第二章 声现象 复习课 复习和应用

《声现象》复习教案一、教学目标：1. 让学生复习并掌握声音的产生、传播和接收的基本原理。

2. 能够运用声学知识解释生活中的相关现象。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

二、教学内容：1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的接收4. 声速5. 声音的强弱三、教学重点与难点：1. 重点：声音的产生、传播和接收的原理，声速的概念，声音的强弱。

2. 难点：声速的计算，声音的干涉和衍射现象。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索声音的相关现象。

2. 利用实验和观察，让学生直观地了解声音的产生、传播和接收过程。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注声音现象，激发学生的学习兴趣。

2. 声音的产生：讲解声音是由物体振动产生的，并通过实验观察振动产生的声音。

3. 声音的传播：介绍声音在空气、水和固体中的传播，讲解声速的概念，并通过实验演示声速的测量方法。

4. 声音的接收：讲解人耳如何接收声音，包括听觉的形成过程，以及影响声音接收的因素。

5. 声音的强弱：介绍声音的响度、音调和音色，讲解声音的强弱与振幅、距离等因素的关系。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。

8. 课后反思：对课堂教学进行总结，分析学生的掌握情况，为下一步教学做好准备。

六、教学拓展：1. 声波的应用：讲解声波在医学、军事、工业等领域的应用，如超声波、声纳等。

2. 噪声污染：介绍噪声对生活和环境的影响，以及防治噪声的途径。

3. 声学仪器：介绍常见的声学仪器及其原理，如麦克风、扬声器等。

七、课堂互动：1. 提问：请学生回答声音的产生、传播和接收的原理，声速的概念，声音的强弱等基本问题。

2. 讨论：分组讨论声波在生活中的应用，如电话、广播等。

人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）第一篇：人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计第二章声现象复习[设计理念] 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

在声现象复习过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个方面知识点。

[教材分析] 《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。

本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。

[三维目标]1、知识和技能：（1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。

（2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。

2、过程和方法（1）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。

（2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。

3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理[重点难点] 重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。

难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。

[教学方法] 运用多媒体教学手段，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。

[仪器材料] 大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆[教学流程设计]一、声音的产生与传播1、声音的产生演示实验：用小锤敲击音叉，多媒体展示图片。

思考：用小锤轻敲音叉，有什么现象？说明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么方法？拓展：还有那些实验可以说明发声的物体在振动？展示图片并做演示实验：将敲击的音叉放入水盆。

第二章?声现象?单元复习课【复习目标】通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。

知道回声现象和回声测距离。

了解乐音的特性及与生活现象的联系。

4.了解音调的上下是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

了解现代技术中与声有关的应用。

能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道防治噪声的途径。

通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。

【复习重点和难点】重点：①声音产生和传播；②乐音的三个特性。

难点：①回声测距离；②决定音调、响度的因素。

【学具准备】音叉、发音齿轮、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等及多媒体课件和导学案。

【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图。

【复习过程】一、创设情境、引入复习导入语：〔展示图片〕鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的?声现象?。

(板书课题)设计意图：利用多媒体展示图片，开门见山的引出课题，结合网络结构图让学生回忆本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。

二、专题复习【知识点一】声音的产生与传播知识点聚焦：1.声音是由物体的〔〕所产生的，〔〕停止，发声随之停止。

2.声音靠(一切固体、液体、气体)传播，〔〕不能传声；声音在介质中以〔〕的方式传播.。

3. 声音在不同介质中传播的〔〕不同，正常〔〕中传声的速情况下，15℃空气中的传播速度为度快于液体，而〔〕中传声的速度快于气体，声音在〔。

〕m/s4.声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定〔〕。

实验探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、烧杯、水等器材探究声音的产生。

实验1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。

说明。

实验2：如下图，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被屡次弹开。

声现象?复习课教学设计教材和学情分析：本章节需要复习的知识点包括四个：声音的产生与传播，声音的特性，声的利用，噪声的危害和控制。

人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。

各种声现象充满了人们的生活，而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行，使学生在复习知识的同时，培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力，以及应用物理规律解释物理现象的能力等。

本章复习内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，例如“声与信息〞“噪声的危害与控制〞等，表达了“从生活走向物理，从物理走向社会〞的新的课程理念。

教学中还应结合实际情况，加强与实际的联系，使学生加强对生活中的科学和技术理解，获得更多的实际知识，适应现代化的生活，对科学学习产生兴趣。

教学方法：本节课运用启发式教学和科学探究式教学相结合的教学方法，帮助学生理解根本概念，构建知识网络，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

了解声音在科学技术上的应用，培养学生热爱科学、立志将所学知识应用到实践中去的品质。

一、设计意图本章教学内容的选择和组织，呈现与展开有以下几个方面的特点：1．设计多种形式的学习活动。

如定性观察、简易实验、小制作等。

2．对有关教学内容的组织结构和呈现顺序做了适当调整。

3．强化过程，强化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵4．关心科技开展，拓宽学生视野二、教学目标1．通过实验，帮助学生复习声音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。

2．借助生活经验复习声音的特性：响度，音调，音色。

通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。

3．尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。

倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。

会用不同的方法改变乐器发出的声音。

4．了解控制噪声的途径，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学·技术·社会〞〔STS〕教育5．了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用三、教学重点和难点1．声音的产生、传播和真空不能传声。

《声现象》复习课教学设计（第一课时）一、教材分析《声现象》是初中学生接触物理知识后，学习的第二个体系内容。

本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，基本知识点的掌握，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。

二、学情分析任教班级学生“两级分化”情况较突出，对于声现象知识处在一个“似懂非懂”状态。

因此本节课的复习旨在找出学生学习过程中不理解之处，同时帮助学生学会将知识点的归纳以及知识的应用与迁移。

三、教学目标（让学生了解考纲内容）考点1 通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。

考点2 了解声音的特性。

考点3 了解现代技术中与声音有关的应用。

考点4 知道减弱噪声的途径。

四、考情分析近年来试题对声现象的考查主要集中在声音是由于物体的振动产生的，声音的传播需要介质，真空不能传声，声音的特性，噪声的来源及控制，声的应用上。

题型为选择题、填空题。

五、教学重难点声现象知识的归纳与应用。

六、教学过程：（一）将知识点整合，分类归纳为四个关键词：产生、传播、接收、应用。

（二）考点梳理（1）声音的产生声音是由于物体的产生的。

一切发声的物体都在，正在发声的物体叫。

例1：如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在，实验采用的方法是。

※声音的三个特性1.音调：声音的 .音调跟发声体振动的有关，频率越高音调越 .物体在1 s内振动的次数叫，物体振动越快，越高.频率的单位是Hz.2.响度：声音的 .响度跟发声体的和距离发声体的远近有关.物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫 .振幅越大响度 .3.音色：由物体本身决定.人们根据能够辨别乐器或区分人.例2： (2016海南)编钟是我国春秋战国时期的打击乐器，用相同力度敲击大小不同的编钟时，发出的声音具有不同的（）A．音调 B．响度 C．音色 D．声速例3：（2016镇江）我们很空易分辨出熟人的声音，主要根据声音的（）A．响度 B．音色 C．音调 D．传播速度※噪声的危害及控制1.从物理学的角度来区别：噪声是发声体振动发出的声音，噪声的波形杂乱无章；而是发声体规则振动发出的声音，波形是有的.从环境保护的角度看，凡是人们正常工作、学习和休息的声音都属于噪声.例4：关于乐音与噪声，下列说法中不正确的是（）A. 乐音是乐器发出的声音，噪声是机械发出的声音B. 乐音使人心情愉悦，噪声使人烦燥不安C. 从环保角度来看，乐音可能成为噪声D. 从物理学角度看，乐音是发声体有规则振动发出的声音2.人们用来划分声音等级；听觉下限为；为保护听力应控制噪声不超过；为保证工作和学习，应控制噪声不超过；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过 .3.减弱噪声的途径：防止噪声、阻断噪声和防止噪声进入 .例5：（2016淮安）生活中经常需要控制噪声，以下措施中，属于在传播过程中减弱噪声的是（）A.道路两旁栽行道树B.考场周围禁鸣喇叭C.机场员工佩戴耳罩D.建筑工地限时工作（2）声音的传播1.声音的传播需要，固体、液体、气体都能作为传播声音的介质。

一、知识点通关站【知识点 1】声音的产生与传播1、声音是由于物体的______而产生的，______停此，发声停此。

声音的传播需要_____，______不能传声，____、_____、______均能传声。

2.在150C 时声音在空气中的传播速度为______，声音在_______中传播最快，在_____中次之，在_____中传播最慢。

【知识点 2】声音的特性1.声音的三个特性：____、_____、_______。

其中声音的_____叫音调，音调与_____有关，_______，音调高，_______，音调低；声音的_______叫响度，响度与_______有关，_______，响度大，_______，响度小，即使某两个人的音调与响度都一样，他们的_______也不同，此时声波的_______也不同。

2、人耳能听到的声波的频率范围通常在________之间，叫做________，频率高于________的声波叫超声波，频率低于________的声波叫次声波。

３.找四个相同的玻璃杯，往玻璃杯里装不同高度的水，如图所示：当用金属汤勺敲击玻璃杯时，听到的声音有高有低，试试看，并将音调按从高到低的顺序排列。

A B C D【知识点 3】噪声1、乐音通常是指那些_____、_____的声音，它的波形是_____的，噪声通常是指那些_____、_____的声音，它的波形是____的，但从环保角度看，凡是影响人第二章 声现象 重点：声音的产生与传播，声音的特性，噪声的危害及控制 难点：声音产生原因的探究，利用回声进行相关计算 方法：控制变量法，转换法们正常____、____和____的声音都属于噪声。

2、减少噪声对人们干扰的主要途径：（1）在_____处减弱噪声，如图书馆里要求保持安静（2）在______中减弱噪声，如摩托车上安装消音器（3）在______处减弱噪声，如戴耳罩。

3.为了保证休息和睡眠，声音不能超过dB【知识点 4】声音的利用1.回声是声音的一种现象，利用此现象可以用来增强原声。

《声现象》复习教案一、教学目标1. 让学生复习和巩固声现象的基本概念和原理。

2. 提高学生对声现象的理解和应用能力。

3. 培养学生通过实验和观察来探究声现象的兴趣和能力。

二、教学内容1. 声波的基本概念：声波的定义、特点和分类。

2. 声源和声场：声源的种类、声场的概念和声压级。

3. 声波的传播：声波的传播速度、传播介质和衍射、折射现象。

4. 声波的接收和处理：声波的接收原理、声呐和声探测技术。

5. 声波的应用：声波在通信、医疗、工业等领域的应用。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论来复习声现象的基本概念和原理。

2. 通过实验和观察，让学生直观地了解声波的传播和接收现象。

3. 利用多媒体教学资源，展示声波的应用实例，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 教学课件和教案。

2. 实验器材：声波发生器、接收器、测量仪器等。

3. 多媒体教学资源：声波应用的实例和视频。

五、教学过程1. 导入：通过问题引发学生对声现象的思考，例如：“你平时是如何感受到声音的？”、“声波在空气中是如何传播的？”等。

2. 复习声波的基本概念：引导学生回顾声波的定义、特点和分类，通过示例和图示进行讲解和巩固。

3. 声源和声场：讲解声源的种类和声场的概念，通过实验和观察来展示声压级的测量方法。

4. 声波的传播：引导学生复习声波的传播速度、传播介质和衍射、折射现象，通过实验和演示来加深理解。

5. 声波的接收和处理：讲解声波的接收原理和声呐、声探测技术的基本原理，通过实验和观察来展示声波的接收过程。

6. 声波的应用：介绍声波在通信、医疗、工业等领域的应用实例，通过多媒体教学资源展示相关应用。

7. 课堂练习：布置相关的练习题目，让学生通过自主学习和合作交流来巩固所学的知识。

8. 总结和展望：对本节课的内容进行总结，并提出进一步的学习要求和思考问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。

人教版八年级物理上册第2章《声现象》第1节声音的产生与传播一、声音的产生与传播：1.声音的产生：声音是由物体产生的，一切发声的物体都在振动；（用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止）①人说话、唱歌靠声带的振动发声；②婉转的鸟鸣靠鸣膜的振动发声；③清脆的蟋蟀叫声靠翅膀摩擦的振动发声。

（1）固体、液体、气体振动都可以发声；（2）自然界中凡是发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止；振动停止，发声也停止，但是不能说振动停止，声音也消失（回声）。

因为振动停止，只是不再发声，但是原来所发出的声音还在继续向外传播并存在。

2.声源：物理学中把发声的物体叫做。

3.介质：能够传播声音的物质叫做介质，气体、液体、固体都是介质。

4.声音的传播需要介质，真空不能传声。

5.声是以声波的形式向外传播的。

在空气中，声音以看不见的声波来传播；振动的物体发出声音，声波到达人耳，引起鼓膜振动，人就听到声音。

【例题1】如图所示小华将正在发声的音叉触及面颊，而不直接观察音叉是否振动的原因是。

当小华用手捂住正在发声的音叉后，小华（填“能”、或“不能”）听到音叉发出的声音，这是因为。

【变式1】如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开。

这个实验是我们在学习《声现象》一章时经常做的实验，它说明了（）A.发声的音叉正在振动B.声音可以在真空中传播C.声音的传播不需要介质D.声音在空气中的传播速度最快【例题2】如图所示，将发声的音叉接触水面时会激起水花，这现象说明（）A．声音能在水中传播B．声音的传播需要介质C．声音是由物体振动产生的D．频率越高，声音的音调越高【变式2】清晨，一阵闹铃声将你从睡梦中唤醒，提醒你：该起床了！关于声音，下列说法正确的是（）A．声音是由物体的振动产生的 B．物体不振动也可以发声C．声音能在真空中传播 D．声速等于光速【例题3】上课铃响了，同学们迅速回到座位，铃声是由物体产生的：课堂上同学们听到老师讲课的声音是通过传入耳朵的。