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*35 六个孩子的故事一、课文简析：《六个孩子的故事》是捷克著名作家伏契克的作品。
课文描写二战期间，德国法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对法西斯的憎恨和对西班牙人民的同情。
课文开篇新颖，六个孩子本来都在围墙边玩耍、闲谈，或者打弹子，但是今天却“没有向弹子坑里看过一眼，却在围墙旁的人行道边上坐下来”。
如此一反常态，自然吸引读者深入阅读。
原来是法西斯强盗的暴行引起了孩子们的愤慨。
六个孩子想“立刻帮助那些爱里哥埃德的孩子”，于是，想到了“捐钱到前线去援助西班牙人民”。
怎么办呢？孩子们想到了卖掉“最宝贵的东西”。
这一幕幕是很感人的：毕竟是心爱的玩具，毕竟还只是孩子，在舍与不舍之间，我们读到他们纯真而美好的心灵，读懂了他们对不幸的西班牙人民的同情，读懂了他们对法西斯的发自内心的痛恨。
《六个孩子的故事》在写作上具有如下特点：1．描写细致入微。
细节描写是对细小的环节或情节进行描写。
写人则如见其人，写景则如临其境。
本文处处有这样的细节，比如对甫兰杰克的描写，请看他的动作：“把一张报纸铺在膝盖上，小心地用手掌抚平了报纸——他父亲在读报以前总是这样做的……”接着，他“开始读报，他的声音严肃得不像孩子的声音了”。
甫兰杰克对战争的关注，对法西斯的痛恨，均浓缩在这细节里。
2．小题材大主题，构思巧妙。
反法西斯这样重大的主题，通过六个孩子，记叙卖玩具这样的小事，了然无痕地得以凸现，我们不能不佩服作者伏契克构思的巧妙。
这样的故事虽然细微，但却震撼人心，让人读了久久难忘。
二、学习建议：·导入新课导入方法一：简介作者，用英雄暗示学生，激发学习兴趣（伏契克材料见后）。
导入方法二：出示“战火中的儿童”图片，让孩子感受战争的残酷，积蓄情感。
·字词教学注意读准：把玻璃弹（dàn ）子弹（tán）到坑里。
打弹（dàn ）子是所有的捷克孩子喜欢的游戏。
![沪教版小学五年级下册语文《六个孩子的故事》教案[三篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/2c36ac8ebdeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8b8.png)
沪教版小学五年级下册语文《六个孩子的故事》教案[三篇]沪教版小学五年级下册语文《六个孩子的故事》教案【三篇】第一部分的教学目标：1、会流利读外国的名字。
2.以人物和事件为提纲，尝试总结主要内容。
3.通过对关键句子的理解，感受孩子放弃与不放弃的心理。
4、感受孩子们对西班牙人民的同情，对法西斯的恨。
教学重点：字里行间感受孩子的舍与不舍的心理。
教学难点：试着独立地总结课文的主要内容。
教学过程：一、揭示课题，走进故事，感知大意。
1.课件演示者：看着你们活泼可爱的脸，我知道你们的生活一定很幸福无忧无虑，但世界并不太平。
让我们一起仔细阅读这张照片，因为它讲述了痛苦的故事。
读完后，想想你应该为他们做些什么？2、导入：是啊，你们都是善良的孩子，懂得应该去帮助应该帮助的人，我们这里也有一群像你们一样善良孩子，让我们走近他们，了解他们。
老师：首先，让我们来认识一下这里的六个孩子。
黑板作者姓名：pranja Anthony yvosevroda？？还有两个没有名字的孩子。
4、师：一天，这些爱玩游戏的孩子们被一张报纸给吸引了，这是怎样的一张报纸呢？让我们到课文中去看看。
二、通读课文，理清脉络，概括大意。
1.继续学习事件的“原因”一句。
老师：这是什么报纸？让我看看这个句子。
（1）师：报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。
（2）出示句子，读句子，尤其是读准词语：爱里哥埃德。
报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。
（3）说说读后感受。
（4）有感情地朗读句子。
2读通下面的句子。
（1）导语：看完报纸后，这六个孩子知道——他们想——他们用什么来帮助西班牙人民？让我们把课文读好。
（2）自由而柔和地阅读课文。
（3）指名读课文，男生分别读第5至10节；女生分别读第1至18节（4）根据提示总结课文的大意：谁，你看到了什么，你想什么，你做了什么。
沪教版小学五年级下册语文课文内容阅读理解课后专项练习含答案班级：__________ 姓名：__________一、阅读短文，回答问题。
摇桂花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过来时还可以做糕饼。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
1．这个文段选自_______2．写出下面的词语的近义词。
喊—________ 晒—________ 摇—________3．第一段主要讲了什么？_____________________________________________________________________ 4．桂花有什么用途？_____________________________________________________________________ 5．用横线划出桂花落下来时像下雨一样的句子。
_____________________________________________________________________ 6．“好香的雨”指的是：_______________________________7．一个“浸”字说明了什么？_____________________________________________________________________二、课内阅读。
牛郎织女（一）（节选）一年一年过去，牛郎渐渐长大了。
哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。
小学语文沪教版五年级下册第七单元第35课《六个孩子的故事》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1.读准“栈、甫”及多音字“弹”等字的字音。
2.能结合语境理解关键词句的含义,体会“犹豫、惋惜、一声不响”所表达的人物情感。
3.能尝试运用改写剧本的方法将课文改写成课本剧,感受六个孩子对法西斯的憎恨和对西班牙人民的同情。
2学情分析
依据五年级第二学期的语文教学年段目标以及本单元的教学目标,我们制订了《六个孩子的故事》一课的教学总目标。
为了达成这些目标,我们将这课的教学分为三个课时,同时每一课时的任务与目标各有侧重,不尽相同,但又互相关联,层层递进。
第一课时,我们的主要任务是让学生学习改写剧本,用改写剧本的任务作为驱动,让学生将读懂的东西用创造性的方式表达出来。
同时在改写剧本的过程中,让学生能初步了解一些剧本的要素,教会学生可以通过哪几种方式去改写剧本。
所以这一课时重在教会学生改写剧本的方法。
而课后则让学生以小组合作的方式,分工完成剧本的撰写。
第二课时,学生将通过小组合作的方式,进一步对剧本进行修改、完善。
在修改、完善剧本的过程中,学生能进一步理解文章的内容,感受人物的情感。
通过完善剧本的活动,不仅能锻炼学生的写作能力,还能培养学生的合作能力。
第三课时,学生将根据自己写的剧本进行排演,最终通过小组汇报演出的方式进行展示。
在学生进行排演的过程中,学生将进一步地完善剧本的内容,动态地调整修改自己的剧本,选择合适的方式来演。
在这一过程中,既培养了学生精益求的精神,又让学生感受到了创作的快乐。
3重点难点
4教学过程。
沪教版小学五年级语文下学期课内阅读理解课后专项习题（含答案）班级：________ 姓名：________ 时间：________一、课内阅读。
《落花生》（节选）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
1．父亲把花生和（_____）、（_____）、（_____）相比，说明花生没有（________），却具有（__________）。
2．父亲对“我”的希望是什么？用横线画出来。
3．作者在父亲的启发下，由落花生领悟到了做人的道理是人要（_________），不要（________________）的人。
4．我们身边还有像落花生这样的人吗？他们是谁？____________________________________________________________二、课内精彩回放。
（读课文片段，完成练习）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲已经将钱塞在我手里了，大声回答那个女人“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻．．又将头俯在缝纫机上．．又坐了下去，立刻．．又弯曲了背，立刻了，立刻．．又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
沪教版五年级下册语文课文内容阅读理解同步专项练习题含答案班级：__________ 姓名：__________一、课内阅读。
白鹭白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌（），减之一分则嫌（），素之一忽则嫌（），黛之一忽则嫌（）。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。
田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
睛天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵的在骨子里的散文诗。
1．依次填入文中四个括号里最恰当的一组词是A．黑白长短B．长白短黑C．长短白黑D．黑短白长2．本文重点是赞美白鹭，为何要在文中插入对白鹤、朱鹭、苍鹭的描述？（不超过25个字）_______________________________________________________3．用“”画出文中第6自然段的比喻句，用“﹏﹏﹏”画出文中的反问句。
4．从全文看，白鹭的美主要体现在哪些方面？（每个方面用两个字概括，不少6个字，不超过10个字，包括10个字）______________________________________________________二、课内阅读。
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
五年级沪教版语文下册课外知识阅读理解专项习题含答案班级：__________ 姓名：__________一、基础阅读训练。
父亲的画面刘墉人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下了非常深刻的画面，清晰到即使在三十二年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。
最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯。
每天下班刚进门，父亲就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上膝头，再顺着他的腿溜到地下。
母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。
当然，父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完整的故事。
一方面因为我总是很快地入梦，另一方面由于他的故事都是从他看过的武侠小说里随手摘出来的片段。
也正因此，在我的童年记忆中，“踏雪无痕”和“浪里白条”，比白雪公主的印象更深刻。
父亲不擅画，但是很会写字，他常说些“指实掌虚”“眼观鼻，鼻观心”之类的话，还买了成沓的描红簿子，把着我的小手，一笔一笔地描。
直到他逝世之后，有好长一段时间，每当我练毛笔字，都觉得父亲站在我的身后……父亲五十一岁过世，头上连一根白发都没有。
他的照片至今仍挂在母亲的床头。
八十二岁的老母亲常仰着脸，盯着他的照片说：“怎么愈看愈不对劲儿！那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了！”然后总是转过身来对我说：“要不是你爸爸去世的早，只怕你也成不了气候，不知被宠成什么样子！”是的，在我的记忆中，不曾听过父亲的半句斥责，也从未见过他不悦的表情。
尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血才打。
母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？”“等它吸饱了，飞不动了，才打得到。
”父亲笑着说，“打到了，它才不会再去叮我儿子！”三十二年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，总会想到我那慈祥的父亲，听到“啪”的一声，清晰地看见他手臂有被打死的蚊子和殷红的血迹……1．短文中第3自然段画“”的句子里，引号的作用是（）A．特殊含义B．着重强调C．讽刺嘲笑D．特定称谓2．“要不是你爸爸去世的早，只怕你也成不了气候．．，不知被宠成什么样子！”这句话中加点的词语“气候”的意思是（）A．时令，节气B．动向或情势C．结果或成就D．一段时间内概括性的气象情况3．短文一共描述了五个与父亲有关的画面，其中________、________、_________、________这四个画面表现了父亲对“我”无微不至的爱，这个画面表达了母亲对父亲的思念。
沪教版小学五年级语文下学期课外阅读理解课后专项习题（含答案）班级：________ 姓名：________ 时间：________一、课外阅读我能行。
想做橡树的比尔·盖茨董贺比尔·盖茨是美国微软公司的创建人之一。
他( )能取得非常大的成就,( )他从小就立下了一个志愿——要做昂首苍穹的橡树。
比尔·盖茨上小学时,一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。
他钻到爸爸的书房里,读不懂法律方面的书,就读名人传记。
大名鼎鼎．．．．的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记,他都读。
“我的孩子,你为什么喜欢这些人物的传记呢?”老盖茨抚摸着儿子的头,非常和蔼地问。
“为了思考。
”“为了思考?”“对,为了思考。
这些伟大人物和普通人是不一样的。
我要好好揣摩他们是如何思考的,这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。
”见儿子小小年纪就表现出非凡的想象力,思想已经走在年龄的前头,老盖茨既吃惊又高兴。
一有机会,老盖茨就给孩子买书,买回各种书籍。
比尔·盖茨高兴极了,他在自己的小房间里布置了一个小书架,把书分门别类地放好,还编上了序号。
日子一天天过去了,小书架上的书越来越多,有历史人物传记,有法律、商贸方面的书,还有文学作品等。
一天,比尔·盖茨的同学来他家做客,发现比尔·盖茨在读这些书,禁不住好奇地问:“你怎么买这么多书?”“在书中可以学到好多好多新的东西。
只有多读书,才能使自己变得与众不．．．同．。
”“为什么要与众不同?和别人一样生活不好吗?就像绿洲上的小草一样。
”“( )做绿洲上的一株小草,还( )做荒丘上的一棵橡树,因为小草千篇一律,毫无个性,而橡树高大挺拔,昂首苍穹。
”比尔·盖茨坚定地说。
1．在文中的括号内填上合适的关联词。
2．结合上下文,解释文中加点的词语。
(1)大名鼎鼎:____________________________________________(2)与众不同:____________________________________________3．用自己的话说说“思想已经走在年龄的前头”这句话的意思。
2019年沪教版小学语文五年级下册第35课六个孩子的故事同步试题1．多音字组词。
弹 dàn( ) 旋 xuán( )tán( ) xuàn( )2．根据课文内容填写合适的词语。
严肃的( ) 宝贵的( )庄严地( ) 惋惜地( )3．按要求改写句子。
1．孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。
改为“被”字句：_____________________________________________2．报纸上面的字句很难，不容易懂。
他们不用听字句也都懂了。
用关联词把两句话合并成一句话：________________________________4．阅读课文节选，完成练习。
六个孩子bǐ cǐ( )望了望。
他们应该做些什么呢?甫兰杰克的眼光落在报纸的标题上。
“捐钱到前线去援助西班牙人民”，他读了出来。
六个孩子高兴极了。
大概，这是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了。
孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。
他们数了一下：一共还不到半克朗。
“我们明天再带来。
”其中一个孩子没有把握地说。
“不，还能拖到明天吗?”甫兰杰克摇摇头，大声说。
突然，安东尼说：“我有一把折刀。
”他犹豫了一会儿，又加上一句：“可以卖掉它。
”把刀卖掉?孩子们都惊奇地望着他。
这jiǎn zhí( )叫人生气。
他们把安东尼的刀看作是一件宝贝，每个人都幻想拥有那样的刀。
它好像一把骑士的剑，shèn zh ì( )能用它来宣誓。
但是他们明白了安东尼的话。
甫兰杰克庄严地站了起来。
其余的孩子也站起来了。
他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地——成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。
后来，甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。
虽然这不像折刀那样值钱，但是放弃这只铁盒也是不容易的。
罗达惋惜地紧握着十三粒玻璃弹子。
但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得cán kuì( )了。
沪教版五年级下册《第35课六个孩子的故事》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分）1. 多音字组词。
2. 根据课文内容填写合适的词语。
3. 按要求改写句子。
（1）孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。
改为“被”字句：________（2）报纸上面的字句很难，不容易懂。
他们不用听字句也都懂了。
用关联词把两句话合并成一句话：________4. 阅读课文节选，完成练习。
六个孩子bǐcǐ 彼此望了望。
他们应该做些什么呢？甫兰杰克的眼光落在报纸的标题上。
“捐钱到前线去援助西班牙人民”，他读了出来。
六个孩子高兴极了。
大概，这是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了。
孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。
他们数了一下：一共还不到半克朗。
“我们明天再带来。
”其中一个孩子没有把握地说。
“不，还能拖到明天吗？”甫兰杰克摇摇头，大声说。
突然，安东尼说：“我有一把折刀。
”他犹豫了一会儿，又加上一句：“可以卖掉它。
”把刀卖掉？孩子们都惊奇地望着他。
这jiǎn zhí 简直叫人生气。
他们把安东尼的刀看作是一件宝贝，每个人都幻想拥有那样的刀。
它好像一把骑士的剑，shèn zhì甚至能用它来宣誓。
但是他们明白了安东尼的话。
甫兰杰克庄严地站了起来。
其余的孩子也站起来了。
他们紧紧握住了安东尼的手，紧紧地﹣﹣成年人只有在遇到危险的时刻才这样握手。
后来，甫兰杰克一声不响地拿出一只铁制的鞋油盒，轻轻地放到安东尼的刀子旁边。
虽然这不像折刀那样值钱，但是放弃这只铁盒也是不容易的。
罗达惋惜地紧握着十三粒玻璃弹子。
但是当依沃塞夫把自己的哨子放到安东尼的刀和甫兰杰克的铁盒旁边时，罗达觉得cán kuì惭愧了。
他在自己那十三粒弹子里又加了一粒。
第十四粒是用锡做的，他用这粒弹子玩的时候总是赢的。
这时，六对口袋都翻了出来，摸空了。
人行道上放着孩子们最宝贵的东西。
（1）看拼音写词语，填在文中括号内。
（2）按要求写词语。
近义词：大概﹣﹣________ 惊奇﹣﹣________反义词：犹豫﹣﹣________ 危险﹣﹣________（3）按要求改写句子。
这是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了。
改为反问句：________（4）根据课文内容填空。
六个孩子认为________是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了，于是，他们把________都掏出来了，但还不到半克朗。
（5）“人行道上放着孩子们最宝贵的东西。
”这句话的含义是什么？________5. 君子之风英国有一句谚语：“行为美好品自高。
”恰如一个人“美貌”之动人不仅取决于他面容之姣好一样，一个人“美德”之感人则更须借助他行为之高尚﹣﹣若口惠而实不至，“kuān hóng dà liàng 宽宏大量”、“yǔ rén wéi shàn 与人为善”将无所依托，这是显而易见的。
1912年，当“泰坦尼克”号巨轮即将沉没的时刻，盖根海姆先生毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客，而自己则系好白领带，穿上燕尾服，“像绅士一样”从容地面对死神。
虽然他的生命结束于黑暗的海底，但是他那“君子之风”却长存于人世之间。
也就在同一年，劳伦斯•奥茨先生随探险队去了南极，他不幸被严重冻伤，以致只能跛足曳行﹣﹣而探险队撤离极地的行动又已经是刻不容缓了。
为了不拖累他人，劳伦斯先生做出了特别的选择：一天晚上，他对队友说：“我要到帐篷外边去一趟，也许会有一段时间的。
”这一去，他便再也没有回来。
他放弃了自己生还的希望，却大大减少了队友们毙于极地的威胁﹣﹣这，自然也是一种“君子之风”。
在这种嘉德懿行面前，所有猥琐庸俗的世态都不能不xiāng xíng jiàn chù 相形见绌。
1957年的一天，歌曲作者梅瑟接到了一封来自俄亥俄州扬斯顿城的信，那是一位与梅瑟素昧平生的塞迪女士写来的。
她在信中建议梅瑟写一首以“有一天你心碎的时候，我会来到你的身旁，为你消除心的创伤”为主旨的歌。
五年之后，梅瑟果然写成了《与你同在》的歌，还找到了愿意为它录音的出版商。
从此，《与你同在》这首歌的词、曲作者便一直注明为“梅瑟与塞迪”﹣﹣版税也对半分。
因为这一条建议，所以塞迪及其继承人已获得了至少10万美元的收益。
据我看来，慷慨的梅瑟先生也不失“君子之风”。
“君子之风”，存之于心，付之于行，美则在其中矣!其实，这种高尚也决非仅存于生死危急之中。
即便看似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，又何尝不是一种“君子之风”呢！（1）写出文中带有拼音的词语。
（2）在文中的括号里填上合适的关联词。
（3）文中具体介绍了哪几位具有“君子之风”的人？请用一两句话来概括他们的故事。
（4）你认为“君子之风”是怎样的？结合文章的内容，谈谈你对“君子之风”的理解。
________（5）给文章加上一个合适的题目。
参考答案与试题解析沪教版五年级下册《第35课六个孩子的故事》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题（共5小题，每小题3分，满分15分）1.【答案】子弹,旋转,弹簧,旋风【考点】组词【解析】考查了多音字，是指一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同。
读音有区别词性和词义的作用；根据使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法的作用。
【解答】弹：[dàn]可以用力发射出去的小丸；装有爆炸物可以击毁人、物的武器：～丸。
子～．～雨。
枪～．氢～．导～．手榴～．原子～．[tán]用手或工具拨动而发射出去，亦指用手指拨弄：～射。
～跳。
～拨。
～指。
～琴。
～奏。
旋：[xuán]转动：～绕。
～转。
～舞。
～梯。
～律。
盘～．天～地转。
[xuàn]打转的：～风。
2.【答案】声音,东西,站起来,紧握【考点】词语搭配【解析】本题考查了学生运用所给词语进行合理搭配的能力，完成本题要注意认真分析所给词语进行合理的搭配，完成后再读读是否合适。
【解答】中间为“的”，后面为名词，前面需在搭配合适的形容词或名词，如可用“严肃”与“声音”搭配。
中间为“地”后面为动词，前面需要搭配合适的形容词或副词，如可用“庄严”与“站起来”搭配。
3.【答案】孩子们自己口袋里所有的钱都被掏出来放在人行道上。
报纸上面的字句虽然很难，不容易懂，但是他们不用听字句也都懂了。
【考点】改写句子【解析】考查了句子的改写，改写句子，侧重于改变原句的形式。
句式的改变或要求的其他形式的改变。
各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
【解答】改为“被”字句，变为谁被谁怎么样。
应改为：孩子们自己口袋里所有的钱都被掏出来放在人行道上。
“报纸上面的字句很难，不容易懂。
”与“他们不用听字句也都懂了。
”意思上有转折关系，根据语义应填“虽然……但是……”。
应改为：报纸上面的字句虽然很难，不容易懂，但是他们不用听字句也都懂了。
4.【答案】彼此简直甚至惭愧也许,惊讶,果断,安全难道这不是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助吗？捐钱到前线去援助西班牙人民,自己口袋里所有的钱一是这些东西都是孩子们最心爱的东西。
二是这些东西代表了孩子们的爱心，意义非凡。
【考点】记叙文【解析】考查了记叙文阅读，短文描写了第二次世界大战期间，德国法西斯轰炸西班牙，捷克的安东尼、甫兰杰克、罗达、依沃塞夫等六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民。
反映了孩子们对法西斯的憎恨对西班牙人民的同情。
【解答】考查了看拼音写词语，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样，才能选择做到正确的读音。
字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
考查了写近义词反义词，注意理解词语的意思，“大概”大约，近义词“也许”；“惊奇”惊讶奇怪，近义词“惊讶”；“犹豫”迟疑不决。
反义词“果断”；“危险”不安全、险恶，反义词“安全”。
考查了改为反问句，句子中加“难道”和“不”，句末加疑问词“吗”，句号改为问号，即：难道这不是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助吗？考查了根据课文内容填空，注意结合句子，甫兰杰克的眼光落在报纸的标题上。
“捐钱到前线去援助西班牙人民”，他读了出来。
六个孩子高兴极了。
大概，这是他们能够给西班牙孩子的唯一的帮助了。
孩子们把自己口袋里所有的钱都掏出来放在人行道上。
可知答案。
考查了句子的理解，从课文内容可知，他们是一些穷孩子，这些都是他们最宝贵的东西，但是他们还是最终做出了都捐出来的决定，那是因为他们觉得还有更多的孩子需要帮助。
尽自己所能去帮助那些需要帮助的人，这是多么神圣、光荣的事情。
5.【答案】宽宏大量与人为善相形见绌虽然……但是……因为……所以……盖根海姆先生,在巨轮即将沉没的时刻毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客。
,劳伦斯•奥茨先生,在南极探险时不幸被严重冻伤，为了不拖累他人放弃了自己生还的希望。
,歌曲作者梅瑟,根据塞迪女士的建议写成了《与你同在》，将词、曲作者注明为“梅瑟与塞迪”，版税也对半分。
“君子之风”决非仅存于生死危急之中，即便看似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，都是君子之风。
君子之风【考点】记叙文【解析】考查了记叙文阅读，短文写了“君子之风”决非仅存于生死危急之中，即便看似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，都是君子之风，举了三个事例来说明的，分别是：盖根海姆先生，在巨轮即将沉没的时刻毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客；劳伦斯•奥茨先生，在南极探险时不幸被严重冻伤，为了不拖累他人放弃了自己生还的希望；歌曲作者梅瑟，根据塞迪女士的建议写成了《与你同在》，将词、曲作者注明为“梅瑟与塞迪”，版税也对半分。
【解答】考查了看拼音写词语，注意平翘舌的运用，声调的掌握情况这样，才能选择做到正确的读音。
字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。
考查了关联词语的运用，注意从句子内容角度，梳理清楚各句之间的关系。
结合句子：他的生命结束于黑暗的海底，：他那“君子之风”却长存于人世之间。
句子间为转折关系，可用“虽然……但是……”；这一条建议，塞迪及其继承人已获得了至少10万美元的收益，句子间为因果关系，可用“因为……所以……”。
考查了课文的理解，注意结合文中的关键词句，可结合：当“泰坦尼克”号巨轮即将沉没的时刻，盖根海姆先生毅然把自己的救生衣送给了一位女乘客；劳伦斯•奥茨先生随探险队去了南极，为了不拖累他人，劳伦斯先生做出了特别的选择；歌曲作者梅瑟接到了一封来自俄亥俄州扬斯顿城的信，从此，《与你同在》这首歌的词、曲作者便一直注明为“梅瑟与塞迪”﹣﹣版税也对半分。
可知答案。
考查了句子的理解，结合句子，这种高尚也决非仅存于生死危急之中。
即便看似寻常的谦逊、礼让、隐忍、宽谅，甚至只是一种善解人意，又何尝不是一种“君子之风”呢！可知答案。
