部编版(二年级)上册语文大禹治水课件
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部编版《大禹治水》ppt课件-最新1
七
1.很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。
因为洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到 处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。所以必须治水。
七
2.洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧 的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没 有消退。他的儿子禹继续治水。
最新人教版部编语文二年级上册复习课件
第15课 大禹治水
一
洪hóng（山洪、洪涝、洪水） 灾zāi（火灾、灾难、旱灾） 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产chǎn（产业、产量、生产）
二
九
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲 大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了 安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决 不罢休的精神。
十
① 朗读课文。说说为什么大家越发敬爱朱德同志了。 指导：
朱德同志不管什么事总是身先士卒，坚持和战士们打成一片，不愿搞特殊。为了防止 自己的扁担再“丢”，他就在自己新找的扁担上写上了“朱德的扁担”五个字，展示了与 大家同甘共苦的决心。所以大家越发敬爱朱德同志了。
毒dú（毒蛇、狠毒、中毒） ） 兽shòu（野兽、猛兽、兽医） 仍réng（仍然、仍旧） 继jì（继续、继承、继往开来） 训xùn（训练、教训、训话） ）
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足
伤shāng（受伤、伤口、伤害） 退tuì（后退、进退、退步） 续xù（陆续、后续、续集） 恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢
最新人教部编版小学二年级语文上册《大禹治水》生字教学名师课件
组词：产品 产生 生产
笔顺：
造句：不知什么时候，他对画画产生了兴趣。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感受，好 吗？
你是最棒的！ 加油！
好好读书
好好读书
笔顺：
造句：在这次地震灾难中，他活了下来。
dào
音序：D 偏旁：辶
结构：半包围 笔画数：12
组词：道理 小道 知道
笔顺：
造句：他说起话来头头是道。
nián
音序：N 偏旁：丿
结构：独体 笔画数：6
组词：过年 年轻 新年
笔顺：
造句：我们的新年是每年农历正月初一。
rèn
音序：R
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：4
组词：认识 认真 相认
笔顺：
造句：他的话得到：左右
偏旁：衤 笔画数：10
组词：棉被 被动 被子
笔顺：
造句：妈妈为我做了一床新夹被。
yè
音序：Y
结构：独体
偏旁：业 笔画数：5
组词：作业 事业 农业
笔顺：
造句：今天的作业我已经做完了。
chǎn
音序：C 偏旁：立
结构：独体 笔画数：6
根据统编版教材整理 二年级语文上册
会写字
hóng 音序：H
偏旁：氵
结构：左右 笔画数：9
组词：洪水 洪灾 山洪
笔顺：
造句：洪水淹没了村庄、田地。
zāi
音序：Z
结构：上下
偏旁：宀
笔画数：7
组词：灾难 水灾 火灾
笔顺：
造句：大禹带领人们战胜了洪灾。
部编版统编版二年级上册语文第六单元集体备课教学课件PPT
读第4自然段，画出禹治理洪水的句子。 除去阻塞，使畅通。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导 的办法治水。他和大家一起，疏通了很多河 道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
安居乐业 孩童无忧无
虑地玩耍，百姓 在田里耕作，闲 暇之余吹笛、歌 唱等。
洪水终于被治理好了，老百姓有 屋可住，有田可种，过上了幸福的日 子，这样的生活就叫——安居乐业。
半包围结构，书写时注意顺序： 先里后外。“首 ”写得端正，中 间两横均匀。关键笔画在于“辶”。 “辶”的儿歌：首笔右点要高扬，横折折撇 勿长，平捺一波要三折，捺尖出锋要稍长。
书写时要注意“宀”和“火” 的大小关系，底下部分不应宽过字 头。首点要居中，让左点与右钩位 置对称。“火”字撇捺舒展，稳稳 立正。
第第 12 课课 时时
嫦娥奔月
牛郎织女
精卫填海
女娲补天
15 大禹治水
第 1 课 时
大禹：禹，传说是我 国部落联盟的首领，曾经 带领百姓治理洪水，是为 民造福的英雄。
初读课文
自由练读课文，要求读准字音、 读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
第一组 nàn
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 痛苦极了
横笔画较多，中间先写横 后写短竖。
“立”中间夹的两笔都要写 短，第五笔横写在横中线上。
横画左右伸展，重心平稳，两 竖长短有变化，间隔距离要适中。
第 2 课 时
开火车认读词语
洪水 经常 百姓 灾难 知道 家乡 可是 认为 采用 农业 生产
自读课文第1自然段，说说“洪 水泛滥”是怎样的景象。
课文中是怎样描写洪水泛滥的场面 的？自己练读第1自然段。用一句话说 说这一自然段的内容。
洪水使人们生活痛苦
自由朗读第2自然段，说一说：谁来 治水？怎么治水？结果怎样？
部编版二年级语文上册第6单元第15课 大禹治水(每课讲解)
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。
（重点）.洪 毒 蛇 兽 伤灾 难 仍 退 继续 认 训 被 恢tuìhóng dúshéshòu shāng zāinàn jì xùbèi rèn huīréng xùn .洪水 毒 蛇 猛兽 伤害 灾 难 继 续 消 退 棉 被 耕 种 恢 复 hóng dú shé shāng shòu zāi nàn tuìjì xùbèi gēng huī.难nàn （苦难 受难）nán （困难 难听）曾zēng （曾孙 曾祖父）céng （曾经 何曾）为wéi （为难 认为）wèi （因为 为了）奔bēn （奔跑 狂奔）bèn （奔头 奔向）.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。
大禹是上古时代的治水英雄。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
.洪hóng 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖中线上。
部首：氵组词：洪水 山洪造句：很久以前，这里洪水经常泛滥。
音序：H结构:左右.灾zāi 书写指导：第一笔点在竖中线上，第五笔撇从竖中线上起笔。
部首：宀组词：灾难 火灾造句：洪水给人们带来了灾难。
音序：Z 结构:上下 .难nàn 书写指导：左窄右宽，第四笔在竖中线上，第二横在横部首：隹组词：灾难 逃难造句：战争时期，人们无处逃难。
音序：N 结构:左右.道dào 书写指导：第五笔竖在竖中线上，横折从横中线上起笔，辶部首：辶组词：知道 道理造句：我知道明天要举行歌咏比赛。
部编版二年级语文上册第六单元第15课《 大禹治水》精品课件
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后 人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
把画出的生字读一读。
4 1 2
3
我会认
hónɡ
水
zāi nàn
rèn
为
提示：点击生字进入详细讲解。
dú shé
réng
然
xùn
教
shòu shāng
猛
害ห้องสมุดไป่ตู้
tuì
温暖。他一直追呀追，追到太阳落山的地方。太阳喷着 火焰，把他烤得渴极了。他一口气喝光了黄河的水和渭 河的水。最后，渴死在半路上了。
夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果 实。太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上 走一趟。
(1)给文章选一个题目。( B )
A．夸父帮人
B．夸父追日
(2)用“——”画出夸父追赶太阳的原因。
人教版 语文 二年级 上册
第二课时
通过上节课的学习，说一说：课文是按什 么顺序写的？
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上
下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看 看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在 他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打 了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他， 水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不 入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
【部编人教版】二上语文：第15课《大禹治水》ppt课件(16页)
• 祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型 共性——勤劳、善良、安分、蒙昧 个性——顽强、倔强
善良的祥林嫂
• 以为辛勤劳作能安心生存
• 以为丧夫失子能博得同情
• 以为捐得门槛能减去罪孽
悲剧人物要使人怜悯，“ 最重要之点，性格必须善良”。
——亚里士多德
祥林嫂是非死不行的，同情她 的人和冷酷的人，自私的人，是一 样把她往死里赶，是一样使她精神 上增加痛苦。
总结：主题
• 《祝福》通过祥林嫂一生的悲惨 遭遇，反映了辛亥革命以后中国 的社会矛盾，深刻地揭露了封建 礼教吃人的本质，指出彻底反封 建的必要性。
• 许寿裳：人世间的惨事，不惨在 狼吃阿毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
讨论
（1）祥林嫂之死的根源：
（2）解救办法：
（3）祥林嫂有没有反抗精神：
（1）封建伦理制度 旧文化观念
（2）摧毁旧制度 否定旧文化
（3）看反抗对象是什么，如果是 封建思想和封建社会秩序，她一点 反抗性也没有。
环境描写——祝福
• 祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根 源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
• 祝福2：推动情节发展，增强人物 形象的真实性和感染力；
• 祝福3：首尾呼应，深化主题。
以“祝福”为题：
• 起于祝福，终于祝福，中间一再写 到祝福，情节的发展与祝福密切相 关；
• 祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐 气氛中展开的，鲜明的对照深化了 小说的主题。
——丁玲
人物形象分析
模样周正
被迫改嫁 强烈反抗
健壮耐劳
祥林嫂的形象及社会意义
惨死雪地 横遭辱骂
活不能 死不敢
家破人亡 走投无路
失魂落魄 沦为乞丐
讨论：造 成祥林嫂悲剧 的原因是什么 ？
部编版二年级上册语文《大禹治水》PPT优秀课件说课
仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn
训恢
训练 教训 恢复 恢宏
续
蛇
仍
毒
伤
继
兽
训
恢退
zāi
笔顺： 组词：洪水 山洪 分洪 洪福齐天 造句：洪水淹没了庄稼。 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖 中线上。
笔顺： 组词：灾害 灾难 天灾 火灾 造句：对于百姓来说，这就是一场灾难。 书写指导：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中线上起笔。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道 了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、 人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大 离家十三年
禹 经过 三过家门而不入 治 吸取教训 疏导 开通河道
水 结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
最新人教版部编语文二年级上册
第15课 大禹治水
一
洪 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产c
部编二年级语文上册《大禹治水》公开课课件
三 过 家 门 而 不 入
禹在外治水十三年，“三过家门而不 不 入”入”，，终终于于制制伏伏了了洪洪水水，，使使老老百百姓姓又又过 过 上上了了安安定定的的 日日 子子 。。
洪水被制服了，老百姓 过上了安定的日子，大家非 常感激这位治水的伟大英雄。 从此，大禹的名字代代相传。
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1、这篇课文讲了一个什么故事？ 2、试着复述这个故事。
读课文，说一说洪水的危害多大。
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹
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没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害
百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 危害
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
15 大禹治水
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王，他 最卓著的功绩，就是历来被 传颂的治理滔天洪水，又划 定中国版图为九州。后人称 他为大禹。
洪水泛滥
你 真 棒 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍
退 继续 认 训 被 恢
毒蛇 灾难
猛兽 消退
被驱赶 耕种
伤害 继续 恢复
要求：读准字音、读通句子 1.洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
示字旁：
礼、神、祖、视（shì） 、 祝（zhù ）、福（fú）
作业：
1、积累词语，把这些词语收集下来， 写到本子上。
2、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
3、推荐阅读神话故事《愚公移山》 《精卫填海》。
精卫填海
愚公移山
女娲补天
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
人教部编版统编版第15课大禹治水小学语文二年级上册课件PPT微课稿课文朗读范读电子课本图以前洪水经常泛滥
很久很久以前，洪 水经常泛滥。大 水 淹没 了田地，冲 毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜 和百姓，人们的生活痛 苦极了。 洪水给百姓带来了 无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧 的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，经过 了九年，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续
治水。 禹离开了家乡，一 去就是十三年。这十三 年里，他到处奔走，曾 经三次路过自己的家门 口。可是他认为治水要 紧，一次也没有走进家 门看一看。禹吸取了鲧 治 水 失 败 的 教 训， 采 用 疏 导 的 办 法 治 水。他 和 千千万万的人一起，开 通了很多河道，让洪水 通过河道，最后流到大
海里去。 洪水终于退了，毒 蛇猛兽被驱赶走了，人 们把家重新搬了回来。 大家在被水淹过的土地 上耕种，农业生产渐渐 恢复了，百姓过上了安 居乐业的生活。
同学们再见！
治水。 禹离开了家乡，一 去就是十三年。这十三 年里，他到处奔走，曾 经三次路过自己的家门 口。可是他认为治水要 紧，一次也没有走进家 门看一看。禹吸取了鲧 治 水 失 败 的 教 训， 采 用 疏 导 的 办 法 治 水。他 和 千千万万的人一起，开 通了很多河道，让洪水 通过河道，最后流到大
海里去。 洪水终于退了，毒 蛇猛兽被驱赶走了，人 们把家重新搬了回来。 大家在被水淹过的土地 上耕种，农业生产渐渐 恢复了，百姓过上了安 居乐业的生活。
同学们再见！
2024版获奖课件部编版二年级上册语文《大禹治水》
重点词语解读
如“泛滥”、“灾难”、“安定” 等词语，在文中具有深刻含义，
对于理解文章主旨起到关键作用。
精彩句子欣赏
文中一些生动的句子，如“洪水像 猛兽一样吞噬着人们的生命财产”， 通过比喻等修辞手法，增强了文章 的表现力。
经典段落品读
治水成功后，人们对于大禹的感激 和敬仰之情的描写段落，情感真挚， 令人动容。
05
思想品德教育内容挖掘
爱国主义情怀培养
讲述大禹治水的故事背景，引导学生了解古代中国人民为国家和民族利益而奋斗的 历史。
通过分析大禹治水过程中所面临的困难和挑战，让学生体会到为国家和人民付出的 艰辛与不易。
引导学生思考大禹治水对于中国古代社会和现代社会的意义，激发学生的爱国热情 和民族自豪感。
勤劳勇敢、自强不息精神传承
小组讨论：如何学习大禹精神
小组讨论
组织学生分组讨论如何学习大禹精神，引导学生从自身做起，从小事做起，培养吃苦耐劳、公而忘私的精 神品质。
分享交流
鼓励学生分享自己在生活中践行大禹精神的经历和感受，引导学生相互学习、相互启发，形成良好的班级 氛围。
THANKS
感谢观看
功绩与贡献：治理洪水、开辟九州
成功治理洪水
大禹通过疏导的方法，成 功将洪水引入大海，消除 了水患，保护了人民的生 命财产安全。
开辟九州
在治水过程中，大禹走遍 各地，对山川地形进行了 详细考察，为后来的九州 划分奠定了基础。
促进农业发展
治理洪水后，大片土地得 以开垦，为农业的发展创 造了有利条件。
历史地位及后世影响评价
获奖课件部编版二年级上册语文《大 禹治水》
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 大禹形象分析及评价 • 洪水灾害知识科普 • 思想品德教育内容挖掘 • 拓展延伸与课堂互动
如“泛滥”、“灾难”、“安定” 等词语，在文中具有深刻含义，
对于理解文章主旨起到关键作用。
精彩句子欣赏
文中一些生动的句子，如“洪水像 猛兽一样吞噬着人们的生命财产”， 通过比喻等修辞手法，增强了文章 的表现力。
经典段落品读
治水成功后，人们对于大禹的感激 和敬仰之情的描写段落，情感真挚， 令人动容。
05
思想品德教育内容挖掘
爱国主义情怀培养
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通过分析大禹治水过程中所面临的困难和挑战，让学生体会到为国家和人民付出的 艰辛与不易。
引导学生思考大禹治水对于中国古代社会和现代社会的意义，激发学生的爱国热情 和民族自豪感。
勤劳勇敢、自强不息精神传承
小组讨论：如何学习大禹精神
小组讨论
组织学生分组讨论如何学习大禹精神，引导学生从自身做起，从小事做起，培养吃苦耐劳、公而忘私的精 神品质。
分享交流
鼓励学生分享自己在生活中践行大禹精神的经历和感受，引导学生相互学习、相互启发，形成良好的班级 氛围。
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感谢观看
功绩与贡献：治理洪水、开辟九州
成功治理洪水
大禹通过疏导的方法，成 功将洪水引入大海，消除 了水患，保护了人民的生 命财产安全。
开辟九州
在治水过程中，大禹走遍 各地，对山川地形进行了 详细考察，为后来的九州 划分奠定了基础。
促进农业发展
治理洪水后，大片土地得 以开垦，为农业的发展创 造了有利条件。
历史地位及后世影响评价
获奖课件部编版二年级上册语文《大 禹治水》
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 大禹形象分析及评价 • 洪水灾害知识科普 • 思想品德教育内容挖掘 • 拓展延伸与课堂互动
部编小学语文二年级上册第六单元PPT课件
yè
业
音序： Y 部首：一 结构:独体
组词：毕业 作业 造句：他大学毕业回乡搞 农业建设。
书写指导：两个竖在竖中线的 左右两边。
chǎn
产
音序：C 部首：亠 结构:独体
组词：生产 产量 造句：今年农业生产大 丰收。
书写指导：点从竖中线上起笔， 第二横在横中线上。
理解词语 洪水：指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的
绍兴有个禹陵，还有禹庙，你 们去过吗？是纪念什么人的？对，是 纪念禹的。禹是我国古代一位治水英 雄，世世代代被后人称颂。今天我们 一起来学习大禹治水的故事。
15 大禹治水
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解
这句话具体写出了洪水的危害，从“淹没”“冲 毁”“到处伤害”“痛苦极了”感受到，洪水给人们 带来的危害太大了。
过渡句
2.“洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时， 一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水， 九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治 水。”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？
rèn
认
音序：R 部首：讠 结构:左右
组词：认字 认真 书写指导：左右高低相等，左
造句：爷爷在教夏明认字。 窄右宽，提和撇要注意穿插， 捺要舒畅。
bèi
被
音序：B 部首：衤 结构:左右
组词：被子 棉被 造句：那床被子是蚕丝 做的。
书写指导：左右高低均等，左 窄右宽，竖撇从竖中线起笔， 最后一笔捺要舒展。
灾（ 灾难 ） 灭（ 消灭 ） 难（ 难题 ） 滩（ 沙滩 ）
4．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没 )田地 ( 冲毁 )房屋 ( 恢复 )生产 ( 驱赶 )猛兽 ( 伤害 )百姓 ( 引导 )洪水
部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀课件(共66张PPT)
大 禹 鲧治水失败 治 水
三过家门而不入
禹继续 吸取鲧的教训 治水 疏导治水，疏通
河道，引水入海
治水成功 人民安居乐业
15 大 禹 治 水
猜一猜
你知道图中 讲的是古代哪个 传说故事吗？
大禹治水
资料袋
也称夏禹，夏朝的建 立者。原为夏后氏部落领袖，奉 舜命治理洪水。据后人记载，他 领导百姓疏通江河，兴修沟渠， 发展农业，在治水的十三年中， 三过家门而不入。后因治水有功 ，被舜选为继承人。
我会认
hónɡ
洪
dú shé
妙解课文
听课文朗读，边听边标出你不 懂的词语或句子，并想一想这篇课 文讲了一件什么事。
朗读课文第1自然段： 说一说洪水给老百姓带来了哪些灾难？
江河湖泊的水溢出。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜，人们的生活痛苦极了。
洪水水势大，十分可怕，老百姓 受到洪水的伤害大。
治水结果
疏通河道 引水入海
“终于”突出了治水的不易 洪水终于退。了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把
家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业
生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活
。
洪水被治服之后的景象 。
百姓重新过上了安居乐业的生活
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么 样的人？找出关键词句读一读，说一说。
淹没田地 冲毁房屋
毒蛇猛兽
朗读课文第2自然段： 说说谁先来带大家治水？采用了
怎样的方法治水？结果怎样？
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它 。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知 道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。 他的儿子禹继续治水。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学语文1
毒dú（毒蛇、狠毒、中毒） ） 兽shòu（野兽、猛兽、兽医） 仍réng（仍然、仍旧） 继jì（继续、继承、继往开来） 训xùn（训练、教训、训话） ）
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足
伤shāng（受伤、伤口、伤害） 退tuì（后退、进退、退步） 续xù（陆续、后续、续集） 恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的 故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
九
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲 大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了 安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决 不罢休的精神。
4.一切为 了 学 生 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 。 新 课 程 三 维 度 目 标 也 把 情 感 态 度 和 价 值 观 的 培 养 提 到 与 知 识 技 能 、 过 程 方 法 同 等 重 要 的 地 位 上 来 。 基 于 这 样 的 理 念 ， 和 谐 教 育 便 以 受 教 育 者 的 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 为 目 标 ， 以 人 的 自 身 发 展 需 求 与 社 会 发 展 需 要 相 和 谐 为 宗 旨 协 调 组 织 各 种 教 育 要 素 。 5.反复手 法 的 运 用 是 本 诗 在 表 现 形 式 上 的 一 大 特 色 。 本 诗 的 前 三 节 ， 都 用 大 致 相 同 的 语 言 形 式 表 明 作 者 相 信 未 来 不 变 的 信 念 ， 每 一 节 最 后 都 由 “ 相 信 未 来 ” 四 个 字 结 尾 。 而 且 用 冒 号 把 它 们 凸 现 出 来 ， 如 音 乐 中 的 主 题 句 反 复 出 现 ， 强 化 了 作 品 的 主 旋 律 ， 增 强 了 诗 文 的 感 染 力 ， 突 出 了 诗 歌 的 主 旨 。
蛇shé（青蛇、蛇胆、画蛇添足
伤shāng（受伤、伤口、伤害） 退tuì（后退、进退、退步） 续xù（陆续、后续、续集） 恢huī（恢复、恢宏、天网恢恢
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道了大禹治水的 故事，我要向他学习，长大了为国家、人民做贡献。
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
《大禹治水》ppt教学课件部编版小学 语文1
九
本文是一篇脍炙人口的民间传说，课文先讲述了大禹治水的原因，接着讲 大禹怎样想出治水方法，并且历经千辛万苦终于制伏了洪水，让人们过上了 安居乐业的生活，赞美了大禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决 不罢休的精神。
4.一切为 了 学 生 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 。 新 课 程 三 维 度 目 标 也 把 情 感 态 度 和 价 值 观 的 培 养 提 到 与 知 识 技 能 、 过 程 方 法 同 等 重 要 的 地 位 上 来 。 基 于 这 样 的 理 念 ， 和 谐 教 育 便 以 受 教 育 者 的 全 面 、 健 康 、 和 谐 发 展 为 目 标 ， 以 人 的 自 身 发 展 需 求 与 社 会 发 展 需 要 相 和 谐 为 宗 旨 协 调 组 织 各 种 教 育 要 素 。 5.反复手 法 的 运 用 是 本 诗 在 表 现 形 式 上 的 一 大 特 色 。 本 诗 的 前 三 节 ， 都 用 大 致 相 同 的 语 言 形 式 表 明 作 者 相 信 未 来 不 变 的 信 念 ， 每 一 节 最 后 都 由 “ 相 信 未 来 ” 四 个 字 结 尾 。 而 且 用 冒 号 把 它 们 凸 现 出 来 ， 如 音 乐 中 的 主 题 句 反 复 出 现 ， 强 化 了 作 品 的 主 旋 律 ， 增 强 了 诗 文 的 感 染 力 ， 突 出 了 诗 歌 的 主 旨 。
部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共94张PPT)
水九年
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。
部编人教版二年级语文上册语文园地六课件、二上大禹治水
轿车：一种代步工具。主要用于交通。 救护车：救助病人的车子。 摩托车：由汽油机驱动，靠手把操纵前轮转向的两轮或
三轮车，轻便灵活，行驶迅速，广泛用于巡逻、 客货运输等，也用作体育运动器械。 消防车：又称为灭火车、救火车，是专门用来救火或其 它紧急抢救用途的车辆。
不同的船，也有不同的作用。
渔船：从事捕鱼的船。 货船：以运输货物为主要用途的船只。 客船：运送旅客的航船。 科学考察船：从事科学研究的船只。
我 爱 阅 读 lǔ bān zào jù
鲁班造锯
鲁班是我国春秋时期有名的工匠（ jiàng ）和发明家。相传（ chuán ）木工用的锯， 就是鲁班发明的。
有一回，鲁班领着大家建（ jiàn ）造一座宫殿（ gōng diàn ），需要很多大木材，于 是让他的徒弟们上山砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧（ fǔ ）子，一天砍不了几棵。鲁 班很着急，就亲自上山去看。
为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解 课文，老师送给大家一把金钥匙，这就 是核心问题和串珠问题。让我们带着这 些问题理解课文。
我会认
hóng dú
洪毒
zāi nàn
灾难
xù rèn
续认
shé shòu shāng
蛇兽伤
réng tuì jì
仍退继
xùn bèi huī
训被恢
易读错字
hóng dú shé shòu shāng zāi nàn
洪水 毒 蛇 猛兽 伤害 灾 难
jì xù
tuì bèi gēng huī
继 续 消退 棉被 耕种 恢复
参考答案： ◇一阵秋风吹过 ， 树叶像蝴蝶一样飘落下来。 ◇我们去公园玩 ，公园里的花真美呀！ ◇这棵树的叶子真奇怪 ， 是什么树呢？
三轮车，轻便灵活，行驶迅速，广泛用于巡逻、 客货运输等，也用作体育运动器械。 消防车：又称为灭火车、救火车，是专门用来救火或其 它紧急抢救用途的车辆。
不同的船，也有不同的作用。
渔船：从事捕鱼的船。 货船：以运输货物为主要用途的船只。 客船：运送旅客的航船。 科学考察船：从事科学研究的船只。
我 爱 阅 读 lǔ bān zào jù
鲁班造锯
鲁班是我国春秋时期有名的工匠（ jiàng ）和发明家。相传（ chuán ）木工用的锯， 就是鲁班发明的。
有一回，鲁班领着大家建（ jiàn ）造一座宫殿（ gōng diàn ），需要很多大木材，于 是让他的徒弟们上山砍树。当时还没有锯，砍树全靠斧（ fǔ ）子，一天砍不了几棵。鲁 班很着急，就亲自上山去看。
为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和 献身精神。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解 课文，老师送给大家一把金钥匙，这就 是核心问题和串珠问题。让我们带着这 些问题理解课文。
我会认
hóng dú
洪毒
zāi nàn
灾难
xù rèn
续认
shé shòu shāng
蛇兽伤
réng tuì jì
仍退继
xùn bèi huī
训被恢
易读错字
hóng dú shé shòu shāng zāi nàn
洪水 毒 蛇 猛兽 伤害 灾 难
jì xù
tuì bèi gēng huī
继 续 消退 棉被 耕种 恢复
参考答案： ◇一阵秋风吹过 ， 树叶像蝴蝶一样飘落下来。 ◇我们去公园玩 ，公园里的花真美呀！ ◇这棵树的叶子真奇怪 ， 是什么树呢？
部编人教版二年级语文上册9、黄山奇石课件、二上大禹治水
5．用加点的字词造句。
(1)“仙人指路”就更．有趣了！ __再__过__几__天__花__儿__开__得_就__更__多__了__。____________________
(2)黄山景色秀丽神奇，尤．其．是那些怪石，有趣极了。 _我__爱__好__文__娱__活__动__，__尤__其__爱__唱__歌__。__________________
这一句是作者的想象“伸着脖子” 从形状 上写出了巨石上部的修长之美，“不住地啼叫” 从声音的角度来写石头 的特点。这句话把“金 鸡叫天都”写得栩栩如生。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了黄山风景区自然景观的美丽壮观， 让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 为什么把黄山的石头称为“奇石”？
9 黄山奇石
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.通过对课文的朗读、感悟，体会黄山石的奇妙，激
发对祖国大好河山的热爱之情。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
阅读方法解密：认识比喻
概念：比喻就是打比方。描写事物或说明道理时， 用和它有相似点的事物或道理打比方，叫比喻。 一般要用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物 比那些抽象的、深奥的、陌生的事物。
作用：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ助比喻词“像”“似”“仿佛”等来判断。 判断：借助比喻词“像”“似”“仿佛”等来判断。
4.“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻 滚的云海。”找出句中的动词，你体会到了什么？
dōu（都是） huán （归还） 还 hái （还有）
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造句：我每天回家就做作业。
chǎn
产
组词：生产 出产 造句：今年农业生产大丰收。
赠送教育通用模板
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退 继续 认 训 被 恢
我会读课文
2.同桌开火车读课文，读准字音，不多 字，不少字，不唱读。读完评一评。
填一填，读一读。
淹没（田地） 冲毁（房屋）
疏通（河道） 吸取（教训）
伤害（百姓） 淹没田地， 冲毁房屋，
驱赶（毒蛇）
受到伤害，
生活痛苦
（ 痛 苦 ）的生活
（安居乐业）的生活
➢ 你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一 猜，再查查字典。
读了题目，你有什 么问题想问大家吗？
大禹为什么要治水呢？ 大禹是用什么办法治水的呢？ 大禹治水的结果怎样呢？
我会读课文
1.听课文朗读，标出自然段序号。
我会认
你用什么好 办法记住这些
生字的呢？
hónɡ dú
洪毒
zāi nàn
灾难
xù rèn
续认
shé shòu shānɡ
蛇兽伤
rénɡ tuì jì
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。 当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道 筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他 的儿子禹继续治水。
➢ 人物： ➢ 治水方法： ➢ 时间： ➢ 结果：
1、自读第3、4自然段。 2、说一说： 禹是如何治水的？结果如何？
➢ 人物：禹 ➢ 治水方法：疏导 ➢ 时间： 十三年 ➢ 结果：洪水退了，百姓们过上了安居
➢ 如果你是百姓中的一员，你想对大禹说什么？
我想对大禹说：“
。”
➢ 按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。 洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
我会写
hónɡ
洪
组词：洪水 山洪 造句：很久以前，这里洪水经常泛滥。
三过家门而不入
我们来演一演大禹三过 家门而不入的场景吧！
➢ 治水结果
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了， 人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土 地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重 新过上了安居乐业的生活。
“安居乐业”的 生活是什么样的呢？
治水前 痛苦
治水后 幸福
很久很久以前，洪 水经常泛滥。大水淹没 了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害百姓 和牲畜，人们的生活痛 苦极了。
洪水终于退了，毒蛇猛 兽被驱赶走了，人们把家搬 了回来。大家在被水淹过的 土地上耕种，农业生产渐渐 恢复了，百姓重新过上了安 居乐业的生活。
从禹治水的过程中你能看出他是一个什么样的人呢？ ？？
➢ 人物：禹 ➢ 治水方法：疏导
➢ 时间： 十三年
➢ 结果：洪水退了，百姓
们过上了安居乐 业的生活。
治水有方 无私奉献 关心百姓
zāi
灾
组词：灾难 火灾 造句：洪水给人们带来了灾难。
nàn
难
组词：空难 逃难 造句：战争时期，人们无处逃难。
dào
道
组词：知道 道路 造句：我知道治水是一件特别不容易的事 。
rèn
认
组词：认字 认真 造句：老师每天教我认字。
bèi
被
组词：被子 棉被 造句：那床被子是棉花做的。
yè
业
组词：工业 作业
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毒蛇猛兽
你能读出洪水的可 怕和人们的痛苦吗？
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
➢ 读第2自然段，想一想：
谁来治水了？怎么治的呢？结果怎样？
找一找，说一说。
➢ 人物： ➢ 治水方法： ➢ 时间： ➢ 结果：
找一找，说一说。
yǔ
15 大禹治水
我们来玩看 图猜故事吧！
看图猜故事
夸父追日
看图猜故事 盘古开天地
看图猜故事
嫦娥奔月
看图猜故事
女娲造人
神 话 故 事
yǔ
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王，他 最卓著的功绩，就是历来被 传颂的治理滔天洪水，又划 定中国版图为九州。后人尊
称他为大禹。
yǔ
15 大禹治水
乐业的生活。
➢ 治水方法：疏导
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导 的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通 了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大 海里去。
怎样疏导的呢？
➢ 治水方法：疏导 疏通河道，引水入海。
➢ 大禹治水容易吗？从哪里看出来的？
禹离开了家乡，一去就是十三年。这 十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自 己家门口。可是他认为治水要紧，一次也 没有走进家门看一看。
仍退继
xùn bèi huī
训被恢
猜字谜
灾 室中起火
猜字谜
道àn
灾难 认为
毒蛇 仍然 教训
猛兽 消退 被子
伤害 继续 恢复
➢ 读一读，记一记。
fánɡ
洪水 防洪
xiōnɡ
猛兽 凶猛
毒蛇 毒害 灾难 火灾
继续 连续
农业 农民
你 真 棒 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难 仍
筑坝 挡水 疏导
•
•
•
驱赶 •
大禹为什么要治水？
1、带着问题读第一自然段， 用横线画出相关的句子。 2、画好后和同桌说一说。
联系上下文， 猜猜“泛滥”是 什么意思呢？
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
大水淹没了田地
冲毁了房屋