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四年级上册数学教案－4.2因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 提问：同学们，我们在生活中经常会遇到一些计算问题，比如计算物品的价格，有时候会遇到因数中间或末尾有0的情况，那么这种情况下我们应该如何计算呢？2. 讲解计算方法- 以具体的例子为例，讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 强调：在计算过程中，要注意0的个数，以及0的位置。
3. 练习计算- 让学生进行课堂练习，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 提供不同难度的练习题，让学生独立完成。
4. 解决实际问题- 利用生活中的实例，让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
- 提问：同学们，现在我们来解决一个实际问题，如何计算一个物品的价格，如果因数中间或末尾有0呢？5. 总结与反思- 让学生总结本节课所学的知识点，以及自己在计算过程中遇到的问题。
- 教师进行点评，总结学生在计算过程中容易出现的问题，并提出改进建议。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 观察生活中的实例，运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中容易出现的问题，及时进行纠正和指导。
2. 在解决实际问题的过程中，教师应引导学生运用所学的知识，培养学生的数学思维。
3. 通过本节课的学习，教师应评估学生对因数中间或末尾有0的乘法的掌握程度，为后续教学做好准备。
因数中间或末尾有0的乘法（一）教学目标1．掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。
2．掌握因数末尾有0的乘法竖式的简便写法。
3．抓住知识间的联系探索新知，培养学习数学的兴趣。
（二）教学重难点重点：末尾有0的乘法竖式的简便写法及积的末尾0的个数的确定。
难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。
（三）知识讲解【知识点】因数中间或末尾有0的乘法的笔算方法问题导入计算下面两个题。
（教材48页例2）(1)160×30 (2)106×30过程讲解1．探究160×30的计算方法(1)口算。
先算16×3=48，两个因数的末尾一共有两个0，因此，在积的末尾添上两个0。
(2)笔算。
方法一方法二2．探究106×30的计算方法方法一方法二方法一与方法二相比较，方法二更简便。
归纳总结1．因数末尾有O的乘法的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个O，就在积的末尾添上几个O。
2．当第一个因数中间有O时，用第二个因数中每一位上的数依次去乘第一个因数中每一位上的数，O也要乘，与O相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。
拓展提高根据三位数乘两位数因数末尾有O的简便算法可以扩展到多位数乘多位数因数末尾有O 的简便算法。
同样先把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个O，就在积的末尾添几个O。
例如106000×300的简便算法如下：误区警示【误区】错解分析此题错在积中O的个数不够。
因数的末尾一共有2个0，在计算完45×2=90后，还要在90的后面添两个O。
错解改正温馨提示把0前面的数相乘后，因数末尾一共有几个0，就要在乘得的积的末尾添几个0。
(四)能力提升【能力点】运用数列知识解决生活中的问题例养鸡场9月份前5天的产蛋量分别是750个、740个、730个、770个、760个。
养鸡场9月份的产蛋量大约是多少个？解法一分析根据已知条件，可以先求出前5天平均每天的产蛋量，再求出9月份30天一共的产蛋量。
四年级上册数学教案-4.2 因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理。
三、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些因数中间或末尾有0的乘法题目，引导学生观察、发现规律。
- 学生尝试计算，教师指导并总结计算方法。
2. 探究新知- 教师讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理，引导学生理解并掌握计算方法。
- 学生通过例题进行巩固练习，教师巡回指导。
3. 小组合作- 学生分组讨论，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算技巧。
- 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 巩固练习- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
- 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。
6. 课后作业（布置作业）- 请学生完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
四、教学反思本节课通过观察、分析、归纳等教学活动，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识点的理解和掌握。
同时，要注重培养学生的合作交流能力和自主学习能力，提高学生的学习兴趣。
五、板书设计1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 举例说明因数中间或末尾有0的乘法的计算过程。
3. 巩固练习题目。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2. 尝试解决生活中的实际问题，运用因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
因数中间或末尾有0的乘法-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.了解因数中间或末尾有0的乘法的规律。
2.掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
3.能够灵活运用所学方法解决实际问题。
二、教学内容本节课的教学内容是因数中间或末尾有0的乘法。
1.因数中有0的乘法–以10为单位的整数，因数中间或末尾有0，可以通过乘法口诀得出结果。
–例如，20×30=600，结果的末尾有0。
2.两因数中分别有0的乘法–若两个因数中，其中一个因数结尾是0，另一个因数中间或结尾也是0，结果的末尾也有0。
–例如，20×40=800，结果的末尾有0。
三、教学重点与难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：能够灵活运用所学方法解决实际问题。
四、教学方法1.观察法：通过生动形象的例子进行观察，引导学生理解因数中间或结尾有0的乘法的规律。
2.讨论法：在实际问题的情境下，引导学生探讨解决问题的具体方法。
3.演练法：通过示范演示和小组或个人练习，巩固所学知识和技能。
1.课件或黑板、粉笔。
2.相关教学实物、图片或视频等辅助器材。
六、教学步骤步骤一：导入新知导入新知，通过观察实物或图片等方式，引导学生发现10的倍数在乘法中具有的规律。
步骤二：讲解新知结合实际问题和乘法口诀，讲解因数中间或末尾有0的乘法的规律，并通过多个例子进行演示和讲解。
步骤三：师生共同探讨以实际问题为情境，引导学生探讨如何运用所学方法解决问题，并鼓励学生提出自己的思路和方法。
步骤四：小组或个人练习学生根据老师所提供的题目，分小组或个人进行练习，巩固所学知识和技能。
步骤五：课堂质疑与解答教师引导学生就操作中出现的问题进行课堂质疑与解答，帮助学生进一步理解所学知识和方法。
步骤六：课堂小结总结本节课的重点和难点，概括因数中间或末尾有0的乘法的规律和计算方法。
七、课后作业1.完成教师所布置的练习题。
2.总结本节课的重点和难点，写下自己的体会和收获。
### 人教版四年级上册数学教案 - 第4单元第2课时因数中间或末尾有0的乘法#### 教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法运算规则。
- 学生能够正确进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
2. 过程与方法：- 学生通过实际操作和观察，发现并掌握因数中间或末尾有0的乘法规律。
- 学生能够运用所学的乘法规律解决实际问题。
3. 情感态度价值观：- 培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
- 培养学生合作学习的意识和能力。
#### 教学重点1. 理解因数中间或末尾有0的乘法运算规则。
2. 正确进行因数中间或末尾有0的乘法计算。
#### 教学难点1. 理解因数中间或末尾有0的乘法运算规则。
2. 解决因数中间或末尾有0的乘法实际问题。
#### 教学方法1. 探究法：引导学生通过实际操作和观察，发现并掌握因数中间或末尾有0的乘法规律。
2. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
3. 小组合作学习法：培养学生合作学习的意识和能力。
#### 教学准备1. 教师准备：教学课件、教具（如计算器、乘法表等）。
2. 学生准备：学习用品（如笔、纸等）。
#### 教学过程1. 导入（5分钟）- 教师通过创设情境，引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（15分钟）- 教师引导学生通过实际操作和观察，发现并掌握因数中间或末尾有0的乘法规律。
- 学生分小组进行讨论和交流，总结出因数中间或末尾有0的乘法规律。
3. 巩固练习（15分钟）- 教师出示一些因数中间或末尾有0的乘法题目，学生独立完成。
- 教师对学生的解答进行点评和指导，纠正错误，巩固所学知识。
4. 应用拓展（10分钟）- 教师出示一些实际问题，引导学生运用所学的乘法规律解决。
- 学生分小组进行讨论和交流，共同解决实际问题。
5. 总结提升（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结因数中间或末尾有0的乘法规律。
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教学设计一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元的一部分。
这部分内容主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在理解的基础上，熟练掌握计算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法的基本运算方法，能够进行简单的乘法计算。
但是，对于因数中间或末尾有0的乘法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，引导学生理解乘法运算的规律，提高学生的运算速度和准确性。
三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解乘法运算的规律，能够灵活运用计算方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“引导发现法”等方法，让学生在实际情境中感受乘法运算的应用，通过合作学习，互相交流，发现问题，解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的实际问题，如购物时计算总价，让学生感受乘法运算的重要性。
引导学生思考：如何快速准确地进行乘法计算？2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察因数中间或末尾有0的乘法特点。
通过讲解，让学生掌握计算方法，并能够进行实际的计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些因数中间或末尾有0的乘法练习，教师及时给予指导和反馈，提高学生的运算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）出示一些实际问题，让学生运用所学的乘法运算方法进行解决。
通过小组讨论，共同解决问题，巩固所学知识。
《因数中间、末尾有0的乘法》教学设计【教学目标】1、知识与技能：通过自学，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2、过程与方法：培养学生迁移类推的能力和计算的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生认真计算的良好学习习惯。
【教学重点】掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法【教学难点】掌握竖式的简便写法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】一、复习导入口算1：0×2=0 0×0=0 8×0=00+2=2 0+0=0 8+0=8小结：0和任何数相乘都得0.0和任何数相加，还得原来的数。
口算2：30×24 60×300 40×70 23×30 50×30502×2 305×5 908×3 60×50 205×7师：通过刚才的复习，同学们对以前学过的知识掌握得非常好，大家发现没有，这些算式有什么特点。
（总结出因数末尾或中间有0）揭示课题：这节课我们就一起来学习因数中间或末尾有0的乘法。
(板书课题)二、自主学习1、屏幕出示例题：160×30＝106×30＝教学160×30＝学生观察两道题目的特点，尝试列竖式。
引导学生用学过的知识探究160×30的计算方法，独立完成，与同桌交流算法。
组织讨论：写竖式时，如何处理因数末尾有0和无0的数位对齐问题？怎样确定积的末尾0的个数，每个数字代表什么意思？辨别两种方法哪一种更简便？小结算法。
教学106×30＝(1)引导学生运用刚才学过的方法笔算106×30。
组织小组内交流不同的计算方法，展示简便算法。
引导思考：①竖式计算时，3和几对齐最简便？②30十位上的3和106十位上的0相乘这一步可以省略吗？③3×0＝0，积百位上我们可不可以直接写0，为什么？（0乘任何数都等于0）(4)小结算法：先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 。
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本节课的教学设计如下：1．充分发挥学生的主动性。
依据以生为本，先学后教，以学定教的教学理念，尊重学生在他们已有知识经验的基础上咀，先让学生独立试做，发挥耙学生的学习主动性。
展示不乞同的算法，让学生在评价和小比较中明确如何运用简便方饮法计算。
同时，让学生在课址堂上通过议一议、试一试、包比一比、想一想等活动，加丰深对计算方法的理解和掌握玉。
2．关注新旧知识的内在涵联系，突破难点。
此前移学生学习的竖式计算，一直眠都要求数位对齐，学生受这曼种定位的影响，在学习妻末尾有 0 的简便算法时一般求比较困难。
1 / 3为了突破这一难数点，在课前先铺垫一些整十嚼、整百数的口算乘法练习为邑后面的学习做好铺垫。
课前衡准备教师准备 PPT 课件口乖算卡片教学过程⊙复习旧知躯，引入新课 1．出示口算卡榔片，口算各题。
30 揽 50＝2025＝62 永 30＝20040＝读 4080＝4055＝曰 2003＝3004＝佳 2．用竖式计算。
148 咏 13＝32643＝ 3．什直接出示例题，让学生自由万计算。
16030＝10 讹 630＝师引导：通杏过刚才的复习，同学们对以晒前学过的知识掌握得非常好影。
人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》说课稿一. 教材分析《因数中间或末尾有0的乘法》是人教版小学数学四年级上册第三单元《两位数乘两位数》的第二节内容。
本节课的主要内容是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的基本原理。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究和发现因数中间或末尾有0的乘法的规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，对乘法的基本概念有一定的理解。
但学生在处理因数中间或末尾有0的乘法问题时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、实验、探究等方法，发现因数中间或末尾有0的乘法的规律，培养学生的发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够发现并理解因数中间或末尾有0的乘法的规律。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等教学方法，引导学生主动探究，发现规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生形象直观地理解乘法原理。
六. 说教学过程1.导入：通过复习两位数乘两位数的计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察、实验、讨论，发现因数中间或末尾有0的乘法的规律。
3.讲解：教师根据学生的探究结果，讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
4.练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对因数中间或末尾有0的乘法的理解。
因数中间或末端有0 的乘法教课方案〔例2〕【教材剖析】“因数中间或末端有零的乘法〞是新课标人教版四年级上册的内容，它是两位数乘两位数的扩展和提高，是三位数乘两位数的特别笔算，使学生进一步认识“0〞在乘法运算中的特征。
【学情剖析】学生已经学习了口算乘法和因数中间、末端没有0 的乘法〔例 1〕，掌握了乘法运算的根本技术。
从这个角度说，本课的内容，固然说是新知，但也能够当作旧知。
所不一样的，只是是要进一步认识“0〞在乘法运算中的特别性，研究更简易的因数中间或末端有 0 的乘法的竖式写法，同时，使学生进一步领会计算因解决问题的需要而产生，进一步感觉计算方法的多样性以及优化的必需，并为学生理解和成立模型化的数学思想方法做进一步的铺垫。
依据学生已有的知识经验根基，教课可松手让学生去自主研究。
【设计理念】1、在生活情境中进行计算教课。
既能够供给学生感兴趣的学习资料，也能够让学生理解学习计算根源于生活问题，也是为认识决生活问题。
2、以自主研究的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁徙出新知。
3、着重算法多样化和算法简易化，但又不拘泥于让学生使用一种算法。
教课目的：〔一〕知识与技术：1. 使学生掌握因数中间或末端有0的计算方法，进一步认识 0在乘法运算中的特征。
2. 培育学生类推迁徙的能力和计算的能力。
〔二〕过程与方法：使学生经历因数中间或末端有0 的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。
〔三〕感情、态度和价值观：培育学生仔细计算的优秀学习习惯。
要点：掌握因数中间或末端有0 的计算方法难点：掌握竖式的简易写法教具：课件教课过程：一、复习导入；1. 口算50× 3= 40 × 22= 18 × 3=20× 20= 53 × 30= 13 × 6=600× 30= 30 × 23= 280 × 3=400× 50= 350 × 2= 30 × 23=学生开火车回复。
