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必修第一册Unit 1 Teenage Life教学设计Period 4 Reading for WritingTeaching material: Write a letter of adviceTeaching objectives: In this lesson, the students will1. get familiar with and master the text structure of a letter of advice2. grasp the expressions to make suggestions3. write a letter of advice concerning teenager problems4. learn about the physical and mental problems teenagers face in study, extra-curricular activities and growth5. develop the ability to objectively and reasonably analyze teenager problems and figure out solutionsDifficult and focal point: Help the students master the common structure of a letter of advice and its language features; Write a coherent letter of adviceTeaching aids: PowerPoint, blackboardTeaching approaches: PWP Teaching MethodTeaching procedures:Step 1 Lead in1. If you were her, what would you do?2. Can you write a letter of advice to her to offer her your advice?3. How to write a letter of advice?Step 2 Pre-writingActivity 1 Read for detailsRead the letter of advice and answer the questions below.1)What is Worried Friend’s problem?2)What suggestions does Susan Luo give to Worried Friend?3)Besides suggestions, what else does Susan Luo say in her letter?Activity 2 Read for evaluation1)Do you think Susan Luo’s advice is useful? Why?2)What other kinds of advice would you give?Activity 3 Read for structure and language features1. Glance through page 18 and figure out how many parts is the letter made up of? What are they?5 parts: Date, Greeting, Body, Close and Signature.2. What is included in Body Part?Find and mark the parts of the letter that match the following points.A. I know what the problem isB. I understand how you feel.C. This is my advice and reasons.D. I think my advice will help.What expressions does Susan Luo use to show her understanding? Circle them in the letter.Can you think of other ways to express understanding?What expressions does she use to make suggestions? Circle them in the letter.Can you think of other expressions to make suggestions?Step 3 While-writingActivity 1 BrainstormingWhat problems does Xu Ting face?What suggestions will you offer to her?How are you going to write your letter of advice? What parts will be included?How are you going to express your understanding?How are you going to offer you suggestions and reasons?How are you going to express your expectation?Activity 2 DraftingDraft your letter of advice to Xu TingStep 4 Post-writing---EvaluationWork in pairs and exchange your drafts. Use the checklist to give feedback on your partner’s draft.☐Are all the parts of a letter included and organized in a good order?☐Does the writer give reasons for the advice?☐Does the writer use proper expressions to give suggestions?☐Does the writer use commas and stops correctly?☐Is the handwriting easy to read?Step 5 PolishingGet your draft back and revise it.Sample Writing10 September 2018Dear Xu Ting,You wrote that you always feel lonely after school because your parents work in another city. I understand how you feel. It is common for teenagers to feel lonely when they live away from their parents. I think you can try joining a volunteer group that helps other people. This will give you a chance to meet and be around others. It will also help you realise that you are not alone in having problems and that many other people have problems, too. Helping other people also makes us feel better. You can also connect with your parents online. Just because your parents are far away, it doesn’t mean you can’t talk to them. I’m sure that you’ll make new friends and get a chance to speak to your parents more often. This will help drive away your loneliness.Best wishes,Susan LuoStep 6 Language points1. Find and underline the following phrases on page 18.It’s not unusual for teenagers of your generation to be attracted to computer games and the online world.But spending too much time online is unhealthy and makes it very difficult to focus on other things in life.。
Unit4 写作课名师教学设计（一）Mod ule 2 Unit 4 Wildlife protectionPeriod 5 Using language speaking and writing宁波市北仑中学唐静芬I. 教材分析：这一部分的教学内容源于必修二第四单元Wildlife protection的using language，该部分糅合了两种语言技能的训练，即说与写。
教材要求学生以小组为单位讨论野生动物灭绝的原因，然后以口头报告的形式在班上展示，最后将小组讨论结果写入提交给世界野生动物保护基金会的求助信。
通过这样的语言技能训练，学生不仅可以学到相应的语言知识、提升语言运用的能力，还能培养小组合作的能力和提高保护野生动物的意识。
学科核心素养要求下的语言能力、思维品质、学习能力和文化品格也可以得到进一步的加强。
II. 学生分析：来自省一级重点中学的高一学生，通过必修一的学习，已逐渐进入高中英语学习状态且适应了高中英语学习的强度，在课堂上的表现也越来越积极主动活跃。
而且同学之间已非常熟悉，应该能较为积极地参与小组讨论活动。
本单元前面的内容学习已为这堂课做了很多铺垫，所以学生讨论起濒危动物的面临灭绝的原因和解决对策来也是得心应手。
III. 教学整体设计及意图：教师通过角色代入，以Daisy（本单元阅读课的女主人公）的名义带领学生阅读野生动物基金会官方网站的新闻，一起探寻书信的写作内容与结构，接着通过Daisy自己的写作尝试让学生总结出写作时的关注点，然后鼓励学生讨论亚洲象濒危的原因和对策，最后要求学生就小组讨论内容写一封给野生动物基金会的求助信。
这样的设计就使得写作要求的出现不显得那么得生硬突然，话题引出显得更加自然，每一步骤的衔接也更为直接顺畅。
整堂课融合了听说读写四种技能的训练，在乐趣中学习，在学习中培养思维品质和文化品格。
IV. Teaching aims1. Students are able to learn the basic structure and the content of a letter.2. Students are able to train their speaking ability and thinking ability through discussion in groups.3. Students are able to train their writing ability through independent writing, correcting others’ and polishing.4. Students are able to raise their awareness of wildlife protection.V. Important points and difficult points1. It’s important to help the students learn the structure and content of a letter and also important to train their speaking and writing ability.2. It’s difficult for students to get the entire content of the letter, especially appropriate reasons and solutions.VI. Teaching proceduresStep 1: lead-in1. Daisy’s self-introduction:“Hello,I’m Daisy! Still remember me? I’m the girl who is really concerned about endangered species.”2. Daisy’s good news:“Yesterday, I searched the official website of WWF and I saw the good news Learn about us and get fund. Wow! I’m interested in it. I’m eager to get involved! Let’s read the news together.”Learn about us and get fund!For more than 50 years, WWF has been protecting the future of nature. The world's leading conservation organization, WWF works in 100 countries and is supported by almost five million members worldwide.Now good news comes. We are going to offer 10% of our donation to some programs of worldwide conservation activities. If you want to help save some rare animals, please share with us their endangered situations and what you can do to protect them. Later we will estimate whether we should support them or not. Now take action and *************************************.设计意图：角色代入Daisy，使学生对老师更有一种亲近感，营造了朋友间的交流氛围和沟通模式，增加了师生间的互动。
Period Ⅳ Writing |读后续写——友谊本单元写作的要求是读后续写，主题是友谊，在续写部分要做到想象合理，上下衔接，内容通顺，逻辑合理，在写作时要注意以下几点：1．通读全文，把握文本的脉络和画线词及串起文本的关键词，理清人物关系，在此基础上确定故事发展的方向，构思情节。
2．判断画线词与主题内容的关联度，确定要选用的词语。
3．阅读提示段的首句，进行解读、布局，注意要同时兼顾两段的首句进行谋篇。
4．注意人称、时态、语言风格与原来文本的一致性；注意词汇的丰富性和准确性。
1．I will value our friendship forever.我将永远珍惜我们之间的友谊。
2．A friend accepts you as you are.朋友就是接受原本的你。
3．A friend will add beauty to your life, like a sweetscented flower.朋友就像芬芳怡人的鲜花，总会为你的生活增光添彩。
4．There is nothing better than seeing the smiling faces of friends.没有什么比看到朋友的笑脸更好的了。
5．With tears streaming down her face, she expressed her heartfelt gratitude.泪水滚下脸颊，她表达了衷心的感谢。
6．It is the books we donated that bridge the friendship between us and the students in that village school.正是我们捐赠的图书，架起了我们与那所乡村小学学生之间的友谊之桥。
7．My best friend is the one who brings out the best in me.我最好的朋友促使我展现出最好的自己。
写作教学实施方案写作是一项重要的语言技能，对学生的学习和发展具有重要意义。
因此，制定一套科学的写作教学实施方案对于提高学生的写作水平至关重要。
下面将介绍一套写作教学实施方案，以帮助学生提高写作能力。
一、目标设定。
在制定写作教学实施方案之前，首先需要明确教学目标。
写作教学的目标应该是帮助学生掌握基本的写作技巧，包括写作结构、语法和词汇运用等方面。
同时，还应该培养学生的写作兴趣和创造力，让他们能够自主地进行写作。
二、教学内容。
在确定了教学目标之后，就需要确定教学内容。
写作教学内容应该包括写作结构、写作技巧、写作范文等方面。
通过系统的教学内容，可以帮助学生逐步掌握写作的基本技能，提高写作水平。
三、教学方法。
在确定了教学内容之后，就需要确定教学方法。
写作教学方法应该注重启发式教学，引导学生自主学习和思考。
同时，还应该注重实践性教学，让学生通过大量的写作练习，逐步提高写作水平。
四、教学手段。
在确定了教学方法之后，就需要确定教学手段。
写作教学手段应该包括多种多样的手段，比如课堂讲解、示范写作、小组讨论等。
通过多种多样的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高写作效果。
五、教学评价。
在确定了教学手段之后，就需要进行教学评价。
写作教学评价应该注重全面评价，包括写作成绩、写作过程、写作态度等方面。
通过全面的教学评价，可以及时发现学生的问题，帮助他们及时进行调整和改进。
总之，制定一套科学的写作教学实施方案对于提高学生的写作水平至关重要。
只有通过系统的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价，才能够有效地提高学生的写作水平，让他们真正成为优秀的作家。
人教新目标英语八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation? （period 4 writing)一．日积月累（宝剑锋自磨砺出）1.I arrived in Penang in Maleysia this morning with my family. 今天早上我和我的家人抵达了马来西亚。
句型总结：主语+arrived in+地点+时间+with+人佳句仿写：我和我朋友们昨天下午到达了北京。
2.It was sunny and hot . 天气晴朗而炎热。
描写天气的形容词还有：________________________________________________________. 佳句仿写：_________________________________________.3.I felt like I was a bird. 我感觉自己就像一只鸟。
（比喻句）feel like +名词/句子，感受到，给...的感觉佳句仿写：________________________________________________________4.For lunch, we had something very special.午餐我们吃了一些特别的东西。
不定代词+ 形容词佳句仿写：晚餐我们吃了一些美味的东西。
__________________________________________.5.I like this place because I learned something important. 我喜欢这个地方因为我学到了一些重要的东西。
不定代词+ 形容词佳句仿写：我喜欢这本书因为我看到一些有趣的东西。
___________________________________________________.二．厚积薄发：列提纲（自己完成额！）1.Where:2.Who:3.How/weather4.What /do5.What/food6.How/ feel三．小试牛刀：Write a travel diary by using your notes above. 利用上面的提纲写一篇旅行日记。
写作教学的实施方案写作是一项重要的语言能力，对学生的语言表达能力和思维能力都有着重要的影响。
因此，制定一套科学的写作教学实施方案对于提高学生的写作水平具有重要意义。
下面，我们将就写作教学的实施方案进行详细的介绍和分析。
首先，写作教学的实施方案应该明确教学目标。
教师在制定写作教学实施方案时，应该明确教学目标，包括学生在写作方面需要达到的基本要求和能力。
比如，学生要能够准确地表达自己的观点，要有较强的逻辑思维能力，要能够运用丰富的词汇和句式进行表达等。
只有明确了教学目标，教师才能有针对性地进行教学设计，学生才能明确自己的学习方向，从而更好地进行学习。
其次，写作教学的实施方案应该注重教学内容的选择和设计。
教师在教学过程中，应该根据学生的实际情况和教学目标，选择合适的教学内容，并进行科学的设计。
比如，可以选择一些与学生生活经验相关的话题作为写作内容，让学生在实际生活中找到写作的灵感和素材；同时，还可以设计一些写作任务，让学生在实际操作中提高写作能力。
教学内容的选择和设计应该贴近学生的实际需求，注重实用性和趣味性，这样才能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
另外，写作教学的实施方案还应该注重教学方法和手段的选择。
教师在进行写作教学时，应该选择合适的教学方法和手段，比如，可以采用启发式教学法，让学生在实际操作中感悟写作的规律；可以采用案例教学法，让学生通过分析实际案例来提高写作能力；还可以采用讨论式教学法，让学生在交流讨论中提高写作水平。
同时，教师还可以利用多媒体、网络等现代化手段，来激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
最后，写作教学的实施方案还应该注重教学评价的重要性。
教师在进行写作教学时，应该注重对学生写作能力的评价，及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助。
同时，教师还应该鼓励学生多写多练，不断提高写作水平，同时也要给予学生充分的肯定和鼓励，激发学生的学习热情。
综上所述，写作教学的实施方案是一项复杂而又重要的工作，需要教师在教学实践中不断探索和总结。
写作教学实施方案
写作是一门重要的语言技能，对于学生的学习和发展都有着重要的影响。
然而，许多学生在写作方面存在困难，因此需要一个有效的教学实施方案来帮助他们提高写作水平。
下面是一个针对写作教学的实施方案。
首先，教师需要对学生的写作能力进行全面的评估，了解他们的写作水平和问
题所在。
这可以通过阅读学生的作文、进行写作测试或者面对面的交流来实现。
通过评估，教师可以了解学生的写作能力，为后续的教学提供指导。
其次，教师需要制定一个具体的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法。
教学目标应该明确具体，能够引导学生明确写作的目的和要求。
教学内容应该围绕写作的基本技能展开，包括写作结构、语法和词汇等方面的讲解。
教学方法可以采用多种形式，如讲解、示范、练习和评价等，以便帮助学生全面提高写作能力。
接下来，教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学策略。
对于写作能力
较弱的学生，可以采用个性化辅导的方式，帮助他们解决具体的写作问题；对于写作能力较强的学生，可以采用拓展性的教学方式，帮助他们提高写作水平。
最后，教师需要定期对学生的写作进行评价和反馈。
评价可以通过作文批改、
写作测试或者口头表达等方式进行，反馈则可以针对学生的写作问题，给予具体的建议和指导。
通过评价和反馈，学生可以及时了解自己的写作水平，找到提高的方向。
总之，写作教学实施方案是一个系统的教学过程，需要教师根据学生的实际情
况进行具体的制定和实施。
通过科学的教学实施方案，可以帮助学生全面提高写作能力，为他们的学习和发展打下坚实的基础。
教师教学实施方案(参考)
授课年级高二学
科
英语课题
Period4
Writing
授课
教师
课程
类型
写作课课时 1 日期XX年XX月XX日
课程教学目标目标
解读
1. 熟悉使用英语描述旅游景点。
2. 要求学生通过课文学习能够进行知识迁移，并学会描述旅游景点的一些基本表达
教法
指导
1. 通过课本学习和身边具体实例指导学生进行旅游景点相关方面的描述。
2. 通过具体的写作，培养学生的人际交往技巧，提高其沟通能力和对旅游景点的宣传能力
课程导学建议重点
难点
1. 掌握vary, guarantee, have a gift for, make sense等词汇的用法。
2. 熟悉旅游景点描述的文体特征，掌握其写作技巧
教学建
议
1. 运用多媒体，展示例句，引导学生研读、归纳。
2．提供旅游景点写作的典例，指导学生补全范文，鼓励学生归纳写作技巧
教学方法1. 讨论法：组织学生讨论，充分调动学生个体学习的积极性，增强参与意识，体现学生的主体地位。
2.小组合作学习法：通过小组合作，使生成的问题得以解决。
对疑难问题进行组内及组间追问、质疑，把握重点，各个突破
课前准备教师准备：
《金太阳导学案》（英语）
学生准备：
1.通过词典和网络了解单词和短语的含义，记录下来并制成知识卡片。
2. 通过阅读个人随笔的范例，体会个人随笔的写作步骤和技巧。
3. 把在预习中碰到的问题记录下来，以便在课堂上和同学们讨论或请教老师
导学过程
程序设计教学
内容
教师行为学生行为媒体应用
第一层级教学过程引背景
入话题
【设置问题，检查准备情况】
1.老师解决上节课中学生提出的问题。
2.入题：引导学生完成“基础学习交流”部分的内容。
本课时的重点内容是描述旅游景点的写作方法
学生独立完成“基础学
习交流”部分的内容，了
解描述旅游景点写作
的常用词汇和句式，熟
悉其写作步骤和技巧
利用PPT展示“基
础学习交流”练习
部分
第二层级教学过程展成果
析难点
1.用10分钟的时间引导学生阅读例句，归纳单词和
短语的用法，通过“即学即练”检验学习成果。
2. 用5分钟的时间引导学生阅读写作典例和范文，
归纳描述旅游景点的写作技巧。
3.对学生的学习进行点拨、评价、答疑、释惑。
【Lines】
After reading the text, help the students learn the
way of describing a place of interest. Get the
students to read the notes first, and then let them
discuss in which aspects they will introduce hot
springs. And then let them write a paragraph about
hot springs.
T: The writer tells us we can bathe in hot water
pools if we visit Changbaishan, but he doesn’t
以小组为单位口头展
示或黑板展示预习情
况，小组间相互点评、
质疑、补充、纠正等。
有条件的学校可以进
行白板展示，对比教学
1. 利用PPT展示
单词、例句以及
“即学即练”部分的
答案。
2. 利用PPT展示
“写作典例”
introduce hot springs to us. Now turn to page 40, you will find some notes about hot springs. Let’s introduce hot springs to our readers by using these notes. The title should be —Hot Springs in Changbaishan. While writing, make use of the writing techniques of the text we read just now. Before writing, discuss with your partners in which aspects you will describe hot springs.
S1: I will write a passage in three parts. First, I will describe Changbaishan, and then tell readers why the water is hot. In the last part, I will describe the benefits of bathing in hot springs.
A sample version:
Hot Springs in Changbaishan
Changbaishan is a famous nature reserve, most of which is covered with thick forest. It’s home to a great diversity of plants and animals. Among the rare animals are cranes, black bears, leopards and Siberian tigers. The most popular attraction in the reserve is Tianchi where you can enjoy the sight of the crystal clear waters and the view of the other sixteen mountain peaks that surround Tianchi.
When you have finished your visit to Tianchi, don’t rush away. There are plenty of other things to see and do in Changbaishan. For example, you can relax in the nearby hot springs. There are many pools heated by hot water out of the ground. What’s more, you can find water is heated by boiling rocks in the ground. If you are hungry, put an egg into the water. After a few minutes, you can have a delicious egg. There are so many hot springs, 13 pools in 1,000 square metres area, that you can choose one you like best. Some pools are very hot (over 60℃), but others are very pleasant for bathing.
Staying in the pools can not only help you refresh yourself but also be good for health. It’s a great enjoyment to bathe in hot springs and admire the beautiful scenery.
第三层级教学过程达标检
测·总结
升华
布置“课程达标检测”部分的任务，检查学习情况。
【Lines】
Today we’ve learned the uses of some
important words and phrases, and we’ ve written
articles about how to describe a scenic spot.
Please finish the exercises by yourself after class.
第四层级教学过程做反思巧总结
板书设计其他
建议。
