四年级上册数学教案因数中间或末尾有0的乘法人教新课标

四年级上册数学教案－4.2因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

- 提问：同学们，我们在生活中经常会遇到一些计算问题，比如计算物品的价格，有时候会遇到因数中间或末尾有0的情况，那么这种情况下我们应该如何计算呢？2. 讲解计算方法- 以具体的例子为例，讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

- 强调：在计算过程中，要注意0的个数，以及0的位置。

3. 练习计算- 让学生进行课堂练习，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

- 提供不同难度的练习题，让学生独立完成。

4. 解决实际问题- 利用生活中的实例，让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

- 提问：同学们，现在我们来解决一个实际问题，如何计算一个物品的价格，如果因数中间或末尾有0呢？5. 总结与反思- 让学生总结本节课所学的知识点，以及自己在计算过程中遇到的问题。

- 教师进行点评，总结学生在计算过程中容易出现的问题，并提出改进建议。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 观察生活中的实例，运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中容易出现的问题，及时进行纠正和指导。

2. 在解决实际问题的过程中，教师应引导学生运用所学的知识，培养学生的数学思维。

3. 通过本节课的学习，教师应评估学生对因数中间或末尾有0的乘法的掌握程度，为后续教学做好准备。

四年级上册数学教案-4.2 因数中间或末尾有0的笔算乘法一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

2. 培养学生准确、迅速地进行乘法计算的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

2. 教学难点：熟练运用计算方法，正确进行乘法计算。

三、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾乘法的基本概念和计算方法。

- 提问：我们在前面的学习中已经学过了乘法，那么你们知道如何计算因数中间或末尾有0的乘法吗？2. 探究新知- 通过例题，引导学生观察因数中间或末尾有0的乘法的特点和规律。

- 让学生分组讨论，总结计算方法。

- 教师讲解计算方法，并强调注意事项。

3. 练习巩固- 让学生进行个人练习，巩固计算方法。

- 教师提供一些练习题，让学生进行小组竞赛，提高计算速度和准确性。

4. 总结提升- 让学生回顾本节课所学内容，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

- 提问：你们觉得这个计算方法有什么好处？它可以帮助我们更快更准确地计算乘法。

5. 作业布置- 布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。

- 要求学生在下次课前完成作业，并准备好答案。

四、教学反思本节课通过例题和练习，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

在教学过程中，我注重引导学生观察和总结规律，培养他们的计算能力和团队合作精神。

同时，我也注重作业的布置和检查，确保学生能够及时巩固所学知识。

然而，我也发现一些学生在计算过程中还存在一些问题，如对计算方法的掌握不够熟练，容易出错。

因此，我计划在下一节课中，针对这些问题进行进一步的讲解和练习，帮助学生更好地掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

此外，我还计划在下一节课中加入一些实际应用的题目，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，提高他们的应用能力和综合运用能力。

通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并在今后的学习中取得更好的成绩。

四年级上册数学教案-4.2 因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 知识与技能：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生自主探究能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理。

三、教学过程1. 导入新课- 利用课件展示一些因数中间或末尾有0的乘法题目，引导学生观察、发现规律。

- 学生尝试计算，教师指导并总结计算方法。

2. 探究新知- 教师讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理，引导学生理解并掌握计算方法。

- 学生通过例题进行巩固练习，教师巡回指导。

3. 小组合作- 学生分组讨论，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算技巧。

- 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 巩固练习- 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

- 教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。

5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

- 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。

6. 课后作业（布置作业）- 请学生完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

四、教学反思本节课通过观察、分析、归纳等教学活动，使学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生对知识点的理解和掌握。

同时，要注重培养学生的合作交流能力和自主学习能力，提高学生的学习兴趣。

五、板书设计1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 举例说明因数中间或末尾有0的乘法的计算过程。

3. 巩固练习题目。

六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 尝试解决生活中的实际问题，运用因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

人教新课标四年级上册数学《2因数中间或末尾有0的乘法》教案一. 教材分析《2因数中间或末尾有0的乘法》是人教新课标四年级上册数学的一节乘法专题课。

本节课主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算法则，能正确进行计算。

通过本节课的学习，培养学生数感，提高学生的运算能力。

二. 学情分析四年级的学生已经学习了整数的乘法，对于乘法计算有一定的基础。

但在实际计算过程中，遇到因数中间或末尾有0的情况，仍然容易出错。

因此，本节课需要帮助学生进一步理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法，提高计算的准确性。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则，能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的态度，感受数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法计算法则。

2.教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法计算过程中的规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生对因数中间或末尾有0的乘法的兴趣，提高学生的学习积极性。

2.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在游戏中练习因数中间或末尾有0的乘法计算，提高学生的运算能力。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，展示因数中间或末尾有0的乘法计算过程。

2.练习题：准备一些因数中间或末尾有0的乘法计算练习题，用于课堂练习和巩固。

3.奖励物品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中的一些场景，如火车站的站牌、商品的价格标签等，引导学生观察这些场景中是否存在因数中间或末尾有0的情况。

让学生谈谈自己的观察心得，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍因数中间或末尾有0的乘法计算法则。

四年级上册数学教案-因数中间或末尾有0的乘法人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 计算练习。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解因数中间或末尾有0的乘法的计算原理，灵活运用计算方法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新课（1）讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，通过举例让学生理解并掌握计算原理。

（2）引导学生观察计算规律，发现因数中间或末尾有0的乘法的简便计算方法。

（3）进行计算练习，巩固所学知识。

3. 实践应用（1）布置课堂练习，让学生独立完成，检验学生对新课的掌握程度。

（2）设计生活实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调因数中间或末尾有0的乘法的计算方法和注意事项。

5. 课后作业布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

五、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。

2. 教师应注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。

3. 教师应设计丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用能力。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和互动情况。

2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。

3. 测试成绩：定期进行测试，评估学生的学习成果。

通过以上教学目标和教学内容的设计，相信学生能够掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并在实际应用中灵活运用。

“因数中间或末尾有0的乘法”教学设计教学内容：义务教育教科书数学四年级上册第四单元第48页内容。

教材分析：“商中间和末尾有0的除法”属于“数与代数”的知识领域中数的计算。

本课的学习内容是义务教育阶段整数乘法的最后一个知识块。

它是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。

学习这节课之前学生已学过这三个知识点：一是三位数乘一位数及其第一个因数中间有0或末尾有0的乘法。

二是整十数乘整十数的口算。

三是三位数乘两位数的笔算。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

学情分析：学生在三年级已经学习了两位数乘两位数、三位数乘一位数的笔算方法，这都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。

但是小学生的迁移和推理能力不够丰富，对三位数乘两位数的笔算算理的理解有一定的困难。

因此本节课的学习要充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。

设计理念：教师的教是为了学生更好的学。

计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。

在教学中力争让每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。

教学目标：1.知识目标：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.能力目标：培养学生知识迁移的能力、计算的能力和优化、简化意识的良好学习习惯。

3.情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学习兴趣，形成独立思考的习惯，仔细、认真的计算态度。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、练习铺垫，创境导入1. 出示算式：12×30= 120×30=123×30= 102×30=师：你会口算吗？说说你是怎样想的？设计意图：从口算入手，吸引学生的主动参与，激活学生利用0在乘法中的特性使计算简便，为新知的学习奠定基础。

四年级上册数学教案-4.2 因数中间、或末尾有0的笔算乘法 | 人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的笔算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

2. 教学难点：灵活运用因数中间或末尾有0的笔算乘法解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾整数乘法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课教学（1）学习因数中间有0的笔算乘法首先，向学生介绍因数中间有0的笔算乘法的计算方法。

以例题120×3=360为例，让学生观察并发现计算规律。

引导学生发现，当一个因数中间有0时，可以先忽略这个0，将其他数相乘，最后在结果中加上这个0。

（2）学习因数末尾有0的笔算乘法接着，向学生介绍因数末尾有0的笔算乘法的计算方法。

以例题20×30=600为例，让学生观察并发现计算规律。

引导学生发现，当两个因数末尾都有0时，可以先忽略这两个0，将其他数相乘，最后在结果中加上两个0。

3. 巩固练习设计一些因数中间或末尾有0的笔算乘法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 解决实际问题结合生活实际，设计一些因数中间或末尾有0的笔算乘法的问题，让学生运用所学知识解决。

5. 总结对本节课所学内容进行总结，强调因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

四、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方用到了因数中间或末尾有0的笔算乘法，与同学分享。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保每个学生都能掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法。

同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。

通过本节课的学习，使学生掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法，培养学生良好的计算习惯和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。

四年级上册数学教案-第2课时因数末尾、中间有0的笔算乘法人教新课标教学目标：1. 理解并掌握因数末尾有0的乘法的计算法则，能够正确地进行计算。

2. 理解并掌握因数中间有0的乘法的计算法则，能够正确地进行计算。

3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

教学重点：因数末尾有0的乘法的计算法则，因数中间有0的乘法的计算法则。

教学难点：因数中间有0的乘法的计算法则。

教学过程：一、导入1. 复习旧知，引出新课。

二、探索因数末尾有0的乘法的计算方法1. 出示例题，学生独立计算。

2. 学生交流计算方法，总结计算法则。

3. 教师讲解计算法则。

4. 练习巩固。

三、探索因数中间有0的乘法的计算方法1. 出示例题，学生独立计算。

2. 学生交流计算方法，总结计算法则。

3. 教师讲解计算法则。

4. 练习巩固。

四、总结1. 总结因数末尾有0的乘法的计算法则。

2. 总结因数中间有0的乘法的计算法则。

五、课堂练习1. 学生独立完成练习题。

2. 教师讲解练习题。

六、课后作业1. 完成课后习题。

教学反思：通过本节课的学习，学生应理解和掌握因数末尾有0的乘法和因数中间有0的乘法的计算法则，能够正确地进行计算。

在教学过程中，要注意引导学生通过观察、交流、总结等方式，发现计算法则，培养学生的观察力和思维能力。

同时，要注重练习的巩固，使学生能够熟练掌握计算法则，提高计算能力。

重点关注的细节是“探索因数中间有0的乘法的计算方法”。

在探索因数中间有0的乘法的计算方法时，我们需要详细补充和说明的是学生如何理解和掌握这一计算法则，以及如何在实际计算中正确应用这一法则。

首先，我们需要明确因数中间有0的乘法的计算法则。

当我们在进行乘法计算时，如果因数中间有0，我们需要将0前面的数与0后面的数分开，分别与另一个因数相乘。

具体来说，就是将0前面的数与另一个因数的每一位相乘，然后将0后面的数与另一个因数的每一位相乘，最后将这两个结果相加。

例如，如果我们需要计算1234乘以306，我们可以将306拆分为300和6，然后分别与1234相乘。

人教版小学数学四年级上册3.2.2《因数中间或末尾有O的乘法》教案一. 教材分析《因数中间或末尾有O的乘法》是人教版小学数学四年级上册3.2.2的一个知识点。

这部分内容主要让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现规律，掌握方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的乘法的基本运算方法，对于因数中间或末尾有0的乘法，他们可能存在一定的困难，因为这种乘法不符合他们已有的认知规律。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、分析、总结规律，帮助他们理解和掌握这种乘法的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.培养学生观察、分析、总结规律的能力。

3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。

五. 教学方法采用引导发现法、实践操作法、讨论交流法等教学方法，引导学生观察、分析、总结规律，通过练习题和实践操作，使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

六. 教学准备1.教学课件或黑板。

2.练习题。

3.教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习整数乘法的基本运算方法，引导学生关注因数中间或末尾有0的乘法，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过出示例题，让学生观察、分析，引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法的计算规律。

教师引导学生进行讨论，总结规律。

3.操练（10分钟）教师出示一些练习题，让学生运用刚学的计算方法进行计算。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些巩固题，让学生独立完成，检查学生对因数中间或末尾有0的乘法的计算方法的掌握程度。

5.拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用乘法解决。

教师引导学生进行讨论，指导学生运用正确的方法解决问题。