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【高中语文】高中语文知识点：语句停顿语句停顿：即断句。
古代的文献典籍是不加标点的，给文言文断句，传统上称之为“句读”。
断句是古代启蒙教育的第一步，也被看作是读书人的一项基本功。
韩愈在《师说道》中说道：“彼童子之师，授之书而学其句读者也。
”由此可见古人高度重视古书的句读。
历年的高考对断句尤其就是文言文断句这块也很注重。
给古文断句可分四步进行：（1）背诵全文，搞清楚大意。
首先要正确判断所要断句的文体。
如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节、中心事件和人物间的关系；如果是议论说理文，就要明确这篇文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。
总之，断句前，必须把所给文段通读几遍，尽可能把握篇章大意。
（2）循序渐进，先易后难。
在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部分，后断吃不准的部分。
对于容易断句的部分，可以直接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。
（3）利用“特征”，精妙断句。
“特征”即特殊词语主要有两类：一类是“曰”“云”之类的动词，一类是虚词。
尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助我们准确断句。
特定词语服务断句，可以归纳为如下：“曰”后冒号（：）“哉”后感叹（！），“砌”、“夫”大多在句首，“于”、“而”、“则”、“以”通常在中间，“耶”、“乎”经常表中疑点（？），“矣”、“耳”后边提圆圈（。
），“也”、“者”促进作用表中停滞，或句（。
）或耍（，）酌情看看。
要注意的是，借助特殊词语断句，要建立在明确词意的基础上。
例如“曰”译为“说”的时候，后面断句。
（4）特别注意句式，辅助断句古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶，或对称。
这种形式有时候可以帮助我们准确断句，如“山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺”，可以根据对称的句式结构断成“山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺”。
停滞常用的六种情况：1、主谓之间要停顿。
2、曰宾之间必须停滞。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
第四讲文言文断句基础点：文言断句，在过去称为句读，所谓“句”就是作者已经表达了一个完整的意思，到此应该断句，用标点符号来表示，即用“句号”，语意未完而需要稍稍停顿的地方叫“读”，相当于今人使用的“逗号”，弄清句读是学习文言文的第一步。
要正确断句，应先掌握大意，其次抓住特殊标志，先易后难，循序渐进。
重难点：1.理解文段大意。
2．寻找断句标志。
[考法综述]对文言文断句的考查近几年呈上升趋势，对其考查主要有两种方式：一是客观题，就选文中的某个句子，提供四种句读，请考生判断正误；二是主观题，从选文或另给的一段文字中挑出某个句子(未断开)，要求考生断开。
命题法1提供语境的客观型断句典例1对下面文言文语段中的画线部分，断句最恰当的一项是()孟子去齐，充虞路问曰：“夫子若有不豫色然。
前日虞闻诸夫子曰：‘君子不怨天，不尤人。
’”曰：“彼一时，此一时也。
五百年必有王者兴其间必有名世者由周而来七百有馀岁矣以其数则过矣以其时考之则可矣夫天未欲平治天下也如欲平治天下当今之世舍我其谁也吾何为不豫哉！”(选自《孟子·公孙丑下》，有删改) A．五百年必有王者兴其间/必有名世者/由周而来七百有馀岁矣/以其数/则过矣/以其时考之/则可矣/夫天未欲平治天下也/如欲平治天下/当今之世舍我/其谁也/吾何为不豫哉B．五百年必有王者兴/其间必有名世者由周而来/七百有馀岁矣/以其数/则过矣/以其时考之/则可矣/夫天未欲平治天下也/如欲平治天下/当今之世/舍我其谁也/吾何为不豫哉C．五百年必有王者兴/其间必有名世者/由周而来/七百有馀岁矣/以其数/则过矣/以其时考之/则可矣/夫天未欲平治天下也/如欲平治天下/当今之世/舍我其谁也/吾何为不豫哉D．五百年必有王者兴/其间必有名世者/由周而来七百有馀岁矣/以其数/则过矣/以其时/考之/则可矣/夫天未欲平治天下也如/欲平治天下/当今之世舍我其谁也/吾何为不豫哉[答案] C[解析]这是一道客观断句题，考生可抓住一些相对整齐的语句来断句。
高考语文：文言文断句八种方法与技巧指导（附练习）【要点提示】（一）文言断句的基本概念。
文言文断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
例：夔一足也（二）文言断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。
3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
例：下视其辙登轼而望之【试一试】（1）无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。
无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。
（2）“下雨天留客天留人不留”“下雨天，留客天。
留人不?留。
”（3）七十老翁产一子，人曰非是也。
家业尽付与女婿，外人不得干预。
七十老翁产一子，人曰“非”，是也。
家业尽付与，女婿外人，不得干预。
【断句具体方法】一、名词断句法。
通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。
（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
⑴人称代词吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。
“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。
与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。
2018年高考文言文断句技巧第一篇：2018年高考文言文断句技巧文言文断句技巧韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。
”断句的意义是不言而喻的。
在一句话的末端用句号断开，叫“句”；在一句以内口气中止的本地用逗号断开，叫“读”（dòu）。
高三的学习，各种题型的技巧和方法都经过全面训练，特别是文言断句这种“有法可依”的考点，大致总结了对话标志、虚词标志、固定结构、特殊句式、修辞技巧、词性标志等比较实用的方法技巧。
但是在做题时学生仍然存在普遍容易丢分的地方，下面一起了看看这些易错点。
（一）、混淆语气停顿和句读正例：天人之理一也。
误断：天人之理 / 一也。
此例中学生将主语和谓语断开，这是语气的停顿而非一个完整的句子，所以一个完整的主谓宾结构通常是无须断开的。
为了纠正这个易错点，应该多练习从词性和句子成分进行分析。
和现代汉语一样，古文中名词（或代词）一般也常用作句子的主语和宾语，动词作句子的谓语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，或者找准动词，就基本可以推断出句子的断句位置而断出句读了。
例1、（蓬生麻中/不扶而直/白沙在涅（黑泥）/与之俱黑/兰槐之根是为芷/其渐之滫（xiǔ,臭水）/君子不近/庶人不服/其质非不美也/所渐者然也）故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
（《荀子．劝学》）在以上括号内语段中先划出名词和代词，基本可以确定句子的主语和宾语，从而为断句提供便利，也可作为检查验证的一个标准。
例2、马无故亡而入胡/人皆吊之。
在这个句子中学生亦有在“入”字后断开而发生错误的情况。
此句除了可以从语意上分辨外，也可依据动词“入”来找到它的宾语“胡”而避免发生这种句子不完整的错误。
（二）、误用对话标志正例：乐天每作诗/ 令一老妪听之/ 问曰/解否/ 曰解/ 则录之/ 不解/则又复易之。
误断：乐天每作诗/ 令一老妪听之/ 问曰/解否/ 曰/ 解/ 则录之/ 不解/则又复易之。
此例中学生在所有“曰”的对话标志后均断开而发生错误。
高考语文总复习之文言文断句指津一、导入：（故事两则）故事一：曾有一个故事，有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食很微薄。
当时，这位教书先生一口应允了。
但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。
”富翁看了看合约，欣然同意……因为富翁是这样理解的：“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣”。
哪知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了么……”无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。
弄得这个富翁哭笑不得。
故事二：（请你来断案，这是一桩遗产案）老儿生一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执请你断案（没有标点的遗嘱）财产当归谁？▪断案一：---给女婿老儿生产一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。
▪断案二：---给幼子老儿生一子，人言“非”，是我子也。
家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。
今天我们要讲的是——文言文断句。
二、何为断句？1、何为断句？“彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”——韩愈《师说》古代称为“句读”。
“句”就是在句末用“。
”断开，“读”就是在语意未完而需要停顿的地方用“、”断开。
2、断句步骤“四步走”第一步:通读全文，把握大意。
（“书读百遍，其义自见”，由文出发）第二步:先易后难，循序渐进。
（凭大意、语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难点）第三步:借助“特征”，攻破难点。
（借助技巧）第四步：再读文段，仔细推敲，检查核对。
学以致用——①宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以示玉人玉人以为宝也故敢献之答案：宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之。
②用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。
（共10处）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷（高深的山谷，高傲）虽多忌克（心存妒忌而欲凌驾于人）而能以天下事为己任宋初在相位者多龌龊（器量局促、狭小）循默（循常随俗而不表示意见）普刚毅果断未有其比尝奏荐某人为某官太祖不用普明日复奏其人亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
(《宋史·赵普传》) 答案：普性深沉有岸谷/虽多忌克/而能以天下事为己任/宋初/在相位者多龌龊循默/普刚毅果断/未有其比/尝奏荐某人为某官/太祖不用/普明日复奏其人/亦不用三、方法点拨回顾教材，总结方法——窍门一：看虚词，找位置①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、唯等等；②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；③以、于、为，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。
比如：且夫、若夫、至若、于是、至于、是故等等。
⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、而、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
⑦时间词如：顷之、未几、已而、既而、俄而等；⑧叹词如嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。
例1：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣/＊窍门二：辨句式，巧判断1、关注修辞回顾教材，探究总结（怎样的一些句式可以帮助我们断句）A、对偶、对比：故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海骐骥一跃不能十步驽马十驾功在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂。
（句式整齐）B、对偶：秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。
C、顶针：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁（句子前后相承，前一句宾语，后一句主语，根据这个特点可以断句）汝心之固 /固不可彻 /曾不若孀妻弱子/ 虽我之死/ 有子存焉/ 子又生孙 /孙又生子/ 子又有子/ 子又有孙 /子子孙孙无穷匮也总结：有些文言语段句式整齐，前后呼应，形式对应，内容关联，因为文言文也是讲究修辞的，也经常出现运用了顶真、排比、对偶的句子。
2、文言特殊句式文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。
判断句式：…者…也、……者也反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉安…哉（也）、孰与……乎被动句式：为……所……、受……于……其它固定句式：况……乎；奈……何；如（若）……何；得无（无乃）……乎；何以……为；与其……，孰若……（参看《优化方案》130页）例2：以道观之物无贵贱以物观之自贵而相贱以俗观之贵贱不在矣以差观之因其所大而大之则万物莫不大因其所小而小之则万物莫不小。
参考答案：以道观之／物无贵贱／以物观之／自贵而相贱／以俗观之／贵贱不在矣／以差观之／因其所大而大之／则万物莫不大／因其所小而小之／则万物莫不小。
＊窍门三：据对话，定句读精彩回顾——有盗牛而被拘者/ 其熟人过而问曰/ 汝何事 /答云 /晦气撞而出矣/ 问 /晦气何能自来/ 曰/ 适在街上信步见地上草绳一条 /以为有用 /遂拾之/ 问曰 /然则罪何至尔/ 复对曰/ 绳头还有一小牛 /问者愕然 (摘自《雅俗同观》) 总结：（1）对话、引语常用标志有：“曰”“云”“言”“白”“语”“道”“谓”“对”等。
（2）两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
（3）遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
例3：太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以示弓工乃曰皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉理皆邪弓虽劲而发矢不直答案：太宗谓太子少师萧瑀曰/朕少好弓矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓工/乃曰/皆非良材/朕问其故/工曰/木心不直/则脉理皆邪/弓虽劲/而发矢不直译文：皇上对教太子读书的官员萧璃说：“我小时候喜好弓箭，拥有好弓十几把，自己觉得没有比这些再好的了，近来把它给造弓的工匠看，工匠却说‘都不是好弓’，我就问他原因．他说：‘木心不是直的,那么木头的纹理都不正，即使弓有力但射出的箭也不会直．’例4：上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也答案：上常从容与信言诸将能不∕各有差∕上问曰∕如我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳∕上笑曰∕多多益善∕何为为我禽∕信曰∕陛下不能将兵∕而善将将∕此乃信之所以为陛下禽也译文：皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。
皇上问韩信："像我的才能能统率多少兵马？"韩信说："陛下不过能统率十万。
"皇上说："你怎么样？"回答说："我是越多越好。
"皇上笑着说："您越多越好，为什么还被我俘虏了？"韩信说："陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。
＊窍门四：标名（代）词，定主宾＊回顾教材，总结方法（下列语段断句有什么特点）选段一：沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应答案：沛公北向坐 / 张良西向侍 / 范增数目项王 / 举所佩玉玦以示之者三 / 项王默然不应选段二：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁选段三：小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲答案：小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕珊珊可爱∕然予居于此∕多可喜∕亦多可悲找名词（代词），定句读。
和现代汉语一样，文言文中名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。
⑴人称代词：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。
其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。
其余的在现代汉语中都不用了。
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。
其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。
常见代词基本有下面三种：⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。
问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。
⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
这些名词或代词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。
例5：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。
译文：雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。
鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。
眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小了。
办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。
例6：匡庐奇秀甲天下山山北峰曰香炉峰北寺曰遗爱寺介峰寺间其境胜绝又甲庐山。
元和十一年，秋太原人白乐天见而爱之，若远行客过故乡，恋恋不能去，因面峰腋寺，作为草堂。
（选自《白居易集·草堂记》）参考答案：匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年，秋太原人白乐天见而爱之，若远行客过故乡，恋恋不能去，因面峰腋寺，作为草堂。
（选自《白居易集·草堂记》）＊窍门五：抓动词，定句读标名词代词固然有用，但文言文中主语常省略。
所以还可以抓动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
可以这样说，大多时候，找到一个动词，几乎相等于找到了一个句子。
比如：A、沛公北向坐张良西向侍范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应B、春，二月，曹操攻黎阳，与袁谭、袁尚战于城下，谭、尚败走，还邺。
