【精编文档】五年级语文下册第八组25自己的花是让别人看的学案新人教版.doc

第25课《自己的花是给别人看的》（教案）【教学目标】1.知识与技能学会认读3个生字，书写7个生字，理解课文内容，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。

3.情感态度和价值观引导学生感受异域风情，理解“人人为我,我为人人”的人生境界。

【教学重点】理解课文内容,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

【教学难点】体会“人人为我,我为人人”的境界,并从中受到教育。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你们还记得作家季羡林吗？（图片介绍）国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。

其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。

师：从1935年起，曾经留学德国十年，被德国这个爱花的民族，被德国人与众不同的养花深深感动。

1985年他又一次来到德国，勾起了他的回忆，写下一篇精美的短文——自己的花是让别人看的。

2. 板书课题《自己的花是让别人看的》。

师：下面，就让我们一起跟随季先生去领略德国的风土人情吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。

（1）自由阅读课文，圈出本课生字。

交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：帛——锦、宅——姹、焉——嫣、皮——颇。

教师指导学生书写课后田字格中的字：“脊”上下结构。

上大下小，注意上边的笔顺是点、提、撇、点、撇、捺。

“暇”左右结构。

左小右大。

注意右边的笔画。

（2）教师范读课文，同学们标出自然段。

2. 课文主要写了什么？描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情境，并抒发了自己的感慨：人人为我，我为人人。

3.理解词语。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：jǐ wǎn jǐn chà yān xiá pō脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇颇深A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

词语理解：莞尔一笑：美好地笑了一笑。

《自己的花是让别人看的》教案一、教学目标知识与能力：认识“莞、姹、嫣”3个生字。

会写“脊、锦”7个字，理解课文内容。

过程与方法：（1）有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。

（2）理解作者所介绍的德国风景与风俗特点。

情感态度价值观：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

二、教材分析本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。

作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。

选编本文的意图，一是让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；二是使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。

三、教学重点1、识字、写字。

2、有感情的朗读课文，从中体会“人人为我，我为人人”的境界。

四、教学难点1、让学生提前搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。

2、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启示与教育。

五、教学准备1、布置同学上网搜集一些有关德国的民情和季羡林先生的资料。

2、多媒体课件、相关图片等。

六、教学过程（一）图片导入（演示第2张幻灯片）季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后感慨万千，写了一篇文章。

今天，我们就随语言大师季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。

《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，积累文中优美语言。

2、了解作者所介绍的德国风景和风俗特点，结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示和教育。

学习重点：有感情朗读课文，体会景色的奇丽和民族的奇特。

学习难点：结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”的深刻含义。

教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习第25课，请大家齐读课题-------《自己的花是让别人看的》。

上节课，我们跟随季先生初步领略了德国的风土人情，谁来说说，季先生几次到德国？时隔多少年？那作者四、五十年后第二次踏上德国的土地时，主人问他德国有什么变化，他是怎么说的？课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。

”二、研读课文，理解“美丽并没有改变”默读课文，想一想并没有改变的美丽究竟指什么？1、感受“奇丽不变”四、五十年前德国的街道是怎样的？到课文中找到相关句子读一读，课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。

”（1）这样的画面，你可以用一个什么词来概括？作者又用了个什么词？引导体会“奇丽”包含的两层意思。

（2）读一读这段文字，想想哪些词语最能体现景色的奇丽？说说你的看法。

预设1：花团锦簇、姹紫嫣红——看到这两个词，你眼中出现了怎样的画面？花团锦簇----花成团，一簇堆在另一簇上面，这个词语从数量上形态上感受到了花的多。

这儿的花有红色、有黄色、有紫色，这就是-----姹紫嫣红。

这个词让我们从色彩上感受到花的多，花朵的娇艳美丽。

还能用什么样的词语来形容这样的画面？把这两个词放回课文中，该是怎样的一幅美景呢，谁愿意通过朗读把它展现在大家面前。

预设2：任何家家户户 --------“任何”说明什么？师引读：走过这条街，抬头向上看，看到了------- “家家户户……”；走过那一条街，抬头向上看，看到了-------“家家户户……”；走过任何一条街，抬头向上看，看到了---------“家家户户…… ”预设3：应接不暇——暇是什么意思？（空闲的意思，与时间有关，所以它是个日字旁）不暇指什么？应接不暇呢？课文中什么多得让人应接不暇呢?（花）到底有多少种花啊？闭上眼，听老师读这段话，请你们展开想象的翅膀，神思遐想一下那奇丽的景色。

五年级下册语文教案25自己的花是给别人看的人教新课标版【学习目的】1、我能看法3个生字，会写7个生字，正确读写〝天分、宇宙、逼真、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、美不胜收、耐人寻味〞等词语。

2、我会有感情地朗诵课文，背诵课文第三自然段。

3、我能经过学习感受异域风情，了解〝人人为我，我为人人〞的人生境界【学习重难点】重点：体会〝人人为我，我为人人〞的境界，并从中遭到教育。

难点：结合上下文与生活实践体会含义深入的语句。

学时：2学时教学进程第一课时一、引入齐读课题听写词语家家户户花团锦簇万紫千红美不胜收耐人寻味逼真依据词语回想一下课文主要写了什么？二、全体掌握师：课文主要写了季羡林先生回想早年在德国留学时亲身感遭到德国人十分爱花，以及他四五十年后再回德国故地重游时的慨叹。

请翻开书快速阅读课文，看看文章中哪句话写出了作者的慨叹？〔多么奇丽的风景，多么奇特的民族！〕三、品读感悟过渡：季老在阔别德国四五十年后，再回德国的时分为什么会由衷地赞赏？请用你喜欢的方式读课文，勾出相关的句子，仔细品读，体会。

生自读感悟师巡视指点。

〔一〕、品奇丽积聚言语师：孩子们学得很仔细，谁来说说你从哪些中央体会到德国风景奇丽？为什么？假定1 ：找到第四段的〝走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子上都是花团锦簇，万紫千红，许多窗子连在一同，汇成了一个花的陆地，让我们看大人如入山阴道上，美不胜收。

〞师：谁来读读这段话，他读得怎样样？评一评依据先生的评价随机解说重点词〝花团锦簇，万紫千红〞〔花团锦簇，万紫千红描画的是一种什么样的现象？指名说〔重点引导先生感受花的多，花的美〕能把花的多和美丽读出来吗？〔男女竞赛读〕师：是呀，这么多窗子衔接在一同汇成了一个？生：花的陆地师：花的陆地会是怎样的一番现象？想象一下〔指名答〕师：走在这美丽的花海中，让我们看的人如入？生：山阴道上，美不胜收。

师：走在山阴道上是一种什么样的觉得？〔指名答〕师：而如今走如这如花海般的德国街道上，纷繁如眼的是？悄然如鼻的又是？师：多么奇丽的风景啊！好，如今请同窗们闭上眼睛，听教员读这段话，用你的心去看一看，听一听，闻一闻，比比谁感遭到的风景最奇丽！〔师配乐读音乐钢琴曲梦中的婚礼〕师：你似乎看到了什么？〔尽量让先生展开想象指名5人说一说〕师：太美了，让我们用朗诵把一切的人带进这奇丽的风景吧！〔齐读〕师：多么奇丽的异国风景，想背上去吗？请用你喜欢的方式把这局部背上去。

25、自己的花是让别人看的一、教学目标1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。

2.有感情地朗读课文，积累课文中及相关优美词句。

3.了解作者所介绍的德国风景及风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

二、教学重难点1.理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

2.体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。

三、教学方法情景教学法、合作探究法、直观讲授法四、课前准备学生预习课文，自主查阅生字词，了解季羡林的生平事迹；教师准备课件。

五、教学设计（一）出示图片，谈话导入上学期，我们学习了一片访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵“大树”大家还记的是谁吗？是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。

今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。

（二）检查本课字词预习情况1.指生认读本课生字词2.脊梁:花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁（出示画的图片）3.季老只能看到花的脊梁，甚是好奇，询问自己的房东（指生读），品味其中一处神态描写：莞尔一笑。

4.只有季老的女房东一个人这样养花吗？（三）深度学习课文第三自然段，品读课文1.指生读家家户户都这样养花的句子。

（指生回答，相互补充）2.自由读。

3.从哪里看出德国人种的花多（都、家家户户）4.哪句话让你感觉景色奇丽，花特别美。

5.哪些词语感觉到花之美（花团锦簇：写花的样子，强调多（出示图片让学生直观感知）、姹紫嫣红：花的颜色，强调颜色鲜艳（出示图片让学生直观感知））。

6.用心品读,区分逗号与顿号，体会顿号用在这里的妙处：（1）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

(2) 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。

7.指生回答：除了花团锦簇、姹紫嫣红，你还记得哪些描写花的词语？（师随后展示描写花的词语）8.段落中还有哪句话让我们感觉景色奇丽？许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

新课标小学五年级下册语文《自己的花是让别人看的》教案范文三篇篇一教学目标：1、通过想象、借助图片理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。

并积累写花的四字词语。

在具体语境中理解“脊梁、家家户户、莞尔一笑、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。

3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。

教学重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，“人人为我，我为人人”，从中受到启示与教育。

教学难点：有感情地朗诵课文，通过想象练笔将“花团锦簇”等词语的具体意思写出来，感受德国景色之奇丽。

教学过程：一、复习导入。

1、同学们这节课，我们继续跟随国学大师季羡林走进那美得像童话一样的地方——德国。

2、齐读课题。

抓住“自己”、“别人”读好课题。

3、通过上节课的学习，我们知道文中有一句能全面概括课文内容的句子，那就是——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（出示句子）4、板书：奇丽奇特从字面理解，奇丽和奇特各是什么意思呢？（非常美丽；与众不同）那在这篇课文中奇丽和奇特各是什么意思呢？（不着急）二、品味“奇丽”1、找出描写景色奇丽的句子，圈出句中体现景色奇丽词语并在旁边写写批注。

2、交流，出示句子：走过任何一条街，……应接不暇。

齐读3、同学们，你们都划了哪些能体现景色奇丽的词语呢？4、预设1：花团锦簇姹紫嫣红多么美的两个词啊，请大家闭上眼睛，用心想象花团锦簇、姹紫嫣红是怎样的景象？师板书：花团锦簇、姹紫嫣红（1）理解“花团锦簇”：让学生说说所想到的画面？（许多花儿成团成簇地紧拥在一起，非常的华丽。

）借助图片形象化理解花团锦簇。

它侧重写花的形。

（2）姹紫嫣红又是怎样的景象呢？结合图片理解。

这里侧重写花的色彩。

（3）这样的画面，你还想用什么词语去形容呢？竞相开放、争奇斗艳、五彩缤纷、五彩斑斓、繁花似锦、（4）你还从哪些词语体会到景色奇丽？从“花的海洋”和“应接不暇”这两个词看出花不仅美而且还很多。

25自己的花是给别人看的【学习目标】1、我能认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、我会有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

3、我能通过学习感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界【学习重难点】重点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。

学时：2学时教学过程第一课时一、引入齐读课题听写词语家家户户花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味真切根据词语回忆一下课文主要写了什么？二、整体把握师：课文主要写了季羡林先生回忆早年在德国留学时亲身感受到德国人十分爱花，以及他四五十年后再回德国故地重游时的感慨。

请打开书快速浏览课文，看看文章中哪句话写出了作者的感慨？（多么奇丽的景色，多么奇特的民族！）三、品读感悟过渡：季老在阔别德国四五十年后，再回德国的时候为什么会由衷地赞叹？请用你喜欢的方式读课文，勾出相关的句子，认真品读，体会。

生自读感悟师巡视指导。

（一）、品奇丽积累语言师：孩子们学得很认真，谁来说说你从哪些地方体会到德国景色奇丽？为什么？假设1 ：找到第四段的“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子上都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看大人如入山阴道上，应接不暇。

”师：谁来读读这段话，他读得怎么样？评一评根据学生的评价随机讲解重点词“花团锦簇，姹紫嫣红”（花团锦簇，姹紫嫣红描绘的是一种什么样的景象？指名说（重点引导学生感受花的多，花的美）能把花的多和美丽读出来吗？（男女比赛读）师：是呀，这么多窗子连接在一起汇成了一个？生：花的海洋师：花的海洋会是怎样的一番景象？想象一下（指名答）师：走在这美丽的花海中，让我们看的人如入？生：山阴道上，应接不暇。

师：走在山阴道上是一种什么样的感觉？（指名答）师：而现在走如这如花海般的德国街道上，纷纷如眼的是？悄悄如鼻的又是？师：多么奇丽的景色啊！好，现在请同学们闭上眼睛，听老师读这段话，用你的心去看一看，听一听，闻一闻，比比谁感受到的景色最奇丽！（师配乐读音乐钢琴曲梦中的婚礼）师：你仿佛看到了什么？（尽量让学生展开想象指名5人说一说）师：太美了，让我们用朗读把所有的人带进这奇丽的景色吧！（齐读）师：多么奇丽的异国风光，想背下来吗？请用你喜欢的方式把这部分背下来。

人教版五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，四、五十年过去后，当作者再次来到德国，作者发出怎样的赞叹?以下是小编为您整理的人教版五年级下册语文第25课《自己的花是让别人看的》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：自己的花是让别人看的一、整体感知1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学十年，四、五十年过去后，当作者再次来到德国，作者发出怎样的赞叹?请大家快速默读课文，把这句话画出来。

(多么奇丽的景色!多么奇特的民族!) 老师板书：奇丽的景色、奇特的民族二、精读第3段，感受“奇丽的景色”1、师：正是这奇丽的景色，奇特的民族深深的吸引着季老先生。

下面让我们跟随老先生先去欣赏德国的奇丽景色，请快速浏览课文，找到描写德国奇丽景色的句子，用横线画出来并多读几次。

2、指名反馈，课件出示：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的;走在街上的时候，自己又看别人的花。

3、师：读了这段话你感受到了什么?(花美、花多)你从哪些词语感受到了花美?(花团锦簇、姹紫嫣红)(2)齐读：花团锦簇、姹紫嫣红，看到这两个词语，你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?(3)多美的景象!(出示鲜花的图片)看，这样鲜花汇集成团就可以称之为___，各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_____(4) A像这样描写花美的词语还有很多，你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。

)B老师也找了一些，让我们来美美地读一读,出示：五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴)三、悟民族奇特。

《自己的花是让别人看的》教案教学目标：1、认识3个生字；会写7个生字；正确读写“天性、花团锦簇、莞尔一笑、姪紫嫣红”等词语。

2、有感情地開读课文，背诵课文第三自然段，了解本文所介绍的德国风景与风俗特点。

3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

教学重点：背诵课文第三自然段，了解本文所介绍的徳国风景与风俗特点。

教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从屮受到启示与教育。

教学时间：两课时教学过程:第一课时一、了解作者，揭题导入1、了解作者：同学们，今天这节课，我们来认识一位语言大师，他就是季羡林爷爷。

通过课前的预习，你对他有什么了解呢？（学牛交流）2、揭题导入：季羡林爷爷年轻的时候，曾经在德国留学，儿十年后他再次去了徳国，回来后感慨万千，写了这篇文章。

今天，我们就随季羡林爷爷走进徳国，或许你能从屮对德国人有所了解。

（板书课文题目）二、学习字词，感知课文1、激趣质疑：读文题，你猜猜看课文可能会讲什么内容。

2、指导读文：让我们用自己喜欢的方式来读课文，要注意读通顺，读流利。

读完以后想一想：你从课文中了解了什么内容？其中令你印象最深的一点是什么？3、学生读文，教师巡视指导。

4、指导学习生字词（课件出示牛字词人(1)以小组为单位自学，读准字音，互相交流难写的生字。

(2)指名读生字，师注意纠正字咅：“莞”是多咅字，在本课屮读祐n,不读guHn；“姪”是翘舌音，不要读成平舌音。

(3)自主交流难写的生字，重点指导书写生字：脊、嫣。

5、指名分段读课文，相机指导正音，指导读好课文中的长句子。

6、交流对课文内容的了解：现在，请同学们想一想，刚才你在读课文时印象最深刻的一点是什么？预设1：德国人把花种在临街窗户的外面。

预设2：德国人家家户户养花，走在街上就能看到花。

预设3：徳国是个爱花的国度。

7、教师小结：同学们很会读课文，也善于思考，对于德国有了一定的了解。

在阅读吋，我们只有边读边思考，才能真正有所收获。

2019年五年级语文下册第八组25自己的花是让别人看的教案新人教版编写教师单位附送：2019年五年级语文下册第八组25自己的花是让别人看的练习题新人教版一、读拼音，写词语。

jǐ liang wǎn ér yí xiào huā tuán jǐn cù tiān xìng （）（）（）（）chà zǐyān hǒng yìng jiē bù xiá pō jiā yǔzhòu （）（）（）（）zhēn qiè jiājiāhùhù nài rén xún wèi（）（）（）二、选字组词。

栽载裁（）树记（）（）纸（）减（）种三年五（）刚纲钢（）才（）强（）要提（）（）材（）板三、给加点的字选择正确的读音。

东莞．（guǎn wǎn）莞．（guǎn wǎn）尔一笑四、把下列词语补充完整。

（）的景色（）的民族应接（）五、近义词天性——真切——改变——奇特——六、反义词确实——改变——奇特——七、给带点字选择正确的意思，把序号写在括号里。

1、临：（1）到，来（2）挨着，靠近（3）照着字、画模仿（1）他们是把花都栽种在临．街窗户的外面。

（）（2）家家户户，喜事临．门。

（）2、汇：（1）河流聚集在一起（2）聚集在一起的东西（3）聚合（4）由甲地把款项寄到乙地（5）指外汇（1）许多窗子连接在一起，汇．成了一个花的海洋。

（）（2）这本书的词汇．非常丰富。

八、根据意思写出相应的成语。

1．形容五彩缤纷，十分华丽的景象。

（）2．意味深长，值得体会琢磨。

（）3．形容各种好看的花娇艳绚丽。

（）九、选词填空。

奇丽奇特奇异（）的民族（）目光（）的景色普普通通平平整整家家户户（）的窗口（）的人家（）的街道十、把括号里不正确的词划掉。

1．在物资里只能看到花的脊梁，（但是因为而且）花朵都朝外开。