初中物理八年级上册第二章声现象知识点复习教案

人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案一. 教材分析《声现象知识点》是人教版八年级物理上册第二章的内容，主要包括声音的产生、传播和接收，以及声音的三个特性：音调、响度和音色。

本节课的内容是学生对声现象的基本认识和理解，为后续的声学深入学习打下基础。

二. 学情分析八年级的学生已经对声音有了初步的认识，通过生活经验对声音的传播和特有一定了解。

但是，对于声音的产生和传播的原理，以及声音特性的科学解释还需要进一步的学习和理解。

学生的学习兴趣较高，通过实验和生活中的实例，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收的过程。

2.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。

3.培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.声音特性的科学解释。

五. 教学方法采用实验演示、生活实例、小组讨论和讲解相结合的方法，引导学生主动探究和理解声现象。

六. 教学准备1.实验器材：声源（如鼓、锣等）、扬声器、话筒、音叉等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，激发学生的学习兴趣。

然后提出问题：“你们知道声音是如何产生和传播的吗？”引导学生思考。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和接收的原理。

通过实验演示，让学生直观地感受声音的传播过程。

同时，讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验声音的产生和传播。

教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识。

教师及时反馈，了解学生的掌握情况。

5.拓展（5分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播、音响等。

引导学生运用所学知识解决实际问题。

6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和特性。

7.家庭作业（2分钟）布置作业：完成课后练习，编写一个关于声音的小故事。

3、能分析一些常见的声现象。

重、难点重 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。

难 2、设计探究的实验。

3、声现象的分析、解释。

关键指导学生分析实验现象、总结结论。

教学过程 导学达标 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。

引入课题声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验 1、敲打音叉——音叉振动，发声。

2、握住振动的音叉，声音马上停止。

3、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

4、扩展录制声音 2、声音的传播 1、得出固体、气体可以传播声音。

2、实验 14 页图 1-4 示得出真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论 声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

学生活动月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动如何证明液体可以传声？ 3、声波利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。

3、声速不同介质中的声速是不同的。

学生活动 1、看 15 页的表格内容 2、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为 340。

学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话 听不回声？ 4、回声声音的反射。

＜01 秒 二、小结 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。

四、课后活动 动手动脑 1、2、3 题。

教学后记 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课， 可降低难点。

要测一测学生的接受情况。

§2—2 声音的特性 学习目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。

3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

重、难点重 1、人耳怎样听到声音的？ 难 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

关键指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数 2 课时 教材分析 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一 看就 懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。

人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计（共5篇）第一篇：人教版物理八上第二章《声现象》复习教学设计第二章声现象复习[设计理念] 新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。

在声现象复习过程中，以实验和生活实例为主线，通过再现实验，体验生活，让学生切身体会，逐步掌握声现象各个方面知识点。

[教材分析] 《声现象》是义务教育教科书八年级物理第二章的学习内容。

本章内容重视与日常生活和技术应用的联系，重视用物理实验方法进行科学探究活动，重视对学生能力的培养，对激发学生学习物理知识的兴趣起着至关重要的作用。

[三维目标]1、知识和技能：（1）复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。

（2）使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。

2、过程和方法（1）通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。

（2）通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。

3、情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理[重点难点] 重点：声音的产生和传播的条件，声音的特征，防止噪声的途径。

难点：音调、响度和音色的区分，超声波、次声波的危害及在生活中的应用。

[教学方法] 运用多媒体教学手段，再现声现象相关实验，充分利用小组学习，发挥合作学习的优势，营造和谐的讨论、交流环境，联系生活生产实际，体现从生活走向物理的教学理念。

[仪器材料] 大小不同的音叉乒乓球直尺鼓水盆[教学流程设计]一、声音的产生与传播1、声音的产生演示实验：用小锤敲击音叉，多媒体展示图片。

思考：用小锤轻敲音叉，有什么现象？说明了什么？乒乓球有什么作用？采用的是什么方法？拓展：还有那些实验可以说明发声的物体在振动？展示图片并做演示实验：将敲击的音叉放入水盆。

复习声现象教学目标1.理解声音的产生和传播，知道声音在不同介质中传播速度一般不同；2.知道声音的三大特性，理解声音的特性与哪些因素有关；3.知道乐音和噪声，知道声音还可以传递信息和能量。

重点难点重点：声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；难点：乐音和噪声教学准备：多媒体课件教学过程：【知识结构】（一）、声音的发生与传播1.一切发声的物体都在振动。

用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。

振动的物体叫声源。

2.声音的传播需要介质，真空不能传声，声音在介质中的传播速度简称声速。

一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。

3.回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。

如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。

在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。

4.利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。

5.声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.6.双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。

声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。

这些差异就是判断声源方向的重要基础。

这就是双耳效应.（二）、乐音及三个特征1.乐音是物体做规则振动时发出的声音。

2.音调：人感觉到的声音的高低。

用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高。

结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。

人教版八年级物理上册第2章《声现象》复习导学案1. 基本概念回顾1.1 声音的产生•声音是由物体振动产生的。

•声音需要声源、传播介质和接收器。

•声源是产生声音的物体。

•传播介质是声音传播的媒介，可以是固体、液体或气体。

•接收器是接收声音的物体。

1.2 声音的传播•声音通过分子间的碰撞传播。

•在固体中传播最快，在气体中传播最慢。

2. 声音的特性2.1 声音的强度•声音的强度是指声音的大小。

•声音的强度与声源的振幅有关。

2.2 音调与频率•音调是指声音的高低。

•音调与频率密切相关，频率越高，音调越高。

•单位是赫兹（Hz）。

2.3 声音的音量•声音的音量是指声音的大小。

•音量与声音的强度有关。

2.4 回声•回声是指声音遇到障碍物反射回来的现象。

•回声的产生需要有声源、障碍物和接收器。

3. 声音的利用与保护3.1 声音的利用•声音的利用在我们的生活中非常广泛，如广播、电话、音乐等。

•声音还可以用于声纳、超声波等技术。

3.2 噪声与对策•噪声是指给人们带来不适的声音。

•噪声对人体健康有害，应采取相应的对策来保护听力。

4. 思考题1.请列举声音的三要素是什么？2.声音在固体、液体和气体中传播速度的大小顺序是怎样的？3.音调与频率有什么关系？声音频率越高或越低对应的音调是高音还是低音？4.什么是回声？回声产生的必要条件是什么？5.声音的利用有哪些方面？你还能举例说明声音的利用吗？6.噪声对人体有什么影响？如何保护听力？5. 作业请同学们完成教材第2章的课后习题，巩固对声音和声现象的理解。

声现象
(3)（仿生学）声呐——探测海深、绘制海底地形图、探测鱼群
3. 从异常声音中获取信息：医生通过听诊器诊断疾病、汽车修理师傅听汽车发动机的声音判断故障、铁路工人用铁锤敲击钢轨，从异常的声音中发现松动的螺栓。

4.检测方面:
(1)B超;
(2)超声探伤仪——可检测锅炉是否有裂缝，并可测出有多大多深。

二、声与能量
1. 声是一种波动，声能传递能量。

（1）利用超声波在液体中引起的强烈振动，来清洗钟表等精细的机械；
（2）外科医生利用超声波振动除去人体内结石。

2. 声波具有能量
Ⅰ.超声波雾化(超声波具有高能量)；
Ⅱ.晚上拍手，走廊的灯自动亮了；
思考：超声波为什么应用那么广泛？
1）超声波的穿透力强；
2）超声波方向性好；
3）超声波易获得集中的声能。

★巧计：辨别声传递的是信息还是能量，就看声有无引起其他物体变化．．．．．．．．．．，若有则传播的是能量；若无则传播的是信息。

一、噪声及来源
1.噪声定义：(1)物理学角度：发声体无规则．．．振动产生的声音；
(2)环境保护角度：凡是妨碍人们正常的休息、工。

人教版八年级上第二章《声现象》单元复习导学案设计一、导学目标1.了解声音的定义和传播特点；2.了解声音的产生与传播的基本原理；3.了解声音在日常生活中的应用。

二、导学内容本次复习导学将涵盖以下几个方面的内容：1.声音的定义和传播特点；2.声音的产生与传播的基本原理；3.声音在日常生活中的应用。

三、导学步骤1. 声音的定义和传播特点•声音是一种机械波，由物体振动产生，并通过介质传播的能量；•声音是一种可以被人耳感知的振动；•声音的传播需要介质，如固体、液体和气体。

2. 声音的产生与传播的基本原理•声音的产生需要物体振动产生声波；•声波是一种机械波，通过物质的振动传播；•声波传播的速度与介质的性质有关：在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。

3. 声音在日常生活中的应用•公共广播系统：通过扩音器将声音传播到远处；•电话系统：通过电信号转换成声音传达信息；•音乐系统：通过扬声器放大声音，提供良好的音质。

四、导学要点整理•声音是一种机械波，通过物质的振动传播；•声音需要介质传播，包括固体、液体和气体；•声音的产生需要物体的振动；•声音在日常生活中有很多应用，如公共广播系统、电话系统和音乐系统。

五、课堂练习1.主观题：声音是一种什么波？2.客观题：声音在哪种介质中传播最快？a)固体b)液体c)气体d)都一样速度六、课后作业1.思考并写出你在生活中所遇到的声音现象，并分析其产生原因。

2.阅读课本第二章内容，做好笔记和思考题。

七、复习要点总结•声音是一种振动，通过物质的振动传播；•声音的产生需要物体的振动；•声音传播的速度与介质的性质有关；•声音在日常生活中有很多实际应用。

以上是《声现象》单元的复习导学案设计，希望能够帮助同学们回顾和巩固所学知识。

完成课堂练习和课后作业后，同学们应该对声音的定义、传播特点，以及声音的产生和应用有更深入的了解。

初二物理声现象教案5篇—停！6、提问：谁能把你使用的方法展示给大家看？用一个“动词”概括使塑料袋发出声音的动作方式，是什么？7、学生汇报，老师板书“动词”。

8、交流：通过敲、打、拍、吹、摩擦等动作方式都可以使塑料袋发出声音，不同的方式都可以使物体运动产生声音，那么声音究竟是怎么产生的呢？。

（二）通过探究不同物体发声的运动，归纳声音是由物体的振动产生的1、追问：现在你认为物体必需怎样才能发出声音？2、学生交流讨论3、谈话：（出示试验器材）为了研究这个问题，老师给大家预备了几样试验器材。

认真看看都有些什么？这些物体不动时，它会发出声音吗？你有什么办法分别让它们发出声音呢？4、学生观察试验器材并思考，由学生介绍试验材料，并演示让它们发出声音的方法。

讲解试验方法并出示试验记录表5、老师随机指导，完善并讲解正确的试验操作方法。

6.提问：要想知道这些物品为什么都可以发出声音，我们就要观察研究这些物品发出声音时的共同特点。

因此，要留意在试验过程中观察和总结：一个物体发声时，它的运动轨迹有什么变化？7、讲解试验记录单并举例示范。

举例：摸着喉咙，发出“啊—”的声音，用手感受。

我们可以用简笔画的形式画出喉咙在发声时的运动轨迹。

活动二：通过探究不同物体发声的运动，归纳声音产生的缘由我的验证过程8.ppt出示试验要求：看，发声物体有什么现象产生？摸，对于现象不明显的发声物体，用手摸一摸，感受一下它的运动。

画，画出发声物体发声时的运动轨迹。

说，不发出声音时的状态和发出声音时的状态。

9.试验：按要求进行下面5个发声试验，观察物体发声时的现象，并跟着它发声时的运动轨迹来画图，完成记录单。

10、小组汇报，老师适时作出引导，使学生留意观察发声物体运动轨迹的变化。

11、提问：通过这几个活动，对于“物体必需怎样才能发出声音？”你有什么想法?12、学生思考并回答。

(预设学生回答,上下左右快速运动)13、小结：物体受力以后，上、下、前、后、左、右做快速地来回往复运动，我们称之为振动。

八年级物理声现象教案5篇为大家收集的八年级物理声现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级物理声现象教案篇1【教学目标】知识与技能:1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质;3、知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。

过程与方法:1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。

2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。

情感态度与价值观:1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。

2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。

【教学重点】1、声音是由物体的振动产生的。

2、声音的'传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。

3、声速与介质种类以及介质温度有关。

【教学难点】声音在介质中以声波的形式传播。

【教具准备】音叉、乒乓球、水杯、广口瓶、声音芯片【教学过程】(一)引入新课我们生活中在一个充满声音的世界里，美妙的的音乐声，路上吵杂的汽车声，孩子们的玩耍声等，很难想象，如果没有声音，人类将怎样生存。

(边放录像边说明)问:那么声音是怎样产生的呢?又是怎样传播开来的?声音与我们的生活有什么关系呢?这些都是本章将要研究的问题。

(二)进行新课声音的产生提出问题:声音是怎样产生的?(1)学生活动1:请大家用手摸着自己的喉头部分，轻喊一声“啊”，有什么感觉?(声带在振动)(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。

(3)演示实验二:将用力敲响的音叉插入水中，观察，音叉溅起水花(4)在鼓面上放一些小纸片，敲击鼓面，纸片会被弹起。

问:上面的这些实验与活动说明了什么问题呢?(2)学生活动2:两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发声。

人教版八年级物理教学设计：第二单元声现象复习课一、教学目标1.复习第二单元的基本概念、原理和公式。

2.加深学生对声现象的理解，能够运用所学知识解决问题。

3.培养学生的观察能力和实践操作能力。

二、教学内容1.声的基本特征。

2.声的传播速度。

3.声音的产生和接收。

三、教学重点1.复习声的基本特征、传播速度等概念。

2.复习声音的产生和接收的原理。

3.加深对声现象的实际应用理解。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解和示范，向学生传递知识和技能。

2.实验法：通过实验，让学生亲自操作和观察，加深对声现象的理解和记忆。

3.讨论法：通过小组讨论和整体讨论，激发学生思维，培养合作意识。

五、教学过程第一步：复习声的基本特征1.提问：声是怎么产生的？声有哪些基本特征？2.学生回答：声是物体振动传播产生的，声的基本特征有响度、音调、音速和音色。

3.教师点拨：对学生的回答进行确认和补充，确保学生对声的基本特征有清晰的认识。

第二步：复习声的传播速度1.提问：声在不同介质中传播速度有差异吗？为什么？2.学生回答：声在不同介质中传播速度不同，因为不同介质中的分子密度和弹性模量不同。

3.教师点拨：对学生的回答进行确认并引导他们思考分子密度和弹性模量对声传播速度的影响。

第三步：复习声音的产生和接收1.提问：声音是怎么产生的？声音怎么被人耳接收？2.学生回答：声音是物体振动产生的，经过空气中的传播，最终被人耳接收。

声音的产生和接收分别通过发声体和耳朵完成。

3.教师点拨：对学生的回答进行补充和引导，解释发声体和耳朵的原理和作用。

第四步：实验操作1.实验1：测量声的传播速度。

•要求学生分组自行进行实验，记录实验数据和观察结果。

•学生将实验结果进行整理和分析，并与理论结果进行比对。

2.实验2：观察声的传播特征。

•要求学生分组自行进行实验，观察声的传播特征，并撰写实验报告。

•学生将实验过程和观察结果进行总结和讨论。

第五步：讨论和总结1.小组讨论：学生根据实验结果和观察数据，进行小组讨论，并就声现象的应用进行思考和交流。

第二章《声现象》单元复习课【复习目标】1.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。

2.知道回声现象和回声测距离。

3.了解乐音的特性及与生活现象的联系。

4.了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

5.了解现代技术中与声有关的应用。

6.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道防治噪声的途径。

7. 通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。

【复习重点和难点】重点：①声音产生和传播；②乐音的三个特性。

难点：①回声测距离；②决定音调、响度的因素。

【学具准备】音叉、发音齿轮、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等及多媒体课件和导学案。

【前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图。

【复习过程】一、创设情境、引入复习导入语：（展示图片）鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听……声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的《声现象》。

(板书课题)设计意图：利用多媒体展示图片，开门见山的引出课题，结合网络结构图让学生回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。

二、专题复习【知识点一】声音的产生与传播知识点聚焦：1.声音是由物体的所产生的，停止，发声随之停止。

2.声音靠(一切固体、液体、气体)传播，不能传声；声音在介质中以的方式传播.。

3.声音在不同介质中传播的不同，正常情况下，中传声的速度快于液体，而中传声的速度快于气体，声音在15℃空气中的传播速度为m/s。

4.声音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍物回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定。

实验探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、烧杯、水等器材探究声音的产生。

实验1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。

说明。

实验2：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。

2.1 声音的产生与传播【教学目标】一、知识与能力1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音以波的形式向远处传播.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.【教学重点】通过观察和实验,探究声音的产生和传播.【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.【教学方法】探究法、讨论法、实验法、观察法.【教学用具】橡皮筋、塑料尺、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、【教学过程】一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.今天我们来学习认识有关的声现象。

二、进行新课（一）自学思考同学们想知道声音是怎样产生的吗？请同学们看课本27页“想想做做”完成学案（一）教师巡回参与各个小组问讯学习情况，了解学生提出的问题和共识，并及时点拨。

经过我们的共同努力，我们知道声音是由物体的振动产生的蝈蝈的叫声是蝈蝈发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.电唱机是将发声体的振动记录下来，再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.（二）实验探究声音是由物体的振动产生的，它是怎样从发声体向远处传播呢？我们一起来探究。

八年级物理声现象教案（5篇）八年级物理声现象教案篇1回顾本学期的物理教学，主要表现如下：1、利用课堂教学，打好学生基本功充分利用课堂教学，利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，研究教材，研究学生，从初三学生学习物理的实际情况出发，提前发学案课上着重把握好预习指导-导入新课—结合媒体学习新课-小结-评阅作业-章节复习-考核几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。

在学习新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

2、加强实验教学，增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。

在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。

组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。

3、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。

这一阶段，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。

4、重视德育渗透，培养科学态度在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。

着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

5、大胆、稳妥探求教学改革着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，本学期努力尝试新的教学模式---杜郎口教学模式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。