最新版统编语文一年级上汉语拼音8zhchshr教学反思1

部编小学一年级语文（教学反思参考1）zh ch sh r zh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。

本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。

在教学时，我明确了教学目标：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

并借助图画、卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。

3、复习z、c、s导入新授。

本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。

因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。

在复习时，让学生回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

本课教学时我还利用课件的优势，在故事情节中引出zh、ch、sh r。

一只（zh）小狮（sh）子整（zh）天在森林里找（zh）猎物，有一天，它出（ch）去，找到一块肉（r），美美地吃（ch）了一顿。

故事情节中出现的声母宝宝，学生听起来会显得更亲切些。

然后根据出现的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

由于学生平时积累的生活经验还很少，对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。

利用课件的演示，让学生正确掌握发音的位置。

《zh ch sh r》教学反思
拼音的教学比较枯燥，而一年级的学生注意力难以长时间集中，基于以上两点，我在教学中通过以下方式激发了学生学习的兴趣，让孩子们乐学、善思，获得了较好的学习效果。

一、“趣”满课堂，新鲜生动的方式让学习充满乐趣。

课堂上充满童趣的语言，使枯燥的字母变得富有生命，从而激发起学生的兴趣和能动性。

一个个别出心裁的游戏，贯穿在课前、课中，把学生的心牢牢地吸引在课堂上，使学生能够保持高效的注意力，从而提高学习效果。

二、授人以“渔”，在自主学习中让学生养成自主学习的能力。

皮亚杰认为：“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习。

”在本课的教学中，我特别注重引导学生在观察、倾听、比较、思考、表达等自主活动中学会如何学习，从而使学生逐渐形成自主学习的能力。

三、“巧”设作业，让学生在运用中体验学习的成就感。

在本课中，我很少安排枯燥、呆板的拼读、抄写作业，而是用心设计了实践性强、趣味性足的“生活”作业，如和
小伙伴玩拼读游戏、和爸爸妈妈共做手指操等，让学生在运用中体会学习的成就感。

人教部编版语文一年级上册教学反思(4篇）《zh ch sh r》教学反思《zh ch sh r》是第二单元的四个声母和四个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。

下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。

刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示sh的形。

黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi 的音，“日”提示r、ri的音。

第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母a、e、u组成的两拼音节，与介母u韵母a、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。

第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。

左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。

第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì是本课新学的音节。

第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。

教学重点：正确认读声母和整体认读音节，读准音，认清形，能正确书写声母。

正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节。

能正确认读带调的整体认读音节。

借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。

正确朗读《绕口令》。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.编顺口溜练发音，帮助学生顺利地记住字母发音。

学生结合情境图编顺口溜，如,“织毛衣zh zh zh，蜘蛛织网zh zh zh，吃果子ch ch ch，小狮子sh sh sh,一轮红日r r r……”2.三拼音节。

教师引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，学生先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习，教师采取指名读、分组朗读、自我展示读的形式检查掌握情况，学生掌握了三拼音节的朗读之后，教师出示三拼音节和两拼音节，学生对比读、平翘舌音节对比读，巩固所学。

《zh ch sh r 》教学反思 3 则《zh ch sh r 》教学反思1《zhchshr 》这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图” 创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”至U ch，由“狮”到sh，由“日”到r 的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。

为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。

在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式唱出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

《zh ch sh r 》教学反思2zh、ch、sh、r 是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音。

（教学反思参考1）zh ch sh rzh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语拼音的第8课。

本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。

在教学时，我明确了教学目标：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

并借助图画、卡片学习字音、字形，由直观到抽象，符合儿童认知特点。

3、复习z、c、s导入新授。

本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。

因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。

在复习时，让学生回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

本课教学时我还利用课件的优势，在故事情节中引出zh、ch、sh r。

一只（zh）小狮（sh）子整（zh）天在森林里找（zh）猎物，有一天，它出（ch）去，找到一块肉（r），美美地吃（ch）了一顿。

故事情节中出现的声母宝宝，学生听起来会显得更亲切些。

然后根据出现的声母字宝宝，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。

由于学生平时积累的生活经验还很少，对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。

利用课件的演示，让学生正确掌握发音的位置。

学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～相信自己人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。

zhchshr教学反思（通用17篇）zhchshr教学反思（通用17篇）身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的zhchshr教学反思，希望对大家有所帮助。

zhchshr教学反思篇1这节课教材安排了三拼音节的拼读。

依我的经验，这对小朋友来说应该比较难。

书上的这部分是一页，其中有一幅两只小猴子推字母的图，下面就是一些三拼音节。

课一开始，为了调动学生学习的热情，我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的拼读方法。

并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友，在交朋友的过程中小朋友认识了谁是声母，谁是介母，谁是韵母。

这个比较好玩的方法，学生表现出浓厚的兴趣，每个人都积极参与到学习中来，纷纷要求表演，并在表演中学到了知识，学会了读法。

看到学生学习的积极性如此的高涨，我趁热打铁，改变了我的教学方法。

我把原先准备的按书上的顺序一个一个的出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后，我给shuo找了个好朋友hua，让学生认识shuo的好朋友，再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法，介母不带“帽子”，韵母爱带漂亮的“帽子”。

学生一节课的注意力有限，但一节课学习的内容又很多。

学生容易开小差。

这时，我发现有小朋友的名字里正好有三拼音节，我写出了他名字里的三拼音节，指名叫他读，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。

一堂课下来，原来对音节拼读熟练的小朋友，三拼音节的拼读几乎没有任何困难，仍然比较熟练。

但是原先拼读基础差的学生，现在更混淆了！哎，只有让他课后再多花点功夫咯！zhchshr教学反思篇2zhchshr是一年级汉语拼音教学中声母教学的最后一课，因为在前面的学习中，学生已经掌握了读准音、记准形的方法和诀窍，所以在学习这课时，我完全放手让学生自己找音，记形。

学生就按部就班的自己学习，达到了我预想的目的和效果，完成了教学任务。

一年级语文拼音zh ch sh r教学反思8篇一年级语文《拼音zh ch sh r》教学反思篇一zh、ch、sh、r是第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，教材在编排上素设计了帮助学习声母的情境图，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。

在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。

在区别平翘舌音的发音时，我设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。

在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。

一年级语文《拼音zh ch sh r》教学反思篇二一、联系旧知，导入新课。

本课出现的声母zh、ch、sh、r 以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母z、c、s、整体认读音节zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，我先让幼儿抽读拼音卡片，重点复习z、c、s 的读音和发音要领，强调z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让幼儿抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些。

这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的联系。

二、借助图画，读准字音，记清字形。

对于拼音教学，课本中有许多的插图，非常的精美、形象，我充分运用书中的图片结合教学拼音，如：学习zh 的时候，我出示图片后提问：小朋友，你看图上画的是什么？生答：图上画的是蜘蛛在织网。

接着我就引出：这就是我们今天学的zh，接着我就带幼儿学习zh 的读音，由于有了看图说话的铺垫，再把发音的要领讲解清楚，孩子们的发音基本都准确了。

小学zhchshr教学反思范文5篇一、本课的重难点本课的重点是复习声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，及声母zh、ch、sh、r与单韵母的拼读。

难点是区分平舌音zcs与翘舌音zh、ch、sh；翘舌音zh、ch、sh与单韵母的三拼读。

二、教学过程（一）、联系旧知，导入新课我采用复习导入的方法，我先复习平舌音z、c、s 的读音和发音要领，强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再让同学抽读声母zh、ch、sh、r整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，强调音要读长些，读响亮些。

(二)、对比练读，分清平、翘舌音：为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将 zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中学生不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样学生在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。

学习了 zhi、chi、shi 后，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也进行了对比练读，通过不断的对比读中区分声母与整体认读音节的不同。

加深学生对翘舌音发音的记忆。

(三)、学习zh ch sh r与带调韵母的拼读音节1、出示：zha cha sha zhe che she zhu chu shu re ru自由读，小老师领读，齐读，开火车读2、出示： zhuo chuo shuo ruo，回忆三拼音的拼读方法，自由读，小老师领读，齐读，开小火车读。

（四）、在课堂中充分利用多媒体。

一年级的学生在上课中注意力老是会分散，如果让他们看课本，就会玩课本了，所以我利用课件的读音带学生拼读，这样既减轻了我的负担又吸引了学生的注意力。

（五）读写相结合。

学生上到第四节课时已经非常疲劳了，所以即使r与单韵母的拼读还没有上，我也停止了让学生读，让学生写写声母，这样让学生得到放松。

部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思[001]教学目标：1.能够正确、流畅地朗读课文，理解课文意思。

2.掌握“zh”、“ch”、“sh”三个拼音及其在词中的位置和发音规则。

3.能熟练拼读一些带“zh”、“ch”、“sh”字母的单词。

4.通过搜寻课本中包含“zh”、“ch”、“sh”字母的生字和陌生字，来提高对这些字母的了解。

教学重难点：1.掌握“zh”、“ch”、“sh”三个拼音及其在词中的位置和发音规则。

2.带“zh”、“ch”、“sh”字母的单词的拼读。

教学准备：1.教材：部编版小学一年级上册语文，第三课《zhchshr》。

2.图片：三个拼音的图片及相应的单词图片。

3.板书：有关拼音部件的笔画及其发音的规则，教学示意图。

教学过程：一、热身活动（5分钟）1.老师会让学生跟着他们的手臂一起动，比如伸手、反手等等，来使他们放松身体，并帮助他们专注于新的任务。

2.老师可以将学生分为两组，玩一个热身游戏，要求他们制定规则并合作解决问题。

3.老师可以选择播放一段与拼音有关的儿歌或视频，以吸引学生的注意力。

二、引入新知（15分钟）1.在课堂期间，老师可以展示一个图片，这张图片中包含“zh”字母的一个单词，然后要求学生尝试读这个单词，并在探究了解的基础上一起探究“zh”字母的组成及读音规则。

2.结合上述基础知识，老师可以继续出示新的图片，例如“ch”和“sh”的相关图片，以及相应的单词图片，引导学生了解这些拼音部件的用法和规则。

3.一起读出新单词，并在探究了解的基础上，进一步扩展神经网络功能，同时加强对拼音音素的认知和理解。

三、拓展（20分钟）1.让学生持有部编版小学一年级上册语文第三课《zhchshr》的课本，老师会给学生一些问题，让他们阅读课文后回答。

2.老师也可以要求学生在篇章中寻找包含“zh”、“ch”、“sh”这三个字母的单词及其他的相似字母，让他们学会正确拼读这些单词。

3.让学生/班级组织一个拼音比赛，比赛中学生需要尝试读出带“zh”、“ch”、“sh”字母的单词，并推广到其他部分课程或学习方面。

部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思一、教案概述1.1 授课内容本教案围绕小学一年级上册语文教材中的《zhchshr》一课展开，课时为1课时。

1.2 教学目标1.约定俗成的认读本字；2.了解汉字的部首和部件的组合形式，并初步掌握一定的认字方法；3.能够正确辨认类似形的汉字。

1.3 教学重点1.认读本字；2.了解汉字的部首和部件组合形式。

1.4 教学难点1.正确辨认类似形的汉字；2.对比前后两个字的区别。

1.5 教学过程•导入：复习已学习的汉字和重点词语，介绍新的学习内容。

•活动1：运用图片和故事情节，让学生了解汉字“人”、“口”、“儿”、“十”的部首和部件；•活动2：通过构词法引入新的汉字，让学生认识拼音“zh”和部首“艹”，掌握从拼音、部首和字形等多个角度认字的方法；•活动3：引导学生辨认类似形的汉字，并在组合成词后加以区分；•活动4：巩固学习成果，让学生连词成句，复习本节课内容。

二、教学反思本节课中，我主要采取了导入、活动讲解、活动引导以及巩固提高四个环节，对学生进行了自我探索、合作交流、参与互动和多角度学习等多种教学方式的运用。

在导入环节中，我首先复习了已经学习过的汉字和重点词汇，让学生对本节课的内容有一定的预习和理解。

在活动讲解环节，我通过介绍《zhchshr》一课的情节，借助图片等多种形式，让学生了解汉字“人”、“口”、“儿”、“十”的部首和部件，从而引发学生的思考、激发学生的学习兴趣。

在活动引导环节中，我引导学生学习如何从拼音以及汉字的形态、部首等多个角度去认识汉字，提高学生的汉字识别和理解能力。

在巩固提高环节中，我让学生进行连词成句的练习，巩固本节课的语言能力和汉字识别技能。

总的来说，本节课既紧扣教材营造生动的教学情境，又注重多元思维方式的运用，较好地达到了本节课教学目标，受到了学生的欢迎和认可。

但我在教学过程中也发现一些问题，例如活动设计可能过于简单，难度不够，需要更加注重个性化、因材施教的教学方式。

部编版小学一年级上册语文《zhchshr》教案及反思教学背景小学一年级语文教学是学生语文学习的起点，教学内容主要有听、说、读、写四个方面。

现在的小学一年级学生对语文学习的兴趣普遍不高，因此如何让学生愉快地学习语文，进而培养他们的语文能力成为了当前教育工作者共同面临的问题。

本次教学将以部编版小学一年级上册《zhchshr》课文为主线，以培养学生的语言应用能力、语感和阅读习惯为目的，通过多种教学手段，如朗读、造句、理解课文等方式，激发学生学习语文的兴趣，提高其语文素养。

教学目标1.能准确理解并流畅朗读《zhchshr》课文。

2.能根据所学内容及自身观察、想象说出简单的句子，表达清晰。

3.培养学生对于语文学习的兴趣，提高其语感和阅读习惯。

4.提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

教学内容语文阅读【课文】《zhchshr》【教学目标】学生能准确理解并流畅朗读课文。

【教学流程】：导入1.教师检查学生之前学习内容，复习《我们的朋友圈》课文。

然后询问学生：什么叫中文呢？中文有什么作用？为什么我们要学中文？2.教师给学生出几个汉字，让学生快速认读，并让学生发表自己的感悟。

展示1.教师大声朗读课文，让学生跟读。

2.教师让学生分组，组内互相轮流朗读课文。

3.听录音并参照手抄版阅读课文，体会课文的音乐美感。

通过看图、听录音、画画等活动，让学生进一步理解课文内容，感知字词、句子间的关系。

背诵预先选好几段比较好背的课文进行背诵，比如：课文片段1：于是，她感觉到幸福在那里，蹲在那里，揉眼睛。

课文片段2：那些小鸟，那些云，那些空气、阳光、飘草香，都跟他一样般自由自在，醉痴过去。

课文片段3：我们该孝顺父母，感恩上天。

那样，我们的心静如水，也会得到平淡而美好的人生。

让学生通过模仿跟读，熟悉课文语言，了解语音、语调、语感等方面的重要性。

总结让学生结合自己的感悟，合理运用所学的语言知识进行总结，分享感受，与同学交流笔记，攒出自己的好词好句，塑造自己的语文形象，培养学生对于语文学习的兴趣。

一年级上册语文教案(含反思)8 zh ch sh r 部编版课题：zh ch sh r 的教学一、教学目标：1. 能够正确地听、说、读、写 zh ch sh r 四个音素的发音；2. 能够运用 zh ch sh r 四个音素正确地识字和编写字。

3. 能够运用 zh ch sh r 四个音素正确地朗读句子和小诗歌。

二、教学重难点：1. zh ch sh r 四个音素的正确发音；2. 运用 zh ch sh r 四个音素正确地朗读和书写字词。

三、教学准备：1. 教学课件、教学PPT和教学练习册；2. 中文拼音卡片；3. 手指和嘴巴等示范用具。

四、教学过程：1. 创设情境导入（5分钟）教师将一些食物图片放在教室的桌上，让学生观察并猜猜每一种食物的名称，然后一起读出它们的名称。

慢慢引导学生注意到 zh ch sh r 四个音素的发音。

2. 教学新音（10分钟）（1）教师用手指和嘴巴示范发音 zh ch sh r，然后与学生一起用拼音卡片进行操练。

（2）教师用课件展示与 zh ch sh r 相关的字词和句子，并让学生跟读。

（3）教师通过唱歌的形式让学生跟随节奏朗读 zh ch sh r 的字词。

3. 音分类游戏（10分钟）（1）教师出示一些单词卡片，学生根据卡片上的字母音分类为 zh ch sh r 四个音。

（2）教师可以设计一些小游戏加深学生对四个音素的辨认。

4. 拼读和拼写游戏（15分钟）（1）教师出示一些轻松简单的图画，然后让学生根据音素提示用拼音写出图画上的物品名称。

（2）教师出示一些单词卡片，让学生根据卡片上的字母音拼读单词。

（3）教师出示一些单词卡片，让学生根据卡片上的字母音拼写单词。

5. 句子朗读练习（10分钟）（1）教师出示一些句子卡片，让学生根据卡片上的句子朗读。

（2）教师根据学生的朗读情况给予适当的指导和帮助。

6. 课堂小结和反思（5分钟）教师可以回顾本节课所学的内容，并与学生一起总结zh ch sh r 四个音素的发音要点。

部编版小学一年级上册语文《zh ch sh r》教案及反思语文教案：课题：《zh ch sh r》的音教学目标：1. 通过听、说、读、写的活动，培养学生正确辨认、发音《zh ch sh r》的能力。

2. 引导学生正确使用《zh ch sh r》的音，提高学生的语言表达能力。

教学准备：幻灯片、课本、黑板、白板、图片，纸和笔。

教学过程：Step 1：导入1. 看图说话：老师出示图片，让学生说出图片上的物品名称。

2. 引出语音《zh ch sh r》：老师出示《zh ch sh r》的拼音，让学生跟读。

Step 2：学习1. 听、读、认识《zh ch sh r》的音：老师读出《zh ch sh r》的音，让学生跟读，并观察嘴唇、舌头的动作。

2. 认读课文：老师读课文《呼叫猪崽》的第一段，让学生认读并注意《zh ch sh r》的音。

3. 游戏活动：设计《zh ch sh r》音的游戏，让学生通过游戏活动加深对《zh ch sh r》音的识别和发音。

Step 3：巩固1. 复习练习：出示《zh ch sh r》的拼音卡片，让学生口头读出对应的音。

2. 在黑板上出示《zh ch sh r》的拼音，让学生写出对应的音。

3. 小组活动：将学生分成小组，让每个小组编写一段短文，包含尽可能多的《zh chsh r》的词汇。

Step 4：展示与评价学生报告小组的成果，并对作品进行评价和讨论。

反思：此教案通过多种方式培养学生正确辨认、发音《zh ch sh r》的能力。

教师运用幻灯片、图片、游戏等多媒体教学手段，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

同时，教师采用了听、说、读、写结合的教学方法，使学生在感知、理解、运用中不断深化对《zh ch sh r》的学习。

在教学过程中，要注意给予学生足够的练习机会，确保学生能熟练辨认、发音《zh ch sh r》的音。

同时，作为教师要及时发现学生的问题，针对性地进行辅导和指导。

一年级上册语文教学设计与反思：拼音8. zh ch sh r （部编版）一、教学设计（一）教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，并能正确书写。

2. 培养学生准确拼读音节的能力，提高他们的语言表达能力。

3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的词语拼读和句子练习。

（二）教学内容1. zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写。

2. 相关的音节拼读练习。

3. 简单的词语和句子练习。

（三）教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写，音节拼读。

2. 教学难点：区分相似声母的发音，如zh与z、ch与c、sh与s等。

（四）教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，激发学生学习兴趣，引入新课。

2. 新课内容：讲解zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，示范书写，并进行相关练习。

3. 拼读练习：引导学生进行音节拼读练习，巩固所学知识。

4. 词语和句子练习：让学生运用所学知识进行简单的词语拼读和句子练习。

5. 总结与作业布置：总结本节课所学内容，布置作业。

（五）教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解他们对知识的掌握程度。

3. 测试：进行阶段性的测试，检验学生的学习成果。

二、教学反思（一）成功之处1. 通过丰富的教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的积极性。

2. 课堂上注重师生互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 教学内容与实际生活紧密结合，使学生能够学以致用。

（二）不足之处1. 部分学生在发音上仍存在困难，需要个别辅导。

2. 课堂时间有限，部分练习环节未能充分展开。

3. 对学生的评价方式较为单一，需要进一步完善。

（三）改进措施1. 针对发音困难的学生，课后进行个别辅导，加强练习。

2. 优化课堂教学环节，提高课堂效率，确保每个环节都能充分展开。

3. 采用多种评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

拼音zhchshr教学反思感觉孩子们发翘舌音比平舌音困难多了，可能是在启海方言里绝大多数翘舌音都读成平舌音的缘故吧，所以，区分平翘舌音是一个教学中的难点。

教学中，我主要采取了这样几招，让孩子们有意识地区分平翘舌音。

第一招：学会倾听我觉得，对于低年级的孩子，学会倾听是非常有必要的，有些孩子常常觉得自己会了，就不听别人说了，真请他站起来说，又犯错误，所以，平时上课，我一直要求学生注意听别人说，听也是在学习，而且，听的时候要注意思考，发现不对的地方或者想的和别人不一样的地方可以站起来补充。

所以，在教学Zhchshr一课的时候，我让学生仔细倾听老师是怎么发音的，让他们尤其要注意老师的舌头在发音过程中的位置，舌尖要尽量往后一些，但也不能太偏后，我比划了一下：我们的嘴巴里有一个“天花板”，舌头要卷到“天花板”的中间一点位置。

呵呵，但愿这个比喻能让孩子们知道舌头的大体位置。

然后在自己发发音，听听老师发音，比比发音和老师的是不是差不多，再开火车读读，大家都来听听他的发音是否标准。

在听的过程中找找差距。

第二招：比较认读在大部分学生基本能读准确翘舌音后，我相机出示了zcs三个字母，让学生尝试读读，读一个翘舌音，读一个平舌音，注意舌头的位置变化。

然后又相机出示书本后面的三组平翘舌音让学生尝试读，并注音观察图画中画了什么，读一个音节组一个词，如：zhu，竹子的zhu，zu足球的zu，等等。

在比较认读中，进一步区分读音。

第三招：组词语文书上的那几个音节毕竟有限，而我们学习拼音，不仅仅要读准书上那几个词语，而是要在生活中，能用普通话和别人交流，由此可见，学习拼音还应该“面向生活”，所以，在教学过程中，我又设计了一个环节，让孩子们用zhi chi shi ri 的四声来组组词，或者说说话，如我所料，这一个环节中，学生暴露出了许多问题，平常的方言词语都冒出来了，一个个纠正是必然的!看来，学习拼音，学习普通话，还任重而道远哪!拼音zhchshr教学反思（二）进行拼音教学已有一段时间了，我逐渐的感受到了拼音的教学，要力求做到有情有趣。

【教学反思1】zh ch sh rzh、ch、sh、r 是人教版小学语文第一册汉语音节的第八课。

本课包括四部分主要内容,第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ,每个声母配有一幅生动的图画。

在教学时,我明确了教学目标:（一）学会zh、ch、sh、r 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

（二）学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。

并借助图画、卡片学习字音、字形,由直观到抽象,符合儿童认知特点。

（三）复习z、c、s导入新授。

本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上,因此对z、c、s的认读很重要。

因此复习导入的方式,这样不仅巩固了上节课的知识,也联系了本节课的教学。

在复习时,让孩子回顾z、c、s的读音和发音要领,强调z、c、s发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再找孩子抽读三个整体认读音节zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些,当把这两项练习完成后,我再采用综合复习的方式,将声母与整体认读音节混在一起,然后找孩子听音取卡片,这样不仅训练了孩子的听力和分辨能力,而且对所学的知识,也是进一步的巩固和加深。

本课教学时我还利用课件的优势,在故事情节中引出zh、ch、sh r。

一只【zh】小狮【sh】子整【zh】天在森林里找【zh】猎物,有一天,它出【ch】去,找到一块肉【r】,美美地吃【ch】了一顿。

故事情节中出现的声母宝宝,孩子听起来会显得更亲切些。

然后根据出现的声母字宝宝,然后师范读,生跟读,边读边正音,再找个别孩子读,及时纠正不正确的读音,这样达到及时反馈的效果。

由于孩子平时积累的生活经验还很少,对平舌音与翘舌音的区分还不是很掌握,为了能够让孩子正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方式,以及准确、流利地发好这两个音。

利用课件的演示,让孩子正确掌握发音的位置。

2019年6月27日。

一年级语文上册《zh ch sh r》教学反思在本节《zh ch sh r》的拼音教学中，我秉承着“好的开始是成功的一半”的理念，采用多种方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。

首先，我通过联系旧知，导入新课。

这一课程中出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 与上一节课的声母 z、c、s、整体认读音节 zi、ci、si 非常相似。

因此，我采用了复习的方式，让学生回顾了上一节课的知识，重点复习了 z、c、s 的发音和发音要领，强调了舌尖向前平伸，顶住上门齿背。

接着，我引导学生抽读三个整体认读音节 zi、ci、si，并强调音要读长些，读响亮些。

这样的导入方式巩固了上一节课的知识，同时为本节课的教学提供了有力的基础。

其次，我借助图画帮助学生读准字音，记清字形。

在拼音教学中，课本中的插图非常生动、形象。

我充分利用了这些图片，结合教学拼音。

通过先让学生观察图片，然后解释发音要领，学生们的发音准确度得到了较大提高。

为了进一步帮助记忆字母的形状，我让学生观察图片并提问，例如，zh 与图的哪部分很相像？然后我总结并强调，将抽象的字母与具体的实物联系在一起，使学生对字形的记忆更加深刻。

接下来，我通过对比练读的方式，帮助学生分清平舌音和翘舌音的发音特点。

我让学生观察并比较 zh、ch、sh 与z、c、s 的区别，引导他们发现 zh、ch、sh 多了一个 h，从而发生了音的变化，由平舌音变成了翘舌音。

然后，我进行了多次练读，让学生在实践中掌握发音要领。

最后，为了巩固拼音的发音，我引入了简单而有趣的游戏。

我将相关的卡片贴在黑板上，然后念一个音，让学生上来取卡片。

如果他们取对了，就一起念一遍。

这样的游戏充满童趣，让学生对拼音的学习变得生动有趣。

在教学中，我还充分利用了互帮互学的方式，让学生相互教导，从而激发了他们的学习兴趣。

不过，也存在一些不足之处，例如个别学生对 sh 与 r 的发音不准确，对 zhi 与 ri 的发音不准确。

《Zhchshr》汉语拼音的教学反思
《Zh
ch
sh
r》汉语拼音的教学反思提要：用手势来让学生了解平翘舌音的区别。

小朋友们比较好动。

我通过奖励红星、小苹果等来吸引小朋友们的注意力。

同时也提高的学习效率
《Zhchshr》汉语拼音的教学反思
一年级的小朋友的年龄比较小，刚从幼儿园升上小学，好多习惯还在延续：好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散。

针对他们的特点，在教授zh、ch、sh、r四个声母时，我设计了孩子比较喜欢的情境，为他们营造一种轻松的范围，激发他们学习的乐趣。

在教授过程中，我结合图片和声母卡片，引导学生进行观察，通过让学生自己编儿歌，利用一些童趣话的语言帮助他们记住声母的音和形。

同时，利用学生齐读、男女赛读、开火车等形式让学生进行朗读。

在比较z-zh、c-ch、s-sh的时候，引导学生说出一个是平舌音，一个是翘舌音。

用手势来让学生了解平翘舌音的区别。

小朋友们比较好动。

我通过奖励红星、小苹果等来吸引小朋友们的注意力。

同时也提高的学习效率。

但是美中不足的是：我只让他们读几遍，所以导致最后抽读的时候，有些小朋友都把音给混了，如果在比较z和zh、c和ch、s和sh的时候能够设计一个情境让他们理解zh、ch、sh为什么要翘舌，体现出这个h的作用，我想效果一定会更棒。

总而言之，我会继续努力，好好的向别人学习，来提高自己。