诗歌鉴赏炼字题答题步骤

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高考诗歌鉴赏中炼字的答题技巧

作者：吴睿彧

来源：《考试周刊》2012年第46期

高三语文的课程改革应以新的课程标准为基础，突出高效性和实用性。在具体的工作实践中，笔者巧妙地把高考考点模式化，使学生既掌握了基础知识，又能在答题的过程中更好地适应高考的要求。下面就以诗歌鉴赏中炼字的答题技巧为例，谈一谈自己的感受。

如果把中国的古典诗歌比作一位窈窕淑女的话，那么，诗歌的形象就好比是她婀娜的身姿，诗歌的表达技巧就好比是她美丽的装扮，作者的立场、价值态度和所要表达的思想情感就好像是这位美丽的女子向我们娓娓道来的她内心的体会。所有的这一切，都离不开语言的表达，语言是诗人描绘形象，展示技巧，表情达意的载体。准确理解和分析古代诗歌的语言是历年高考非常重要的一个考点。其中的炼字又是重点中的重点，在诗歌鉴赏所有考点中被称为“万绿丛中一点红”。在教学实践中，笔者发现对这一考点的掌握常常是学生的一个弱项。下面就具体谈一谈自己的教学体会。

在讲授这一考点的时候，为了让学生对炼字有一个直观的了解，笔者给他们讲述了这样一个故事。相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风、细柳、淡月、梅花”，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，„轻风舞细柳，淡月隐梅花。‟”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹说：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出清风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。

技 法 演 练

——高考诗歌鉴赏中的“炼字”题

河南 牛茂林

中国古代诗歌讲究炼字，这是诗歌语言鉴赏中的精彩内容，更是诗歌整体鉴赏的重要切入点，高考诗歌鉴赏命题对此情有独钟。下面归纳几种方式，或许会对同学们有所启发。

一、提示赏析

直接从诗句中确定关键字，并且点明鉴赏方向，要求考生进行赏析。例如：

2004年浙江卷题

阅读下面这首词，然后回答问题。

菩萨 蛮

李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。

古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

答案：“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。

解析：试题第一题指定“空”为鉴赏字，鉴赏方向是“表情达意”。联系诗句环境，应该注意诗句意境的营造和诗中人物形象的感情抒发。

2005年上海卷题

阅读下面的诗和相关材料，完成第14—16题。

望庐山瀑布

李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

庐山瀑布

徐凝

虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。

千古长如白练飞，一条界破青山色。

苏轼《东坡志林·记游庐山》：“仆初入庐山，山谷奇秀。……是日有以陈令举《庐山记》见寄者，且行且读，见其中云徐凝、李白之诗，……旋入开元寺，主僧求诗，因作一绝云：‘帝遣银河一派垂，古来惟有谪仙辞。飞流溅沫知多少，不与徐凝洗恶诗。’”[HT]

［注］谪仙：李白。

古人有“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。

答案：化静为动，描绘出遥看瀑布飞泻时的景象。

解析：题中有古人的评述，但是不是针对这首诗的，而且方向也不明确。结合这首诗的特点，应该从写景特点以及写景方法上考虑。

二、自主赏析

这是从“提示赏析”中分化出来的，也是直接从诗句中确定关键字，不过并不明确鉴赏方向。例如：

诗歌鉴赏答题步骤

（一）、人物形象

常见问题模式：

（1）、分析XX形象？

（2）、刻画了什么样的人物形象？

常见形象：隐士、军人、游子、思乡的人、想念丈夫的女子、送别亲友的人

答题步骤：（1）刻画了什么形象；

（2）分析形象的基本特征；

（3）形象的意义。 （二）景物形象

1、描绘图景、场面

常见问题模式：

（1）描绘了什么样的图画？

（2）、描写了什么样的场景？

常见形象：春意盎然、秋风萧瑟、悠闲夏日、幽静山中、恬静乡村、荒凉塞外、破败古迹

答题步骤：（1）描绘了什么画面；

（2）分析画面的基本特征；

（3）画面表达的的思想。 2、意境

常见问题模式：

（1）描绘了什么样的意境？

（2）画面有什么特点？

（3）如何营造意境的。

常见意境：明丽、幽静、恬静、凄凉、雄浑、雄奇、优美、高远、朦胧、清新等

答题步骤：（1）这些是一种怎样的意境；

（2）选取了哪些意象；

（3）思想或表达效果。 3、分析诗歌画面

常见问题模式：（1）分析诗歌画面美

（2）画面是如何组合的

（3）从那个角度写景

写景的角度：（1）空间：高低、远近、俯仰

（2）动静结合（3）颜色

（4）感官：听觉、视觉、嗅觉

答题步骤：（1）运用了什么样的写景方法

（2）具体分别是那些特点

（3）思想或表达效果。 （三）物象分析

常见问题模式：（1）分析诗歌中的物象

（2）刻画了什么样的XX

常见物象：梅兰竹菊松，鱼鸟牛马鹰，灯烛车船帆，花叶草杨柳，燕雁猿风雨

答题步骤：

（1）诗中刻画了什么样的物象

（2）具体是那些特点

（3）表达了什么思想

（四）语言赏析

1、炼字题

常见问题模式：

（1）哪个字最巧妙（动词或名词）

（2）“X”字历来为人称道，试做简要分析

答题步骤：

（1）该字在文中的含义

（2）翻译该字所在语句

（3）表达了什么思想或表达效果

2、语言风格

常见问题模式：（1）该诗语言有什么特色

常见语言风格：清新、质朴、豪放、婉约、悲慨、生动、幽默、口语化

高考诗歌语言鉴赏之炼字

一、锤炼语言的佳话

1、“吟安一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼语言时的真实写照；“求得一字稳，耐褥五更寒”是欧阳修对锤炼语言的执着；“两句三年得,一吟双泪流”是贾岛对锤炼语言的一份感动；“语不惊人死不休”是杜甫炼字炼句的铮铮誓言。“天青色等烟雨，而我在等你”有人说这个等字最动人，要烧制天青色的官窑瓷器，就只能等待烟雨天，就如同我也只能安静的等待着不知何时才会出现的你。一连用了二个“等”字，是为来强调爱情里最无力的无奈就是「等待」。

2、轻风□细柳 淡月□梅花

传说中，苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，说出诗眼。苏东坡不假思索，张口就来：前句加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“下品”。苏东坡认真地思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。

二、答题要领

（一）“炼字”题常见设问方式：

1.这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

2.某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

3.请对×字进行赏析。

4.本诗的×字，换成另外一字好不好？为什么？

（二）“炼字”题解题技巧

解答诗歌中的“分析炼字型”题目应注意的几个的问题

1.将所炼之字一定要放在一定的语言环境中去分析。

2.从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。

3.联系全诗的感情或主旨分析。

(三)答题步骤：

第一步，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等；

第二步，展开联想，把该字放入原句中描述景象；

第三步，点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。三、关照对象

（一）动词 动词的提炼是古诗炼字的主要内容。张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知。闹，热闹，春意闹，是指春光烂漫，一“闹”字写出了春光无限的意境之美，表现了作者对明媚春光的喜爱之情，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。