典范英语教案

典范英语教学方案

教学目标

《典范英语》是一套好的英语阅读教材，里面的故事引人入胜，有些源自英美文学经典。这些作品生动有趣又极富内涵，语言鲜活生动，地道有味，故事情节跌宕起伏，能够在很大程度上激起学生的兴趣，让学生愿意去读，在阅读中体会英语的乐趣，在乐趣中提高学生的阅读能力，增强语感，同时也为写作提供了大量的语言输出。 这学期我们继续典范英语7的阅读教学工作。

坚持“以学生为中心”的教学原则：始终以学生为主体，发挥学生的主动性和能动性，在双向和多面的交流中，提高学生的语言阅读和交际能力。

通过《典范英语》的阅读，采用启发式教学的方法，让学生以读为核心，培养学生的英语思维，用英语来认识世界，学习文化，真正掌握英语语言。1增加学生的词汇量；2培养学生的英语语感；3学生学会用英语的思维方式去阅读；4引导学生喜欢上英语，从而增加英语学习的兴趣和动力；5 增加学生在写作时的语言输入，从而达到以读促写的目的。

具体措施

一、继续由家长每天监督学生完成15分钟左右的家中大声朗读，并填写好《典范英语》朗读记录纸，关注学生朗读的时间及朗读效果；定期与家长沟通。

二、学生预习查出生词，每三周有两节课堂教学，纠正学生的发音，纠正学生的语音语调，同时鼓励学生读出故事里的情感，增强语感，寻找阅读的乐趣。课堂上开展“读典范，讲故事”比赛。组织学生分角色表演。

三、 鼓励学生摘抄好词好句，记录英语阅读随笔，对于部分作品，更甚是让学生进行仿写，改写，续写等。这些教学方法目的在于使学生从写的方面提高学生的语言能力。

四、 在本学期将开展多种活动，班级的“朗读之星”评比以及面向全校的课本剧表演秀比赛等来激发学生的朗读热情。再次，让学生动手自己制作典范英语小报，把他们的想法用小报表达出来，进一步增加学生的学习热情，提高他们的写作能力。

典范英语教学方案

典范英语教学方案

教学目标

《典范英语》是一套好的英语阅读教材，里面的故事引人入胜，有些源自英美文学经典。这些作品生动有趣又极富内涵，语言鲜活生动，地道有味，故事情节跌宕起伏，能够在很大程度上激起学生的兴趣，让学生愿意去读，在阅读中体会英语的乐趣，在乐趣中提高学生的阅读能力，增强语感，同时也为写作提供了大量的语言输出. 这学期我们继续典范英语7的阅读教学工作。

坚持“以学生为中心”的教学原则：始终以学生为主体，发挥学生的主动性和能动性，在双向和多面的交流中，提高学生的语言阅读和交际能力。

通过《典范英语》的阅读，采用启发式教学的方法,让学生以读为核心，培养学生的英语思维，用英语来认识世界,学习文化，真正掌握英语语言。1增加学生的词汇量;2培养学生的英语语感；3学生学会用英语的思维方式去阅读；4引导学生喜欢上英语，从而增加英语学习的兴趣和动力;5 增加学生在写作时的语言输入，从而达到以读促写的目的。

具体措施

一、继续由家长每天监督学生完成15分钟左右的家中大声朗读，并填写好《典范英语》朗读记录纸，关注学生朗读的时间及朗读效果；定期与家长沟通。

二、学生预习查出生词，每三周有两节课堂教学，纠正学生的发音，纠正学生的语音语调，同时鼓励学生读出故事里的情感，增强语感，寻找阅读的乐趣。课堂上开展“读典范,讲故事”比赛。组织学生分角色表演。

三、 鼓励学生摘抄好词好句，记录英语阅读随笔,对于部分作品,更甚是让学生进行仿写,改写，续写等.这些教学方法目的在于使学生从写的方面提高学生的语言能力。

四、 在本学期将开展多种活动,班级的“朗读之星”评比以及面向全校的课本剧表演秀比赛等来激发学生的朗读热情。再次，让学生动手自己制作典范英语小报，把他们的想法用小报表达出来，进一步增加学生的学习热情,提高他们的写作能力.

《典范英语》（1a-L5）教学参考

A Good Trick

教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课

题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1. 语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗

读故事；能够看图说出故事中的实物名称（rug, sheet, big box, little box）；掌握字母“b”

的拼读规律。 2. 非语言能力目标：让学生在故事中体验变戏法的乐趣；通过观察Biff和Chip表演变

戏法，培养学生的观察能力和预测能力；使学生在表演中提升学习兴趣，培养表达能力。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1. 教师课前须熟读故事，了解本课故事内容。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、彩色打印的故事截图（见附录）、人物头饰

（Biff, Chip）、人物图（Kipper）、毛绒玩具、小地毯、床单、大盒子、小盒子、小小盒子、

小球。

五、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：了解“trick”的含义，激发学生对变戏法的兴趣

教师表演“大盒子套小盒子”变戏法，在师生互动中激发学生兴趣，让学生体会“trick”的含义。

（1）教师在课前准备好大盒子、小盒子、小小盒子和一个小球，把球装进小小盒子，

把小小盒子套入小盒子，最后把小盒子套入大盒子。 （2）把套好的大盒子呈现给学生，提问：What is it? It is a box. It is a big box. 然后请学

生猜：What’s in the box? （BQ: Is it a book? Is it a pen?）

（3）打开大盒子，取出小盒子，提问：What is it? Oh, it’s a small box. What’s in the small box? （BQ: Is it a teddy bear? Is it a doll?）

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《典范英语》（4a-L2）

The Wedding

一、教学目标

1.语言能力目标：学生能够听懂故事录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；学会一些亲属关系称谓的英文表达；能根据提示复述主要故事情节。

2.非语言能力目标：了解一些西方的婚礼习俗；体会故事人物对婚礼的不同认识，尤其是Wilf的心理变化。

二、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）。

三、课堂教学基本步骤

1.导入（Lead-in）：讨论故事主题，了解和婚礼相关的背景知识

通过展示婚礼图片和讨论相关问题，让学生了解和婚礼相关的背景知识。

（1）教师展示婚礼图片，并与学生互动：

Last Sunday, I attended my friend’s wedding. Look at this picture.（展示一张婚礼图片）This is the bride.（指向新娘）This is the groom.（指向新郎）

This is the bridesmaid.（指向伴娘）This is the pageboy.（指向伴童）

What can you see at the wedding?（请学生看图回答）

Have you ever attended a wedding?

Do you like weddings? Why or why not?

Do you want to be a bridesmaid or a pageboy?

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（2）学生回答之后，自然进入故事情境：Wilf and Wilma’s aunt Jo was

getting married.Wilma was happy to be the bridesmaid. How about Wilf? Did he

want to be the pageboy?Let’slearn the storyThe Wedding.