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【初中阅读指导】中考现代文试题解析及答题指津近来上海中考现代文试题一般都是两篇文章 ( 段 ) ，一篇是以记叙类为主的写人记事文章 ( 段 ) ， 1100 字左右，出五六道题目；一篇是说明文或议论文 ( 如 2001 、2021 分别是说明近来上海中考现代文试题一般都是两篇文章(段)，一篇是以记叙类为主的写人记事文章(段)，1100字左右，出五六道题目；一篇是说明文或议论文(如2001、2021分别是说明文《西部文化和西部开发》《蒙娜丽莎微笑揭密》；2002、2021、2021、2021分别是议论文《读书·养气·写作》《奥林匹克新格言》《为你打开一扇门》《水的感悟》)，700字左右，出三四道题目。
两篇文章(段)总阅读字数在2000字左右。
一、试题解析说明文的主要题型⑴“概念的理解性填空”，如2001的第11题；⑵“指示代词的具体指代”，如2021的第17题；⑶“文中重要短语或句子的理解(暗考或明考打比方的说明方法)”，如2001的第12题和2021的第17题；⑷“上下文连贯词语的选择性填空”，如2001第13题；⑸“概括事物具体的特征”，2001第14题和2021第18题；⑹“因果关系的逻辑说明性印证”，如2021第15⑺“筛选信息完成表格”，如2021第16题；⑻“对某种现象发表议论性见解”，如2001的第15题和2021的第19题。
2.议论文的主要题型⑴“文中重要词语的理解”，如2002的第11题；⑵“根据上下文进行词语填空”，如2001的第10题、2021的第14题；⑶“指示代词的具体指代”，如2021的第15题、2021的第12题；⑷“文学常识填空”，如2002题、2021的第17题；⑸“排比和比喻修辞及其作用”，如2002 12题、2021第12题；⑹“概括作者观点、分论点和文章主旨(中心论点)”，如200213、14题，202118题，202111题，2021第13题；⑺“重要语句的理解(包括其中因果关系探究)”，如2021第16⑻“例证论据提供”，如200215题，2021第14题；⑼“标语创作”，如202119题；(10)“选用规定词语写一段话”，如202113题。
说明性文章阅读考点解析考点归纳1.文章的说明对象及特征，2.说明方法及作用，如“”画线句运用了什么说明方法？有什么作用？”3、说明文语言，如“加点词能否删除”，“赏析加点词语的表达效果”。
4、分析说明顺序，如“文章采用了怎样的说明顺序”，“文章第一段和第一段能否调换顺序，为什么？”5、内容理解与信息筛选，6.分析特定段落的作用。
7.、拓展延伸。
命题趋势近年来，说明文阅读不赋分一般比较固定，多在15分/8分之间，多以检查题、选择题形式出现。
兼及填空题。
除概括说明内容、指出说明对象、明确说明顺序、品析语言特点、判断说明方法及作用等常规题型外，拓展积累与探究性试题逐渐增多。
所选材料涉及热点科技、生活百科、传统文化、自然奥妙、生态环保等，主题多来自于《人民日报》、《知识窗》、《科技日报》、《百科知识》、《中国国家地理》等报刊。
预计2022年中考对说明文阅读的考查会呈现出以下趋势：阅读材料以课外为主，注重选文的科学价值，选文视野开阔，材料以生态环境、前沿科学、社会、热带、民俗、民情传统文化为主，注重时代性、知识性、实用性、趣味性。
命题者将继续围绕说明文内容。
说明内容，说明顺序，说明方法，说明文语言等常规考题进行考查，以主观题为主客观题为辅，说明方法和说明文语言将继续成为考查重点。
探究能力题将会增加考查比例。
如对文章所体现的科学精神和思想方法的感悟和评价，为文章介绍的科学产品或事物写宣传语，为文章说明的自然生态现象提建议等。
解题要诀“三看法”判断说明对象一看题目：题目就是说明对象或题目包含说明对象。
二看结尾：无标题或标题没有表明说明对象时，文章结尾的往往会点出说明对象。
三看段落中心句：段首的中心句、段尾的总结句及文中反复出现的词语或短语。
备考锦囊一．关注考题名称的变化。
各地关于说明文阅读问题一般直接明确为说明文阅读，有些地方则称为实用类文本阅读或非文学性文本阅读，前者如广西百色、贵州毕节等地，后者如广西梧州等地，而一些地方则称为说明性材料阅读，已非连续性文本阅读的形式呈现。
2020----2021学年第一学期八年级现代文阅读之说明文阅读精练（一） 1.阅读下文，完成小题。
风筝——写在云端的千年传奇①风等，又名纸鸢、纸鹞等，是中国人发明的，至今已有2000多年历史。
大约在12世纪，中国风筝传到了西方，此后经过不断发展，逐渐发展出各具特色的东西方风筝文化。
在风筝发展的过程中，中国传统文化与风筝工艺不断融合，形成了独具地方特色的风筝文化。
②在历史上，风筝的用途曾有过多次变化。
根据史书记载，风筝最初用于军事。
到了唐代中期，社会进入繁荣稳定的发展阶段，风筝的功用开始从军事转向娱乐，同时由于纸业的发展，风筝的制作材料也由丝绢转而开始使用纸张。
随着风筝逐渐走向民间，它的类型也丰富起来。
宋代，风筝的流传更为广泛，在扎制和装饰上也都有了很大发展;同时，由于社会上对风筝的需求，风筝制作发展为一种专门的职业。
明清时期，我国风筝发展进入鼎盛阶段，风筝在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都有了巨大进步当时的文人亲手扎绘风等，除了自己放飞外，还赠送亲友，并认为这是一种极为风雅的活动。
③此外，放风筝还是一种游艺竞技娱乐和民俗活动。
从它身上，我们可以看到民俗文化的一个侧面。
风筝的形成和发展不是孤立的，而是与诸多民俗事项有着密不可分的联系，受着民俗文化的巨大影响。
这既表现在风筝的题材和扎绘方面，也表现在风筝的放飞技艺方面。
④风筝还是一些礼俗的极好载体，其中，关于庆寿、贺喜方面的风筝就有数十种，祝福长者健康长寿的，有老寿星风筝、寿桃风筝、百寿图风筝等；鸳鸯风筝、日月龙凤风筝、龙风呈样风筝等，则用来表达对新郎、新娘的美好礼愿。
人们不但将这些风筝送上蓝天，还精工细做，作为寿礼、贺礼相赠。
⑤因风筝在全国范围内较为普遍，故有“南鹞北鸢”之说；但由于各地生产条件和生产方式的不同，受当地诸多民俗文化和地缘关系的影响，风筝形成了明显的地方特色。
在我国，放风等的季节还受岁时节令的影响，南方放风争在重阳节前后，北方放风筝在清明节前后。
初中语文阅读辅导之整体把握说明点说明文是以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物，阐明事理，说明事物运动、变化、发展规律的。
读抓纲——总体掌控说明点说明文写作的目的就是要告诉读者某个事物或某个事物的某方面的知识。
而作者传达的这个知识，就是说明，也就是说明文的中心思想。
那末怎么掌控它呢？法子主要有三点：首先可捉住文章的标题明确说明点。
俗说“标题是文章的眼睛”，说明文的标题常常揭示了说明的中心。
先看总标题：《奇妙的克隆》，可知是有关神奇的克隆技术的知识介绍，以揭开“克隆”的秘密；再看内容，全文用了四个小标题：克隆是什么、克隆鲫鱼出世前后、克隆绵羊“多利”、克隆技术造福人类。
你只要浏览一下课文的小标题，就会对课文内容有个大体的了解。
其次可捉住文章的结构归纳说明点。
一般说明文常常都会缭绕一个主要问题或内容进行说明，而有的说明文则需要咱们把小说明点归纳起来，形成全文的说明点。
例如《奇妙的克隆》采取的是并列式结构，从不同的侧面说明克隆，除咱们前面说的抓小标题外（或假如像有的文章那样就没有小标题），咱们也可以依据四部分的内容结构把它归纳出来。
即克隆的含义、试验、发展与好处等。
此外可捉住说明的顺序弄清说明点。
事物事理的自身是有其顺序的，人们认识事物事理也有必定的顺序，因而理清了文章的顺序，也就有助于弄清说明的中心。
例如这篇课文主要是阐述事理的，无疑采取的是逻辑顺序：先写克隆的含义，接着写克隆试验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
总结：因而，阅读此类文章，自然也应当捉住说明的对象及其特点，看看它是如何来“说”的。
行文脉络十分清楚，说明事理步步推动，文章的中心也就一目了然。
八年级语文说明文课外阅读训练（一）（一）有趣的彗星世界彗星是围绕太阳运行的一种质量很小的天体，由于它的形状像扫帚，所以又叫扫帚星。
彗星都有一个椭圆形的运行轨道，运行周期也长短不一。
如海尔—波普彗星的运行周期为3000年，而哈雷彗星的运行周期却只有76年。
彗星的尾巴叫彗尾，是它最朦胧和最具风采的部分。
一般彗尾巴只有几千公里长，但最长的彗尾则可达几亿公里，可谓天地万物中独一无二的大尾巴了。
它在茫茫太空，宛如一把辉煌巨帚，横扫遥遥之路。
人类自发现彗星轨道以来，发现临近地球最近的一颗彗星是伊拉斯—阿拉基—阿尔科克彗星，它在1983年5月11日，距地球只有500万公里，可说与地球“擦肩而过”了。
由于人类长期的天象观测，至今已发现1600多颗彗星绕太阳运行。
纷繁有趣的彗星世界，使人们遐想万千。
彗星究竟诞生何处，一直是天文学家们探索的课题。
近年，美国“哈勃”天文望远镜发现太阳系边缘有一个庞大的彗星“摇篮”。
“摇篮”呈环状，内环位于天王星轨道之外，外环则超出了冥王星轨道。
这个“摇篮”中约有2亿个彗星“婴儿”，它们主要由直径10—500公里的冰块和石块组成。
由于太阳系中各大星球错综复杂的引力作用，“婴儿”一旦被什么外来碎块撞击，便偏离自己原来的轨道而成为“游子”。
“游子”因太阳强大的引力，朝着太阳方向飞去。
途中，冰块等物质受太阳光热而蒸发，并在太阳风的作用下飘成扫帚状，成为它美丽的大尾巴。
人类通过对彗星的遥测，发现彗星能释放X射线。
美国堪萨斯大学的有关研究小组揭示，太阳风的离子和彗星的相互作用是彗星释放X射线的起因。
科学家们还就彗星上存在大量冰块而提出假设，认为地球上的水来自远古时期撞击地球的彗星，并以此解释海洋形成之谜。
然而这种假设能否成立，关键就看彗星上的微量元素与海洋中的微量元素是否一致。
据报道，美国正准备用探空火箭去索取彗星资料，对此，人们只有拭目以待，并期盼佳音。
1. 文中第一段说明了哪几个方面的内容？2. 第二段文字说明的主要内容是：3. 第二段中用了一个系列性的比喻来说明彗星的形成过程，它们是：4. 第三段文字中“假设”的内容，与第二段中哪一句话相照应？5. 第三段文字中“拭目以待，并期盼佳音”指的是什么？6. 用下定义的方法说说什么是“彗星”。
辅导讲义学员编号： 年 级： 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目：语 文 学科教师： 授课类型 C 说明文考点分析1C 说明文整体阅读1T 说明文整体阅读提升授课日期及时段教学内容一、专题知识梳理及例题分析 1、考纲考点说明文阅读能根据不同文体的特点，读懂文章的内容能分析文章的思路结构：说明文（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）能把握文中句子的含义，能分析句子或段落的表达作用，能概括文章的要点或主旨能辨别举例子、列数字、作比较、列图表等4种说明方法，并分析其作用2、考点相关知识点梳理 考点一：基础知识考查文字的书写、词义的辨析(包括近义词、反义词的辨析)、词语的语境义、引申义、比喻义的理解、修辞及表达效果。
题型1：常用字的正确书写。
【典例题型解析】钓鱼诸岛由11个无人岛组成，包括钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛、北小岛、大北小岛、大南小岛等。
钓鱼诸岛位于台湾东北部， ，总面积约65万平方千米，岛屿周围的海域面积约为17万平方千米，相当于5个台湾本岛面积。
钓鱼岛本岛东西长3.5千米，南北宽1.5千米，周长13.7千米，面积约3.8平方千米，是钓鱼诸岛中面积最大者。
钓鱼岛及其附近海域是我国固有领土。
中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争bi àn 的主权，这是有充分的历史依据的。
……16、看拼音写汉字。
（2分） 无可争bi àn 答案：辩题型2：词语在具体语境中的意义。
【典例题型解析】你吃的食物里有没有激素①在古代，人们把青的梨子采摘下来，放在屋子里熏香，梨子就会很快变甜变熟；采了生的猕猴桃，老人们也会说，把它们跟苹果放在一起，会软得更快。
几千年前，古埃及人在无花果结果之后，会在树上划出一些析：每当气温升高1℃，犯罪率上升15%；气温达到37℃时，碰到红灯待停时间长，司机间争吵的概率比气温32℃时高出30%以上。
⑧近年来，全球变暖问题已经引起了全世界的极大关注。
相信随着科学技术的不断发展，人们环保意识的不断增强，经过共同的努力，一定能够守护好我们赖以生存的家园。
专题16 说明文阅读（难点）专题概述和解题方法指导一、说明文的概念。
说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能和解释事物的原理、含义、特点、演变等的一种实用文体。
二、说明文的分类。
1.根据说明对象与说明目的的不同分为事物说明文和事理说明文。
事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律。
2.根据说明语言特色的不同分为平实的说明文和生动的说明文。
生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。
三、说明的对象。
说明对象即文章说明的话题，主要分为两个方面：一是具体事物，包括事物的状态、性质、功能和特征等；二是抽象事理，包括事物的本质、事物内部或事物之间的内在联系。
一篇说明文仅仅明确了说明对象是不够的，还要进一步理解说明文的内容。
重点把握说明对象的特征是分析一篇说明文的关键所在，只有准确地把握说明对象的特征，才能深入地理解说明对象，以此为突破口，进而理解文章的结构层次、中心内容等。
四、说明顺序。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
1.时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化、生长过程常用这种顺序，例如《从甲骨文到缩微图书》。
时间顺序包括程序顺序，例如介绍某种东西的制作过程。
2.空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。
诸如园林、建筑物、工艺品等多用这种顺序，如《雄伟的人民大会堂》。
3.逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。
具体表现在：①从现象到本质（或从本质到现象）。
②从原因到结果（或从结果到原因）。
③从特点到用途（或从用途到特点）。
④从整体到部分（或从部分到整体）。
⑤从概括到具体（或从具体到概括）。
⑥从主要到次要（或从次要到主要）等。
一般来说，事例说明文都会用到逻辑顺序，且在一篇文章甚至一个段落里，会用到多种顺序，包括各种逻辑顺序。
说明文阅读指津作者：***来源：《初中生世界·九年级》2022年第04期名师简介：贾厚明，江苏省首批教学名师，盐城市学科带头人，现任教于江苏省东台市安丰镇中学。
【课标定位】说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。
说明文阅读是实用类文本阅读的重要组成部分，说明文阅读理解是中考现代文阅读理解的“重头戏”之一。
“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”这是2011年版《义务教育语文课程标准》对说明文阅读的要求，也是中考说明文阅读考查的纲领性要求。
【文体常识】一、说明文的分类二、说明顺序三、常见的说明方法四、说明文的结构五、说明文的语言【考情综述】在历年全国各省市中考语文试题中，说明文阅读往往被作为与议论文阅读按年轮考的内容。
因为说明文讲求的是“以知示人”，因此，说明文文本除了可以作为检阅考生阅读能力的材料之外，还可以拓宽学生的文化视野，增强其知识积累。
因此，中考说明文文本大多选材“新热”，贴近生活，可读性强。
从近几年中考情况来看，以下几类说明文文本较受命题者的青睐：高新科技类、揭秘自然类、生活科普类以及人文历史类等。
近几年来，各省市中考说明文阅读逐渐形成了较为固定的考点，其高频考点主要包括：分析理解文章内容，提取概括指定信息，概括说明对象特征，梳理分析说明顺序，分析说明方法及作用，品味说明语言等，另外还涉及理解词语含义，分析语段作用等的考查。
近几年来，各省市中考说明文阅读设题以3～4题居多，题型以简答题为主，另有选择题、填空题穿插其中。
【考点突破】考点一概括说明对象的特征考点分析所谓“说明对象”，就是被说明的事物或被解说的事理。
所谓“说明对象的特征”，就是说明对象的特点，是某一事物区别于其他事物的标志。
如果说明确说明对象解决的是“是什么”的问题的话，那么把握说明对象的特征则是搞清楚“怎么样”的问题。
专题十四说明文阅读知能优化训练中考回顾一、(2022天津)阅读下面的文字,完成后面的题目。
森林为什么是“水库”朱清科①农谚说:“山上多栽树,等于修水库,雨多它能吞,雨少它能吐。
”可见,森林涵养水源的功能很早就被人们重视和利用了。
实际上,森林的这一功能不仅指拦蓄降水、调节径流、拦洪补枯,还体现于森林各结构层次在产水、净水等方面的具体效应之中。
因此,森林是另一种意义上的“水库”。
②森林通过林冠层、林下灌草层、枯枝落叶层、林地土壤层来拦截、吸收、蓄积降水,从而改变降水的分配形式,使其具有涵养水源的生态服务功能。
③那么,这座森林“水库”是如何自上而下调蓄水源的呢?④首先,林冠层就像一把大伞,能够对垂直降雨进行再分配。
一部分降水被林冠截留,直接蒸发到大气中;一部分顺着枝叶、树干流到林地,形成树干径流。
据统计,我国主要．．森林生态系统的林冠截留率平均值为11%~34%。
⑤接着,林下灌木与草本也能截留降水,截留量与其覆盖度成正比。
树叶等森林枯落物也有拦截雨水的作用,能提高林地土壤的渗透能力。
⑥最后,“主角”林地土壤登场,它是森林涵养水源的主体。
林地土壤多孔疏松,透水性强,能蓄积雨水;也能削减洪峰流量,推迟洪峰到来时间;还能增加枯水期流量,推迟枯水期到来时间,提高水资源的利用效率。
⑦森林“水库”不仅能够自上而下调蓄水源,还能提高水分生产力。
⑧林地土壤蒸发总量大于无林地土壤蒸发总量,增加的水分参与森林水分小循环,促进了降水的形成。
森林植被的增加还影响到各种降水形态,比如霜,露、雾及雾凇等水平降水,雨、雪等垂直降水。
⑨人们常说,“青山常在,绿水长流”。
事实证明,树总是同水联系在一起,森林是不少水系的发源地。
例如,塞罕坝的森林每年为滦河与辽河下游地区蓄积降水、净化水质大约1.37亿立方米。
大量研究表明,增加森林植被可以涵养水源,是治理水土流失、助力防风固沙的有效举措,更是解决我国水资源问题的重要途径。
⑩如此看来,森林真的是另一种意义上的“水库”。
现代文阅读：说明性文章阅读（一）主讲人：任其斌前言（一）要点回顾 1、三步阅读法 一种分步骤、逐层分点解题的整体阅读的方法。
包括“三个步骤，六个要点” 整体感知，梳理脉络——读文 审清题意，划准区间——读题 上下联系，推敲语言——答题前言（二）内容提要 1、高效阅读法 高效阅读法的基本原理有三条 规律化——高效阅读的重要途径 量化——高效阅读的有效手段 系统化——高效阅读的根本保证前言（二）内容提要 2、文体阅读法 文体阅读法就是根据体裁的特点来阅读 说明文——说明方法 议论文——议论方法 记叙文——叙述人称一、高效阅读法（一）基本原理 1、规律化——高效阅读的重要途径 规律化即条理化、系统化。
知识 结构 归纳 定理法则 定义公式 优点 有条理 有系统 有规则 学 习 好学 易懂闻一而知二 举一而反三阅读中普遍 有用适用性一、高效阅读法（一）基本原理 1、规律化——高效阅读的重要途径 规律化即条理化、系统化。
新课标提醒您 “读书百遍，其义自见”是一种低效的阅读方法，有其特 定的历史环境，适合于自学者的深入钻研。
对于我们的现代文阅读来说，阅读的目标是“规定时间内 较高得分率”，不到万不得已不推荐这一阅读方式。
相反，我们应善于总结规律，准确、快速地阅读。
一、高效阅读法（一）基本原理 2、量化——高效阅读的有效手段 心理机制：争强好胜心理 方式：竞赛形式的阅读 课内与其他同学的竞赛 课外与自己的过去比较 好处：增强时间、效率观念 步骤：读－答－判－算 阅读感觉应与量化考核相结合，以得分率直观地检测 自己在学习中的进步。
一、高效阅读法（一）基本原理 2、量化——高效阅读的有效手段 读——计时阅读 1分钟略读 第一段全读→中间每段读首尾句→最后一段全读 5分钟精读 细致阅读，丰富和修正略读时的框架一、高效阅读法（一）基本原理 2、量化——高效阅读的有效手段 答——笔答测试题 新课标提醒您 在“答”的时候，必须把所想的写下来。
2017年中考语文专题复习：说明文阅读专题一、阅读下面的文章，完成1~3题。
（9分）臭氧污染看不见，却比PM2.5更可怕李牧鸣①与“张牙舞爪”的雾霾相比，臭氧要“低调”得多，悄悄地“隐藏”在万里晴空中，却成为近几年夏天列入监控指标以来众多城市的大气环境污染元凶。
以去年6月为例，全国74个城市空气质量统计显示：所有超标天数中，臭氧为首要污染物的天数最多，超过了PM2.5为首要污染物的天数。
与之呼应，广东省次月公布的2015年第二季度全省城市环境空气质量状况显示，臭氧成最常见首要污染物。
②“低调”臭氧比PM2.5更可怕。
③专家认为，臭氧这种看不见的污染不容小视，应像重视雾霾一样，采取综合措施加以防治。
④“事实上，臭氧污染已成为困扰全国的环保新课题。
”中科院大气物理研究所研究员王跃思说。
目前，从全国来看，北方臭氧污染一年有1个峰值，而南方则每年有2个峰值，甚至新疆、西藏等地区也面临臭氧污染问题。
⑤相对于发黑发臭的水污染、发黄发黑且有刺鼻气味的烟污染，以及夹杂着细小颗粒的雾霾污染等有形污染，公众乃至环保部门对无色无味的臭氧污染一直“掉以轻心”。
⑥臭氧几乎能与任何生物组织反应，对呼吸道的破坏性很强。
根据加拿大职业健康与安全中心（CCOHS）的介绍，“臭氧会刺激和损害鼻黏膜和呼吸道，这种刺激，轻则引发胸闷咳嗽、咽喉肿痛；重则引发哮喘，导致上呼吸道疾病恶化，还可能导致肺功能减弱、肺气肿和肺组织损伤，而且这些损伤往往是不可修复的。
”因此，对患有气喘病、肺气肿和慢性支气管炎的人来说，只要暴露在低浓度的臭氧中，都可能对他们产生明显的危害。
⑦同样，臭氧也会刺激眼睛，使视觉敏感度和视力降低。
它也会破坏皮肤中的维生素E，让皮肤长皱纹、黑斑；当臭氧浓度在200微克/立方米以上时，会损害中枢神经系统，让人头痛、胸痛、思维能力下降。
⑧此外，臭氧会阻碍血液输氧功能，造成组织缺氧；使甲状腺功能受损、骨骼钙化。
美国斯克利普斯应用科学研究所的保罗·温特沃斯教授曾经做过研究，发现臭氧会破坏人体的免疫机能，诱发淋巴细胞染色体畸变，损害某些酶的活性和产生溶血反应。
语言的严密性1、某词能否删掉；2、词语的语序能否调换；3、句子能否删去；1、某词能否删掉；2、词语的语序能否调换；3、句子能否删去；议论文语言的严密性体现在三个方面：准确周密，逻辑性强，形象生动。
1、抓关键词语进行分析，体会其含义、感情色彩、作用等，体会议论文语言的严密性、准确性；2、分析修辞方法以及成语典故的运用，体会其生动性；3、分析句与句之间的关系，揭示其严密的逻辑性。
要注意理解概括力强和准确严密的关键性词语。
（二）考试热点题型1.词语顺序是否可以颠倒？答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
这类题主要考语言的逻辑性，可以参照说明文考点分析中关于说明顺序的分析。
2.语段的作用完成这类题目，我们应在掌握特殊段落作用的基础上，就具体文段作具体分析。
开头段的作用：（1）引用名人趣事（典故、传说、诗歌、寓言）提出论点（引出论题），引起读者阅读兴趣；（2）通过写……事例（引用名言），引（提）出中心论点（引出论题）；（3）把……事例（名言）作为事实论据（道理论据），来证明文章的论点，增强论证的说服力。
（4）引出下文……中间段的作用：承上启下，总结了上文关于……的内容，引出下文对……的议论。
结尾段的作用：（1）深化中心论点，提出……的结论；（2）强调……的中心论点；（3）发出……的号召或希望人们……；（4）补充论证了……。
（其作用是使论证更严密。
）（5）总结全文，得出中心论点（6）提出问题，发人深思，启发人去关注或思考某个问题3.论据考点（1）概括事实论据概括事实论据必须包括两个要点：人物+事件(必须紧扣论点)。
（2）论据的作用用在开头：①引出中心论点(题)；②充当文中论点的论据，增强说服力；③增添文章的趣味性，吸引读者。
用在中间：主要证明本段的分论点。
（运用……事实（或作为道理论据），有力地论证了作者的……观点。
）（3）判断下面一段文字可以放在哪个段落？为什么？本段讲述了……的事例，证明了某段的分论点：……，因此放在这一段。
【初中语文】初中语文阅读理解之阅读说明文的方法
【—阅读理解之阅读说明文的方法】，做说明文阅读题时是最让人头痛的了，下面有
几种方法帮助解决说明文阅读题。
阅读说明文应着重以下几个方面。
（一）．理解说明内容，把握说明对象的特征。
理解文章内容是指明确说明的对象和
把握说明对象的特征。
所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的标志。
阅读说明文，抓
住了说明对象的特征，便掌握了文章的中心。
在整体阅读，理解说明内容的基础上，可以
从以下两个方面入手把握说明对象的特征。
（1）局部分析，综合概括。
本文以对全文的总体认识为基础，分析了文章的构成和
选材，以及段落层次的意义和联系，从而全面总结事物的特点，如（中国）
石拱桥)一文列举了中国石拱桥中两个有代表性的例子——赵州桥和卢沟桥。
我们在
分析这两个例子时，不难发现这两座桥虽有不同之处，但却都
以“造型优美、结构坚固、历史悠久”的共同特点，可以全面总结中国石拱桥的特点。
(2)抓住关键语句。
许多说明文在说明事物时，会明确交待对象的特征，以便于读者
理解和接受。
因此，我们要学会抓住这些关键性语句，从而把握说明对象的特征。
例如
(苏州园林)一文，一开始就明确交待了苏州园林的特征——“务必使游览者无论站在哪个
点上，眼前总是一幅完美的图画。
”抓住了这个关键语句，就把握了说明对象的特征了。
结论：事实上，在制作说明文时，要抓住解释对象，抓住关键句子，综合概括是关键。
2020--2021学年第一学期八年级现代文阅读之说明文阅读精练（一）1•阅读下文，完成小题。
风筝一一写在云端的千年传奇①风等，又劣纸鳶、纸鹤等，是中国人发明的，至今已有2000多年历史。
大约在12世纪，中国风筝传到了西方，此后经过不断发展，逐渐发展出各具特色的东西方风筝文化。
在风筝发展的过程中，中国传统文化与风筝工艺不断融合，形成了独具地方特色的风筝文化。
②在历史上，风筝的用途曾有过多次变化。
根据史书记载，风筝最初用于军事。
到了唐代中期，社会进入繁荣稳左的发展阶段，风筝的功用开始从军事转向娱乐，同时由于纸业的发展，风筝的制作材料也由丝绢转而开始使用纸张。
随着风筝逐渐走向民间，它的类型也丰富起来。
宋代，风筝的流传更为广泛，在扎制和装饰上也都有了很大发展;同时，由于社会上对风筝的需求，风筝制作发展为一种专门的职业。
明淸时期，我国风筝发展进入鼎盛阶段，风筝在大小、样式、扎制技术、装饰和放飞技艺上都有了巨大进步当时的文人亲手扎绘风等，除了自己放飞外，还赠送亲友，并认为这是一种极为风雅的活动。
③此外，放风筝还是一种游艺竞技娱乐和民俗活动。
从它身上，我们可以看到民俗文化的一个侧而。
风筝的形成和发展不是孤立的，而是与诸多民俗事项有着密不可分的联系，受着民俗文化的巨大影响。
这既表现在风筝的题材和扎绘方面，也表现在风筝的放飞技艺方面。
④风筝还是一些礼俗的极好载体，其中，关于庆寿、贺喜方而的风筝就有数十种，祝福长者健康长寿的，有老寿星风筝、寿桃风筝、百寿图风筝等：鸳鸯风筝、日月龙风风筝、龙风呈样风筝等，则用来表达对新郎、新娘的美好礼愿。
人们不但将这些风筝送上蓝天，还精工细做，作为寿礼、贺礼相赠。
⑤因风筝在全国范围内较为普遍，故有"南鹤北呼之说：但由于各地生产条件和生产方式的不同，受当地诸多民俗文化和地缘关系的影响，风筝形成了明显的地方特色。
在我国, 放风等的季节还受岁时节令的影响，南方放风争在重阳节前后，北方放风筝在淸明节前后。
初中语文说明文阅读指津（一）整体阅读（一）考查说明对象的特征，理解说明的内容1.概括说明对象点拨:阅读说明文，首先要整体感知文章的内容，把握说明对象，能区分说明对象分为具体事物和抽象事理两类；其次是分析文章内容，把握说明对象的特征。
事物性说明文的特征多为外部特征，事理性说明文的特征多为内在特征。
把握说明对象的特征一定要关注文章中心句和段落概括句，在标题中寻找特征；用原文回答；无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。
“点”：各段的说明对象，“面”：整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可。
即，在各段段意的归纳中提取组合特征。
同时还要分清究竟，是说明对象的总特征还是局部特征。
当然，题目中所给的答题范例很有价值，要特别注意。
2.理解说明内容点拨:概括说明的内容必须筛选出段落内容的主要信息，因此一定要善于捕捉关键词句。
考题有时是对某一段落说明内容的概括，有时是对全文多方面说明内容的概括，有时是对两个说明内容的比较，有时是对多角度说明内容的梳理，同时也要注意范例的提示性作用。
3.概括说明对象，理解内容的具体方法（1）结合文章内容运用词语填空。
答题技巧：捕捉煮文中的关键词，找出相对应的原文后，用自己的话进行概括。
（2）研读文章进行概括。
（3）词语的指代义和比喻义。
答这一类型题时遵循两个原则，就近原则、替换原则。
一般是往前找，指代上文距其最近的一句或几句内容。
最有效的得分方法是将找到的指代内容与指代词语替换，符合文意便是正确的答案。
具体做法，一是回到原文，照抄原句；二是概括原文内容。
答题技巧：抓住说明对象的特征及文章的内容、主旨进行合理的延伸，抓住“有限”、“无限”（二）考查说明方法及作用答题技巧：一般来说，这几种说明方法的作用都要以下的形式来回答运用举例子的说明方法，具体有力地说明了××说明对象的××特征运用列数字的说明方法，具体准确地说明了××说明对象的××特征运用作比较的说明方法，将……和……作比较，鲜明突出地说明了××说明对象的××特征列图表：这里分为两种情况，一种是照片类的，它的作用是生动形象地说明了……（对象）……（特点）。
另一种是图表类的，包括圆饼图、柱状图、曲线图和表格等，它的作用是简明直观地说明了……（对象）……（特点）。
引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。
作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
）特别关注说明方法前后的语句，它们往往就是运用说明方法的目的所在。
举例子所要说明的对象一般总出现在它之前，回答例子在文中的表达作用时，要讲清它具体说明了什么。
作比较的句子往往会出现“比……多”、“相当于”或“是……的几倍”之类具有标志性特征的词语。
有时文中只是将两种情况并列在一起以示对比，可能还以分号相隔。
（三）结构与顺序1.说明文的结构说明文常用的结构模式有：总分式、承接式、层进式（递进）等。
（结构包括段落）一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。
（1）总分式：包括“总—分、分—总、总—分—总”，事物说明文多用总分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
（2）承接式：各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排，前后相互承接。
（3）层进式：事理说明文多用递进式的结构，一层一层的剖析事理，各层之间的关系是由浅入深。
2.把握结构的意义开头作用有：（1）引出说明对象；（2）引出说明的内容；（3）提出说明的问题④照应题目。
中间作用有：承上启下结尾作用有：（1）总结全文或前文；（2）提出一些希望、展望、预测等。
效果上：激发阅读兴趣。
（通过讲故事、神话传说，引用古诗文、谜语，使文章富有诗意，增强文学趣味，激发读者的阅读兴趣）3.说明文的顺序（1）常用的说明顺序：时间顺序；空间顺序（由表及里、由远及近、从上到下、从整体到部分；）逻辑顺序（事理顺序）：由浅入深、由具体到抽象、由一般到个别、由主要到次要、由现象到本质、由熟悉到陌生。
阅读时要注意文章的段落结构，概括段意。
还要关注每段总起、归纳句，段内、段落间的过渡句，能体现说明顺序的重要词语。
（2）运用了何种说明顺序，有什么作用。
（3）答题技巧：找准关键词及事物的内在联系。
例如空间顺序较多使用方位词；时间顺序较多用表示时间推移的词语；逻辑顺序则关注“因为、所以，首先、其次”。
【注意】：顺序和结构是两个概念。
说明顺序：具体是对说明内容的先后次序的安排。
文章结构：是文章各部分的组合方式。
4.段落顺序能够调换与内容回归（1）段落互换：答题技巧：现表明态度（一般情况下都是不能调换段落顺）；在阐述理由（因为原文采用由……到……的顺序介绍事物），符合人们认识事物的规律（或事物发展的规律）接着表明调换后会怎样（调换后不合逻辑，不符合原文意思。
）2.总分关系中，分部分与前文总部分相照应。
（2）材料回归：确定位置+概括材料内容+符合某段说明内容+与上/下文是（一般上文最后一句，下文第一句）......（照应、承接等）关系不仅要考虑互换段落之间的关系，还有考虑所换段落与其上下文的关系。
该类题目考察学生对文本的理解，在一定程度上是在考察学生对这类题型答题思路。
因此一定要将这些答题技巧熟记于心，才能自如运用。
（四）考察说明语言的准确性1.用语准确（体会修饰性、限定性词语的作用，运用替换、删除等方法辨析。
）（1）判断说明文语言的准确性（科学性）（2）答题技巧（非常重要）：这类关于词语是否删去的答题。
大体步骤如下：首先表明自身态度，删还是不删，其次再解释词语本义，语境义代入句意，接着对删去或者调换之后含义进行比较，指出不符实际之处，最后明确不能，并说“这体现了说明文语言的准确”。
用语的严密也属于也属于准确性，限制成分，使用确数或约数等。
2.表达简洁（注意具体语言环境中某些模糊语言的作用。
）3.说明通俗（把抽象的概念说得更具体、把深奥的道理说得更浅显、把专业性很强的知识说得生动些。
）4.生动（多用修辞手法或生动描写，第二人称，我们等）趣味性（五）其他题型1.说明文中的选择题若选择题要你选择说法正确的一项，或是说法错误的一项。
一定要不怕麻烦，把每一个选项到原文中找到相应的话，然后仔细比较鉴别，考点多体现在一些修饰、限制语上，词性上常是副词，如：表程度：比较、几乎、相当……表估计：好像、大约、可能、左右、可算……表时间：当时…表范围：之一、大部分、许多、大多、至少、一切……表猜测：好像、据说……2.说明文标题的作用（1）内容上，点明说明对象是XX，说明对象的XX特征（有些题目只有说明对象），揭示说明内容。
（2）表达上，运用了XX，（具体分析其作用。
）答题模式：以此为题形象生动，新颖别致，吸引读者，激发读者阅读兴趣。
吸引读者的原因可能存在以下情况：①运用比喻、拟人等修辞，或化用诗句、成语等，生动、新颖、别致。
②运用问句的形式（设问、疑问句；含“为什么”、“什么”“为何”“？”等词语、符号）设置悬念。
③话题新鲜奇特，超出人们认知常识。
④引用热门话题，贴近生活。
比如“低碳生活”“世博会”等。
例题低碳生活处处可为①面对环境的恶化，科学家都鼓励人们过低碳生活。
那么，什么是低碳生活呢?②低碳生活涉及碳足迹，碳足迹表示一个人或者一个团体的碳耗费量，是测量某个国家和地区的人口因每日消耗能源而产生的二氧化碳排放对环境影响的一种指标。
第一碳足迹是因使用化石能源而直接排放的二氧化碳，比如一个经常坐飞机出行的人会有较多的第一碳足迹，因为飞机飞行会消耗大量燃油，排放出大量二氧化碳。
第二碳足迹是因使用各种产品而间接排放的二氧化碳，比如消费一瓶普通的瓶装水，会因它的生产和运输过程中产生的碳排放而带来第二碳足迹。
碳足迹越大，说明你对全球变暖所要负的责任越大。
碳足迹越小，说明你对环境的保护做出的贡献越大。
③就个人而言，每个人可以从自我做起，从生活中的细节做起，尽量减低碳足迹，选择低碳生活。
例如，少开一天车，少吃一顿肉食大餐，少用一次性筷子，少开一盏灯等等，都可以减少碳足迹；甚至用餐做菜时选择烹饪方式也可以减少碳足迹。
以土豆为例，用烤箱烘烤土豆产生的二氧化碳比用锅煮的要多，而用锅煮产生的二氧化碳又比微波炉做产生的多。
所以，用微波炉做土豆就是一种更好的低碳生活。
④另外，棉布衣服与化纤衣服，爬楼梯与坐电梯，走路与开车等等，都是前者是低碳生活，后者是高碳生活。
生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳，所以应当选择棉布衣服。
在家居用电上，使用风电或水电等清洁能源产生的碳排放会比使用热电低。
在交通出行方面，小排放量汽车在同距离时碳排放量较少，应大力推广小排量节能环保型汽车。
⑤尽管低碳生活值得提倡，但是，由于工作需要或其他原因，人们不时会进入高碳生活。
这时就应当对自己的高碳生活进行补偿。
这种补偿就是所谓的碳中和。
碳中和指的是，人们可以计算自己日常活动（生产）直接或间接制造的二氧化碳排放量，如果过高，则可以通过植树等方式把这些排放量吸收掉，或者计算抵消这些二氧化碳所需的经济成本，然后个人付款给专门企业或机构，由他们通过植树或其他环保项目抵消大气中相应的二氧化碳量，以达到降低温室效应的目的。
可以说，碳中和就是人们对自己高碳生活的补偿。
⑥因此，人类的低碳生活处处可为。
（摘自《百科知识》）1．本文围绕“低碳生活处处可为”谈了哪几个方面？请简要概括。
（3分）（1）（2）（3）2．“生产化纤衣服要消费更多的石油和能源，排放更多的二氧化碳”一句中为什么连用两个“更多的”？（2分）______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ______________________________3．第③段画线部分运用了________说明方法，作用是__________________________________________________________________________________________________________ _______________________（4分）4. 下列说法与原文不相符的一项是（）A. 第一碳足迹是指因使用化石能源而直接排放的二氧化碳。
