Unit 1 第二课时教学设计2.DOC

Unit1 第2课时教学设计第二课时Let’s learn A Let’s chant一、教学目标：知识目标：能够听说、认读crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。

能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中运用。

情感目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

二、教学重点：有关文具的四个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。

三、教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。

教法：学法：课前准备：学生的面具四、教学过程：1、热身、复习(Warm-up/Revision)（1）师生共唱英语歌曲“Hello”（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。

（3）游戏：A name train2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，实用文档爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。

Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。

教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。

（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。

（3）游戏：I have a(an)…（4）学生听录音，跟读Let’s learn A 部分的单词。

3、活动、操练(Activities/ Practice)（1）游戏：Matching game（2）小组竞赛：猜词游戏（3）让学生听录音，边说边做Let’s chant部分的活动。

（4）分小组活动，练习I have a (an)…（5）游戏：传口令4、课外活动(Add-activities)听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。

Unit1 My classroom A. Let ’s learn教课目 :1.知目：能听、、相关教室物件施的. classroom, window, light,picture, blackboard, door.2.能力目：能正确运用所学描绘教室里的物件施。

能听懂指示，并依据指令做出相的作。

3.感情目：培育学生，相互帮助的。

教课要点 :1.掌握相关教室物件施的： classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能正确运用所学描绘教室里的物件施。

教课点 :1.运用所学描绘教室里的物件施。

2.听指令，做作。

教课准 :自制件、教课光教课程 :Step1. Preparation1．教出示物复pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等。

2．教引学生用以上做答：如： What’ s in the bag? What the’pesincil-case ?3．在学生回答出后，教再：How many pencils/pens使⋯?学生能用复数行回答。

如： What’ s in the pencil-case? A ruler, two pencils⋯Step 2 Presentation1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom. .Ask: What ’ s the meaning of the classroom？Guess. Ss:教室。

Then teach it.教师板书并领读，而后让学生由集体到个别轮流读单词教师接着问： What’ s in the classroom?学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生赐予夸奖（desk, chair, picture 都已学过），也可让学生用中文回答。

教师指着教室里的黑板教课blackboard，教师板书并领读，而后让学生由集体到个别轮番读单词。

【教学内容】●教材内容B.Let's talk Let's learn Let’s play Look, ask and answer●教学文本:Welcome to our school ! This is my classroom .It ' s so big ! How many students are there in your class ? Forty - five students .Is that the computer room ?No , it isn ' t . It ' s the teachers ' office .Do you have a library ?Yes , we do . It ' s on the second floor . This way , please .●辅助文本：Do you have a music room ?Yes , we do .Where is it ?It ' s on the second floor .computer room / art room/music room/playground●预设输出语言：Do you have a music room ?Yes , we do .Where is it ?It ' s on the second floor .【教学重难点】（1）能够会听、说、读、写四个重点单词： computer room / art room/music room/playground （2）掌握一个特殊疑问句及答语：Do you have a music room ? Yes , we do .(3)能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面对面对话交流。

【教学过程】【教学评价】●评价标准【教学内容】●教材内容B Read and write Let's check Look and matchC story time●教学文本:Story timeWelcome to our school .This way , please .How beautiful !This is the library .I like storybooksOh ! I ' m hungry .Is that the music room ?Yes , it is .This is the gym .Is that the lunch room ?Yes ,it is .Is this the computer room ?No , it ' s not . It ' s the teachers ' office . It ' s time for lunch .Where is Zoom ?Zoom ?I know !I ' m full !●辅助文本：Is that the music room ?Yes , it is .computer room / art room/music room/playground●预设输出语言：Is that the music room ?Yes , it is .【教学重难点】教学重点：要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。

第二课时教学设计一、教学重点：1 能够听、说、读、写A Let’s talk 部分的四会句型及听、说、认读本部分的三会句型。

2 能够用本单元的目标语言分析比较调查结果，使句型在情景中得以运用。

3 能够理解并根据指令操作Group work部分的内容。

4 能够有节奏的说唱Let’s chant部分的内容，并鼓励学生自编自写自唱歌谣来进一步巩固所学知识。

5 鼓励学生在调查、比较和分析的过程中反思该如何扬长避短，让自己做得更好。

二、教学难点：1 掌握A Let’s talk 部分的四会句型。

2能用本单元的语言，如：How tall are you? I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re 4 cm taller than me. 等调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。

三、课前准备：1)教师准备录音机和本课时的录音带。

2)教师准备第一课时的单词卡片。

3)教师让学生准备好事先测出的身高和体重的数据。

四、教学过程：1、Warm up （热身）活动一：口语展示教学参考时间：2—3 分钟1.教师让学生用英语说说自己、朋友或家人的情况。

如：My Chinese name’s Wang Ling. MyEnglish name’s Mary. I’m 11 years old. I study in Beijing Primary School. I’m in Class One Grade Six. I like swimming and drawing. I can draw some pictures. Look, this is my picture.What’s in the picture? Is there a park in the picture? Today is Monday. It’s March 4. It’s sunny. I’m good at English. I’m a good student.2.教师让学生就口语展示内容进行相互提问。

教学反思
这节课是一节句型的新授课，在第一课学习新单词的基础上增加了新句型的练习。

让学生学会如何询问东西在哪里，并且会用所学的方位词in, on, under来进行回答。

本节课，教师充分运用了教室里的物品以及学生的学习用品进行教授和练习，并且创设了“寻找东西”的真实情景，为学生在适当的情境下进行运用打下了牢固的基础。

本节课主要采用的是师生问答，生生问答的练习方式，在生生问答的过程中还可以加入四人一组的练习方式，练习方式的多样化更能吸引学生的注意力，达到充分练习的目的。

Unit 1 第二课时课时内容A Let’s try ；Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“来上学的交通方式”这一话题展开。

本节课主要是通过对话的情景学会用英语表达如何来上学的的句型How do you come to school? I usually/sometimes/often come...激发学生学习英语的兴趣。

在第一课时中的交通方式词组的学习为本课时奠定了基础。

本课时的重点是能够在情景中运用句型How do you come to school?I usually/sometimes/often come...提问及作答。

本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。

Let’s try 是听力训练，呈现的是Mike 和Amy 早晨到校后谈话的情景。

通过听力的练习获得Let’s talk 版块的人物及场景信息，为进入正式的对话做好准备。

Let’s talk 呈现的是Mike, Amy 和Mrs Smith 早晨到校后谈论来上学的交通方式的场景。

情景设置真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。

本课时出现的词组by bike, by car, by bus, on foot，学生们在第一课时已经学会了表达。

频度副词usually, sometime, often 在五年级下册教材中也接触过。

所以教学本课时，先采用问答、歌曲等方法复习前面所学的知识，帮助学生回忆。

接着采用学生自主学习、教师引导相结合的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。

最后通过游戏、“我是小小调查员”等活动巩固和运用语言。

课时目标1.能够听、说、读、写句型：How do you come to school? Usually, I come on foot.2.能够很好的完成Let’s try。

3.能够理解对话大意。

四年级上册英语教学设计-Unit1 第2课时∣人教新起点一、教学目标：1.学生能够通过学习该课时的内容，学会运用一些基本的问候语；2.学生能够正确使用“hello”“hi”等问候语；3.学生能够熟练使用句型“Hi, I’m …”来进行自我介绍；4.学生能够在课堂上进行互动交流，增强口语表达能力。

二、教学内容：1.问候语的学习；2.自我介绍句型的学习；3.互动交流，增强口语表达能力。

三、教学重点和难点：1.学生能够正确使用“hello”“hi”等问候语；2.学生能够熟练使用句型“Hi, I’m …”来进行自我介绍。

四、教学准备：1.课件、多媒体设备等；2.学生姓名卡片等。

五、教学过程：1. 打招呼教师与学生相互打招呼，学生可根据自己的兴趣爱好进行选择。

示例：•A: Hello, I’m A. What’s your name?•B: Hi, I’m B. Nice to meet you!2. 问候语学习1.展示PPT，出示“hello”“hi”等问候语，并进行英文发音演示；2.教师重点讲解每个问候语的使用场景和起始语气；3.学生跟读、模仿。

3. 自我介绍学习1.教师用“Hi, I’m…”的句型进行自我介绍，学生模仿；2.给学生介绍句子中的语法和基本句型；3.学生自由练习。

4. 情景模拟1.学生互相用英文进行自我介绍，可根据姓名卡片上的姓名来进行模拟；2.教师进行现场点评和指导。

5. 任务完成学生分组进行交流活动，每组学生互相进行问候、自我介绍，并记录学生的完成情况。

六、教学总结：1.通过本节课的教学，学生能够掌握一些基本的问候语和自我介绍句型；2.通过情景模拟和交流活动，学生能够增强英语口语表达能力；3.老师要注重学生的互动和参与，建立良好的英语学习氛围。

教学设计（教案）模板Point to a boy and say: His name is……Let students say: Her name is…… . His name is……Tell the students the difference between his and her.StepⅣ: Listening(2a, 2b) (8’)1. Let students listen to the tape and number the picture 1—4.T: Yesterday I made a new friend. Her name is Jenny. She is very lovely. She introduces many of he rs to me. Do you want to know about them? Let’s listen to the tape and find out some useful information.( Students listen to the tape and give the right answers.)Play the recording for the first time, students only listen.Play the recording again, students listen and write a number in the box next to the pictures.Check the answers with the whole class.2. Let students to the conversations again and circle the names they hear.Check the answers.(This activity not only provides practice in the target languages but also teaches the students to listen to special information in conversations.)StepⅤ: Practicing (5’)1. Encourage students to practice the dialogues.T: Now you’ve known something about introductions and greetings. But if you are in other places, how do you introduce yourself and greet others?Example: (At a party)S1: Hello! I’m Grace. What’s your name?S2: My name is Cindy. Jim’s friend. Nice to meet you.2. Ask some to act out their dialogues one by one.StepⅥ: Summary (2’)I n this class, we’ve learned the key vocabularies and the target languages. And we also know the differences between Chinese names and English names.StepⅦ: Exercises (15’)一、用am/is/are填空1.—How are you ? –I am fine, thanks.2. His name is Tom Brown.3. What color is the ruler ?4. This is an orange.5. Your pen is black and white.二、根据图片完成对话。

Unit1 第 2 教课一、教课目1.能用英好和道；2.理解并能朗本的小故事；3.能学曲稿的歌曲。

二、教课要点1. 能用 I ’ m⋯行自我介；能用 Good morning. 向人好；能用 Goodbye! /Bye.道；2.能正确朗本的小故事。

三、教具准件、音（教能够在教平台直接用或下）四、教课建Get Ready1.一(1)学生佩带英文姓名卡。

(2)教 : “ Hello! What’ s your name?学生”能出自己的名字： My name is⋯(3)学生两人一行答。

(4)再把学生疏成四人一行，每个学生起码要知道三个同学的英文名。

2.接游(1)第一位学生 : “ Myname’ s⋯”而后第二位学生：“ What’ s your name?第二位”学生回答完再第三位，依此推。

(2)小之行比，的又快又准的小。

Listen and Read1.入故事(1)学生三人一朗或表演上一的故事。

(2)表演束后，教 Mocky 今日 Ann 和 Ken 去拜了一位新的朋友，看看他是。

教播放故事件，学生真看。

T： Mocky, Ken and Ann go to meet a new friend. Who is it? Let’ s watch.2.学习故事(1)故事动画结束以后，咨询学生：Mocky 介绍的新朋友是谁？鼓舞学生说出： Uncle Booky.(2)教师说：“ Yes, he is Uncle Booky. Let’ s say hello to Uncle Booky!鼓舞学生和”Uncle Booky 打招呼： Hello, Uncle Booky!(3)教师又问：“那 Uncle Booky 怎样向他们打招呼呢？”播放图片 7 的录音，鼓舞学生模拟 Uncle Booky 。

(4)教师播放课件，率领学生朗诵故事。

请学生疏别饰演Mocky 和 Uncle Booky，练习朗诵。

Unit1 Hello 第二课时（教学设计）
一、教学目标
1.学习并掌握问候语“Hello, I’m…”。

2.能够听懂和使用简单的问候语。

3.能够正确使用自我介绍的基本句型。

4.启发兴趣，激发学生学习英语的热情和自信心。

二、教学重点
1.学习并掌握问候语“Hello, I’m…”。

2.能够正确使用自我介绍的基本句型。

三、教学难点
1.能够正确使用自我介绍的基本句型。

2.能够简单介绍自己的爱好和特长。

四、教学内容和过程
1.导入（5分钟）
教师问候学生并介绍自己，引出本节课学习的问候语和自我介绍句型。

2.学习新知（10分钟）
教师出示图片，讲解问候语“Hello, I’m…”及各自我介绍中必备的基本句型，并与学生一起模拟对话。

3.练习（15分钟）
教师出示不同的场景图片，要求学生进行对话并介绍自己的爱好和特长。

4.温故知新（10分钟）
教师以复习小游戏的形式帮助学生回顾本节课所学内容。

5.课堂作业（5分钟）
要求学生用所学内容展开创意写作，介绍自己最擅长的事情或爱好。

五、教学手段
1.PPT
2.图片
3.语音素材
4.课堂练习
六、教学评估
通过课堂练习和课堂作业的完成情况，可以对学生的掌握程度进行评估。

七、教学反思
本节课的难点在于如何让学生在自我介绍时运用所学的基本句型，以及如何引导他们介绍自己的爱好和特长。

教师在教学过程中要注意思路的清晰和步骤的合理，让学生能够逐渐掌握并应用所学内容，从而激发他们学习英语的兴趣和信心。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第二课时教学目标：1．能熟练运用What's in the classroom? One black board…来回答教室中各种物品。

2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light。

3．能听懂并能按照指令做事情。

教学重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音，比如lights。

教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。

2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。

Picture一词由这里引出。

3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon,pen等单词。

4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。

Unit1第2课时教学设计
【内容t1
【主题】Thelionandthemouse
【课时】第2课时：Grammartime；Checouttime
一、板块介绍
本板块呈现了动词和副词在句中的搭配使用，以及形容词和相应副词在词形上的联系和用法上的区别。

此外，本板块还罗列了三个不规则动词的过去式形式。

二、教学目标
1、能够在句型中合理运用副词。

2
uy,bring,catch,fly,grow,now,see,sweeell,feel,tae,eat,ge t,wear,find,write,send等，要求学生给出过去式并引导学生总结动词转换为过去式的一些规则。

Ste e中的Thinandwrite，要求他们用动词的过去式填空。

教师也可以设计综合性较强的练习，要求学生用动词的正确时态填空。

如：
•Mie______havedinneratLiuTao’shomeyesterdayevenin g
•Jim______getuorning
•Nancy______dosomehouseworlastSunday
•Heoften______goto schoolonfoot
•Loo!SuHai______runslowly
Stemary
师生一起总结本课所学的语法知识点和会用副词表达句型。

Looandwrite
参考答案
参考答案
went,saw,looed,went,hele,was。

课题Unit1 How can I get there？课型对话课教学目标 1.能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。

能够用Where is the museum shop?这个句型询问路线，并进行简单回答。

2.学生能够表演Main scene和Let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。

教学重点能运用where is the …?这个句型地点，并能用It’s next to/near ….做简单回答。

教学难点能用英语准确询问并回答地点方位，如“Where is the post office？It’s next to the museum.”等。

作业设计巩固性作业配套练习册第一题和第五题。

（必做）拓展性作业预习Part B中的单词。

板书设计Unit1 How can I get there？Where is the museum shop?It’s next to/near …课题Unit1How can I get there？课时第二课时教学过程及精彩片段Step1 Warming upMake a map and talk（老师提供一份自做的平面图），让学生介绍。

互相介绍自己自做的平面图中的地点。

Step 2 Presentation1.Let’s tryWu Yifan and Robin are looking at some robots. Listen and tick.（1）. Where are they? A. In the museum. B. In the bookstore.（2）. Is Grandpa there? A. Yes, he is B. No, he isn’t2. 学习Let’s talk（1）Let’s play a game通过课件播放社区地图，教师提问：T：Where is the science museum？S：It’s near the library. …T: How can we get there?（2）创设情境：让我们和Robin、Wu Yifan一起去science museum吧！教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。