《条形统计图》同步试题
一、填空
1．填出下列条形统计图中一格表示多少，直条表示多少。
1格表示： 1格表示： 1格表示： 1格表示：
直条表示： 直条表示： 直条表示： 直条表示：
答案： ①5、40 ②10、30 ③2、10 ④25、150
解析：每一幅图的纵轴数量都不是逐格标注的，因此在审题时一定要认真看数据的标注点，题目中的数据都是标注在双数格上，所以每题的单位量及数量分别是①5、40．②10、30。③2、10。④25、150。
2．根据统计图填空。
统计图中，1格表示（ ）票，得票最多的城市是（ ），与得票最少的城市相差（ ）票，共有（ ）名代表投票。
答案： 5、中国上海、34、84。
解析：先根据纵轴的标注确定单位量，然后对数据进行比较和运算。
3．根据统计结果填空。
这张统计图中每一格表示（ ）辆汽车，产量最少是（ ）月份，是（ ）辆；产量最多是（ ）月份，是（ ）辆；最多与最少的月份产量相差（ ）辆汽车，下半年一共生产了（ ）汽车。
答案： 300 七 900 十 2100 1200 8700
解析：先根据纵轴的标注确定单位量，然后对数据进行比较和运算。
4．根据育兴小学各兴趣小组人数填一填。
育兴小学校各兴趣小组人数情况统计图
每格代表（ ）比较合适，（ ）名同学参加兴趣小组。
答案： 5 238
解析：根据表中数据的最大值和最小值以及统计图的实际大小，确定每格代表5更合适。
5．根据统计图回答下面问题。
四年级同学参加兴趣小组情况统计图
一共调查了（ ）名同学，参加（ ）小组的人数最多，( )小组的人数最少，相差（ ）人，参加（ ）小组的是（ ）小组人数的2倍。
1 第9单元 总复习
第5课时 统计
【教学内容】教材第111页第4题、第114页练习二十一第12题。
【教学目标】
1.
2.进一步学习根据统计图统计结果进行数据分析，培养发现问题和解
【重点难点】
重点：
难点：
【教学过程】：
在日常生活中，我们经常要对一些数据进行整理和统计，便于我们发现问题，改善我们的生活。今天我们来复习关于统计的有关知识。
1.在本册教材中，我们学习了用哪一种统计图进行统计？（条形统计图）
2.
教师小结：（1
（2）在水平射线上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。
（3）在与水平射线垂直的射线上根据数据大小的具体情况，确定一 2
（4）根据数据的大小画出长短不同的直条，并标注数量。
3.
教师强调：（1）同一条线上所画的间隔必须保持一致，直条的宽窄必
（2）一个长度单位表示数量的多少要根据具体情况而定。
4.
学生独立思考，组内交流，指名学生汇报，集体订正。
1.完成教材第111页第4
（1）组织学生看图，理解题意，在教材上独立完成条形统计图，同
（2）指名学生上台板演第（1）题的算法，其余学生练习，集体订正。
（3）学生独立完成第（2）题，教师指名汇报，并要求说说做题的方
（4）你还能提出什么数学问题并
组织学生讨论、交流 ，提出问题并解答。
2.完成教材练习二十一第114页第12
（1
（2）指名学生口答第（1
（3）指名学生板演第（2）题的算法，其余学生练习，师生共同订正。 3
通过这节课的复习，大家对条形统计图又有了哪些新的了解？
【教学反思】：
本节复习课主要是复习条形统计图的相关知识。为了激发学生的主观能动性，本节课我主要通过提问的方式，引导学生自主探究条形统计图的画法、注意事项和分析方法，使学生充分体验到成功的喜悦；同时也使他们发展了思维的灵敏性，培养了学习的信心，从而让学生真正成为了学习的小主人。在课堂上，我始终起到的是组织、引导的
第 1 课时 条形统计图(1)
教材第 94～95 页的内容。
1. 使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单的方法收集、整理数据，会用 1 格表示 1 个单位的条形统计图表示数据。
2. 通过观察、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。
重点：能用不同的统计方法表示数据，并根据统计数据制作条形统计图。
难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。
课件、坐标纸。
课件出示教材第 94 页例 1 主题图。
师：这是北京市 2012 年 8 月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？ 学生自己思考并反馈，教师根据学生汇报情况逐一评价。
生 1：统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
引导学生完成统计表中数据的填写。
师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？
生 2：用条形统计图表示统计结果。师：条形统计图有什么优点与不足？
1. 课件出示教材第 94 页条形统计图。
师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。
(1) 观察统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。
(2) 教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。
(3) 展示学生的作品，师生共同评价。小结，揭示课题——条形统计图。
2. 比较条形统计图和统计表。
师：统计图和统计表有什么相同点、不同点？(开放性问题。)
学生同桌议一议，发表一下自己的看法。 师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。
教材第 95 页“做一做”。
(1) 以小组为单位，统计本班同学出生的月份，完成条形统计图，
并指派小组代表汇报信息。
(2) 你能根据统计图提出数学问题吗？
通过今天的学习，你有什么收获？
1 第1课时 条形统计图（1格表示1个数量）
教学设计
教学内容
课本第94～95页内容及第100页“练习十九”第1、2题。
教学目标
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。
2.初步认识条形统计图（1格代表1个单位）,会绘制条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
3.通过对现实生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,培养学生的合作意识和实践能力。
教学重难点：
重点：认识条形统计图,在方格纸上绘制条形统计图。
难点：从条形统计图中发现信息,并进行简单的分析整理。
教学过程：
一、情境导入,感受新知。
课件出示题目,学生自主思考,后全班集体讨论。
根据统计表中的数据回答问题：
（1）（ ）色的花最多,（ ）色的花最少。
（2）蓝花比红花多（ ）盆。
【学情预设】（1）蓝 红 （2）4
【设计意图】通过题目的形式,帮助学生回顾统计表的相关知识,掌握统计表是将数据按要求进行整理、归类,并按一定的顺序把数据排列起来,制成的表格。通过统计表我们能够直观的感受到各个类别的数量,方便解决问题。
二、合作交流,探究新知
1.初步认识条形统计图——课件出示教材第94页例1。
2
（1）整理数据：
老师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？（学生小组合作活动,教师巡视指导。）
【学情预设】学生在交流的基础上,知道可以分别用数数、画“√”、画“○”等方法。
（2）表示数据：
老师：我们已经知道了每组天气各有多少天了,那如何才能清楚的表示出来呢？（组织学生小组讨论,并在小组内完成汇报展示。）
【学情预设1】我们组是用统计表来表示,数据整理如下：
