《条形统计图》说课稿
【教学目标】：
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
【重点难点】：
重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格代表1个单位）。
难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。
【教学过程】：
一、创设情境
出示例1主题图。 这是北京市2012年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）
同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？（统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种 天数多，哪种天数少）
教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。
（板书课题：条形统计图）
一、说教材：
本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。
二、说学情：
学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。
条形统计图（1）
【教学目标】
1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
【重点难点】
1.绘制条形统计图。
2.根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
【教学准备】
课件
【教学过程】：
一、导入
师:同学们,你们知道这个月的天气有几天是晴天,几天是阴天,几天是多云吗?要想准确地了解这些信息,就离不开统计知识,今天我们一起来研究有关统计的新知识——条形统计图。
(设计意图:这一环节是用学生身边熟悉的事激发学习的兴趣。轻松的谈话,有趣的情境,愉悦的课堂气氛,让学生身心放松,全情投入,从学生所熟悉的生活经验出发,充分激发学生的学习兴趣) 二、教学新课
课件出示例1的条形统计图。
1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。
2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。
3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。
4.比较。
（1）刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？
（2）条形图和统计表各有什么特点？
5.归纳小结。
条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用
1.教材第95页“做一做”。
教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。
1 学 案 导 学 ，合 作 探 究
---《条形统计图》说课稿
店垭小学 颜传武
《条形统计图》是人教版四年级数学上册第七单元的内容。今天我教学的是第二课时，即P96页——97页的例2及相应的练习。《条形统计图》这个单元是在学生通过第一学段的学习，对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法以及学习了简单的条形统计图的基础上进一步学习的。通过本单元单式条形统计图的学习及相应的练习，深化对条形统计图的认识，并根据统计数据作出简单的判断和预测，体会单式条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，而且这个单元的学习也为以后学生学习统计与概率的相关知识作准备。整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域，也是培养学生统计意识和能力，发展思维、应用数学的重要阵地。
学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略，这些都是我在教学中可以利用的资源。
根据《数学课程标准》的要求，结合本单元教材和四年级的学生实际，我确定了如下教学目标：
1、进一步认识条形统计图（1格还可以表示2个数量），能根据统计图中的数据提出并解决相关的问题。
2、对现实生活中有关事例进行调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：认识条形统计图（1格表示2个数量），并能根据条形统计图提出问题、分析问题和解决问题。
教学难点：合理确定1格所表示的数量，渗透1格还可以表示2个以上的数量）
教学准备：PPT课件、学具、导学单。
为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用“三学小组模式”，即：预学，情境导入，自主探究；互学，小组交流，展示点拨；评学，巩固反馈，拓展提升。
第七单元 条形统计图
条形统计图能够清楚地表示出数量的多少条形统计图根据数据的特点，可以用“1表示1”、“1表示5”、“1表示10”，还可以用“1表示更多”一格表示多个单位
知识点一：条形统计图
1.一格表示一个单位的条形统计图
条形图是统计数据的一种方法,条形图是用直条的长短来代表数据的大小,从条形统计图中能很容易地看出各种数据的大小,便于比较。
2. 一格表示多个单位的条形统计图
用条形图表示数据,1格可以表示1个单位,也可以表示2个单位。
在用条形图表示数据时,1格可以表示1个单位,也可以表示多个单位。
3. 选择合适的单位格表示数据
（1）制作条形统计图时要根据统计表中数据的特点和大小来确定一格代表几。
（2）当一组数据较大,这组数据不集中时,可以用一格表示多个数量。
【易错典例1】如图是育才小学为保护大熊猫生态家园捐款情况的条形图．（1）图中每格表示 100 元．
（2）从图中你能提出什么问题？
【思路引导】（1）通过观察统计图的纵轴可知：图中每格表示100元．
（2）答案不唯一,提出的问题是：育才小学一共捐款多少元？根据加法的意义,把6个年级捐款的数量合并起来即可．
【完整解答】解：（1）图中每格表示100元．
（2）答案不唯一．
育才小学一共捐款多少元？
200+500+600+500+800+900＝3500（元）
答：育才小学一共捐款3500元．
故答案为：100．
【考察注意点】此题考查的目的是理解掌握条形统计图的特点及作用,并且能够根据统计图提供的信息,解决有关的实际问题．
【易错典例2】如图,针对小明制的复式条形图不足之出,小华提出了几点建议,则他提出的建议正确的是（ ）
A．缺少图例
B．不知道每个月的销量 C．不能够正确反映出销量情况
D．看不出哪个月的销量最多
【思路引导】一幅完整的复式统计图除写上标题、绘制时间、数据外还要标注出图例,此图缺少图例．
【完整解答】解：如图,
