2017年二年级语文上14大禹治水(苏教版)全面版
- 格式:ppt
- 大小:4.04 MB
- 文档页数:22
语文二年级上册说课稿《大禹治水》【说教材】《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课,文章主要写了大禹治水的过程,让学生感受大禹的无私奉献,舍小家为大家的崇高品质。
全文共四个自然段,第一段写:洪水的危害。
第二段写:大禹怎样治水的。
第三段写:大禹三过家门而不入的故事。
第四段写:大禹制服了洪水,成了代代相传的英雄。
【说教学目标】根据新课标要求,针对二年级学生特点,第一课时的学习目标如下:1、正确、流利地朗读课文,力争有感情地朗读课文。
2、会读、会写本课的10个生字,认识两个多音字,认识1个偏旁。
3、初步理解课文内容,感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
【说教学重、难点】根据第一课时特点,我确立的教学重点和难点如下:1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感受大禹无私奉献的精神。
【说学情】古代传说是学生感兴趣的,但其中的英雄形象很难在学生心中树立,这是时代的局限。
为此,我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立,怎么办呢?利用多媒体,要学生从一开始就牢记“大禹”的名字,并用书上的插图作为幻灯片的背景,让大禹的形象深入学生的内心。
【说教学方法】在教学本课时,试图使用如下的教学方法:多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。
总之,想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知,陶冶情操。
【说教学过程】一、导入1、(出示禹的图片)这是谁?告诉你们,他是我国古代一位英雄的名字,(板书“大禹”)通过预习,你知道他做过什么?(板书“治水”)2、齐读课题,你想了解什么?可以同桌交流。
(相机板书:为什么?怎样?结果?)意图:用图像导入,吸引学生的注意力,同时,自然结题。
学会质疑是教会学生的学习方法,力争做到:学生想了解的正是老师要教授的。
二、初读课文(一)自读课文要求:认真拼读生字,把课文多读几遍,难读的句子多读几遍。
意图:学生有疑问后会迫不及待地想找到答案,这时,让他们自己读书,满足了这种需要,同时,自渎课文也是在训练学生的自学能力。
二年级语文上册《大禹治水》教学设计《大禹治水》教学设计示例篇一【说教材】《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课,文章主要写了大禹治水的过程,让学生感受大禹的无私奉献,舍小家为大家的崇高品质。
全文共四个自然段,第一段写:洪水的危害。
第二段写:大禹怎样治水的。
第三段写:大禹三过家门而不入的故事。
第四段写:大禹制服了洪水,成了代代相传的英雄。
【说教学目标】根据新课标要求,针对二年级学生特点,第一课时的学习目标如下:1、正确、流利地朗读课文,力争有感情地朗读课文。
2、会读、会写本课的10个生字,认识两个多音字,认识1个偏旁。
3、初步理解课文内容,感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
【说教学重、难点】根据第一课时特点,我确立的教学重点和难点如下:1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感受大禹无私奉献的精神。
【说学情】古代传说是学生感兴趣的,但其中的英雄形象很难在学生心中树立,这是时代的局限。
为此,我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立,怎么办呢?利用多媒体,要学生从一开始就牢记“大禹”的名字,并用书上的插图作为幻灯片的背景,让大禹的形象深入学生的内心。
【说教学方法】在教学本课时,试图使用如下的教学方法:多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。
总之,想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知,陶冶情操。
【说教学过程】一、导入1、(出示禹的图片)这是谁?告诉你们,他是我国古代一位英雄的名字,(板书“大禹”)通过预习,你知道他做过什么?(板书“治水”)2、齐读课题,你想了解什么?可以同桌交流。
(相机板书:为什么?怎样?结果?)意图:用图像导入,吸引学生的注意力,同时,自然结题。
学会质疑是教会学生的学习方法,力争做到:学生想了解的正是老师要教授的。
二、初读课文(一)自读课文要求:认真拼读生字,把课文多读几遍,难读的句子多读几遍。
意图:学生有疑问后会迫不及待地想找到答案,这时,让他们自己读书,满足了这种需要,同时,自渎课文也是在训练学生的自学能力。
二年级语文上册《大禹治水》教学设计优秀4篇大禹治水教学设计篇一设计理念:抓住文中关键词句,数量词的运用,借助多媒体课件的直观形象画面,让学生充分动口,动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华。
教学目标:1,能正确,流利,有感情的朗读课文,尝试背诵课文。
2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语,会写"治,洪"3,通过多种形式的诵读,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重,难点:第二,三自然段。
教学准备:多媒体课件教学过程:一,创设情境,回顾旧知,揭示揭题:小朋友们,今天我们继续学习第十五课《大禹治水》.通过上节课的学习,我们知道了[录象,图片]:(述第一段课文)滔滔的洪水淹没了农田,冲倒了房屋,害得老百姓无家可归!,有的躲到山上,住在山洞里,像野兽一样生活着,有的住在树上,像猴子一样爬上爬下,没有食物,只能吃树皮,吃草根!二,细细品味,感悟大禹的英雄品质。
◎过渡:这洪水的危害真是太大了,该不该治◎学习第二自然段所以--出示齐读:禹下决心要治理洪水。
1,(在治理洪水下加点)治理洪水,小朋友们,根据你自己所知道的知识你认为治理洪水该怎么治呢(指名2—3人回答)2,说得不错,看来,小朋友对治理洪水都有自己的想法!是呀!治理洪水可不是一件轻松的事,那么禹是怎么做的呢!轻声读读课文第二自然段,边读边思考。
划出有关句子,圈出有关词语!(师板书:---,○)3,交流(1)生回答相机出示第二句:◎"他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。
"a,看图理解"水流和地形".如果禹要仔细地查看一个地方的水流和地形,那就要爬上高山,还得要趟过大河,你从哪个词看出禹爬的山多,过的河多呢[板书:千山万水] (出示图片)这么多座山,这么多条河,谁再来读读这个词!评价:①太少了,还不够多。
《大禹治水》教案(优秀9篇)二年级语文《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容,感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
2、能积极参加交流、讨论,用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
3、喜欢听民间神话故事,产生进一步了解民间神话故事的愿望。
【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。
2、看过壁画故事《大禹治水》。
3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。
【活动过程】1、集体讨论,激发阅读、学习的兴趣。
①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候,人们是怎样治理洪水的?2、阅读图书,理解故事内容。
(1)自由阅读图书,感知故事内容。
你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?(2)边倾听教师讲述故事,边阅读图书,理解故事内容。
①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?3、交流调查情况,了解科学防洪的方法。
(1)交流调查情况。
现在有些地方也会发生洪水,人们会想出各种办法来解决这个问题,谁来介绍一下你调查的方法?(2)整理归纳调查经验。
通过调查,你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?【活动延伸】观看壁画并讲述故事。
大禹治水禹是一位神仙,他来到人间和阿娇姑娘结了婚,住在山洞里。
有一年洪水泛滥,禹告别新婚的妻子,号召人和天神们团结起来到会稽山集合,商量治理洪水的办法。
禹在去会稽山的路上遇到乡亲,乡亲告诉他阿娇怀孕了。
禹听了很高兴,但是约定的时间快到了,他只好托乡亲转达他对妻子的问候。
人和神都按时赶到了会稽山。
禹说:“我想应该用疏导的方法,让洪水顺着河道流到大海里去。
”大家觉得这个办法很好。
于是,禹带领众人动手开凿河道,挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。
大家不停地工作,修了一条又一条河道。
又是一天,禹带领人们经过自己的家乡。
一位乡亲告诉他阿娇生病了,希望他回家去看看。
禹非常想念妻子,可是他想了想说:“治水是大家的事,不能因为我而耽搁了大家。
”他托乡亲把草药带给阿娇,又和大家一起上路了。
苏教版二年级上册《大禹治水》课堂实录和教学反思优秀《大禹治水》课堂实录1一、读课题今天咱们学习“大禹治水”,这儿的水指的是什么水?见过洪水吗?(播放洪水录象片段)感觉这洪水怎么样?依照学生回答教师相机点评:来势汹汹让人惶惶不安因此说洪水猛兽。
有几个词,你们会读吗?出示词语:淹没冲倒无家可归指名读词语能用上这几个词,说说洪水带带的灾难吗?二、教师导语过渡:传奇,人们为了躲开洪水,把家安在山洞里,像野兽一样的生活;为了躲开洪水,人们把家安在大树上,像猴子一样爬上爬下,日子过的很凄惨。
大禹见到如此的洪水,会怎么想?出示句子:禹下决心要治理洪水。
治洪水可不是简单的事,大禹会怎么做?先来看看大禹先做的事,出示句子(---吃尽了千辛万苦-----)男生读。
一、看图片,明白得“水流”和“地形”。
二、有一个词讲大禹爬过的山专门多,趟过的河专门多,是哪个词?读“千山万水”;看图片,语言渲染,指导读好词语,相机评判中提升:太少了,还不够多,很多----3、这其中的每一座山,大禹都爬过;这其中的每一条河,大禹都趟过,这就叫“走遍”。
大禹会碰到那些困难呢,猜一猜:4、教师再给大伙儿补充一些:教师讲述-----(大禹的指甲被泡烂)五、大禹吃的苦读吗?哪个词?读“千辛万苦”(指导读好)六、这其中的每一种苦他都吃过、都尝过,这就叫“吃尽”(文字点红)7、这些词语读好了,句子也必然能读好,练习读句子,指名读句子,齐读句子。
三、这才是治水前的预备工作,更大的困难还在后头呢。
一、有两个词带有同一个数字,找一找是哪两个词?二、9条9座(这儿的9并非是9,而是指很多)3、教师画图介绍,什么缘故要把这些河连在一路?4、教师在黑板上如此一画看起来很容易,真挖起来就不轻松了,猜一猜这两条喝之间有多远?斗胆地猜一猜:五、教师介绍:90千米,90000米!辛苦吗?六、比这辛苦的还有呢,假设碰到大山,画图,要挖开大山,这叫“劈开”。
7、指导读句子,你关注了这两个数字,因此读得这么好!八、大禹碰到了这么多的困难,他吃尽了“千辛万苦”再读那个词。
《大禹治水》教案(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《大禹治水》教案(优秀5篇)作为一名人·民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。