精确，只要求出它的近似数就可以。

板书：四舍五入法求一个数的近似数。

【新课讲授】知识点 四舍五入法求一个数的近似数出示教材第52页例1：1.一个叫豆豆的小朋友的身高——米。

这个数倒是不大，但数位太多，不好说不好记，我们可以怎么办这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢小结：三位小数的近似数可能是两位小数、一位小数、整数。

求小数的近似数通常用什么方法小结：四舍五入法求小数的近似数。

尝试用四舍五入法求小数的近似数。

2.（1）试一试，运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表示出来。

说说想法。

小结：≈像这样将一个小数百分位后面的数字去掉，就可以说成保留两位小数。

“保留两位小数”的理解。

说说保留两位小数的方法。

提问：保留两位小数和精确到百分位的意思一样吗小结：保留两位小数和精确到百分位的意思一样。

（2）如果将一个小数十分位后面的数字去掉，可以怎么说呢“保留一位小数”是什么意思请写出结果。

说说保留一位小数的方法。

小结：≈保留一位小数时可以写作1吗小结：强调表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

（3）如果将一个小数整数后面的数字去掉，可以怎么说呢“保留整数”是什么意思请写出结果。

人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计
一、教学目标
1.知道如何用小数表示一个数的近似值。

2.能够根据实际问题选择合适的近似数，并进行应用。

二、教学准备
1.课件：包括小数的概念、近似数的概念等PPT。

2.教学工具：小数计算器、纸和笔。

三、教学内容及步骤
1. 引入
通过一个生活场景引入近似数的概念，如购物时遇到价格是小数的情况。

2. 学习小数的概念
让学生回顾小数的定义和意义，并举例解释小数的使用场景。

3. 学习近似数的概念
介绍近似数的定义和作用，让学生了解如何用近似数表示一个实际数值。

4. 根据实际问题选择近似数
通过实际问题让学生学会选择合适的近似数，分为简单和复杂两个层次。

5. 练习与应用
让学生进行练习，应用所学知识解决实际问题，如计算购物时的价格折扣等。

四、教学重点
1.小数的概念及表示方法。

2.近似数的定义及应用场景。

3.根据实际问题选择合适的近似数。

五、教学方法
1.情景教学法：通过生活中的实际情景引入近似数的概念。

2.讨论交流法：通过学生小组讨论，促进学生之间的交流与思考。

六、教学反馈
1.开展小组讨论，让学生分享自己如何选择近似数的思路。

2.布置作业，巩固所学知识，包括实际问题及小数的近似数计算等。

七、教学延伸
1.引导学生探究近似数的适用范围，如计算公式的近似值等。

2.拓展学生对于小数近似数概念的思考，包括误差范围的讨论等。

以上就是本次关于人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计的内容，希朋友对此有所帮助。

小数的近似数【学习目标】1.我要根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位求近似数。

2.我要能够把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

3.感悟加法交换律、结合律的内在联系，体验学加法运算定律用加法运算定律的乐趣。

【学习重难点】1.掌握求一个小数的近似数的方法。

2. 能够把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

【使用方法与学法指导】1.先精读一遍教材P27—P29，用铅笔完成28页上的题目，再用蓝色彩笔画出不懂的地方；完成预习案，时间不超过15分钟；2.认真理解探究案的问题，结合预先案的理解完成探究案。

找出自己的疑惑和需要讨论的问题，标记在导学案上，准备课上讨论质疑；预习案1. 按要求写出表中小数的近似数。

保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数29.97433.24851.60072.把下列各数改写成用“万”作单位的数。

30120000= 60370600= 91300000= 55014000=3．把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

（1）保留一位小数。

218405000≈ 400369000≈789901420≈ 3407091100≈【勇于质疑和提问】探究案探究一把7650000改写成用“亿”作单位的数。

探究二下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？它近似于哪个整数？ ( )＜6.38＜( )探究三问题一：如果15.36□2≈15.4，方框里能填哪些数？问题二：如果15.36□2≈15.37, 方框里能填哪些数？课堂小结(我的收获)：知识方面:能力方面:。

四年级数学下《求一个小数的近似数》导学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级数学下册《求一个小数的近似数》导学案新星慈航小学四年级数学备课组学习目标：1、学会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。

2、通过学生自主探索、合作交流的学习活动，培养学生的探索能力。

学习重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。

学习难点：使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

学习用具：多媒体学习过程：一、激趣定标1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？二、自学互动，适时点拨活动：求一个小数的近似数学习方式：自主探究，小组合作学习任务：互动新授出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。

（一）求小数的近似数的方法1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？2、探究新知（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？（2）讨论尝试①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。

②出示例1，讨论求的近似数③保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？（3）总结归纳。

求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。

保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。

（二）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数1、出示教材第53页例2①讨论：通过图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。

2、从算理入手，理解改写方法。

①讨论：怎样改写呢？②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。

改写成以“亿”作单位同上。

三、达标测评1、教材第52页的“做一做”。

小数的近似数导学案学习目标：1. 理解并掌握求一个小数的近似数方法。

2. 能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。

3. 经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。

一、预习提纲（一）查：认真阅读教材52页内容，写出本节课的课型、学习内容相关旧知识。

（二）划：再次阅读教材，画出本节课的重点内容并读一读。

（三）写：再次阅读教材，并完成下面的内容。

1.观察52页情境图豆豆的身高0.984米，我们一般怎么表述豆豆的身高？2.你们能利用已有的知识来求出这个小数在不同情况下的近似数吗？3.保留一位小数，近似数多少？4.保留整数部分应怎样思考，注意什么问题呢？5.求一个小数的近似数应注意什么？6.回忆求0.984近似数的过程，你能发现求一个小数的近似数有什么共同的特点吗？（四）记：再次阅读教材，记一记求小数近似数的方法是什么？（五）练：1.完成教材52页“做一做”的内容。

2.完成教材54页第1题。

（六）思：通过预习，你还有什么不明白的地方吗？你能提出什么问题？二、自主学习、合作交流1.填空：求近似数时，保留整数，表示精确到（）位；保留一位小数，表示精确到（）位；保留两位小数，表示精确到，（）位……2.小组合组讨论：怎样求一个小数的近似数？3.小组讨论：在表示近似数时，小数末尾的0能不能去掉？为什么？三、汇报展示：展示交流的内容，两个小组进行汇报，其他小组进行补充说明。

四、总结质疑：通过学习，你还有什么不明白的地方吗？五、知识运用：1.近似数的结果一般地说6.0要比6精确。

因为6.0表示精确到了（）位，6表示精确到了（）位，所以6.0后面的“0”不能丢掉。

2.把下面各小数四舍五入。

（1）精确到十分位： 3.47 0.239 4.08（2）精确到百分位：5.334 6.268 0.4953.下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近似于哪个整数？（1）□＜3.82＜□（2）□＜5.9＜□（3）□＜12.03＜□（4）□＜1.603＜□4.按要求写出表中小数的近似数。

人教版数学四年级下册《小数的近似数》教学设计3一、教学背景分析《小数的近似数》是数学四年级下册的一个重要知识点，也是学生在学习小数的过程中需要掌握的基本技能之一。

通过学习小数近似数的概念和方法，可以帮助学生更好地理解小数的意义和应用。

在这一部分教学设计中，将重点教授小数的近似数的求解方法，并结合实际生活中的问题进行练习，培养学生的近似数计算能力和问题解决能力。

二、教学目标1.理解近似数的概念，能够灵活运用近似数进行小数的计算；2.能够熟练掌握小数的近似数的计算方法，提高小数计算的准确性；3.能够运用所学知识解决实际生活中的问题，培养学生的数学思维和实际应用能力。

三、教学重点和难点1.重点：小数的近似数的概念和计算方法；2.难点：通过实际生活问题提出小数的近似数，培养学生的逻辑推理能力。

四、教学内容安排1.引入：通过一个生活实例引入小数的近似数概念，激发学生对小数近似数的兴趣；2.教学：介绍小数的近似数的定义和计算方法，示例演练；3.练习：针对不同难度的小数近似数计算题目让学生进行练习；4.实践：设计实际生活中的问题，让学生应用所学知识解决；5.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，梳理学生的学习思路。

五、教学手段和教学资源1.教学手段：教师讲授、示例演示、小组讨论、个人练习；2.教学资源：数字板书、教材、练习册。

六、教学过程1.引入：老师出示一组购物小票，引导学生思考如何用近似数计算总金额；2.教学：讲解小数的近似数概念，引导学生掌握近似数的计算方法；3.练习：让学生做几道基础题，巩固所学内容；4.实践：设计一个实际问题，要求学生用近似数计算并给出解答；5.总结：梳理学生的学习重点，强调近似数对小数计算的重要性。

七、教学效果评估1.教师观察学生在课堂上的表现，包括学习积极性、参与度和答题情况；2.布置适量的作业，检验学生对小数近似数的掌握情况；3.定期进行测试，检查学生对小数近似数的理解和运用能力。

人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的近似数》例1导学案学习内容：人教版小学数学四年级下册第四单元52页《小数的近似数》例1。

学习目标：1.正确运用“四舍五入法”求一个小数的近似数，了解求一个小数的近似数时的精确程度，理解求一个小数的近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。

2.经历求小数近似数的过程，进一步培养学生运用旧知，类比推理和归纳概括能力，借助数形结合，培养学生数感。

3.体会数学与生活之间的密切联系，提高学习数学的兴趣。

学习准备：课本、练习本、铅笔、橡皮、直尺。

一、复习链接（一）想一想怎样求一个整数的近似数？（二）按要求写出1178的近似数原数要求近似数1178 省略十位后面的尾数省略百位后面的尾数省略千位后面的尾数（三）想一想：整数有近似数，小数有吗？你在哪里遇到过？二、探究新知(一)自主探究（课本52页例1）1.创设情境、引发思考。

思考：为什么售货员阿姨说出了两个钱数，都不是电子秤上显示的价格呢？2.自主尝试、探究新知（出示例1）(1)你能尝试写出豆豆身高的近似数吗？可以写出几个不同的豆豆身高的近似数？借助整数求近似数的经验写一写。

(2)亮亮身高0.991米，你能根据上面的经验，独立写出三个不同的亮亮身高的近似数吗？姓名身高（米）保留整数保留一位小数保留两位小数亮亮0.991（二）对比探究1.对比数据，你有什么发现吗？姓名身高（米）保留整数保留一位小数保留两位小数豆豆0.984 1 1.0 0.98亮亮0.991 1 1.0 0.992.在表示近似数时，应该注意什么？（三）思考：求小数近似数的方法是什么？应该注意哪些问题呢？三、跟进练习1.求下面小数的近似数。

（课本52页做一做）（1）0.256 12.006 1.0987 （保留两位小数）（2）3.72 0.58 9.0548 （保留一位小数）2.下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×”。

（课本55页第6题）（1）3.56精确到十分位是4。

人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1一. 教材分析《小数的近似数》是人教版数学四年级下册的一章内容，主要让学生掌握求小数的近似数的方法，培养学生的数感，为后续学习小数除法、小数乘法等运算打下基础。

本章内容包括两位小数的近似数、三位小数的近似数等。

通过本节课的学习，学生能理解小数近似数的含义，掌握求小数近似数的方法，并能在实际问题中应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的认识。

但在实际操作中，部分学生可能对小数的近似数理解不深，容易混淆。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，加深对小数近似数概念的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会求一个数的近似数，能运用四舍五入法求小数的近似数。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养数感，提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握求小数近似数的方法。

2.教学难点：学生理解小数近似数的含义，以及在实际问题中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，让学生在实际问题中感受小数近似数的作用。

2.启发式教学法：教师引导学生独立思考，发现求小数近似数的方法。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，提高合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：教师制作课件，展示小数近似数的相关例子。

2.练习题：教师准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.教学工具：教师准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时找零钱，引导学生思考如何求一个数的近似值。

从而引出本节课的主题——小数的近似数。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示几个小数近似数的例子，如0.234约等于0.23，0.5678约等于0.57。

引导学生观察、分析，发现求小数近似数的方法。

3.操练（10分钟）教师让学生分组讨论，共同完成一些求小数近似数的练习题。