现代学徒制下高职学生管理模式新探

现代学徒制模式下高职学生管理工作的创新随着中国经济的发展与工业化进程的加快，高职教育已经成为人们关注的热点话题。

高职教育作为职业教育的代表，是培养高素质职业人才的重要途径。

近年来，随着学徒制的推广和应用，高职学生管理工作面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应现代学徒制模式下高职学生管理工作的需要，我们需要不断创新管理方法和思路，提高管理水平，实现高职教育的良性发展。

一、全面落实学徒制学徒制作为现代职业教育的一种重要形式，其最主要的特点是实践性强、学科专业性强、学员组织性强、培养目标以实际操作能力为重点。

为了落实学徒制，现代职业院校需要充分拓展学生的职业培训和实习工作，建立实际操作和教学贯通的模式，实现教学与产业的深度融合。

这需要学校和企业之间的大力合作，让学生在职场中探索和成长，从而更好地培养出优秀的职业人才。

二、注重学生自主学习高职学生的自主学习是一种新型的管理思路。

现代教育强调的是学生主动参与学习、自己动手实践的精神。

因此，在高职学生管理工作上，需要注重激发学生的自主性、独立性和创造性，让学生自主学习、自己构建知识结构，提高其终身学习的能力。

通过建立科学合理的自主学习系统，引导学生根据自身的兴趣和潜力进行探索和实践，从而提高其综合能力和创新能力。

三、加强师生互动师生互动是高职学生管理的一项重要工作。

现代职业教育需要师生之间的互动，教师和学生之间要形成一种相互尊重、相互依赖、相互配合的教育关系，帮助学生更好地发挥自己的潜力。

同时，加强师生互动也能够有效地解决学生在学习中所遇到的困难，让学生成为知识传播和创新的主人公。

通过建立师生互动的良好机制，让学生实现更好的学习效果，实现高职教育的良性发展。

四、加强管理力度高职学生管理工作需要加强管理力度，实现科学化、信息化、规范化、服务化的管理模式。

为了更好地实现高职学生的管理，需要建立健全的管理机构和管理制度，提高学生管理的效率和水平。

同时，为了让学生更好地融入到职场中，需要加强对学生的职业培训和指导，让学生实现更好的就业和成长。

管理科学（作者单位：黑龙江信息技术职业学院）探究高职院校基于现代学徒制模式下的学生管理工作模式◎王福文一、现代学徒制概述现代学徒制的本质是以校企双主体合作育人为根本，以学生、学徒双身份为保证，以岗位成才为路径的一种全新的职业教育工学结合人才培养模式。

它的特点彻底改变了学校传统的教学管理模式，学生不但需要在学校的课堂内学习专业理论知识和基本的实践技能，还需要接受企业内师傅传授的实践技能。

整个教学管理活动是由学校与企业共同参与协作完成，共同制订适合现代学徒制人才培养模式的教学管理工作制度。

二、基于现代学徒制模式下学生管理工作特点1.育人与管理“双主体”。

现代学徒制的教学模式主要就是要实现产教结合、工学交替。

在这个背景下，就促使现代学徒制教育与管理的主体发生了变化，呈现出多元化的发展趋势。

在学校传统教学管理模式下，学校是教育和管理的主体，而随着现代学徒制模式的提出与实践，学校和企业共同作为学徒制育人的主体，学校辅导员与企业师傅共同作为学徒生管理的主体。

2.教学“双导师”。

通过职业院校与企业深度合作，学校教师、企业师傅共同参与培养、联合传授，最终实现对学生工学结合的人才培养模式。

学校教师主要负责学生基础课程、专业课程的教学管理工作，对学生开展核心素养养成教育，负责学徒考核与成绩评定。

企业师傅主要协同完成学徒期间课程体系构建及开发工作；负责学徒生的日常教学管理、岗位考核和成绩评定。

3.学生“双角色”。

在高职院校传统教学中，学生在校只能以学生的身份接受一些列的教学活动和教学内容。

然而在现代学徒制的教学模式下，学生具有“双角色”，即学生在校是学生，需要接受学校教师的教育和管理；学生在企业是学徒，既需要接受学校教师的教学和管理又需要接受企业师傅的实践教学和指导，进行综合性的学习。

4.学习“双环境”。

在传统的教学模式下，校园内和课堂是学生的学习环境，而现代学徒制模式下的学习环境不仅有学校环境还有一定时期的企业环境。

［摘要］现代学徒制是当前职业教育发展和改革的热点问题。

现代学徒制是什么和如何发展现代学徒制是我国现代学徒制试点阶段需要深入研究的问题。

发展现代学徒制的目的是培养符合现代企业所需的技术技能人才。

在发展现代学徒制的策略上需要明确校企双主体育人、具有公共性的师徒关系和学徒的利益诉求等关键问题。

如何发展具有中国特色的现代学徒制，需要在实践中不断探索现代学徒制国家宏观层面的制度建设以及实践层面保证现代学徒制运行的政策支持。

现代学徒制是一项复杂的系统工程，制度建设既不能照搬也不可能一蹴而就，制度的形成来源于实践。

［关键词］高职院校；现代学徒制；策略；实践探索［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）18-0050-02高职院校现代学徒制发展的策略和实践探索①欧阳莉（三亚理工职业学院，海南三亚572022）一、现代学徒制的内涵（一）从传统学徒制到现代学徒制学徒制是由掌握技能和经验的师傅手把手传授技术给徒弟的职业技能传授形式。

国外制度化的学徒制出现在中世纪，从手工作坊、行会、工厂等形态逐步上升为一种教育制度。

现代学徒制的现代性是相对传统而言的，是对工业革命以来学校职业教育脱离真实工作世界、专业学科化和课程学问化的矫正。

现代学徒制是一种将传统的学徒培训与现代学校教育相结合的合作教育制度。

这个概念指明了“现代学徒制”以“学校”和“企业”为重要主体，以结合企业和学校双方优势为特征，以构建一种职业教育制度为形式。

西方各国根据不同的国情形成了各具特色的现代学徒制，如德国的“双元制”模式，英国的“三明治”模式，澳大利亚的“新学徒制”模式，瑞士的“三元制”模式，美国的“合作教育”模式。

面向我国产业现代化的现代学徒制应该接地气，在现代职业教育系统和中国文化的土壤上生根、发芽，要形成具有中国特色的现代学徒制度需要一个过程，不能急于求成。

（二）现代学徒制的实质国内学者从教育学、制度学、经济社会学等不同视角研究现代学徒制的内涵，有的从理论层面分析或是从实践经验总结去理解现代学徒制的内涵。

现代学徒制模式下高职学生管理工作的创新【摘要】本文探讨了现代学徒制模式在高职学生管理工作中的创新。

首先介绍了学徒制模式在高职教育中的应用，然后讨论了利用信息技术优化学生管理工作和搭建学生与企业之间的桥梁。

接着提出了实施个性化指导和辅导措施以及开展实践教学与项目驱动的培养模式。

最后总结了现代学徒制模式下高职学生管理工作的成效，并探讨了未来的发展方向和挑战。

这种创新的管理工作有助于提高高职学生的实践能力和就业竞争力，为他们的职业发展奠定坚实基础。

也需要面对信息化技术发展不平衡、学生个性化需求不断变化等挑战，需要进一步研究和完善管理模式，以更好地适应时代和社会的需求。

【关键词】关键词：现代学徒制模式、高职学生、管理工作、创新、应用、信息技术、学生与企业、个性化指导、实践教学、项目驱动、成效、未来发展、挑战。

1. 引言1.1 现代学徒制模式下高职学生管理工作的创新现代学徒制模式是一种结合学校教育和企业实践的人才培养模式，它已经在高职教育领域得到广泛实践和应用。

随着社会的不断变化和发展，高职学生管理工作也需要不断创新和提升。

本文将围绕现代学徒制模式下的高职学生管理工作展开讨论，探索如何有效地利用这一模式为学生提供更好的培养和发展机会。

在当今竞争激烈的社会环境下，学徒制模式为高职教育提供了更多元化的培养途径和机会。

通过将学校与企业进行紧密合作，学生可以在真实的工作环境中接受实践培训，提高自己的实际操作能力和职业素养。

这种模式不仅有助于学生获得更丰富的实践经验，还能够培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

本文将重点探讨利用信息技术优化学生管理工作、搭建学生与企业之间的桥梁、实施个性化指导和辅导措施，以及开展实践教学与项目驱动的培养模式。

我们将分析这些创新举措在现代学徒制模式下的高职学生管理工作中的实际应用效果，探讨其对学生能力的提升和就业竞争力的提高所产生的积极影响。

2. 正文2.1 学徒制模式在高职教育中的应用学徒制模式为高职学生提供了更为实践性的学习机会。

现代学徒制模式下高职学生管理工作的创新学徒制度是一种源远流长的职业技能培训模式，其特点是将理论知识和实践技能有机结合，并通过实践传授经验技能，促进学生发展实践能力和职业素养。

近年来，随着社会经济的快速发展，新兴技术的迅速普及和职业技能的不断更新升级，学徒制度得到了重新关注和发展。

特别是在高职教育领域，学徒制是一种具有深远意义和广阔前景的教学模式。

在学徒制模式下，高职教育的学生管理工作也需要进行创新。

高职教育在培养技术人才中具有重要地位，而学徒制教育则是一种可持续发展的职业技术培训模式。

因此，在学徒制模式下，高职学生管理工作需要进行创新。

一方面，学徒制下的教育强调实践能力和技能培养，需要关注学生的实际操作能力和技术水平。

另一方面，学徒制模式下企业与学校的深度合作，对高职学生管理工作提出了更高的要求，需要采用更为灵活和多元化的管理模式，使学生真正成为人才储备和行业中的优秀从业者。

1、强化学生自主学习的能力在学徒制教育中，学生不仅要接受理论教育，还要进行实践操作。

因此，高职学生管理工作应该以提高学生自主学习的能力为主要目标。

通过引导学生获取有关实际操作的信息，制定个性化学习计划，激发他们的学习兴趣，并让他们体验到自主学习成效，从而提高他们的自主学习能力。

2、加强实践操作的指导和督促学徒制下，实践操作成为学生学习的重点。

高职学生管理工作要以实际操作为主线，在实践操作中引导学生实现真正的技能提升。

通过专家的指导和督促，加强实践操作的技术含量，提高学生的操作技能，确保学生能够真正掌握相关技能。

3、建立行业紧密联系的师徒制关系学徒制度强调的是传承技艺，高职学生管理工作也应该打造师徒制关系，通过师徒制关系的建立和发展，让学生更好地融入行业，掌握高端技能，以此促进行业的发展。

学生在加入师徒制关系后，能够通过体验实际工作，提高掌握技能的速度和质量，也能够更加深入地了解行业的需求。

4、加强挑战和思考能力的训练学徒制教育强调的是一系列挑战和思考的能力。

现代学徒制模式下高职学生管理工作研究与探索【摘要】本文针对现代学徒制模式下高职学生管理工作展开研究与探索。

首先分析学徒制模式的理论基础与特点，接着对高职学生管理的现状进行深入分析。

然后探讨现代学徒制模式在高职学生管理中的应用，并提出创新策略。

进一步阐述学徒制模式下高职学生管理工作的重要性，探讨其意义并展望未来发展方向。

最后总结研究成果并提出建议，以期为高职学生管理工作提供理论支持和实践指导。

通过本文的研究，将有助于加强高职学生管理工作，提高学生培养质量，推动高职教育事业不断发展。

【关键词】关键词：现代学徒制模式、高职学生管理、理论基础、现状分析、应用、创新策略、重要性、意义、发展方向、总结与建议。

1. 引言1.1 现代学徒制模式下高职学生管理工作研究与探索高职学生管理工作在学徒制模式下更显重要，如何有效地引导学生、激发学生的学习激情和发展潜力，则成为了高职学生管理工作面临的挑战。

通过研究和探索现代学徒制模式下高职学生管理工作，我们可以更好地了解学徒制的特点和优势，探索学生管理工作的创新策略，并对未来的发展方向提出建议，从而为高职教育质量的提升和人才培养模式的创新提供有益参考。

2. 正文2.1 学徒制模式的理论基础与特点学徒制模式是一种通过实际工作经验和理论知识相结合的教育理念，旨在培养学生具备实际工作技能和职业素养。

学徒制模式的理论基础主要包括以下几个方面：1. 实践导向：学徒制模式强调学习的目的是为了应用，注重学生通过实际工作经验来提升技能和能力。

通过在实际工作岗位上的学习，学生可以更好地掌握理论知识，提高解决问题的能力。

2. 师徒传承：学徒制模式注重由师傅传授技艺给学徒的传统方式，通过师徒之间的互动和合作，学生可以更快地掌握技能，了解行业内的规范和文化。

3. 终身学习：学徒制模式认为学习是一个持续不断的过程，学生需要不断地更新知识和技能以适应社会的变化。

学徒制模式强调学生在工作中不断学习和成长。

现代学徒制模式下高职学生管理工作的创新学徒制度是一种古老而经典的教育模式，通过学徒跟师傅学习技术和知识，逐步成长为熟练工人或专业人才。

随着社会的发展和教育的改革，学徒制度在现代得到了新的发展和应用。

在高职教育领域，现代学徒制模式已经成为一种重要的教学模式，对学生管理工作也提出了新的挑战和机遇。

本文将探讨在现代学徒制模式下高职学生管理工作的创新。

一、学徒制度的优势和意义学徒制度在高职教育中的应用，有助于学生获得更加全面的职业技能和经验，培养学生的创造力和团队合作能力。

通过与企业合作，学生可以获得更多的实践机会，了解行业需求，提高就业竞争力。

学徒制度还能够加强学校与企业的合作关系，促进产学研深度融合，为学校教学提供更多实践支持和资源。

1. 学生数量大、资源有限。

随着高职教育规模的不断扩大，学徒制模式下的学生管理工作面临着学生数量大、资源有限的挑战。

如何有效管理和指导学生，为其提供良好的学习环境和实践机会，成为当前学生管理工作的重要课题。

2. 企业实践环节管理难度大。

学徒制度要求学校与企业深度合作，提供优质的实践环境和机会。

企业实践环节的管理难度较大，包括学生考勤管理、实习成果评价、企业导师指导等问题。

3. 学生价值观、职业素养培养需求。

学徒制度旨在培养学生的职业素质和实践能力，但学生的价值观和职业素养培养需求则成为学生管理工作的另一个挑战。

如何引导学生正确树立人生观、价值观，培养良好的职业素养，是当前学生管理工作需要解决的重要问题。

1. 创新教学管理模式，提升学生管理效率。

为了有效管理学徒制度下的学生，在教学管理中可以引入现代信息技术，建立学生信息管理系统和学习档案，采用电子化、网络化的管理手段，并结合大数据分析技术，为学生提供更加个性化的教学、管理和服务。

2. 强化企业合作，优化实践环节管理。

学校可以与一些知名企业建立长期稳定的合作关系，共同搭建实践基地，提供优质的实践环境和机会。

学校还可以建立详细的实践管理制度，包括实践计划、资源配置、学生评价等内容，以协助企业更好地管理实践环节。

新课程标准下关于高职院校现代学徒制的创新性研究随着我国经济社会的快速发展，高等教育也面临着前所未有的挑战和机遇。

为了适应产业发展和人才培养需求，高职院校现代学徒制成为一个备受瞩目的教育改革创新方向。

新课程标准下，如何开展高职院校现代学徒制，成为教育界和产业界关注的焦点。

本文将围绕新课程标准下高职院校现代学徒制的创新性研究展开讨论。

一、高职院校现代学徒制的理论依据高职院校现代学徒制是指将产业界的实践教学模式引入高职院校的教学体系中，使学生在校期间即能接受理论学习，又能在岗实践，达到理论与实践相结合的目的。

这种教育模式的理论依据主要包括：职业教育的需求、学徒制的传统与普遍性、国际先进教育经验等。

1. 职业教育需求随着我国经济的快速发展和产业结构的调整，对高素质技术技能人才的需求日益增多。

传统教育体系过分强调理论知识，而忽略了实践能力的培养。

高职院校现代学徒制正是基于对职业教育需求的分析，将学生的实践能力培养作为重要目标，以满足产业发展对于技术技能人才的需求。

2. 学徒制的传统与普遍性3. 国际先进教育经验国际上许多发达国家已经将学徒制纳入国家职业教育体系，并且取得了显著的成效。

德国、瑞士等国家的学徒制教育不仅为学生提供了优质的职业技能培养，同时也为产业界提供了源源不断的高素质技能人才。

这些国家的经验对于我国推进高职院校现代学徒制具有很强的启示作用。

在新课程标准下，高职院校现代学徒制的实践需要充分考虑学生的特点、教学资源和产业需求等因素，以创新的方式推动这一教育模式的发展。

下面分别从教学环境、师资队伍和评价机制三个方面来探讨高职院校现代学徒制的创新实践。

1. 教学环境高职院校现代学徒制的实践需要营造一个既能保证学生正常学习的教学环境，又能满足学生实践需求的工作环境。

这就要求学校和企业之间进行充分合作，建立起一套完善的实践基地和教学基地。

学校还需要完善相关的实习制度，制定详细的实习计划和实习安排，让学生在企业中能够学以致用，提高自己的职业技能。

现代学徒制模式下高职学生管理工作研究与探索【摘要】本文围绕现代学徒制模式下高职学生管理展开研究与探索。

在分析了研究背景、目的和意义。

接着在探讨了现代学徒制模式下高职学生管理的特点、学徒制模式在高职教育中的应用、挑战以及探索有效方法的议题。

结合实际案例，提出了提升高职学生管理水平的建议。

最后在总结了现代学徒制模式下高职学生管理工作的启示，展望未来研究方向。

通过本文的研究，有望为高职院校改进学生管理提供参考，弥合理论与实践之间的差距，促进高职教育的发展。

【关键词】关键词：现代学徒制模式、高职学生管理、特点、应用、挑战、有效方法、提升学生管理水平、启示、研究方向、总结。

1. 引言1.1 研究背景现代学徒制模式下高职学生管理工作研究与探索引言随着社会经济的发展和技术的进步，现代学徒制模式在高等职业教育中得到了越来越广泛的应用。

学校和企业之间的合作，使学生能够在实际工作中学习到更多的知识和技能，为他们未来的职业发展打下良好的基础。

在实践中，对于高职学生管理工作仍然存在许多挑战。

学生作为学徒在企业实习期间，需要学校和企业共同来进行管理和指导，以确保学生能够有效地融入实际工作环境，同时也能够充分发挥自己的能力。

本研究旨在探索现代学徒制模式下高职学生管理工作的特点、应用、挑战以及有效方法，希望能够为提升学生管理水平提供实用的建议和启示。

通过深入研究和分析，我们可以更好地理解现代学徒制模式在高职教育中的作用，为未来的研究和实践提供有益的借鉴和指导。

1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨现代学徒制模式下高职学生管理工作的现状和特点，分析学徒制模式在高职教育中的应用情况，探讨现代学徒制下高职学生管理所面临的挑战，并寻找解决问题的有效方法。

通过研究与探索，旨在提升高职学生管理水平，为高职学校提供科学的管理策略和实践经验，促进学生的全面发展和提高高职院校的整体教学质量。

本研究还旨在为未来研究提供一定的启示和参考，为推动现代学徒制模式下高职学生管理工作的深入发展和创新提供理论基础和实践指导。

2020年5期高教管理高教学刊现代学徒制下高职院校学生管理工作的实践与研究*仇志熠，陈晓军（南通开放大学机电工程学院，江苏南通226006）深化产教融合，促进教育与产业的有机结合，是新时代新形势下提升高职教育质量的有效途径。

现代学徒制是我国职业教育发展的方向，还是落实“深化产教融合、校企合作”的有效措施和重要手段。

[1]目前，现代学徒制仍处于探索实施的试点阶段，人才培养方案的制定、教育模式的调整，以及师资队伍和配套设施建设等仍在不断的研究和发展中。

学生管理作为高职教育的重要组成部分，在思想政治教育、心理健康，以及综合素质提升等领域对高职教育效果和学生成长成才起着十分关键的作用。

文章将从学生管理工作的实际出发，通过对试点项目的实践研究，总结出现代学徒制模式下的高职院校学生管理工作的有效途径。

一、研究对象本文以南通市现代学徒制试点项目：南通开放大学电气制动化专业为研究对象。

南通市作为国家第一批现代学徒制试点地区，对相关领域的探究启动较早。

2015年8月南通开放大学电气制动化专业与江苏永达电力电信安装有限公司签订校企合作协议，从而开始了对现代学徒制的实践和研究。

2016年该项目被南通市定为首批市级现代学徒制试点项目，并于2019年初成功通过验收，同时被评为优秀。

二、研究方法研究过程运用了文献资料法、访谈调查法、实地调研法和比较分析法等研究方法。

本研究通过中国知网、维普等数据库收集到相关文献资料（包括期刊、会议和硕博论文）近百篇，为研究提供了坚实的理论基础。

此外，通过实地调研，以及对学校和企业相关负责人、具体实施人员的访谈，进一步掌握了研究的实践依据。

三、实施初期遇到的困难和问题南通开放大学在与永达公司签订校企合作协议初期，就明确了要以现代学徒制模式来提高育人的效果，并着力在教学组织、课程设置、实习实训安排等方面做出了适应性改变。

但由于初期的工作重心多集中于人才培养方案的顶层设计、教学实施的调整，以及教学评价的改变等，而在学生管理方面未能及时顺应现代学徒制的特点做出应有的变化，从而遇到了一些问题。