汉语拼音8 zh ch sh r(最新版的教案)

统编版一年级上册语文《8.zh ch sh r 》教学设计一、教学目标：1. 让学生能够正确、流利地朗读声母z、c、s、zh、ch、sh、r。

2. 通过游戏和活动，让学生掌握z、c、s、zh、ch、sh、r的发音方法。

3. 培养学生对汉语拼音学习的兴趣，激发他们学习语言的热情。

二、教学重点：1. 发音准确，区分z、c、s与zh、ch、sh、r的发音区别。

2. 理解并记忆声母的书写顺序和笔画。

三、教学难点：1. 区分z、c、s与zh、ch、sh、r的发音，尤其是舌尖前音和舌尖后音的区别。

2. 声母z、c、s、zh、ch、sh、r的书写规则。

四、教学过程：（一）导入新课1. 复习前一课的声母，为学习新声母做准备。

2. 通过图片或实物展示，引出z、c、s、zh、ch、sh、r的发音环境。

教师：同学们，早上好！在开始今天的新课之前，我们先来复习一下前一课学习的声母，好吗？学生：好！教师：请大家一起说出这些声母，准备好了吗？b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，非常好！看来大家掌握得不错。

教师：今天，我们要学习一些新的声母，它们在我们的日常交流中非常重要。

首先，我会通过一些图片和实物来展示这些声母的发音环境，大家要认真看哦！（展示图片“蜘蛛”的图片）教师：大家看这张图片，是什么呀？学生：蜘蛛！教师：对，蜘蛛的“蜘”就是我们要学习的第一个新声母z的发音。

接下来，我们再看这张图片（二）学习新声母1. 教师示范发音，学生跟读，注意发音的准确性。

2. 通过口型和舌位的比较，让学生理解z、c、s与zh、ch、sh、r的区别。

3. 利用儿歌、顺口溜等辅助记忆，增加学习的趣味性。

教师：现在，我来示范一下这些新声母的发音，请大家仔细听，然后跟我读。

首先是z，发音时舌尖要抵住上齿背，然后轻轻放开，让气流通过。

（示范发音）学生：z教师：很好，接下来是c，发音方法和z类似，但气流要更强一些，听起来更清脆。

学生：c教师：然后是s，发音时舌尖要靠近上齿龈，让气流从舌尖和上齿龈之间通过，发出“丝”的音。

8 zh ch sh r【教材解析】汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。

汉语拼音教学要尽可能有趣味，要遵循低段儿童的心理特点和认知特点。

zh、ch、sh、r四个声母都是翘舌音，对一年级的学生来说，发音时会有一些困难，因此要为学生打造一个自主有趣的课堂，让学生乐学、会学。

关注读音：本课要求学生能正确认读四个声母以及四个整体认读音节。

其中，读zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

读ch时，发音和zh大致相同。

读sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从挤出来。

读ｒ时，发音动作跟sh基本相同，发音时声带要颤动。

zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相容，且发音相同，发音时舌头要翘起来，发音长而响亮。

关注字母形体：课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体。

可通过观察课本插图，引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。

如：刺猬和凳子合起来像声母ch。

关注书写：本课需要学生书写四个声母。

其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。

这两个字母在前几课中都学过书写规则，本课书写难度不大，但要强调两个字母书写时要一个一个写，两个字母间虽有空隙但要靠拢。

字母r，书写时先写竖，占中格，再在竖的上边向右写一弯笔，笔画要连贯。

关注拼读：本课重点学习翘舌音音节词，但平、翘舌音发音很容易混淆，所以需要对比练习读。

读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。

关注词语和识字：关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语，识字教学可以利用实物展示进行。

1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个词语，认识“桌、纸、读、书”4个生字。

汉语拼音（8zhchshr）教案一、教学目标1.熟悉拼音8zhchshr这些声母和韵母的读音，并掌握其音调；2.通过对汉字拼读练习，提高学生的汉语拼音技能；3.培养学生的语音感知能力，提高听力和口语表达能力。

二、教学内容1.8zhchshr这些声母的发音及其组合的韵母读音；2.多音字的拼音读音；3.个别音调的规则和读音。

三、教学重点和难点1.8zhchshr这些声母的发音及其组合的韵母读音；2.个别音调的规则和读音。

难点：拼音中特殊音调的教学，需要学生理解和掌握。

四、教学过程1. Warming-up先通过念课文或包含8zhchshr声母和韵母单词的句子，让学生听、模仿，从而熟悉这些音。

### 2. Introduction 教师介绍8zhchshr这些声母，带领学生感受其音义。

接着介绍这些声母配合不同的韵母发音的读音。

重点讲解“zhi”、“chi”、“shi”发音时，口腔的良好姿势和发音技巧。

### 3. Practice 1）辨析8zhchshr掌握：用课文或派生出的单词，进行书写和口头练习，并进行集体讨论，辨析汉字的含义。

2）多音字的拼音练习：教师在黑板上写出4～5个多音字，让学生依次朗读并写下对应的拼音。

3）阅读练习：学生单独读课文并找出其中的8zhchshr。

### 4. Consolidation 运用简单音调，读出一些学生熟悉但带了个别用“4”音调的音节，让学生辨别音调差异，熟悉常用的几种音调。

### 5. Assignments 下课后，让学生重复朗读课文或练习句子，并要求掌握生字和多音字的拼音。

五、教学评估1.课堂小测试（书写和口头练习）；2.抄写带8zhchshr的课文；3.朗读汉字及单词的拼音测试；4.阅读练习（要求朗读中准确发出8zhchshr声母和韵母）；5.平时作业质量及课堂表现。

六、教学参考教材，练习册。

以上就是本次汉语拼音（8zhchshr）的教案。

汉语拼音８zh ch sh r教学设计汉语拼音８zhchshr教学设计1【教学目标】１、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。

２、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

３、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。

４、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。

【课时安排】３课时。

第一课时【教学目标】教学声母zh、ch和整体认读音节zhi、chi。

【教学过程】一、复习检查用卡片认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，并说说读的时候要注意什么。

二、教学声母zh和整体认读音节zhi１、看图说话引出zh：图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。

声母zh的读音与“织”的读音相似。

字形上比z多了把小椅子（h），告诉我们读时要把舌头翘起来。

２、教学zh的发音，认清字形：⑴发音要领：告诉学生上一节课，我们学了声母z，发音时，舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它基本相同，只是要把舌尖翘起来，顶住上腭，我们叫它“翘舌音”。

⑵z、zh对比读：声母都应该读得轻而短，让学生在对比读种体会、区别平舌音和翘舌音。

３、指导书写。

４、教学整体认读音节zhi：⑴zh、zhi对比读。

声母zh要读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。

⑵练习zhi的四声。

可以组词带调读，如zhí（值日）。

三、从扶到放，学习声母ch和整体认读音节chi１、看图说话引出ch：图上画着什么？“吃”的声母是“ch”。

２、对比读，找出不同点：z—zhc—ch翘舌音右边都有一把椅子（h），这把椅子不念声母h，也不能与前面的声母分开，只是告诉我们要把舌头翘起来，读成翘舌音。

３、记忆字形：启发学生自编顺口溜“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣织，zh、zh、zh。

”“弟弟坐椅子，吃个大苹果，ch、ch、ch。

”４、教学整体认读音节chi：⑴ch、chi对比读。

人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。

2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。

3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。

4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。

二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。

2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。

三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。

由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。

四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。

2.准备汉语拼音字母卡片。

3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。

五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。

2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。

第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。

2.让学生进行跟读，纠正发音错误。

第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。

2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。

第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。

2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。

第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。

2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。

六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。

2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。

七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。

2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。

以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。

汉语拼音8 zh ch sh r 教案教学目标：学习并掌握汉语拼音中的8个特殊拼音：zh，ch，sh，r，并能正确运用于音节、词语和句子的拼写和发音。

教学重点：1. 学习特殊拼音的声母和韵母的组合方式。

2. 熟练掌握特殊拼音的正确发音方法。

3. 掌握常见的汉字和词语的拼写。

教学难点：1. 区分特殊拼音中的音节。

2. 正确发音特殊拼音的音节。

教学准备：1. 指示物：白板、黑板、音标卡片。

2. 教学辅助材料：练习册、练习纸。

教学过程：第一步：导入新知识（10分钟）1. 引导学生回忆之前所学的声母和韵母，如b，p，m，f等。

2. 提问：这些声母和韵母组合后可以拼出哪些音节？请学生回答。

3. 导入新拼音：zh，ch，sh，r，并展示相应的音标卡片。

第二步：学习新知识（30分钟）1. 分析特殊拼音的组合方式：- zh：z + h，ch：c + h，sh：s + h，r：r + (无韵母)。

2. 发音练习：- 请学生跟读教师的发音。

- 教师展示正确的发音方式，并示范几个常见的单词和句子的发音。

- 学生小组内互相练习发音，并教师巡视指导。

- 学生自己朗读课本上的例句。

3. 练习拼写：- 在黑板上写出相应的音节，并要求学生拼写相应的词语。

- 让学生互相检查答案并纠正错误。

第三步：巩固练习（40分钟）1. 练习册上的习题：- 按照教师的示范，学生完成练习册上的练习题。

- 教师巡视指导，发现问题及时纠正。

- 学生自主检查和讨论答案。

2. 练习纸上的练习：- 教师发放练习纸，学生独立完成练习纸上的任务。

- 教师检查答案并给予反馈。

- 学生互相交流，并补充讨论。

第四步：拓展活动（20分钟）1. 制作教师出示词语的图片卡片和汉字卡片。

2. 学生分组，每组一名学生担任教师角色，其余学生通过观察图片和听到的音音节来猜测词语或是拼写出对应的汉字。

3. 每组学生轮流进行，教师进行指导和纠正。

第五步：总结与反思（10分钟）1. 提问：你觉得学习特殊拼音有什么困难？2. 学生回答，并进行讨论。

汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。

3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。

二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。

2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。

3. 相关词汇和句子的练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。

2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。

四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。

2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。

（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。

（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。

3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。

（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。

（3）布置书写作业，巩固所学知识。

4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。

5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。

3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。

4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。

汉语拼音8 zh ch sh r (教案)教案标题：汉语拼音 - zh, ch, sh, r教学目标：1. 了解汉语拼音的基本规则和发音特点；2. 掌握汉语拼音中的四个特殊音：zh, ch, sh, r的发音；3. 能正确拼写和读出包含这四个特殊音的单词。

教学重点：1. 介绍四个特殊音的拼读规则及正确发音；2. 练习拼写和读出包含这四个特殊音的单词。

教学准备：教学课件、汉语拼音拼读表、小黑板、白板笔。

教学过程：Step 1: 引入1. 通过播放一段带有zh, ch, sh, r音的录音或快速读几个包含这四个音的单词，向学生展示这四个特殊音的重要性。

2. 引导学生思考，这四个音在汉语中的应用场景和用法。

Step 2: 介绍四个特殊音1. 在课件上展示zh音的拼音和发音，并重复教师的示范。

2. 配合拼音拼读表，教师指导学生跟读、模仿发音。

3. 继续介绍ch, sh, r音，重复上述步骤直至学生掌握。

Step 3: 练习读音1. 教师出示几个包含zh, ch, sh, r音的单词，要求学生读出这些单词并尽量标清这四个音。

2. 学生两两搭档进行读音练习，教师逐一点评纠正。

Step 4: 拼写练习1. 在黑板或白板上写下包含zh, ch, sh, r音的单词，要求学生认真观察拼写，并说出单词的读音。

2. 学生两两搭档进行拼写和读音练习，教师逐一点评纠正。

Step 5:巩固训练1. 教师出示一些包含zh, ch, sh, r音的句子或短文，让学生快速阅读并标出这些音。

2. 学生分组进行阅读和标音练习，教师逐组点评纠正。

Step 6: 小结与作业1. 教师对本节课的学习进行小结，强调这四个特殊音的重要性和实际应用。

2. 布置作业：要求学生在家中找出5个包含zh, ch, sh, r音的词语，并写出拼音和标出读音。

教学延伸：1. 学生可以通过多听多读，在日常生活中多加应用这四个特殊音，提高熟练程度。

2. 可以通过拓展练习，让学生自己撰写句子或短文，加强对这四个音的掌握。

《zh ch sh r》教案一、教学目标知识与技能目标学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

能准确拼读 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节。

认识整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。

过程与方法目标通过观察插图、教师示范、学生模仿等方式，学习 zh、ch、sh、r 的发音和书写。

采用游戏、儿歌等形式，巩固 zh、ch、sh、r 的学习成果。

引导学生在实践中掌握 zh、ch、sh、r 与单韵母的拼读音节及整体认读音节的读法。

情感态度与价值观目标培养学生学习汉语拼音的兴趣。

激发学生对汉语言文字的热爱之情。

二、教学重难点教学重点zh、ch、sh、r 的发音和书写。

zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节的读法。

zh、ch、sh、r 与单韵母的拼读音节。

教学难点zh、ch、sh、r 的发音。

区分平舌音和翘舌音。

三、教学方法直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆 zh、ch、sh、r 的发音和形状。

示范法：教师准确示范 zh、ch、sh、r 的发音和书写，让学生模仿学习。

游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆 zh、ch、sh、r 的发音和书写。

实践教学法：引导学生在实践中掌握 zh、ch、sh、r 与单韵母的拼读音节及整体认读音节的读法。

四、教学过程导入新课谈话导入：同学们，我们已经学习了很多声母和单韵母，今天我们要学习新的声母 zh、ch、sh、r，你们准备好了吗？出示情境图：引导学生观察图上画了什么？（长颈鹿、刺猬、狮子、红日。

）学习声母 zh、ch、sh、r发音教学：教师示范发音：zh 是舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，摩擦成音；ch 是舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让较强的气流从窄缝中挤出来，摩擦成音；sh 是舌尖翘起，靠近硬腭前部，形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成音；r 是舌尖翘起，靠近硬腭前部，留一小缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成音，声带颤动。

拼音8 zh ch sh r 教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学会正确拼读、书写声母zh、ch、sh、r，能够熟练地与韵母相拼，并能正确书写相应的音节。

2. 过程与方法：通过观察、发现、交流，感受zh、ch、sh、r的发音特点，培养自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学重点、难点1. 教学重点：正确拼读、书写声母zh、ch、sh、r，并能与韵母组成音节。

2. 教学难点：区分形近的声母zh、ch、sh、r，并能正确书写。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，引导学生观察并发现zh、ch、sh、r的发音特点。

（2）学生尝试模仿发音，教师指导并纠正。

2. 学习新课（1）学习zh、ch、sh、r的正确发音，教师示范，学生跟读。

（2）观察zh、ch、sh、r的书写特点，教师指导书写方法。

（3）学生练习书写，教师巡视指导。

（4）学习zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节，教师示范，学生跟读。

（5）学生自主练习拼读，教师指导并纠正。

3. 巩固练习（1）出示音节卡片，学生抢读。

（2）学生自主练习拼读，教师检查并指导。

（3）完成练习题，巩固所学知识。

4. 总结提升（1）引导学生总结zh、ch、sh、r的发音和书写特点。

（2）学生分享学习心得，互相交流。

（3）教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

四、作业布置1. 抄写zh、ch、sh、r的声母及与韵母相拼的音节。

2. 家长协助孩子进行拼读练习。

五、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的正确发音及书写方法。

2. zh、ch、sh、r与韵母相拼的音节。

六、课后反思本节课通过观察、发现、交流等环节，让学生掌握了zh、ch、sh、r的正确发音和书写方法。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

但在教学实施过程中，还需进一步关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《zh ch sh r》一、教学目标1.学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音、认清形，并能正确书写；2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及四声；能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

3.感受学习汉语拼音的乐趣，增强学习汉语拼音和普通话的兴趣，提高独立识字的能力。

二、教学重难点教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法及zhi、chi、shi、ri的整体认读音节发音。

教学难点：r的发音及zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节拼读。

三、教学准备教师准备：多媒体课件（或图片）、拼音卡片、声母和整体认读音节卡片、游戏道具等。

学生准备：已经学过的拼音字母卡片，预习zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的相关知识。

四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.复习声母和整体认读音节：通过抽读声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生回忆平舌音的发音特点。

教师：（面带微笑，手持声母卡片）同学们，我们先来复习一下之前学过的声母和整体认读音节，准备好了吗？（教师随机抽取声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，学生积极举手回答，发音准确。

）教师：非常好！大家还记得平舌音是怎么发音的吗？今天我们要学习的是一组新的声母，它们和我们的老朋友有点不一样，它们是翘舌音。

让我们一起来看看吧！2.利展示一幅包含zh、ch、sh、r元素的图片（红日、织毛衣、吃苹果、狮子等），引导学生观察并找出这些元素与本节课要学习的声母之间的联系，从而引出新课。

教师：看这幅图，大家能找到和今天学习的声母有关的元素吗？学生1：我看到了织毛衣，应该和zh有关。

学生2：还有吃苹果，是ch！教师：同学们真聪明，一下子就找到了！那我们现在就正式进入新课的学习。

（二）学习新知1.学习声母zh、ch、sh、r（1）分别展示与zh、ch、sh、r相关的图片，如织毛衣（zh）、吃苹果（ch）、狮子（sh）、红日（r）。

《汉语拼音８zh ch sh r》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《汉语拼音８zh ch sh r》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】１、学会４个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。

２、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

【教学重、难点】会读写４个声母“zh ch sh r”。

【课前准备】小黑板、教学挂图、卡片、奖品。

【教学过程】一、复习新知，导入新课１、抽读声母卡片“z c s”及整体认读音节“zi ci si”：师小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）２、指名读，读对的奖给他：“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。

３、齐读：师小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。

二、观察情境图，初步感知“zh ch sh r”１、师故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。

师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。

２、师对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。

３师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

４、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的.４个声母，教师板书课题。

三、借助语境歌学好“zh ch sh r”１、学习语境歌：师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

汉语拼音第8课zhchshr教案作业内容第一课时一、复习新知，导入新课1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

师：同学们，这星期我们认了3个声母新朋友，还记得吗?来，谁跟它们打个招呼?2.指名读，齐读。

3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么?(平舌音。

)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。

(教师板书)二、学习新课，自主互动学习教师导言：同学们，我们已经熟悉了z、c、s这三个声母朋友，教师给她们变个魔术，在它们后面变来一把椅子h，变成了zhchsh你们还能熟悉吗?这就是这节课我们要熟悉的新朋友。

(师板书课题zhchshr)(课件出示情境图同学们，这四个声母朋友可顽皮了，他们跑到到动物学校玩去了，瞧!动物学校的朋友们在干什么?这四个声母朋友就藏在这里，看谁有一双有擅长发觉的眼睛!你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗?请4个同学把声母卡片贴在对应的图下。

(教师在黑板上打摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片)(2)请学生上台摆卡片。

(3)学生说说这样摆放的理由。

预设：学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

学生乙：由于图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还观察了长颈鹿在值日，她正在仔细地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。

学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch 放在它的下面。

(师总结：展现课件、在图中的位置)2.学习的发音，知道发音部位和发音方法。

教师导言：这幅图里藏着很多拼音隐秘，能帮我们把4个声母牢牢的记在心里，不信你瞧：点出课件逐个教学。

(4)教师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比拟zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。

(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。

教师用手演示舌头翘起来的动作。

提示z和zh发音的区分。

汉语拼音 [8zhchshr] 教案1. 教学目标本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中包含声母 [zh]、[ch] 和 [sh] 的拼音，学会正确地发音并结合实际应用。

2. 教学内容2.1. 声母 [zh] 的拼音及发音•拼音：zh、zhi、zha、zhe、zhu•发音特点：用舌尖顶住牙龈，舌头稍微向后抬起，呼气发音2.2. 声母 [ch] 的拼音及发音•拼音：ch、chi、cha、che、chu•发音特点：舌头伸进牙齿缝里，气流经舌尖发出，音调要平稳2.3. 声母 [sh] 的拼音及发音•拼音：sh、shi、sha、she、shu•发音特点：双唇微微收圆，舌面平静，通气流时，心口要微张，发出“嘘”的声音3. 教学过程3.1. 发音练习1.跟读练习老师可以先模仿正确的 [zh]、[ch] 和 [sh] 的发音，让学生跟着发音。

然后，让学生独立跟读拼音，在发音时要注意姿势，按照正确的方式发音。

2.句子练习教师可以根据学生年龄和程度编写包含 [zh]、[ch] 和 [sh] 的句子，让学生读出来。

最好先读出一个正确的示范，让学生模仿，再逐个纠正错误发音。

3.2. 练习应用1.单词拼写教师可以编写一些带有 [zh]、[ch] 和 [sh] 的汉语词汇，让学生试着拼写，并用正确的发音发出来。

可以设定比赛形式，让学生集体或个人比赛。

2.回答问题老师可以出几个带有 [zh]、[ch] 和 [sh] 的问题，要求学生口头回答。

通过这种方式可以帮助学生巩固这些发音的应用环境。

4. 教学评估通过上述教学过程，可以进行以下评估：•学生单独发音的评估•课堂练习的评估•学生书写和拼写的评估5. 教学体会与反思在教学过程中，老师需要用不同的方法来引导学生正确发音，并将其应用于实际环境中，以巩固学生的记忆和提高交际能力。

教师应该了解学生的情况，根据不同的程度和个性来制定教学计划，并根据不同的反应做出不同的调整。

同时还应该注意评价和分析教学效果，及时调整他们的教学策略。

《zh ch sh r》【教材分析】zh、ch、sh、r是部编版小学语文教材一年级上册的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。

2.能正确书写声母zh、ch、sh、r。

【教学重难点】1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形。

2.能正确书写声母zh、ch、sh、r。

【教学过程】一、复习检查，引入新课1. 卡片认读：男生读：z c s女生读：zi ci si发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2. 学习了平舌音，今天我们继续学习翘舌音。

翘舌音就是发音时要把舌头轻轻卷起来。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）二、学习声母和整体认读音节1.教师出示声母zh ch sh r（1）同学们观察屏幕上的拼音，你有什么发现？（学生回答）前三个声母是由两个字母组成的。

（2）你会认吗？看谁记得快又好。

后面都加了h，书写时要靠拢。

（3）你能试着读一读吗？（学生试读）“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来，顶住硬腭前部。

2.看图学习zh ch sh r→zh（1）小猴子是怎么样在椅子上做什么呢？（小猴子坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

教师范读，讲解要领：要把舌尖翘起来。

生编儿歌：织毛衣zhzhzh 蜘蛛结网zhzhzh→ch（1）靠左边的图上画着谁？它在干什么？（小刺猬坐在地上吃绿苹果。

）（2）让我们把舌尖轻轻翘起来，一起来读ch。

教师范读并提示：发ch时是要送气的。

（3）指名读——开火车读→sh（1）谁会念sh？（2）小猴子的上面是——小狮子；它蹲在哪儿？完整的说一说：（小狮子蹲在椅子的后边）“狮”的声母就是sh，板书sh（3）指名读——开火车读→r（1）出示图片,同学们看这是什么？谁会用一个字说？太阳用一个字说是就“日”，“日”读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r、日。

8 《zh ch sh r》教案教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。

r的发音比较难掌握。

教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。

3、能够看图说一句意思完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。

）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。

发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。

（教师手心向上，指尖稍稍翘起。

）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。

）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。

板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。

今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

第8课 zh ch sh r 教案 （共2课时）（第1课时） 1．正确认读声母zh 、ch 、sh 、r ，读准音，认清形。

2．正确书写声母zh 、ch 、sh 、r 。

1．正确认读声母zh 、ch 、sh 、r ，读准音，认清形。

2．正确书写声母zh 、ch 、sh 、r 。

正确认读声母zh 、ch 、sh 、r ，读准音，认清形。

新课导入 教师：我们复习一起z 、c 、s 的顺口溜——像个2，z z z ；半个圆圈，c c c ；春蚕吐丝，s s s 。

想一想z 、c 、s 都是什么音。

学生：平舌音。

教师：今天要学习的声母是z 、c 、s 的好朋友zh 、ch 、sh 、r 。

（板书课题：zh 、ch 、sh 、r 。

）新知探究 合作探究（一）探究一：学习声母zh1．读准音。

（1）（课件出示猴子织毛衣图，声母zh 。

）教师：你知道zh 怎么读吗？教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

教师：发zh 时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

学生按照教师的指导进行发音练习。

教学目标 教学重点 教学难点 教学过程（2）教师：读读“蜘蛛、织网、织毛衣”这三个词语，体会zh和“蜘、织”的读音。

将“蜘、织”读得轻且短，就是声母zh的音。

教师示范，学生自由读。

（3）师生编顺口溜读准zh：蜘蛛织网zh zh zh。

（4）教师出示写有zh的卡片，指名读，正音。

学生开火车读。

2．识记形。

教师：你是怎么记住zh的？预设：教材中板凳和椅子的组合像zh。

（二）探究二：学习声母ch1．读准音。

（1）（课件出示小刺猬吃果子图片，声母ch。

）教师：你知道ch怎么读吗？教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。

教师：发ch时，发音动作和zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。

学生按照教师的指导进行发音练习。

（2）教师：读“吃果子”这个词语，体会ch和“吃”的读音。

（3）师生编顺口溜读准ch：小刺猬吃果子ch ch ch。

第一单元汉语拼音⑧zh ch sh r【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。

正确认读带调的整体认读音节。

3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸、读书”3个生词，会认“桌、纸、读、书”4个生字。

4.正确朗读儿歌《绕口令》。

【教学重难点】1.正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。

（重点）2.正确认读带调的整体认读音节。

（难点）【教学准备】优翼多媒体课件、音节卡片【教学课时】2-3课时第1课时◆课时目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，并能正确书写声母zh、ch、sh、r。

2.正确认读带调的整体认读音节。

◆教学过程一、复习引入，激发兴趣1.抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。

2.师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）看，h 跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习。

3.板书课题，齐读课题。

二、学习声母zh、ch、sh、r1.回忆学习方法。

（1）师：还记得我们昨天是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（2）学生交流学习方法。

教师小结：观察图画，看图说话；编口诀学声母发音，识记字母形；学整体认读音节。

2.迁移知识，学习新课。

（1）观察情境图，看图说话。

师：请你仔细观察图片，说说下课的时候，小动物们都在干什么？①小猴子坐在椅子上织（zh）毛衣。

②小刺猬躲在椅子后面吃（ch）苹果。

③小狮（sh）子蹲在椅子后面休息。

④今天轮到长颈鹿值日（r）。

（2）交流读音。

①zh的发音：蜘蛛的“蜘”读得轻又短就是声母zh。

蜘蛛蜘蛛zh zh zh，织毛衣织毛衣zh zh zh。